Die „Aktualität ästhetischen Denkens“ (verböser Hohlkopf Wolfgang Welsch dixit [Reclam]) ‚beruht darauf’, daß am Ende der industriellen Zivilisation – als der Vollendung der Arbeitsgesellschaft – wieder „ins Auge springt“, daß das wirkliche Denken (das ‚produktive’, nach Max Wertheimer, auch nach Max Adler) nicht in Begriffen, sondern in Bildern, intuitiv ‚geschieht’ (durch „Eingebung“, nach Max Weber); das diskursive Denken kommt nur hinterher, als ein Verfahren der Prüfung der Ergebnisse des intuitiven Denkens. Da jene aber notwendig in Hinblick nicht auf die Wahrheit, sondern auf die Tauglichkeit der Denkprodukte ist, muß sie in der Arbeitgesellschaft als das eigentliche Denken erscheinen.

„Messen, zählen, wägen“ – schon Plato in Politeia, 602d (hier direkt gegen Dichter und Maler); ebd. 525ff; „Meßkunst und Rechenkunst“: Protagoras, 356e/357a. Über das Verhältnis vom Was des Wissens zu seiner Modalität im Medium: Michael Giesecke, Der Buchdruck in der frühen Neuzeit, [Suhrkamp 1991]. Wissen, das dazu da ist, ausgetauscht („kommuniziert“) zu werden, muß analytisch, digital und diskursiv sein.

Adorno: „Kommunikation ist die Anpassung des Geistes an die Nützlichkeit.“ Ästhetische Theorie, S.115. Logik, Diskursivität sind nicht die Verfahren des Denkens, sondern die Verfahren seiner Prüfung; zunächst in Hinblick auf seine Nützlichkeit, indeed. Aber da sie historisch nun einmal entwickelt wurden, mußten sie prinzipiell auch in den Dienst anderer Hin- und Absichten zu stellen sein; in den Dienst „des Ästhetischen“ etwa?…

Steht aber das Wissen nunmehr „immer weniger“ unterm apriorischen Diktat der Zweck-Mäßigkeit (weil die Zwecke nicht mehr vorausgesetzt sind), dann… steht es auch nicht länger im Dienst der Arbeit. Das selbst-prüfende, kritische, reflektierende Denken erscheint réduit à proportion congrue; nicht „überflüssig“ geworden, aber dorthin gestellt, wohin es gehört: hinter das produktive Denken.

Doch scheint mir, daß es so etwas wie einen Sprachkerker gibt, obgleich heute eine Auflockerung der Sprache durch Fremdwörter zu beobachten ist. mehr (Galerie Weishaupt)
Noch einmal Sigmund Freud, was an ihm reizte Sie?
Nicht das Analytische, nur das Sprachliche, also die Frage, wie es dazu kommt, daß er auf französisch völlig unverständlich und auf deutsch völlig klar ist. Was zirkuliert also unter uns Menschen an unerfaßbarer Anonymität? Ich spreche hier von Unfaßbarem, das uns durchzieht und von dem wir nichts ahnen.

Zufällige Auswahl:

Wie bei allen hochbegabten Menschen, gibt es natürlich sehr unterschiedliche Symptome. Aus meiner eigenen Erfahrung heraus, habe ich mich immer wieder müssen damit auseinander setzen.Umso mehr, ich mit legasthenen und dyskalkulen Menschen zu tun habe, wird der enge Zusammenhang mit einer möglichen Hochbegabung, immer konkreter.

Es gibt nicht den hochbegabten Legastheniker an sich, sondern auch eine Entwicklung für eine Hochbegabung ist wie bei allen anderen Menschen sehr unterschiedlich. Bei Legasthenikern kommt nur hinzu, dass sie aufgrund ihrer wirklich sehr viel anderen Wahrnehmung, die Möglichkeit haben eine ganz spezielle Begabung und Hochbegabung zu entwickeln. Dies hängt natürlich immer mit den Anreizen und im sozialen Umfeld ab, ob diese Menschen dann eine spezielle Begabung oder Hochbegabung entwickeln können.

