8/2/07

Orbic,

It has taken me a couple years to respond to your letter and for that I apologize. I have been wrapped up in life’s challenges that have lead me to points of feeling stumped; or rather, which have lead me to doing nothing. So much has happened over the years that I cannot begin to tell you. So for now…I won’t. I hope you don’t mind. I just wanted to write to you in hopes that I could at least get in contact with you and try and catch up. Let’s face it, I’ve been a terrible friend. I admit this and I own it, one hundred percent. I wish I was better at it.

Few things:

1. I got a job writing for an online magazine.

2. I am divorcing Jill.

3. I work at night.

4. I have a scheduled surgery next month that will determine if I will ever see again or not.

Too much is too much. I will leave it at this for now, and see if I hear back from you.

I hope all is well.

Your Friend,

A.E. Dubois

When did I read it? November 16, 2009 to November 21, 2009
Where did I get it? Advanced Readers’ Copy from Publisher
Genre: middle-grade/young adult, fantasy
Year Published: 2009
Where did it go? My bookshelf
I just finished reading The Taker and the Keeper by Wim Coleman and Pat Perrin, It is the first book in the Red Monocle Series.

Middle-schoolers Gregory Guest and Yolanda Torres find that they are the only two people in their tiny town of Bainesboro who can sense something wrong with the world – the sky is duller and parents and teachers are nastier somehow. Together with their eccentric science teacher and Gregory’s trusty magical red monocle, the children go into the legend of King Arthur to help the wizard Merlin and his apprentice to find Excalibur and defeat the sorceress Morgan le Fay. Only then can Gregory and Yolanda set the “real” world to rights and save the legends of Camelot.

I really enjoyed this story and give it four and a half hearts. I look forward to the next book in the series.
– Be Still my Heart (Rating 4.5)

Barcamp Singapore was held at Suntec City Tower 3 just today. The location was generously sponsored by the IDA. Registrations began at 9 in the morning and the crowd comprised of the tech savvy, year 2 and year 3 students from SP’s Media and Communication and people well-versed in other areas of study. We all had something in common though, we all wanted to learn something from Barcamp.

What on EARTH is this Barcamp?

“BarCamp is an ad-hoc gathering born from the desire for people to share and learn in an open environment. It is an intense event with discussions, demos and interaction from participants who are the main actors of the event.”
-Ripped off the official Barcamp website barcamp.org (they explain it best)

From America to Tokyo, Barcamp is held in countries all over the world where learning is made open and interactive. Different rooms are allocated different topics at different times and people are allowed to propose topics to discuss and vote for the topics they want to know more about.

I attended four discussions today:

1. “Learn how to draw by using both sides of the brain” – JF Koh

JF explained that our society is one that values left brainers, the logic-centered, rational individual rather than the gifted right brainer, which is why most of us exercise our left brains before the right.

He taught us how to isolate the left brain and with drawing activities, showed us how our right and left brains come into play when we draw. Use of the left brain connects drawings to words and meanings. So when you draw with the left brain, you usually only draw the main details and what is most obvious. For example, drawing just a silhouette of a normal hand.

However, when drawing with the right brain, you pay attention to the visuals, so using the hand example, you would draw not only the BIG picture of a hand, you would draw the details that you observe visually, like the knuckles and nails too.

Also, music exercises both the left and the right brain because of the combination of words and abstract sounds made by instruments.

2. Spiciest , Hottest most evil food – Nitin Pai

According to the Scoville scale, the bhut jolokia and the habanero are currently the spiciest chillies found. The speaker also shared with us some of his favourite recipes. A really good talk to have, especially with some of the Barcamp guests traveling the Asia region.

3. For smart geeks: how to explain difficult concepts to lesser beings – coleman

This was one of my favourite sessions because I AM a lesser being. Coleman used a very nice example of the MRT’s no eating AND drinking rule to explain the AND and OR operator theories.

His golden rules to simplification are just to use analogies and to oversimplify. If you want to take a look at his slides, you can visit his website at www.metacole.com.

4. (Tech) Tools to Personal Effectiveness (aka how to be more BAD ASS) – James Norris

James gave us tips on how to be effective at reaching our personal goals and get things done. From his to-do list to his happiness ratings, he has graphs and charts for everything. You can access his personal development kit on his website at www.jnorris.org

I love how Barcamp provides a channel for people to broaden their knowledge. The people there were truly eager to learn, exchanging ideas with each other all the time. They were always encouraging toward the speakers and open to new concepts.

Always remember, no question is a dumb question.

Grove Fresh Packaging Ideas

be there or be L7

How great was it to see people who didn’t have anything to do with the ongoing mob story, Mac excluded of course, but seriously folks wasn’t it refreshing?  Sometimes I start to feel as though the only people on this show are involved with Sonny or Jason somehow.  I still don’t understand why the producers can’t strike up more of a balance between the worlds.  Is it really that hard?  Are they afraid they may lose viewers?  Well GH I am here to say that I am one fan who doesn’t mind a little variety in her life.   Ok so I don’t know who this Lisa woman is, but if her idea of a thank you present is a tub full of beer than I have a couple of friends who would be glad to become her friend.  Although I get the feeling Robin isn’t one of them.  You know I have to say that it kind of irriatates me that GH is making an obvious ploy that the woman Lisa is a threat and can’t just be friends with Patrick.  I only say this because one of my best friends is a guy and his wife has no problems with the fact that we are such good friends.  I know I am going against the girl code but women and men can just be friends without anything else happening.  Oh well maybe by bringing Lisa on the show Matt will get some action.  He could definitly use it.

I never thought I would say this but I missed the computer geek and Maximista.  Thank goodness GH doesn’t seem to be casting them aside and instead is showing how they are going to get through the next bump in the road.  Hey as long as they don’t break them up I am all for anything they throw at them.  Now when I say break them up what I really mean is either as a couple or as friends.  Frankly I could care less if they stay a couple as long as they always stay friends.  I have a quick question:  Why on earth would a magazine dedicated to fashion put on an art show?  Yes I know that it is all about foreshadowing upcoming events, but still an art show?  It doesn’t make much sense to me, but then again what the hell do I know?

