Fik, ajarin saya bahasa inggris dong. Bagaimana sih caranya belajar bahasa inggris?

Special Offer Learn English by firoze shakir...

Kalimat diatas sering sekali didengar oleh saya dan siapapun yang dianggap oleh orang lain menguasai bahasa Inggris. Masalahnya adalah, mempelajari sesuatu untuk diri sendiri dan mengajari orang lain itu dua hal yang sangat jauh berbeda. Setiap orang memiliki gaya belajarnya tersendiri. Gaya belajar anda berbeda dengan gaya belajar saya. Maka dari itu, setiap pertanyaan seperti diatas datang kepada saya, alih-alih menjelaskan bagaimana cara belajar bahasa inggris yang baik dan benar, saya lebih memilih menceritakan bagaimana saya menguasai Bahasa Inggris. Harapannya? Semoga mereka terinspirasi.

So here’s the story:

Seingat saya, saya mendadak menguasai bahasa inggris di kelas satu SMP.  Saya juga bingung mengapa mendadak bisa seperti itu. Namun ketika saya pikir-pikir dan analisa lagi, saya menyadari bahwa ketika itu saya memiliki tiga kebiasaan sederhana yang saya lakukan terus berulang-ulang.

Kebiasaan yang sangat sederhana: mendengarkan lagu bahasa inggris, melafalkannya semirip mungkin, membaca lirik lagunya lalu mencari terjemahan dari lirik lagu tersebut.

Simple sekali kan?

Tapi setelah saya pikir-pikir, kebiasaan sederhana tersebut mengajarkan saya banyak hal:

1. Dengan mendengarkan lagu bahasa inggris, saya membiasakan diri mendengarkan bagaimana pembicara asli bahasa inggris bersuara.
2. Dengan membaca teks dan melafalkannya semirip mungkin, saya membiasakan diri bagaimana jika satu huruf bertemu dengan huruf lain dalam bahasa inggris, maka bunyi yang dihasilkan akan berbeda. Singkatnya: pelafalan bahasa inggris. Pronounciation.
3. Dengan mencari terjemahan dari lirik lagu, saya membiasakan diri untuk mengetahui makna dari kata dan bahkan makna dari kombinasi kata atau frasa tertentu dalam bahasa inggris.

Tiga kebiasaan ini mengajarkan saya banyak hal. Beberapa tahun kemudian, saya baru menyadari mengapa tiga hal sederhana ini bisa membawa saya hingga menjadi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Pendidikan Indonesia dengan indeks Prestasi cukup memuaskan: Segala sesuatu memiliki pola, termasuk dalam bidang bahasa.

Ketika kita memahami polanya, kita menguasai ilmunya.

Manusia secara otomatis menganalisa pola dari sesuatu yang mereka lakukan terus menerus. Ketika anda belajar bersepeda dengan terus menerus melakukkan beberapa gerakan tertentu, secara otomatis anda mengingat gerakan mana yang membuat sepeda anda berjalan dengan baik dan gerakan mana yang membuat anda jatuh tersungkur.
Demikian pula dengan berbahasa inggris.

Bagaimana, have you got any inspiration yet?

Hope it helps.

Da var det første time for Huin102! Velkommen!

Det ble en tung time med mye å sette i gang.

Jeg ga noen detaljer om Huin102-kurset. Hvis dere lurere på noe så er det bare å spørre. Jeg sitter på kontor HF-345 og kan nå per e-post om jeg ikke er på kontoret.

Ellers begynnte vi gruppearbeid om centrale begrepper knyttet til:

• IKT

• Informasjon og Kommunikasjon Teknologi
• Hva er IKT?
• Når kom IKT?
• Hvorfor har vi bruk for IKT i en læringssammenheng?

Vi så at, i følge standpunktet inkluderer IKT alt fra “smoke signals” til World of Warcraft eller bare handler om kommunikasjonsmiddler knyttet til data teknologi.

• http://searchsmb.techtarget.com/sDefinition/0,,sid44_gci928405,00.html
• http://isp.webopedia.com/TERM/I/ICT.html
• http://mailman-new.greennet.org.uk/pipermail/telecentres/2004-October/000221.html

• Læring?

• Hva betyr læring?
• Hvordan lærer man?
• Hvilke læringsteorier er dere kjente med?
• Finn 5 uttrykker (metaforer) som mener at man lærer
• Hva er rollen til læreren?
• Hva er rollen til elevene/studentene?

Vi gikk veldig fort gjennom de 2 største læringsteorier som brukes for å skape læringsverktøy – digitale eller ikke digitaler:
OBS!: Understrekk navn finnes på pensumlisten.

• Behaviourisme - se Skinner: stimuli/respons – kan være effektivt for å lære automatisme (en programvare for at kirugere øver før de blir tillat til å operer om mennesker), Pavlov hunder
  Læringsprosees er sett som å gå i rett linje, Kunsskap bygges opp fra enkelt til mer komplisert
  kunnskap er overført fra læreren til studenten; læreren bestemmer det han/hun syns er enkelt eller vanskelig
  Fokus på undervisning
• Konstruktivisme - Se Piaget, Bruner, Von Glasersfeldt, Vygotsky, Chandler, Armstrong, Kelly:
  Eleven er ingen ”clean slate” eller ”Sponge”: det finnes fra før forforestillinger, beliefs, personal theories, “constructs” (Kelly)
  Kunskapp overføres ikke, men konstrueres
  Samhandling: Zone of proximal development (Vygotsky)
  Læringsprosessen går ikke i rett linje, mend går frem og tilbake, utvikles, bearbeid av kunnskap
  Innenfor det konstruktiviste feltet: Elevautonomi: Holec, Little, Gremmo, Archer
  Fokus på læring
  Eleven/studenten lærer å lære, og blir ekspert på sin læring – utvikling av den metakognitive evnen
  Eleven/studenten har kontroll over alle stedene for læring

Noen spørsmål man kan tenke om i møte med IKT-verktøy som karakteriseres som pedagogisk.
Hvilken læringsteori støtter den?
Er verktøyet effektiv for læring?
Er den konsistent med teorien den hevder som bakgrunn?
Hvordan kan vi få tak i IKT-potensiellen for at læringsituasjonen effektivt støtter læring?
Sånn vil vi undersøke – og ta egne erfaring som eksempler

Til slutt har studentene skrevet en reflskjonsnotat om timen på egne blog eller på en tekst fil.

For timene med meg ambefales at man setter opp en blog en skriver på den om læringserfaringer.Se The F.A.Q. til Huin102 for mer opplysninger.

På torsdag begynner timene med Daneil Apollon, og i september med Claus Huitfeldt (se Huin102 Semesterplan – Høst08).

Hier je tombe en effroi devant ce curieux objet en bois tourné, qui n’est pas sans rappeler le tristement célèbre gynotrope (élaboré dans les années 30 par des psychologues comportementalistes du IIIe Reich qui, dans leurs consternantes batteries de tests, tentaient de “rééduquer” les homosexuels masculins en les enfermant dans une pièce nue avec ce truc au mur – pour constater ensuite, évidemment, un taux d’échec élevé.) Enfin ça m’a quand même donné une idée : Je viens de l’accrocher dans mon bureau ; ma femme fait du 80 bonnet A et comme je suis fidèle (enfin j’essaye hein) et que ma secrétaire, elle, fait du 95 D, je me dis que je pourrai passer mes pulsions sur ce machin de temps en temps. Qui parait-il a été réadapté aujourd’hui pour un usage au champ thérapeutique plus vaste.