Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica

Departamento de Psicopedagogía y Educación Física /Área MIDE

Actividades académicas dirigidas sin profesor

Instrumentos diagnósticos. DIARIO DE CLASE

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 A continuación nos recordó la importancia del manual DSM IV, su breviario y nos facilitó otros dos manuales que pudimos hojear durante la sesión:

- “Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud” conocido como CIF.

- El CIE 10 (Décima revisión de la clasificación Internacional de las enfermedades). Trastornos Mentales y del comportamiento.

 Y por último entramos en materia profundizando en los modelos, algunos citados en anteriores sesiones.

 Aportaciones (que facilitan el aprendizaje, la enseñanza, la actividad, etc.)

Teóricas:

De forma expositiva por medio de las diapositivas de las que ya disponemos en nuestra página, Elías fue explicando las aportaciones de los diferentes modelos:

-          MODELO DE COUNSELING: Trabajo de ayuda personal. Necesario dominar técnicas de entrevista. No apropiado para intervención en contexto escolar. Programas de neurolingüística (son trabajos individuales) y comunicación no verbal.

-          MODELO DE SERVICIOS: Este modelo se basa en la medida. Un claro ejemplo son los Centros Base.

-          MODELO DE PROGRAMAS: Los programas están situados en un espacio y tiempo. Se realiza un trabajo en equipo. El orientador tiene  que ser un buen aleador, consultor, colaborador, dinamizador, facilitador. Veremos diferentes programas de intervención.

-          MODELO DE SERVICIOS ACTUANDO POR PROGRAMAS: Los Orientadores en este modelo asesoran y generan recursos. Ejemplo: Programa “En el espejo” en los IES.

-          MODELO DE CONSULTA TRIÁDICA: Múltiples de expertos, con múltiples y variables técnicas de orientación. Se trata de una acción indirecta, la intervención se hace de unos a otros, todos intervienen a la vez. Ejemplo: La mediación.

 Prácticas:

Tal y como se observa en las aportaciones teóricas, se han ido exponiendo diferentes ejemplos prácticos por parte del docente así como experiencias personales, que han hecho más comprensibles los contenidos tratados.

3. El orientador ya no se encuentra sólo, sino que trabaja en equipo.

Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica

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Actividades académicas dirigidas sin profesor

Instrumentos diagnósticos.       DIARIO DE CLASE

Sesión Nº… 5

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En la sesión de hoy nos hemos sumergido en los orígenes de la Orientación, en los diferentes autores que a lo largo de los años han hablado del término orientación.

Hemos visto como el desarrollo histórico de la orientación ha tenido dos grandes etapas:

Desde las sociedades antiguas hasta el Renacimiento

1.- PRECIENTÍFICA

Desde el Renacimiento hasta el s. XIX

2.- CIÉNTIFICA.            A partir de finales del s. XIX

A lo largo de todo este recorrido histórico, nos hemos ido adentrando en los grandes sucesos de esa época respecto al concepto que estamos estudiando (el de orientaciones) y hemos conocido lo que pensaban los grandes pensadores de la época.

Además de todo esto, en la parte final de la exposición, nos han hablado de la concepción actual de dicho término y de los distintos modelos con los que nos encontramos en estos días respecto a la orientación.

Aportaciones (que facilitan el aprendizaje, la enseñanza, la actividad, etc.)

Teóricas:

Esta progresión a lo largo de la historia se ha presentado a través de diapositivas ordenadas cronológicamente, claras y concisas, con argumentos y ejemplos aclaratorios. Se ha facilitado la comprensión con preguntas directas al aula como forma de captar la atención. De la misma manera, los distintos miembros del grupo han equilibrado sus aportaciones teóricas mostrando un equilibrio e importancia entre los distintos aspectos mostrados en su trabajo. A pesar de ser un tema bastante denso, la exposición se ha caracterizado por su sencillez y dominio de la materia, lo cual ha beneficiado el seguimiento por parte de los miembros del aula.

Prácticas:

A lo largo de la sesión, se han ido contando anécdotas relacionadas con el tema, y se ha leído un cuento de Jorge Bucay titulado “el portero del prostíbulo” con la intención de hacernos pensar a todos. Relato que nos ha parecido muy interesante y con el que te puedes sumergir en un sin fin de ideas. Además, para terminar, nos han puesto un pequeño video de humor como cierre de la sesión, que nos dejó a todos con muy buen sabor de boca.

1. Se ha hecho un repaso panorámico a lo largo de la historia sobre la orientación.

1. Se ha resaltado la importancia de conocer los orígenes de las cosas, para así poder entender mejor lo que sucede después.
2. Hasta la etapa científica se hablaba de la importancia de la elección profesional, se escriben manuales sobre las distintas profesiones con sugerencias para cada una de ellas.
3. Ya en la etapa científica, se empieza a hablar de la orientación como respuesta a las necesidades sociales y laborales.

1. Para nosotras, todos los aspectos son de gran relevancia, quizás un aspecto repetido de sesiones anteriores es el relacionado con los modelos de orientación que ya habían sido iniciados por Elías, aunque no obstante para nosotras ha sido bastante clarificador.