Jason may want to rethink keeping Spinelli on as a savy tech guy if he couldn’t even figure out that the picture was staged (BTW creepy ass moment when the girl on the flor asked if she could get up).  And what the hell was Jason going on about someone had to be fast enough to get in there, take the picture of Claudia, and get out before he burned the place down?  Really Jason, really?  On the plus side though your girl friday did manage to land a gig doing something besides helping you cover up a crime so there is that.  For a second there I forgot that Jackal & McCall were still in business. 

   So Emily, oh I’m sorry I meant Rebecca, oh no sorry again I actually did mean Emily because let’s face that is who she is and always was.  I never thought I would say this but damn I feel sorry for Natalia Livingston (no I was never a fan of her version of Emily, she whined so much that it irriated the hell out of me)  because she was probably thinking that she would go back to the show and be reinvented as a different character and get to do more than mope around mooning over the moody prince.  Ah but the jokes on you NL that is exactly what you have been doing.  So lets cut all pretenses and call an Emily and Emily, shall we?  On the other hand I get the feeling that Emily 2.0 will not be too happy when she finds out her man is schtupping the chick that feels she has the right to attack her every chance she gets.  Punch her Em, punch her! 

Poor, Poor Elizabeth, while the supposed love of her life is out there trying to solve crimes and protect the good people of PC (I am loving JJ more and more everyday, those scenes with Luke and hell even Maxie were just bang on) , she is begging her soon to be/not to be father in law not to tell his son what a lying cheating slut she is.  What is a slut to do?  Hey writers you are supposed to be making the viewers want her to be with one of these guys.  Not make it so we don’t want her with either of them.  Because the only one is this little trio that I don’t like right now is her.  And now all you Liz lover’s it is not because I don’t like her, its because she has turned into a lying, back stabbing, shrew.  The only reason why I still like Nik in all this is because we get a moretorium on all the pining over a girl that died yesterday, I mean 2 years ago, no I mean yesterday, oh who cares.  She’s dead, move on already. 

 But it wasn;t all doom and gloom, Dante managed to give Lulu a kiss she wouldn’t soon forget.  Take notes people, Dante & Lulu are the way you slowly establish a connection and lead up to the good stuff.  You let them get to know each other and every so often give the viewers a little taste of things to come.  Right now other than Scrubs and Spixie, they are the only the couple I really feel anything for.  When Lulu admitted that her heart stopped because she thought she had given him up to Sonny I thought “Hell yeah she does care.”  I like how their storyline doesn’t feel rushed or forced.  It is just moving along nice and steady.  BTW I loved it when Sonny was getting all cocky about his ability to keep away from the police and his son was giving him the same cocky look that said “Oh yeah I am better.”  Like father, like son.  Maybe now that Dante has the picture (keep away from the cops, Gh you make me laugh so) the real cops will be able to figure out that it was a staged scene.  I do believe in miracles, I do believe in miracles, I do I do I do believe in miracles.

#1 Marmot sleeping bags

Marmot has been making sleeping bags for about 35 years. They were one of the first manufactures to use Gore Tex in sleeping bags, allowing their sleeping bags to have colder temperature ratings. Marmot is always improving the insulation in the sleeping bags allowing for warmer sleeping conditions.   Marmot sleeping bags

#2 Bibler tents

Bibler Tents are some of the most popular camping tents that are purchased by campers. Bibler Tents use only the highest quality materials in the making of their camping tents. Bibler Tents are part of the Black Diamond outdoor gear family.   Bibler tents

#3 Bushnell binoculars

Bushnell is the most recognized name for binoculars. They have been manufacturing binoculars for over 50 years and produce some of the best binoculars. Their binoculars can be used by campers, hunters, sporting shooters, and much more.   Bushnell binoculars

#4 Coleman flashlights

As with all of the other camping equipment manufactured by Coleman, their flashlights are a great camping gear accessory. Coleman has a flashlight for everybody and every need. A good flashlight is an essential part of camping gear.  Coleman flashlights

#5 Aero Products air mattresses

Aero Products is one of the leading manufactures of air mattresses designed for camping. Air mattresses are an essential part of camping gear and can make nights sleep good or bad. Aero Products makes several air mattresses designed for camping.  Aero Products air mattresses

#6 Camp Chef grills

Camp Chef is known for making of some of the best camping grills. Their gas camping grills are always rated highly by campers in camping equipment reviews. Camp Chef’s camping grills are the perfect addition to your camping equipment and camping gear.  Camp Chef grills

A special Thanksgiving edition! Thank goodness for improvised music! This month there are three sets:

the Karl Evangelista Trio: Karl Evangelista, guitar; Cory Wright, saxophones; and Jordan Glenn, drums.

the Science Quartet: Michael Coleman, wurlitzer; Jacob Zimmerman, alto saxophone; Matt Nelson, tenor saxophone; Jordan Glenn, drums.

Blenderhead: Loren Benedict, voice, Matt Nelson, saxophone; Erc Vogler, guitar; Sam Ospovat, drums.

November 23, 2009
9:00 PM, No cover, donations accepted.

Kingman’s Ivy Room
860 San Pablo Ave
Albany, CA

Brought to you by BuellBoy

Feels So Good – Chuck Mangione

Off the 1978 album of the same name, the song hit #4 in June 1978. The song was nominated for Song of the Year, but lost out to Billy Joel’s “Just The Way You Are“. Chuck plays a brass instrument that resembles a trumpet, but is actually called a “flugelhorn” which is considered by many to be a part of the sax family of instruments. Chuck’s band was hit with a double loss on 2/12/09 when guitarist Coleman Mellett and saxophonist Gerry Niewood both died in the Continental Airlines Flight 3407 plane crash just outside of Buffalo, NY.

Sorry I haven’t posted for a while been so busy! Anyway been working on my video introduction thought ill upload it to see what you people think. Considering I haven’t really done anything on my own in After Effects I’m pretty pleased with the outcome. Just not sure about the typography or the pacing at some points. Really looking forward to carrying on. Was going to add some traditional German music from the 1930’s which might add to it nicely I’m not sure. Got so much to do I’m off. Post again soon.

