¿Queremos que las nuevas generaciones crezcan “bajo los efectos de las nuevas tecnologías”? Hace unos cuantos años los maestros apuntaban los deberes en la pizarra y mandaban ejercicios para hacer en casa en libretas de papel cuadriculado. Pero va a llegar el día, y no está tan lejos ya, en el que los profesores usen pantallas táctiles e interactivas a modo de pizarra y los alumnos hagan sus deberes en una libreta electrónica. Será la nueva era donde los estudiantes y los maestros casi no se dirijan la palabra ni para pedir el resultado de un problema, ya que el alumno se lo mandará por  e-mail.

Muchos dicen que el boom tecnológico nos deshumaniza, y si éste se da en las aulas, el impacto puede tener peores consecuencias ya que se trata de niños.

Lara Gonzálvez

Mañana 1 de diciembre, de 9:30h a  15:00h y con motivo del Día Internacional de la lucha contra el Sida, habrá un punto informativo  junto a la librería y la cafetería de alumnos del Campus de Vicálvaro.  Esta actividad está organizada por la Dirección General de Prevención del Ayuntamiento de Madrid.

Mañana 1 de diciembre, a las 12 horas, en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales del Campus de Vicálvaro, recibiremos la visita de Robert Aumman, Premio Nobel de Economía en 2005. Robert Aumman es un matemático israelí y miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos.

La asistencia al acto es libre hasta completar aforo.

La URJC ha firmado un convenio de colaboración con la empresa ALUNI.net. Esta empresa gestiona alojamientos, en la zona del Campus de Vicálvaro y centro de Madrid, para estudiantes y jóvenes profesores en pisos compartidos.

Sí, hay muchas dudas del trabajo de Medicina Preventiva. Sí, ya sé que hay que preparar la encuesta del alumnado del Master. Sí, lo siento. El martes un becario va a defender su Tesis Doctoral y resulta que yo soy director de esa Tesis. Así que espero que la gente entienda que hasta el miércoles voy a estar “bastante” ocupado. A pesar de ello, he sacado algunas ideas de un libro que estoy leyendo, Historia de la Escritura (Albertine Gaur). En algún momento se menciona como va cambiando la escritura de los pueblos por diferentes razones, entre ellas, el cambio de utensilios o material disponible para escribir. En estos momentos, donde realmente estamos en una encrucijada de incomprensión entre generaciones, en la que los profesores explican de una manera que sus alumnos no pueden entender, me pregunto ¿no estaremos en un nuevo cambio? ¿Por qué pienso así? Los profesores hablamos frecuentemente sobre nuestros alumnos y lo diferentes que son a lo que éramos nosotros. Diferentes, eso seguro, pero ¿por qué?

He aquí la idea que estoy fraguando desde el viernes. Nosotros nacimos y fuimos enseñados con papel y lápiz; seguimos estudiando con papel y bolígrafo y acabamos siendo profesores de papel y bolígrafo. Sin embargo, en ese momento ha nacido una generación que tiene a su alcance un sistema nuevo de comunicación. Las pizarras no se usan, los profesores usan la red, los foros y los blogs como herramientas docentes y, lo que es mucho más importante, los alumnos utilizan otras formas de comunicación, mensajes de móvil, mensajería instantánea, Redes sociales … y forman parte de su pensamiento básico, mucho más que el papel y lápiz, que si fue nuestra forma de aprender. La informática está cambiando la escritura a … la falta de escritura, por que la comunicación ya no depende del papel, o pergamino, papiro o madera o cualquiera de las diferentes formas en las que el ser humano hizo decaer la forma original de comunicación, que era oral y memorística hacia la escritura. En estos momentos la electrónica, acompañada de su masiva posibilidad de almacenaje de datos, puede llevarnos a una nueva analfabetización. Pero que no sufra nadie, que las máquinas escribirán por nosotros… Y, si bien antiguamente los cambios tardaban cientos de años en producirse, debido a que muy pocas personas tenían el poder (por ejemplo de escribir), y era difícil cambiar las tradiciones, en estos momentos los cambios se producen entre una generación y la siguiente, unos 25 años. Es decir, lo vamos a ver pronto. Qué digo yo, ya lo estamos viendo (lea cualquiera aleatoriamente 10 exámenes en los que haya que escribir y se dará cuenta que este cambio está aquí, en este mismo momento). Pero si fueron las escrituras semíticas las que generaron una necesidad de alfabetización en la sociedad (pregúntense por qué, aunque yo creo), esta nueva transición tiene un significado superior que no podemos imaginar aun.

Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan a través de medios para ellos tan habituales como la mensajería instantánea, los correos electrónicos o el móvil.

Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.

Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.

Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la comunidad educativa.

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.

Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc

En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y profesores.

A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores, y también para que las familias tenga más cercana la información del centro educativo, como gestión del centro como sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.

Ariadna Campos

En C.E.I. estoy preparando dos nuevos cursos para todos vosotros.

Estos cursos son de caracter privado y presenciales.

El primero de los cursos es uno dedicado a conseguir la IT-Txartela en los módulos de Word, Excel, Access, Powepoint, Internet y Outlook en su modalidad BASICO

El segundo es un curso de Iniciación a la Informática para principiantes.

En los dos el comienzo es inminente.

El lunes 30 de noviembre, a las 9:00 horas, abre sus puertas la 5ª Edición del Campus de Excelencia. Los alumnos de la URJC que lo deseen podrán asistir en directo a las sesiones donde participarán, entre otros, 16 ganadores del Premio Nobel, 4 ex Jefes de Estado y ex ministros de 6 África, Europa e Iberoamérica.

 Para realizar tu inscripción tienes que enviar un e-mail a: campusdeexcelencia@gmail.com indicando nombre, carrera y año de matriculación. La Inscripción para los alumnos es gratuita.

Leer más…

El 3 de diciembre, en el salón de actos del Vivero de Empresas de Vicálvaro (C/ Villablanca 85, 28032. Madrid) se va a desarrollar el I Congreso de viveros e incubadoras de empresas: “Plantándole cara a la crisis”. El horario será de 11:00 a 17:00 horas. La asistencia al congreso se podrá convalidar por un crédito de libre elección.

http://www.urjc.es/z_files/aa_infor/aa16/archivos/CartelFinal(CC).pdf

Os cuelgo un artículo de un profesor de secundaria experto en el uso de las TIC en las aulas.

Nadie duda de la importancia de las TIC en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Nadie duda por tanto, de la necesidad de la extensión de las nuevas tecnologías al ámbito escolar. Éstas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, para la gestión de los centros educativos y para la comunicación con las familias.

Pero la mera presencia de un ordenador conectado a Internet en clase no garantiza un adecuado aprovechamiento del mismo, pese a que sus posibilidades sean infinitas. Partamos de la premisa de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente nuevos saberes. A veces se ha caído en la trampa de detenerse en lo tecnológico por si mismo, cuando esta herramienta ha de estar al servicio de lo educativo.

En el presente artículo trataré de analizar las causas del mal uso de Internet en las aulas y las claves para que su uso sea lo más eficaz posible.

Mi corta experiencia en centros TIC me lleva a pensar que los errores en el enfoque de la cuestión parten de dos direcciones distintas: el profesorado y el alumnado. De un lado de la escasa preparación del profesorado y su resistencia a un cambio metodológico más acorde con los tiempo y por otra del hecho de que los alumnos, aunque más hábiles desde el punto de vista cibernético, identifican ordenador tan sólo con el ocio, ya que lo utilizan solo jugar o chatear, y no como un instrumento de trabajo. Tanto en un caso como en otro, estamos ante la necesidad de una profunda alfabetización digital en el ámbito escolar.

De todo ello se desprende que trabajar con Internet en el aula exige una nueva metodología que pasaría por imprimir un nuevo ritmo de las clases y dar un nuevo papel al profesor, que ya no será un mero transmisor, sino un conductor del conocimiento. Por tanto, para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación, la revolución tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica.

La nueva metodología se inspira en las teorías constructivistas, según las cuales el alumno es agente activo de su propio aprendizaje. En la pedagogía tradicional el profesor tenía la respuesta y el alumno se limitaba a reproducirla. Ahora, se insta al alumno a investigar en busca de la respuesta. De esta manera el alumno podrá producir nuevos aprendizajes de forma autónoma en el futuro, en el marco de una formación continua…es decir, “aprenderá a aprender”.

Comencemos por enunciar las indudables ventajas que ofrece Internet:

La primera ventaja es, sin duda, la motivación que supone al alumnado la utilización de un instrumento atractivo y a veces con componentes lúdicos. Esta motivación se convierte en uno de los motores del aprendizaje, despertando el interés del alumnado por ampliar sus conocimientos.

