RELATIONS

Le sujet du mois de juin : Critiquer les blogs et le blogging

Using DESCRIPTION, how can we conquer all obstacles with different readers?

GOAL: What combines character and setting to convey a mood or key the reader type of book, allowing the reader to experience the emotion with the character?

- Description, like any other writing element, is a tool to evoke emotion, ground readers, reveal subtle secrets, and perform half a dozen tasks.  It should never just sit there.

- The whole of the scene has to work together to create the mood and environment that will carry the story forward.

- Objects in the description can change the story.

A majority of authors who struggle with detail seem to be character focused.  That’s the plaster with which we cover up our weaknesses in settings. –Margaret McGaffey Fisk

HOW TO AVOID CARDBOARD CHARACTERS?

The difference between a cardboard character and a fully rounded one comes down to the specifics that make the character unique.  How the author brings those specifics to the reader’s attention is through telling details.  As with a scene, a complete description of every aspect would just overwhelm.  To capture the reader, a character must have elements that stand out, whether physical, emotional, or in the character’s personality.

However, I’m starting to hear about a trend back in the other direction, with word count getting a little longer.  It could just be that you’re seeing the shift in the market from the publisher’s side but are still writing based on the market conditions that were/are present right now.
The trick is that the reader must not be able to tell your starting point once you get to the polished version…which means we have to conquer every one of these descriptive aspects equally regardless of what “comes naturally.”

The trouble is that no reader is identical, and what one reader needs is too much for another reader, so finding that happy median can be a moving target.

When readers “walk away” from that space, what do they retain of the description?

Retain the parts that have some hook, that connect in some way to what they’ve already learned or foreshadow what’s coming next.  If there’s no hook, you might as well not have bothered with the words.
Harder to do on your own–if you can, snag a critiquer.

CONCLUSION: Which means we have to conquer every one of these descriptive aspects equally regardless of what “comes naturally.”

Jo-Anne Vandermeulen

“Conquer All Obstacles”

Prolific Writer of Romantic Fiction

http://www.gr5mom2.wordpress.com

Le véritable fléau de l’humanité, c’ est les voisins.

J’en ai plein.  Et en plus on a les mêmes goûts. On aime la musique, les plantes vertes, les enfants, dormir les fenêtres ouvertes quand il fait chaud… ça pourrait en faire, ça des sujets de conversation, de quoi démarer une belle et grande amitié basée sur l’échange de recette de cuisine et l’arosage des plantes vertes, le déménagement du chateau de la star ac (alors que tout le monde s’en branle) non?  Sauf que…

Mes voisins aiment tellement la musique, qu’ils la pratiquent ardamment, à l’aide d’un violon, d’une flute à bec et d’un piano, et ce même s’ils n’ont pas la pratique d’un Mozart, ni même d’un Beethoven, qui avait le privilège d’être sourd.

Mes voisins aiment tellement les plantes vertes, qu’ils en déposent sur mon palier, bien que je n’eusse rien demandé. Quelle ingrate, qui n’a pas rêvé d’avoir un ficus à l’oeil, vous direz vous? Et bien, sachez que la plante verte en question est en plastique, qu’elle a probablement l’âge de ma grand mère, et qu’elle n’a pas vu l’ombre d’un chiffon à poussière ou d’un quelquonque ustensile de ménage depuis au moins 1987. Sachez également que cette plante verte ne sent pas le lilas. Mon palier est donc délicatement embaumé par un ficus synthétique en putréfaction  de 2 m de haut, et qui dégage un délicat fumet de crasse avariée. Vous avez bien raison de saliver.

Mes voisins aiment également les enfants. A tel point qu’ils en ont fabriqué plein! A croire que ma rue, c’est une usine à morveux. Et évidement, dans le pack enfant, il y a forcément l’option “vas-y que je braille 24/24″. Et comme évidemment, mes voisins sont des humains comme moi (sauf la voisine à la plante, elle je la soupçonne de venir d’une autre planète), et qu’ils crèvent de chaud, laissant ainsi la douce mélodie de la voix du nouveau né qui réclame son bibe parvenir jusqu’à mes délicates oreilles all night long.

Et après, on s’étonne que Rachida Dati ne veuille pas divulguer l’identité du père de son foetus (qui n’a probablement pas encore d’oreilles à l’heure qu’il est)… Il a trop peur de se retrouver fiché comme ayant inséré sa semance à l’intérieur de la ministre de la justice, dans un fichier qui a un nom aussi pourri qu’edvige…(my god, serais je en train de troubler l’ordre public??)

L’OPTION- HISTOIRE, une option qui développe des COMPETENCES utiles pour chaque étudiant et futur citoyen, c’est-à-dire :

-élaborer une problématique de recherche et trouver l’information en bibliothèque ;

-analyser les documents du passé et développer son esprit critique ;

-synthétiser l’information ;

-communiquer l’information.

Projets menés cette année :

• Réalisation de travaux de recherche sur l’histoire de l’Egypte sur différents thèmes (la place de la religion, les pouvoirs, la fonction de l’art, les sciences, …)

• Participation au concours organisé par la Fondation Roi Baudouin : « A la recherche de nos racines » : interview d’un membre de sa famille et réalisation d’un travail historique sur un thème choisi en lien avec cette histoire familiale. Tous les élèves de l’option ont élaboré une recherche dans le cadre de ce concours et 2 de nos étudiantes, Clarisse Harvengt (5A) et Salomé Vanhelsuwé (6B) ont réussi à obtenir chacune le 2^e prix du concours attribué par un jury de spécialistes (professeurs d’histoire émérites et actuels de l’ULB). Ce qui fait 2 prix sur les 6 prix attribués pour toute la Belgique francophone, pour des élèves de notre établissement !

Le travail de Salomé portait sur sa grand-mère, dresseuse de tigres et plus globalement sur l’histoire du cirque. Quant à Clarisse, elle a interrogé sa mère et sa grand-père pour retracer l’histoire des femmes et des luttes féminines.

• Un roman de Christian Jacq (le tome II de la série sur Ramsès II) passé au crible de la critique historique :

1. Quelle est la part de vérité ? Quelle est la part romancée ? Recherche en bibliothèque
2. Réflexion sur la différence entre le romancier et l’historien
3. Réflexion sur les sources et la méthodologie propre à l’égyptologue

• Pour l’examen de juin : réalisation d’un travail de recherche personnel afin de mettre en œuvre toutes les compétences travaillées en classe d’option-histoire pendant l’année. Ex. de sujets (très variés) cette année : L’histoire de l’homosexualité, L’histoire de la franc-maçonnerie, L’héritage de la civilisation grecque dans notre société, Guerres et pouvoir dans le Japon médiéval, La controverse de Valladolid, L’histoire de l’anarchisme, Mai 68, Napoléon :dictateur ou réformateur ?,…

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