COPIO E INCOLLO DAL BLOG CFACILITATA UN LUNGO ARTICOLO CHE ENUMERA BENE LE IPOTESI EZIOLOGICHE DELL’AUTISMO, DALLE PIU’ FANTASIOSE ALLE PIU’ PLAUSIBILI

Teorie psicodinamiche

Bettelheim
Fu Bettelheim, come si diceva, uno dei primi autori a ricercare la causa dell’autismo in un’anomalia nel rapporto madre-bambino, tanto che le descrizioni di genitori da lui fornite sono state dipinte plasticamente dal concetto di madre frigorifero. Questo è il nucleo concettuale attorno al quale ruota il modello psicodinamico nel tentativo di descrivere la natura eziologica dell’autismo.
Tuttavia, all’interno di questo modello sono state proposte anche altre teorie che indagavano cause differenti come carenza di contatto fisico, pratiche alimentari anomale, difficoltà nel linguaggio e/o nel contatto oculare con il figlio, fino ad un’ipotesi di fantasia deumanizzante proiettata sul proprio figlio.
Nel 1967, nel suo libro La fortezza vuota, Bettelheim mette a confronto il comportamento di persone affette da autismo con quello dei prigionieri nei campi di concentramento nazisti (esperienza, questa, vissuta in prima persona per due volte), notando come vi fossero delle somiglianze. Secondo quest’ipotesi l’autismo, attraverso un processo di “disumanizzazione” si configurerebbe come la reazione ad una “situazione estrema”, caratterizzata da una prolungata consapevolezza dell’imminenza della morte.
L’autore, confrontando i vissuti dei prigionieri nei lager, con quelli di chi è affetto da autismo, ipotizza che alla base di quest’ultimo vi sia la percezione, nel neonato, di ostilità con un’intenzione distruttiva nei suoi confronti da parte della madre (che per lui rappresenta il mondo). Sebbene tali percezioni possano inizialmente non rispecchiare la realtà, il neonato interpreta il risentimento della madre per il rifiuto incomprensibile di suo figlio verso di lei, come conferme delle sue sensazioni. In questo modo sarebbe il desiderio di annullamento del proprio figlio la causa principale dell’autismo che egli manifesterà successivamente.
Da ciò deriverebbero vissuti di impotenza e sensazioni di non poter né agire né fare previsioni sulla realtà esterna. Il bambino utilizzerebbe perciò delle difese, la preservazione dell’identità (sameness) e la creazione di confini (boundary), adatte a tenersi fuori dal mondo e i suoi pericoli, al prezzo però di un progressivo svuotamento della fortezza eretta a difesa di un Io che si ritrova così sempre più indebolito e impoverito.

Mahler
Secondo l’autrice Mahler, invece, il bambino giunge a quella che ha definito come “nascita psicologica” attraverso un processo di graduale differenziazione tra Sé e non-Sé che culmina nella percezione della propria madre come oggetto separato da sé.
Mahler sostiene che “l’isolamento e le altre manifestazioni della Sindrome psicotica autistica richiamano alla mente quello stato di completa non differenziazione tra l’Io e l’Es, tra il Sé e il mondo oggettuale, che si ritiene sia predominante nel neonato fino alla fine del secondo mese di vita”.
È a questa descrizione che corrisponde, secondo l’autrice, la cosiddetta fase autistica normale, caratterizzata da una mancanza di consapevolezza dell’agente delle cure materne nel bambino, con una conseguente incapacità di utilizzare l’oggetto d’amore primario vivente. In seguito, tuttavia, il bambino si comporta con la propria madre come se fosse un tutt’uno con lei stabilendo in questo modo una relazione simbiotica.
Secondo la Mahler quindi autismo infantile e psicosi simbiotiche, riferendosi a differenti momenti del processo evolutivo, sarebbero da considerare entità distinte.
Un bambino con autismo infantile appare infatti “organizzato per mantenere e consolidare la barriera allucinatoria negativa che caratterizza la prima settimana di vita, quando si deve difendere da una stimolazione sensoriale troppo viva”. Egli non sembra vedere nella madre “un faro vivente di orientamento nel mondo della realtà”.
La psicosi simbiotica, sarebbe d’altro canto caratterizzata da una separazione reale (viaggio, ricovero, ecc.) che metterebbe in discussione il rapporto madre-bambino in una fase troppo precoce, favorendo così da parte di quest’ultimo meccanismi di difesa che lo proteggano dalle proprie ansie di annientamento (introiezione, proiezione, negazione), mantenendolo perciò in un illusorio legame simbiotico con sentimenti d’onnipotenza.

Winnicott
Focalizzando l’attenzione sul deterioramento del funzionamento del Sé come conseguenza dell’inadeguatezza dei genitori, Winnicott descrisse la psicosi come “un disturbo da deficienza ambientale”.
Lo psicoanalista inglese descrisse pertanto una fase transizionale, collocata fra il termine della fase nella quale il bambino, per le sue ansie d’annientamento, non riesce ancora ad accettare il mondo esterno e la realtà e l’inizio di quella in cui appare in grado di utilizzare questa abilità.
Analizzando più a fondo i processi di separazione durante i primi mesi di vita, Winnicott descrisse un primo momento durante il quale la madre, adattandosi ai bisogni del figlio per mezzo della preoccupazione materna primaria, fornisce a quest’ultimo il sentimento della continuità dell’essere, la cui rottura sarebbe però in seguito inevitabile a causa della normale discontinuità delle cure materne. Se ciò non sarà vissuto dal bambino come annullamento del Sé, gli consentirà di affrontare la disillusione e la separazione dalla propria madre, per merito della quale egli potrà giungere alla coscienza del “Sé emergente” e l’altro da Sé.
Se però la madre fosse carente nelle sue funzioni, il rischio di una psicosi infantile sarebbe, in questo delicato momento di transizione, molto alto, a causa di una minaccia d’annientamento percepita dal bambino, che potrebbe anche mostrarsi non in grado d’instaurare una relazione col mondo esterno.

Meltzer
Meltzer, in linea con la scuola kleiniana, mette in evidenza per i bambini aspetti quali l’essere “gettati” in uno spazio non proprio e alieno, l’estraneità, la vacuità, il dolore. Entro questo singolare spazio-tempo e quale perpetuazione, i bambini con autismo vivono quel fenomeno che Meltzer ha definito come “smantellamento”, in virtù del quale un bambino incapace di contenimento, perché mai contenuto, realizza una condizione in cui il suo desiderio si traduce nella scomposizione dell’oggetto, così che una sola delle componenti di quest’ultimo viene a catturare una sola di quelle della sensorialità smantellata del bambino.
Come conseguenza di un fallimento nella funzione primaria di contenimento, si hanno quindi nell’autismo, a causa di un’incapacità di filtrare i dati sensoriali e della mancanza di uno spazio interno del Sé e dell’oggetto, problemi di differenziazione di uno spazio dentro e fuori dal Sé e dagli oggetti, e una tendenza a fondersi con singole parti di essi.
Meltzer sostiene che il più grande ostacolo per instaurare una relazione con pazienti affetti da autismo è costituito dalla difficoltà incontrata dal terapeuta di entrare in contatto con il mondo unidimensionale privo di mente del proprio paziente, egli si trova cioè “ad affrontare un problema emotivo, quello di abbandonare il proprio mondo a tre dimensioni, di spogliarsi della propria esperienza per entrare in un mondo privo di significato e di processi mentali”.