Otra razón de peso es que Internet permite fácil y rápido acceso a información de todo tipo así como a múltiples materiales digitales que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. Uno de estos interesantes materiales es la visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D…, de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor

Para el profesorado, las posibilidades son también amplias, tanto para la preparación de las clases, acceso a páginas web educativas, webquest, elaboración de materiales a través de hot potatoes y otros programas, comunicación con las familias y el alumnado…

Pero, como anunciábamos, nadie duda de la conveniencia de aplicar las nuevas tecnologías al aula.

Entre los inconvenientes se encuentran:

- Un mal uso de Internet en clase puede derivar en distracciones y dispersión del alumnado que a veces se dedica a jugar en vez de trabajar. Ello es debido a que la navegación por los atractivos espacios de Internet, inclina a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Se pierde entonces mucho tiempo en realizar las tareas y se divaga.
- Por este motivo, para no perder tiempo el profesor ha de planificar escrupulosamente las clases: tareas, tiempos, agrupamientos, proceso de trabajo… y evitar así la improvisación en el aula.
- Además hemos de contar con el hecho de que no todos los alumnos saben buscar con criterio en Internet…el exceso de información disponible, su dispersión y presentación atomizada, falta de método en la búsqueda…pueden provocar una sensación de desbordamiento que bloquee el trabajo intelectual.
- A ello hemos de sumar el hecho de que circulan por Internet informaciones no fiables y de escasa calidad, por ser éstas parciales, superficiales, equivocadas, obsoletas o descontextualizadas. Por ello es preciso enseñar al alumno a seleccionar con criterio la información y a filtrar las fuentes fiables.
- La avalancha de información escrita sobre miles de temas puede desarrollar en el alumno la ley del mínimo esfuerzo. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidar los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos. Por otra parte en Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios. De esta forma se destruye la creatividad y se esfuerzan poco en cultivar la expresión escrita, la articulación del discurso coherente, del que tanto adolecen los alumnos.

Es cierto que Internet constituye un medio como jamás haya existido para acceder de manera instantánea a la información. Ahora bien, no debe confundirse saber e información. Para que la información se convierta en conocimiento el individuo debe apropiársela y reconstruir sus conocimientos. Por esta razón lo primero que debe hacerse explícito es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación no ha de eludir la noción de esfuerzo.

La solución en este caso pasa por guiar el trabajo de investigación de manera muy minuciosa o hacer exponer oralmente en clase por los trabajos de investigación realizados. Así al menos se verán obligados a leer y estudiar lo que han recopilado y a defender, hacer suyo, el proyecto presentado.

Pero no todos los malos usos de Internet en el aula deben achacarse al alumnado. En muchas ocasiones la raíz está en el profesorado, que a veces éste no dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas informáticos y sobre cómo aprovechar los recursos educativos disponibles. Esto aumenta su estrés. Es la llamada “tecnofobia” y debe constar que este miedo no solo afecta a los docentes de mayor edad, sino a los más jóvenes, a los que se supone más flexibles y con mayor contacto con las nuevas tecnologías.

Desde la administración educativa se está realizando un esfuerzo por ofertar cursos de formación en estas materias. El problema está tal vez en el escaso interés por estos aspectos por parte de un profesorado que se siente desbordado por la burocracia, la falta de disciplina y por algunos retos profesionales como la adaptación a las nuevas tecnologías. Lo que si es cierto es que el profesorado ha de ser consciente que su rol está cambiando y que adecuarse a los tiempos es imprescindible para ofrecer respuestas a una enseñanza que no quiere pecar de obsoleta.

Eric Porcel

Traspapelados en el interior de unos cajones desordenados, he encontrado dos curiosas joyas que jamás deberían llegar a manos de un psiquiatra.

Hace ya diez años, cuando aún no tenía tantas canas, pasaba las horas de las somnolientas clases del colegio dibujando en cualquier trozo de papel que encontrara sobre el pupitre (generalmente sobre las fotografías de santos del libro de religión), y aprovechando esa incansable costumbre, junto a mi compañero Pepe Soler, comenzamos a retratar a cada uno de nuestros compañeros en curiosas historietas en las que todos acababan, uno a uno, muertos a manos de nuestras propias caricaturas (ahí estaba la gracia, no pongan esa cara). El resultado fue dos encuadernaciones de 15 páginas, una por curso (3º BUP y COU) y una dura competencia para la venta de orlas de aquellos dos años.