Auch die intellektuellen Fähigkeiten, bei Legasthenikern sind sehr unterschiedlich, Sie besitzen aber von Grund auf, eine durchschnittliche bis überdurchschnittliche Intelligenz. Ganz unabhängig von den Fähigkeiten der erlernten Kulturtechniken – die Kulturtechniken werden unabhängig von der Intelligenz gelernt, natürlich braucht der Mensch etwas Intelligenz und die Kulturtechniken zu lernen. Diese sind aber nicht wirklich so extrem hoch, denn es geht nur um die reibungslose Funktionsweise, und die Vernetzung der neutralen Systeme im Hirn, diese verlaufen bei Legasthenikern differenziert anders, durch die veranlage anderer Gensubstanz, sind die Hirne anders untereinander vernetzt, besonders die Bereiche der Seh,- Hohr,- und Sprachverarbeitung, dieses Intel individuell gekoppelt mit der Aufmerksamkeit und der Konzentration.
Außerdem hat die Wissenschaft erkannt, dass daher die Nerven seiner Wanderung geringfügig in diesen inneren Arealen der linken Gehirnhälfte anders verlaufen, Genau aus diesem Grunde, haben Legastheniker und auch dyskalkule Menschen Ihre individuellen Schwierigkeiten beim erlernen der Kulturtechniken.

Aufgrund der anderen Beschaffenheit der Wahrnehmung bei Legastheniken/Dyskalkulen können bestimmte Bereiche der Wahrnehmung der Sinnesorgane ergeben, diese können sich dann entsprechend individuell verlagern, und können so ganz spezielle Begabungen Hochbegabungen hervorbringen.

Was sind die Merkmale für eine Hochbegabung können auch Legastheniker betreffen:

• Erfassung komplexer Zusammenhänge
• Auffinden vielfältiger Lösungswege
• großer Auffassungsgabe
• vernetztes Denken, finden neuer Ansätze
• schnelles Denken
• Berücksichtigung vieler verschiedener Ansätze
• analytisches und gründliches Denken
• eine sehr intensive Gefühlswelt
• empfindsam und sensibel in vielen Bereichen
• hohe Empfindungsfähigkeit / Empathie
• Hohe kreative und künstlerische Potenziale
• besitzen einen sehr guten mitmenschlichen Umgang
• Hohe sensorische Empfindsamkeit
• intuitive Intelligenz und Empfindsamkeit
• Fingerspitzengefühl
• sehr gute Wahrnehmung
• experimentierfreudig
• Forschernaturen
• einen sehr ausgreprägten Gerechtigkeitssinn

Mögliche Schwierigkeiten bei Menschen mit Hochbegabungen, mit einer Legasthenie:

• Schwierigkeiten sehr simplen Aufgaben
• vorauseilendes- und sprunghaftes Denken
• Ungeduld oder Langeweile
• übergroßer Perfektionismus
• Neigung zum verzetteln
• Widerstand gegen Alltagsroutinen
• Schwierigkeiten bei der Entscheidungsfindung
• Zu kompliziertes Denken bei einfachen Aufgaben
• Überempfindlichkeit, Dünnhäutigkeit
• Gefühlsausbrüche
• Stimmungsschwankungen
• Misserfolge werden schwer vorarbeitet
• unangenehmes wird sehr zu Herzen genommen
• starke Selbstzweifel
• Lärm-, Licht-, Geruchs- o. Berührungsempfindlich
• Ablenkbarkeit, Konzentrationsschwäche
• Herabgesetzte Schmerzgrenze
• Reizüberflutung
• Überempfindlichkeit in vielen Bereichen

Hierzu werde ich, die kommenden Tage noch einen zweiten Beitrag posten.

Guter Arikel im Stern: Das Elend mit den schlauen Kids 16.April 2003

“Hoeveel hersen-onderzoekswetenschappers krijgen de kans om hun eigen brein vanbinnenuit te bestuderen?”

“Neuroanatomist” Jill Bolte Taylor kreeg die kans in 1996, toen een beroerte haar linkerhersenhelft uitschakelde en ze ervoer dat we het complexe samenspel zijn van twee totaal verschillende wezens in één bewustzijn. Het heeft haar 8 jaar gekost om te herstellen, maar nu kan ze er grandioos over vertellen!

Kijk, luister en bewonder!