Tustin
Secondo Tustin, appartenente alla Scuola Psicoanalitica Inglese, le psicosi infantili come l’autismo sono da ricollegarsi sia all’incapacità del figlio di utilizzare la figura materna, sia nella carenza di cure da parte di quest’ultima.
La rottura del legame viene vissuta dal bambino come perdita di una parte del proprio corpo, poiché avvenuta troppo precocemente, in una fase in cui egli ancora non è pronto ad affrontare una separazione. A protezione di se stesso il bambino costruisce un bozzolo composto da quelli che Tustin definisce “oggetti autistici”, ossia protezioni manipolatorie e reattive, non concettualizzate e basate su sensazioni provenienti dal proprio corpo. A causa dell’interruzione dell’holding, il bambino, nell’inutile tentativo di trovare protezione in una continuità illusoria e di sfuggire ad ansie per lui insostenibili, resta fuso con sua madre poiché non fa distinzione fra l’utilizzo del corpo di lei o del proprio. Secondo un’ipotesi di Soriente, la mancanza di linguaggio in alcune psicosi precoci sarebbe da ricercare nella compromissione o nell’assenza di alcuni prerequisiti rilevanti per lo sviluppo del linguaggio preverbale: il pointing e la lallazione.
Pointing significa “indicare”, gesto che, con intenzionalità comunicativa, si può riscontrare nel bambino tra i 12 e i 18 mesi. Il puntare il dito è di notevole importanza, non solo per l’acquisizione futura del linguaggio verbale, ma anche per lo sviluppo del Sé in quanto, grazie al riconoscimento e all’accettazione della distanza tra sé e l’oggetto desiderato, implica una diminuzione dell’onnipotenza, tanto più se esso, accompagnato da verbalizzazione, dà conto della capacità di distinguere tra sé e non sé.
Nel bambino con autismo, al posto del pointing, si può rilevare l’utilizzo della mano dell’altro come fosse la propria. Il motivo, secondo Tustin, sarebbe da ricercarsi nel rifiuto o nella mancanza di separazione tra il corpo del bambino e quello della madre, del quale utilizza parti come fossero proprie, quasi fosse “incollato” all’altro, considerato come appendice di sé.
L’acquisizione delle capacità attentive e di comprensione del discorso altrui si estrinseca soprattutto dopo i 7-9 mesi, quando diviene manifesta nel bambino l’appartenenza al sistema fonologico della propria lingua di riferimento dei suoni da lui prodotti con la lallazione.
Tustin sostiene che nei bambini psicotici questo “gioco” avviene con suoni idiosincratici, creati dai bambini stessi e privi di un significato comprensibile, piuttosto che con quelli che normalmente ci si aspetta dalle predisposizioni innate.

Modelli alternativi
Bick ha recentemente osservato direttamente le interazioni madre-bambino grazie al metodo dell’infant observation, rilevando nel neonato un iniziale stadio di non-integrazione, con vissuti di pervasiva impotenza e processi di scissione a difesa del proprio sviluppo, come fosse in cerca di un oggetto “che possa svolgere la funzione di mantenere unite le componenti della personalità non ancora differenziate dal corpo”.
In una prospettiva kleiniana, l’oggetto si configurerebbe come una “pelle” necessaria allo sviluppo dei processi di identificazione e successivamente di scissione primaria e idealizzazione di Sé e dell’oggetto.
La “pelle” svolge perciò un’azione contenitiva della capacità di gestire uno spazio interno al Sé differenziato dal resto del mondo esterno, pertanto risulta importante che né carenze materne reali né attacchi fantasmatici ad essa (che ne impediscono l’introiezione) ne mettano a repentaglio un adeguato sviluppo, con conseguenze negative sull’evoluzione della personalità e confusione d’identità fino a giungere, come in alcuni casi di bambini psicotici, allo sviluppo di una “seconda pelle” in cui una falsa dipendenza si sostituirebbe a quella dall’oggetto a causa di un inadeguato uso delle funzioni mentali quali sostituti della “pelle”.
Tustin ipotizza che l’incapsulamento autistico potrebbe derivare dallo sviluppo di una “seconda pelle” in seguito a esperienze di separazione dal corpo della madre tanto forti da far vivere ai bambini come feriti il loro stesso corpo e la pelle che lo avvolge.
La relazione madre-bambino riveste un ruolo centrale anche per Giannotti e De Astis i quali indagano la possibilità di un arresto dello sviluppo prima dell’instaurarsi dell’attaccamento alla figura materna, o in un momento successivo, attraverso una regressione. Gli autori considerano quanto la nascita possa essere vissuta da entrambi i protagonisti in maniera catastrofica e come in seguito sia di cruciale importanza la modalità di contenimento materno delle primordiali angosce del figlio grazie alla quale le potrà elaborare, riproponendogliele in una forma rassicurante, simile ad uno “schermo protettivo” tra lui ed un ambiente troppo ricco di stimoli. Qualora ciò non dovesse verificarsi, il bambino si difenderà dal bombardamento di stimoli per lui inaffrontabili con rigidi meccanismi autistici (per es. isolamento, stereotipie ed ecolalia) che non gli consentiranno un ulteriore sviluppo.
Altri approcci hanno considerato il ruolo centrale giocato dall’intera famiglia del bambino psicotico nell’instaurarsi della sua patologia, in particolare per quanto riguarda le interazioni verbali e non verbali fra genitori e figlio subito dopo la nascita.
Secondo tale prospettiva, Carratelli e altri autori prestano particolare attenzione al modo in cui il padre partecipa attivamente alla funzione di maternage, nonostante la mancanza per lui di un’esperienza di fusionalità durante la gravidanza paragonabile a quella della madre. In questo modo sarebbe garantita un’unione più sintonica col bambino grazie alla possibilità di “identificazioni crociate” nella coppia genitoriale.
Sul versante della psicopatologia gli autori propongono che, oltre che per la madre, anche per il padre si possa parlare dell’insuccesso del maternage come di “un’analoga esperienza fallimentare, per cui, nel momento in cui il figlio lo convoca in quest’area di funzionalità arcaica egli possa trovarsi a rivivere regressivamente una condizione in cui l’attrazione e l’angoscia concomitante verso uno stato di indifferenziazione è quanto mai intensa e dolorosa” e sarebbe questo il possibile processo alla base delle psicosi infantili.
Ci si troverebbe dunque di fronte ad un sistema triangolare nel quale, in seguito al duplice fallimento di entrambe i genitori, il bambino rischia di reagire ad esso con modalità autistiche.