Ay… cuánto daño hizo Champagnat

Queridos alumnos:

Quiero darles la bienvenida a esta nueva manera de trabajar y de contactarnos. Creo que el blog nos va a permitir establecer un nexo más dinámico entre nosotros.

A través de este medio vamos a realizar diferentes actividades. En algunos casos ustedes deberán buscar aquí la tarea y concretarla en sus carpetas, o responder las consignas en este sitio a  modo de comentario.

Espero que podamos utilizar esta herramienta para no cansarnos de las que siempre utilizamos. ¡Ojalá!

Profesora Julieta Candoli.

La URJC y la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Fuenlabrada participan en la V edición del Festival Internacional de Cine UNIFEST. Se trata de un festival que se celebrará el próximo mes de abril y al que se pueden presentar todas aquellas obras en las que el director, productor y guionista sean universitarios. El plazo de entrega finaliza el 18 de diciembre. Más información prensa@unifestival.com

www.unifestival.com

Para los alumnos que no hayan aprobado algunos de los dos parciales, todavía les queda la última posibilidad: el recuperatorio final. El examen es único. Es decir, no tiene recuperatorio. Se rinde uno de los dos cuatrimestres.

La fecha del recuperatorio final de Comunicación Escrita I es el Jueves 3 de Diciembre, a las 17 hs.

Con motivo de las elecciones de Rector de la URJC el próximo 26 de noviembre se comunica que el horario de votación será de 9:00 a 20:00 horas y la localización de las mesas electorales en los campus será la siguiente:

Campus de Alcorcón:   sectores A, B y D en la sala de reuniones del edificio de gestión y  sector C (alumnos) en el hall del aulario II.

Campus de Móstoles: aulario I, aula 002

Campus de Fuenlabrada:  en la planta baja del aulario II.

Campus de Vicálvaro: en el edificio aulario B, 1ª planta, hall

Rectorado: en la sala de prensa

ESIC: en el despacho 2 – Coordinación, primera planta

ESERP: en la primera planta

El 25 y 26 de noviembre de 2009, de 11:00 a 19:00 horas, en el Campus de Móstoles de la URJC, tendrá lugar una campaña de donación de sangre de Cruz Roja Española. La unidad móvil estará ubicada junto a la fuente del campus.

Para relajar un poco este blog (no pienso comentar AUN nada de lo que me está llegando de segunda mano sobre el trabajo de Medicina Preventiva) vamos a comentar la proposición desonesta que me acaban de hacer. No contentos con mi negativa del año pasado (véase aquí en otro de mis blogs), vuelven otra vez a pedirme que participe en el partido de profesores vs. alumnos. Para cualquier parecido de mi con el deporte, les ruego lean esa entrada anterior. Por supuesto, he vuelto a decir que no. Sibilinamente, ofrecen una alternativa, ser el comentarista, el voceador del partido. La verdad es que la tentación ha sido muy grande (imagínense …el profesor A corre la banda izquierda, con gran habilidad regatea al alumno B, que desde atrás le entra con los tacos a la altura del abdomen y, una vez caído, le escupe encima; se oye a distancia …te está bien, te acordarás del examen de hace dos semanas, h*** c***** etc… Se monta una tangana de un conjunto de profesores contra alumnos mientras las profesoras y alumnas hablan sobre como le quedan las camisetas y pantalones cortos a los jugadores y poder comentarlo, añadiendo información de cada participante). La idea era muy atractiva, pero me he negado otra vez. Hay que tentarme más; por ejemplo, ofrecerme un ordenador nuevo con placa ASUS, preparada para mucha RAM (16GB mínimo) y cambio de discos en caliente; monitor Eizo de 26 pulgadas panorámico 16:10 y un sistema NAS de 4 discos duros RAI en espejo.

PD. Es que lo más parecido a deporte y mi persona es el Tetris, que le vamos a hacer

El 26 y 27 de noviembre, a las 09:30 horas, en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la URJC, se desarrollará el Congreso Internacional ‘La Política en la Segunda República’. El congreso está dirigido por el Profesor Manuel Álvarez Tardío.

http://www.urjc.es/z_files/ai_noti/previsiones_files/republica.pdf

LES DEJAMOS MAS FOTOS CHAVOS ;HAN PASADO POCOS A FIRMAR, MAÑANA EN CLASE DAREMOS UN ESPACIO PARA QUE FIRMEN

ENTONANDO EL CORRIDO "LA TOMA DE LA BIBLIOTECA"