Teorie organiciste (farmacologiche)

Prima della pubblicazione dello studio di Wing e Gould nel 1979 era ancora aperto il dibattito sulla diagnosi differenziale tra autismo e cerebrolesione, tanto che la diagnosi di autismo veniva tendenzialmente attribuita solo a quei pazienti che non manifestavano nessun altro sintomo, se non quelli strettamente correlati alla Sindrome. Nel caso (più frequente) in cui era possibile individuare anche un disturbo organico si preferiva infatti la definizione di “autismo secondario”. Tuttavia sono ormai numerose le rassegne della letteratura che mostrano come sia elevata la probabilità che le cause dell’autismo abbiano una base principalmente organica.
Nel campione esaminato da Steffenberg (35 bambini affetti da autismo e 17 con comportamento di tipo autistico) si poteva riscontrare un’elevata frequenza di danni o disfunzioni cerebrali.
Gillberg e Coleman elencarono 12 sindromi note che potevano manifestarsi anche come Sindrome autistica: Cornelia de Lange Syndrome, Fetal Alcohol Syndrome, Hypomelanosis of Ito, Joubert Syndrome, Lujan-Fryns Syndrome, Moebius Syndrome, Neurofibromatosis, Rett Syndrome, Sotos Syndrome, Gilles de la Tourette Syndrome, Tuberous Sclerosis, Williams Syndrome.
Swillen e altri autori individuarono ulteriori disturbi sospettati d’essere correlati con l’autismo: X-linked Mental Retardation with Marfenoid Habitus o Velo-cardio-facial Syndrome.
Gillberg e Coleman hanno rilevato anche un’alta frequenza di epilessia fra gli indicatori di danno cerebrale correlato con l’autismo.
Allo stesso modo il ritardo mentale, frequentemente associato al Disturbo Autistico, sembra indicare un’eziologia di tipo organico (non ancora individuata con certezza) che spiegherebbe le anomalie nei test di abilità, dai quali si ottengono singolari profili cognitivi, con migliori risultati nelle prove per la motricità fine piuttosto che per quella grossa e con elevati punteggi nelle prove non verbali e di performance, ma punteggi molto al di sotto della media in quelle verbali, che mostrano una compromissione maggiore della comprensione piuttosto che della produzione di parole, mentre la memoria per cifre o lettere senza significato appare in certi casi addirittura superiore alla norma.
Inoltre si possono trovare correlate all’autismo anche anomalie della vista e dell’udito. Talvolta esso è comparso in seguito a Herpes Simplex Encephalitis.

Cervelletto
La conseguenza di un danno in quest’area consiste in incontrollabili manifestazioni motorie dette paralisi cerebrale. Tuttavia recenti osservazioni sembrano attestare un possibile ruolo del cervelletto anche nella verbalizzazione, nelle emozioni, nell’apprendimento e nell’attenzione.
Grazie alle immagini ottenute dalla risonanza magnetica, nel corso degli anni ‘80 Courchesne, analizzando il cervelletto di pazienti con autismo, ipotizzò un’ipoplasia dei lobuli VI e VII correlata in maniera apparente proporzionale alla gravità dei sintomi. Tuttavia alcuni pazienti mostravano invece un’iperplasia degli stessi.
Visto che le persone con autismo necessitano di tempi più lunghi del normale per spostare l’attenzione, egli, da ulteriori indagini, concluse che i lobuli VI e VII potessero avere un ruolo in questo senso, con una conseguente perdita d’informazioni su contesto e contenuto, data la difficoltà di chi è affetto da autismo di passare dall’uno all’altro.
Le osservazioni di Courchesne non trovarono conferma nelle autopsie di persone con autismo, che mostrarono invece altre anomalie come la scarsità di cellule del Purkinje, importanti inibitori della produzione di serotonina i cui livelli ematici sono talvolta effettivamente alterati.
Secondo Happé tre sono i limiti di queste ricerche: 1) i gruppi non sono pareggiati per età mentale, perché i gruppi di controllo sarebbero dovuti essere composti da persone senza autismo ma con difficoltà di apprendimento, piuttosto che da individui “normodotati”; 2) non è possibile stabilire se le anomalie riscontrate siano cause o effetti del disturbo, visto che le conseguenze di comportamenti di tipo autistico sul tessuto cerebrale non sono note; 3) seppure il cervelletto fosse implicato nelle funzioni cognitive, ciò non spiegherebbe direttamente un quadro cognitivo-comportamentale così articolato come quello dell’autismo.

Sistema limbico (amigdala e ippocampo)
Bauman e Kemper, nell’ipotesi di possibili implicazioni del sistema limbico nell’autismo, hanno rilevato, nel corso degli anni ‘80, anomalie principalmente dell’ippocampo e dell’amigdala. I neuroni in queste zone avrebbero dimensioni inferiori al normale e la loro densità sarebbe eccessiva. Ne sono derivati studi sui possibili effetti di lesioni in queste aree.
L’amigdala ha un ruolo nel controllo dell’emotività e dell’aggressività. Similmente a diversi pazienti affetti da autismo, che mostrano un’emotività “piatta” o comportamenti auto o etero aggressivi, è possibile riscontrare in alcuni animali con lesione o rimozione dell’amigdala attività compulsive, impedimento sociale, difficoltà nel recupero d’informazioni dalla memoria, impossibilità d’imparare dalle situazioni pericolose, e problemi nell’adattamento a situazioni nuove. L’amigdala risponde inoltre a stimoli legati alla paura.
L’ippocampo sarebbe invece implicato nell’apprendimento e nella memoria. Secondo Rimland le persone con autismo troverebbero delle difficoltà nel collegare nuove informazioni con quelle già immagazzinate. Ciò sembra concordare con l’osservazione che da danni all’ippocampo deriva un’impossibilità di mantenere informazioni in memoria. Animali con lesione o rimozione di quest’area esibiscono comportamenti stereotipati, autostimolatori e iperattività.
Lesioni provocate artificialmente ad animali da esperimento non sono tuttavia direttamente confrontabili con la complessa sintomatologia dell’autismo.

Disfunzioni metaboliche e componenti biochimiche
Ricerche dell’ultimo decennio su possibili alterazioni biochimiche nell’autismo hanno consentito l’individuazione di una disfunzione dopaminergica in diversi casi che, considerato il ruolo del sistema dopaminergico in generale, potrebbe dar conto della complessa sintomatologia dell’autismo.
Sono diverse comunque le disfunzioni metaboliche che possono essere correlate con l’autismo e da esse sono scaturiti numerosi approcci che riscuotono al momento svariati consensi, data la loro rilevanza “pratica”.
Shattock, partendo dalla constatazione di Panksepp sulla somiglianza tra la sintomatologia dovuta ad assunzione cronica di oppioidi e quella dell’autismo ha analizzato con la HPLC (Cromatologia Liquida ad Alta Resa) le urine di alcuni soggetti affetti o con disturbi correlati, rilevando l’effettiva presenza di elevati livelli di oppioidi (come la beta-endorfina) nel SNC, che potrebbero essere dovuti a un’incompleta scissione del glutine e della caseina o al fatto che glutine e caseina potrebbero creare dei ligandi per enzimi preposti alla scissione degli oppioidi naturali, con un conseguente accumulo di endorfine per un tempo più lungo.
Questo spiegherebbe anche le osservazioni di Reichelt, che mostrarono un elevato tasso di prodotti della scissione del glucosio di alcuni cereali e prodotti caseari (glutine e caseina, appunto).
Gli oppioidi sarebbero quindi responsabili dell’inibizione della trasmissione nei principali sistemi di neurotrasmettitori esistenti. Agli oppioidi potrebbero anche essere dovute alcune alterazioni del sistema immunitario nell’autismo.
Dato il loro ruolo nei processi di specializzazione neuronale nello sviluppo neonatale, ad un elevato tasso di peptidi oppioidi potrebbe essere dovuta un’eccessiva riduzione di neuroni, come sembrano dimostrare le anomalie rilevate nel SNC di persone con autismo.
L’autore ribadisce che il passaggio nel SNC di alcune sostanze ad esso nocive non è di solito impedito del tutto dalla barriera ematoencefalica, che risulterebbe quindi parzialmente permeabile ad alcune particelle dagli effetti trascurabili. Se la concentrazione ematica di esse cresce, è possibile che la quantità di sostanze dannose che oltrepassano la barriera, sia tanto grande da produrre effetti negativi. Ciò può accadere sia perché la metabolizzazione di sostanze nocive per il SNC non è sufficiente, sia perché la permeabilità delle pareti intestinali si rivela eccessiva.
Shattock ricorda che esistono livelli differenti di approccio all’autismo e pertanto un modello del genere non esclude né è in contrasto con quello genetico o con un intervento psicopedagogico. Un intervento sulla dieta infatti, più che una terapia potrebbe favorire la creazione di un “ambiente interno” che favorisca il raggiungimento degli obiettivi di crescita e di sviluppo che solo un adeguato intervento pedagogico è in grado di garantire.

Genetica
Diversi indizi portano attualmente a ipotizzare che la componente genetica abbia un ruolo rilevante nella Sindrome autistica. La maggior incidenza del disturbo nei maschi si potrebbe per esempio attribuire ad anomalie dei cromosomi sessuali, tanto più che le manifestazioni sintomatiche nelle femmine sono più gravi.
Anche i dati ottenuti da ricerche sui familiari di soggetti con autismo depongono a favore di un’eziologia genetica del disturbo: da una ricerca della UCLA (Utah), negli anni ‘80, su 44 nati in 11 famiglie dove il padre aveva una diagnosi di autismo, emerse che 25 ricevevano in seguito la medesima diagnosi, in accordo con l’osservazione che un genitore trasmette al proprio figlio circa metà dei suoi geni. Il fatto che chi effettuò le diagnosi era a conoscenza dei problemi del genitore, potrebbe però incidere negativamente sulla validità dei risultati.
Comportamenti autistici si possono anche osservare in persone con cromosoma X fragile, nelle quali vi è un’anomalia cromosomica accertata, e in quelle con Disturbo di Rett, con tutta probabilità dovuto ad un carattere recessivo sul cromosoma X, dato che solo le femmine ne risultano affette.
Di difficile verifica risulta una teoria secondo la quale potrebbero intervenire mutazioni genetiche occasionali nel passaggio di cromosomi da una generazione all’altra.
È stata anche ipotizzata una predisposizione genetica ai danni cerebrali causati da agenti accidentali, conseguentemente all’osservazione di alcune correlazioni tra l’esposizione al virus della rosolia in gravidanza e l’autismo alla nascita, che non esclude tuttavia un’ipotesi alternativa per cui l’autismo, più che da una predisposizione, dipenderebbe da quale area del cervello entra per caso in contatto con l’agente nocivo.
È stato anche osservato che fratelli di persone affette da autismo, oltre ad una probabilità più elevata del resto della popolazione d’essere a loro volta affetti, sono significativamente più esposti al rischio di ritardo mentale, disturbi del linguaggio o della socializzazione. Non si può comunque escludere con certezza che ciò sia da attribuire al tipo di ambiente familiare “più a rischio”, come ipotizzato dai sostenitori del modello psicodinamico.
Un’incidenza maggiore di comportamenti autistici è stata anche osservata in pazienti affetti da disturbi a base genetica accertata, quali l’X fragile, la sclerosi tuberosa e la fenilchetonuria.
Risultati più interpretabili si sono ottenuti da una ricerca condotta su coppie di gemelli, dalla quale è emersa un’elevata probabilità di una diagnosi di autismo anche per gemello monozigote di una persona affetta, molto maggiore di quella di un gemello dizigote. È tuttavia quasi certa un’interazione tra fattori genetici e ambientali, poiché non necessariamente il gemello omozigote di un paziente con autismo riceve la stessa diagnosi. Da una ricerca di Folstein e Rutter è risultata per esempio importante l’influenza dei fattori perinatali, dato che se nelle coppie di gemelli omozigoti solo uno dei due era affetto, si trattava quasi sempre di quello che era incorso in maggiori difficoltà durante il parto.
Secondo i sostenitori di modelli psicogeni dell’autismo, tali risultati si potrebbero però interpretare alla luce di una somiglianza caratteriale tra gemelli omozigoti da cui deriverebbero le stesse risposte da parte dell’ambiente per entrambi e quindi anche uguali interazioni patogene.