¡CARA DE MALOS! JOSUE, TIMO, SANTIAGO, RICKY, ALEX Y COSME

MANOS ARRIBA, CUIDADO CON ALEX: ABANDERADO DE LA ESCOLTA Y PASCUAL OROZCO EN LA ASAMBLEA

!QUE ELEGANTE! JIMMY GALINDO DESPUES DE LA ASAMBLEA

LOS CUATES JUAN Y GERA BIEN CARACTERIZADOS

MOSTRANDO EL FERVOR REVOLUCIONARIO

 PD LLEVEN CHAMARRA PUES MAÑANA HARA FRIO

El jueves 3 de diciembre a las 20:30, en el Museo Municipal José A. Mulazzi, San Martín 323, se inaugurará la muestra fotográfica de los alumnos del Taller de Toma 2 de Proyecto 3. Se verán trabajos de Camila Vazquez Pianzola, Carlos Preciado, Federico Blanco, Graciela Pérez, Luis Ferreiro, Leny Vis, Mariano Pérez, Mabel Pérez y Marisa Martín.

Como sucede al finalizar cada año de enseñanza y experimentación fotográficas en el foto club de nuestra ciudad, las obras que los alumnos exhibirán presentan una interesante diversidad temática, técnica, estética y conceptual que, además de constituir una aproximación a los intereses, búsquedas y mundos personales de cada autor, permitirán al público tomar contacto con las infinitas posibilidades que brinda la fotografía como medio de expresión.

Creados y coordinados por el fotógrafo y profesor de fotografía Rubén Pinella, los Talleres de Toma forman parte del abanico de propuestas educativas que Proyecto 3 ofrece a los interesados en la fotografía. Están especialmente destinados a quienes teniendo adquiridos los conocimientos básicos desean profundizar sus saberes. Estudio de la obra de autores reconocidos y poco difundidos, práctica fotográfica intensa, análisis y crítica de las fotos que realizan los asistentes y el desarrollo de un proyecto que finaliza con la exposición de los resultados alcanzados, constituyen los contenidos principales -aunque no los únicos- que se abordan en el marco de estos espacios dedicados a producir imágenes e investigar sobre las posibilidades del lenguaje visual.

La muestra de los asistentes al Taller de Toma 2 podrá visitarse en los horarios habituales del Museo Mulazzi y permanecerá colgada hasta el 28 de febrero próximo. Luego, más exactamente desde el 3 de marzo de 2010, el Mulazzi también albergará la exposición de los alumnos del Taller de Toma 1 de Proyecto 3.

“Vaya semanita” es un programa vasco de la television española. Presenta diferentes espacios de humor haciendo parodias sobres temas cotidianos.

Se pueden encontrar muchos y muy divertidos en www.youtube.com.

Aca subo uno que parodia las relaciones entre profesores y alumnos hoy en dia… Me impresiona las semejanzas de las problematicas educativas que  sepresentan con algunas de las que vivimos hoy en Argentina tambien, no?

Espero se puedan divertir un rato con un tema tan serio!!

(Nota es posible que se deba ver el video dos veces, hasta que el oido se acostumbre al acento español =) jajajaj)

Mavi Gomis    

Antiguamente, el profesor tenía la razón. Podía castigar a una alumna por no hacer los deberes y cuando se lo contaba a sus padres, éstos daban la razón al profesor. Pero el comportamiento de los adolescentes en las aulas se han vuelto más difíciles de sobrellevar puesto que a la mínima se rebelan, y son los profesores los que reciben las vejaciones y los castigos.  Hasta qué punto hemos llegado que un padre puede denunciar a un profesor porqué ha castigado a su hija al no hacer los deberes! y encima le acusa de maltrato y trato vejatorio porque la mandó al final de la clase. Esto ha sucedido en el instituto público Gloria Fuertes de Alicante, donde reciben clase los alumnos del Juan Bautista Llorca hasta que finalicen las obras en su centro educativo cerca de aquél. Como ha declarado una juez se trata de una denuncia  “descabellada” y no es sancionable penalmente; y a mi parecer un tanto absurda puesto que hacer copiar a un alumno 100 veces “debo hacer lo que me manden” si no realizas tus deberes me parece de lo más normal y todos alguna vez lo hemos tenido que hacer, porque como la misma palabra indica son deberes u obligaciones de un/una estudiante- cosa que quizás hay que explicarle a este padre, que puede que  no sepa la definición-.

Pinche Aquí para ver la noticia en video.