Teorie sistemico-relazionali

Nonostante gli autori appartenenti all’approccio sistemico-relazionale, più interessati ai processi psicotici rispetto ai disturbi generalizzati dello sviluppo, non affrontino il tema in maniera diretta, è possibile tentare un inquadramento dell’autismo nelle interazioni triadiche familiari.
Il sintomo si configurerebbe come una risposta attiva del figlio, così da manifestare la sua resistenza ad essere educato, a causa delle dinamiche relazionali della coppia genitoriale, caratterizzata da un gioco di stallo di poco precedente alla nascita del bambino, e che avrebbe fatto sentire la madre vuota, rendendola incapace di far fronte ai bisogni del figlio.
Secondo Selvini Palazzoli il gioco di stallo consiste nel coinvolgimento del figlio in un’immaginaria partita dei genitori in cui egli si trova ad essere schierato con uno dei due contro l’altro.
Alle grandiose aspettative di gratificazione affettiva del matrimonio, seguirebbe per la coppia la delusione di un rapporto coniugale basato sulla dipendenza ed un’attribuzione di colpa reciproca riguardo la malattia del “paziente designato”, e tutto ciò contribuisce alla patologia del figlio.
Caratteristici della madre di un bambino con autismo, risultano i tratti di inadeguatezza riguardo i bisogni di un figlio dotato di particolare sensibilità.
Il ruolo del padre sarebbe quello di figura buona, un “mammo ipertollerante” che ripara in qualche modo alle carenze materne.
L’incapacità di comunicare del bambino si spiegherebbe come un tentativo di alleanza col padre “buono” contro una madre “cattiva”, mente i fratelli non entrerebbero in questa relazione triadica.
Il quadro sarebbe anche complicato dall’interferenza della nonna materna, nel suo tentativo di supplire alle carenze materne della figlia immatura, ma principalmente per evitare il biasimo sociale.

Teorie cognitive

Teoria della mente di Uta Frith
Sul finire degli anni ‘80 fu proposto anche un modello cognitivo basato sulla teoria della mente, proposta da Uta Frith, la quale ipotizza che nell’autismo la disfunzione cognitiva da cui deriverebbero gli altri sintomi consista in un’incapacità di rendersi conto del pensiero altrui, sarebbe cioè carente o assente proprio la teoria della mente. La mente è ciò che è posto tra cervello e comportamento, ed è a questo che fa riferimento il termine “cognitivo”.
Nel 1979 Wing e Gould distinsero tre diverse tipologie di persone affette da autismo: aloof (isolati), abbastanza simili ai pazienti descritti da Kanner; passive, cioè passivi, soprattutto nei confronti dell’ambiente circostante; e odd (bizzarri), socialmente attivi, ma con comportamenti incongruenti e inconsueti.
Da uno studio degli stessi autori è emerso che disturbi della socializzazione, della comunicazione e dell’immaginazione hanno la tendenza ad apparire insieme piuttosto che isolatamente. Essendo questa caratteristica particolarmente evidente nell’autismo, da allora si preferì diagnosticarlo in base a queste tre aree sintomatiche.
Questo metodo di classificazione rischia però di non tener conto di altri aspetti peculiari del disturbo, se pure non presenti nella totalità dei pazienti, quali le “savant abilities”, le stereotipie, i comportamenti autostimolatori (come dondolarsi) e la preoccupazione ossessiva per il mantenimento dell’immutabilità degli ambienti o delle abitudini.
Secondo una teoria di Benda l’apparente mancanza di affettività dei bambini con autismo sarebbe piuttosto da attribuire ad un’incapacità di astrazione da cui deriverebbero le difficoltà di contatto con l’ambiente e nella manipolazione di simboli.
Più recentemente, a suscitare un certo interesse nel mondo accademico, è stata la teoria della mente che le persone con autismo si costruiscono riguardo gli altri, ossia il loro modo di immaginare cosa essi pensano, proposta nuovamente da Frith, secondo la quale un malfunzionamento del cervello si rispecchia in un malfunzionamento della mente, da esso prodotta e produttrice a sua volta del comportamento. L’autrice ricorda quanto sia difficile stabilire se a cambiamenti nei comportamenti osservabili in base ai quali si definisce l’autismo corrispondano poi effettivamente cambiamenti nella sfera cognitiva o neurologica, pertanto risulta ardua la determinazione di un comune denominatore di tutti i casi di autismo, obiettivo che invece si pone lo studio della teoria della mente in persone affette.
L’approccio si fonda sull’ipotesi di un’incapacità, negli individui con autismo, di attribuire correttamente all’altro stati mentali come conoscenze o credenze, probabilmente a causa di un danno della facoltà metarappresentazionale, con una conseguente compromissione dei processi di mentalizzazione, forse innati, da cui risulta un pensiero concreto, basato esclusivamente su eventi della realtà direttamente osservabili.
Quest’ipotesi risale ad un’iniziale proposta di Leslie di considerare il gioco di ruolo nei bambini in generale come se fosse basato su un meccanismo cognitivo che permettesse loro di immagazzinare separatamente eventi fisici (reali) e mentali (di ruolo). Visto che nei bambini affetti da autismo il gioco di ruolo appare in effetti molto più povero, in confronto a bambini con handicap differenti, Leslie e Frith indagarono la possibilità dell’esistenza di una reale incapacità dei bambini con autismo di registrare gli stati mentali separatamente da quelli fisici.
La ricerca si svolgeva sotto forma di gioco in cui ai soggetti erano presentate due bambole: una, Sally, portava un cestino e l’altra, Ann, aveva una scatola. Sally usciva a passeggio dopo aver messo una biglia nel proprio cestino e averlo coperto con un panno. Intanto Ann prendeva la biglia dal cestino e la nascondeva nella propria scatola. A questo punto Sally tornava, con l’intenzione di giocare con la biglia e la domanda che veniva posta era: dove avrebbe guardato Sally per prendere la biglia? L’elemento fondamentale di cui avrebbero dovuto tener conto i soggetti era che Sally non poteva essere a conoscenza di quanto Ann aveva fatto in sua assenza.
Erano in grado di rispondere al quesito sia bambini normali di quattro anni che bambini affetti da Sindrome di Down, i quali, su richiesta, erano anche in grado di spiegare che Sally era ignara delle azioni di Ann durante la sua assenza, dimostrando così, grazie alla comprensione che qualcuno può avere una “credenza errata” (false belief) su una situazione, d’essere capaci di attribuire uno stato mentale ad un altro, in modo da aver maggiori possibilità di prevederne il comportamento: nella storia proposta è plausibile aspettarsi che Sally, dopo aver inizialmente cercato la biglia nel cestino non la trovi.
Secondo gli autori dalla comprensione di un’errata credenza deriva quella di una “credenza vera” (true belief), ossia è possibile capire emozioni sentimenti e desideri dell’altro.
Bambini affetti da autismo, di età anche molto superiore ai 4 anni, incorsero invece in grosse difficoltà nel tentativo di rispondere alla domanda, affermando per esempio, nonostante il ricordo corretto della sequenza degli eventi, che Sally avrebbe cercato nella scatola di Ann, così da dimostrare quindi di non riuscire a cogliere il senso di quanto accaduto e comprendere che Sally ha una falsa credenza. Il comportamento di Sally diventa imprevedibile se non vi è comprensione dei suoi pensieri poiché, secondo gli autori, il non inferire una falsa credenza significa non essere in grado di conoscere gli stati mentali altrui. Nell’esempio sarebbe inspiegabile che Sally vada a cercare la biglia nel posto sbagliato, cosa che invece accade nelle persone con autismo, proprio perché potrebbe mancare in loro una teoria della mente.

Teorie cognitivo-comportamentali

Centro d’interesse di questo approccio è l’acquisizione di abilità, per l’autonomia, in quanto l’autismo viene considerato come una carenza o un eccesso di comportamenti, che è possibile modificare.
Meazzini ricorda come il rapporto persona-ambiente sia basato su una circolarità reciproca che, in un contesto ecologico comportamentale, troverebbe forma nel concetto di Determinismo Circolare di tipo interazionistico, secondo la prospettiva di un individuo-sistema a sua volta costituito da diversi sottosistemi integrati (repertorio affettivo-motivazionale, cognitivo, e socio-interpersonale).
Il comportamento di una persona con handicap è visto quindi come la risultante di molteplici cause come disturbi organici di origine genetica, ambiente, stato fisico attuale e il tipo di repertori in possesso dell’individuo derivati dalla sua teoria di apprendimento.
Focalizzando l’attenzione sulle determinanti ambientali dei comportamenti problematici nell’autismo, i sostenitori del modello comportamentale ipotizzano una carenza di rinforzi per i comportamenti adattivi del bambino ed un loro eccesso per quanto riguarda invece alcuni comportamenti autostimolatori e ripetitivi.

Teorie etologiche

Le teorie etodinamiche partono dall’osservazione etologica del comportamento sia del soggetto con disturbo Autistico sia delle persone con le quali interagisce e si articolano secondo le sequenze con le quali si svolge lo sviluppo relazionale normale, in particolare la intersoggettività primaria e secondaria di cui abbiamo parlato in precedenza. I principi etologici presi in considerazione possono riguardare quelle attività che si svolgono in un contesto di avvicinamento all’altro: per esempio, i modi affettuosi, amichevoli, esplorativi dell’altro che possono essere particolarmente ridotti in alcuni soggetti autistici. In questi casi vi sono delle modalità di rapporto, soprattutto basate sul rapporto di reciprocità faccia a faccia che, specie nei bambini più piccoli, possono essere utili sia nel migliorare questo tipo di relazione diretta sia quella collaborativa. Le modalità relazionali vanno di pari passo: per esempio, un bambino di tre anni che ha avuto in precedenza una regressione di tipo autistico spesso ha perso molti dei modi di rapporto che sono propri della intersoggettività primaria: per questa ragione la relazione con lui deve riproporsi con modi di reciprocità corporea e verbale che in un bambino più piccolo favoriscono la comprensione e l’espressione del linguaggio. Uno degli obiettivi principali é quello di creare nel bambino una motivazione positiva sia a interagire che a collaborare: é per questa ragione che spesso é utile far uso di varie forme di attivazione, verbale e motoria, come prendere per mano e far correre o saltare il bambino, mettendolo in uno stato di disponibilità e di contentezza per cui, subito dopo, diventa pronto a collaborare per vari obiettivi cognitivi.

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by Martin Sinclair

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dadanewsdaily@gmail.com

On Monday a trial starts against Coleman that alleges the corporation made and sold a defective product that severely burned an 11-year-old boy.

In 2005 Trevor Dennis was camping with his family when a Coleman heater malfunctioned and set the camper on fire. The family alleges that their heater was not safe for indoor use, a claim that Coleman disputes. The lawsuit says that Coleman knew that the heater was faulty due to previous warranty claims and complaints, and that Coleman knew of other fires caused by the unit.

“In spite of this knowledge, Coleman still manufactured and sold the propane heater, putting profits ahead of people,”

said plaintiff’s lawyer John Bisnar.

A jury will make the final decision on Monday as to the truth of the allegations.

This brings up another point that I would like to address and that is corporate personhood. According to US law, a corporation has human rights just like you and me. It is a rather odd concept that gives corporations much more power than they deserve to have. It has also led to numerous incidences of corporations putting profits before people and sometimes putting out a product that the corporation knows will kill some people. A prime example is Ford Motor Company and the Pinto.

“It wasn’t about the Olympics,” said Coleman. “It was about, can you find a tool so this type of thing doesn’t happen again?”

I’m calling bullshit on this, Mr Coleman, it is all about Olympic Games.

“gives police authority to take people to shelters, even if it requires them to use force.”

Sounds more like a police state than anything else since you have had countless opportunities over the past eight year and have dove virtually squat about it and now just minutes away from the bullshit money waster of the Olympic Torch Relay and only a few months away from the 2010 Olympic Games you introduce this bullshit legislation.