diariodaproducao on novembro 26th, 2009

ARISS é a sigla internacional de Radioamadores na Estação Espacial Internacional (Amateur Radio on International Space Station), um programa voluntariado que inspira alunos, a nível mundial, a seguirem as carreiras em ciência, tecnologia, engenharia e matemática através de comunicações de rádio amador. O ponto mais interessante desse programa é a oportunidade de comunicação de escolas em qualquer lugar do Brasil, com a Estação Espacial Internacional (ISS) e sua tripulação em órbita. Os alunos podem aprender sobre a vida a bordo da ISS e sobre a exploração da terra através do espaço, com atividades ligadas a ciência e matemática. O Projeto ARISS proporciona oportunidade a comunidade escolar (alunos, professores, famílias e moradores locais) de se conscientizar dos benefícios substanciais dos voos espaciais tripulados, as explorações espaciais e as suas descobertas. Como valor agregado, há também a oportunidade de se aprender sobre tecnologia em geral e rádio amador.

Não vou falar da escola em geral e sim do período FODA que foi meu ensino médio, e por foda, quero usar todos os sentidos da palavra.

Primeiro de tudo, eu queria agradecer a cada pessoa que passou pela minha vida nesses últimos sete anos, brincadeira, três. Todos mesmo, professores, amigos, e até mesmo cada um dos desafetos (que não foram poucos).

Agradeço a cada momento, cada minuto passado com todo mundo, seja na escola, na rua, nas praças, shoppings, loucras e bebedeiras da vida. Pode parecer hipocrisia falar disso só agora que tudo tá acabando, mas é a mais pura verdade, mesmo não suportando aquele lugar, e em muitos momentos nem as pessoas, foram vocês que fizeram parte da época mais legal até agora. Foi com vocês que pela primeira vez depois de muito tempo eu fiquei numa turma por mais de um ano seguido. Foi lá que eu encontrei alguns dos meus melhores amigos. Foi lá que tive minha primeira namorada. Foi lá que conheci o primeiro melhor amigo que eu tive na minha vida.

E claro também que foram lá as primeiras de muitas coisas ruins, primeira vez que fiquei em tantas recuperações, primeira desilusão amorosa, primeiras vezes tirado de sala, primeiras discussões sérias. Mas tudo isso me ajudou a ser que eu sou agora.

Muitos podem achar que esse período da adolescência é o pior de todos, de certa forma é sim, mas imaginemos que todo esse sofrimento, todas as coisas chatas, as broncas escutadas pelos professores, orientadores, pelos pais e que todo e cada momento ruim dessa fase sumisse, não seria bem pior aprender com todas essas coisas mais pra frente? Não seria pior ter que amadurecer já adulto, ao invés de fazer isso aos poucos enquanto estamos crescendo?

E por falar em crescer, é nessa hora que a gente se separa, cada um pro seu canto, cada um em seu diferente curso na universidade, ou no trabalho ou o que quer que seja que façamos depois desse ano, talvez a gente continue em contato, eu espero que sim, pelo menos com alguns, porque eu quero guardar comigo lembranças do meu ensino médio por bastante tempo, recordar sentado na mesa de um bar ou numa reunião de amigos tudo que passamos, cada palhaçada, cada acontecimento, cada feito nosso.

E agora o momento bipolar, porque né, na minha vida isso não falta. Falando de hoje, nossa turma fez um café da manhã pra celebrar o fim do período letivo. E nos reunimos, comemos, rimos, brincamos, dançamos, tiramos mil fotos, e o ponto alto que foi o vídeo, recordando alguns momentos desses ultimos dois anos, que é onde foi formada a essência da nossa turma. Todos chorando e se emocionando, até eu fiquei com vontade de chorar, juro, mas segurei. Na hora, eu quis muito falar tudo isso que estou escrevendo agora, mas e a coragem? Como eu ia conseguir fazer um “discurso” de despedida de pessoas que eu realizei serem tão importantes pra mim, vai que eu começo a chorar de verdade na frente de todos?

Não. Não quero que isso acabe, queria prolongar um pouco mais, mesmo não suportando mais a pressão, queria poder estar mais tempo com todos vocês, e vivenciar mais coisas. Mas essa é a vida, a gente não pode fazer sempre o que queremos não é mesmo?

E é com um aperto no coração e os olhos meio marejados que eu termino esse texto (faltando 2 minutos para a meia noite, e já agora, quinze textos) desejando pra cada um da turma 22.311 tudo de bom que vocês puderem ter na vida de vocês.

Obrigado por terem passado pela minha vida.

VISITE A PÁGINA DEDICADA AO CAMPEONATO CLICANDO AQUI OU VISITANDO A PÁGINA “IC 2009″ NOS LINKS ACIMA, E VEJA O NOME DE JOGADORES(AS) E MUITO MAIS INFORMAÇÕES!

Votei no Cristovam Buarque no 1º turno da última eleição. Não que eu achasse que ele teria qualquer chance. Mas eu quis dar um voto para a educação. Para colocar o tema na vitrine. E o Cristovam era o cara ideal para isso, pois sua campanha foi monotemática. Independente de sua estratégia, ficou patente para mim que ele é coerente ao ler sobre a lei abaixo no blog Nosso Futuro Comum.

Trata-se de uma ideia supersimples, mas com um potencial incrível. A proposta é que todos os políticos coloquem seus filhos na escola pública. O objetivo é que com isso haveria uma boa melhora na qualidade da educação pública.

Confesse que andei pensando ultimamente na hipótese de colocar meu filho em escola pública. Mas simplesmente não tenho coragem. Já ouvi de pessoas que pouparam tudo o que seria gasto (ou investido?) em uma escola particular no ensino fundamental e médio para dar aos filhos quando completassem 18 anos. Assim, poderiam escolher estudar em uma escola particular ou pública. Não sei se sou muito medroso ou mesmo conservador, mas o fato é que no papel de pai todo o esforço é feito para que o filho tenha o melhor. E o melhor em questão de educação é mesmo a escola privada, ainda que para lá de cara.

Talvez seja o caso de esperar para uma lei dessas ser aprovada para então poder colocar os filhos na escola pública. Conheçam a lei abaixo.

Pergunta: já está disponível para votação no VoteNaWeb?

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SE VOCÊ CONCORDA COM A IDÉIA DO SENADOR, DIVULGUE ESSA MENSAGEM.

Ela pode, realmente, mudar a realidade do nosso país.
O projeto PASSARÁ, SE HOUVER A PRESSÃO DA OPINIÃO PÚBLICA.

http://www.senado.gov.br/sf/atividade/Materia/detalhes.asp?p_cod_mate=82166

PROJETO DE LEI DO SENADO Nº 480, DE 2007
Determina a obrigatoriedade de os agentes públicos eleitos matricularem seus filhos e demais dependentes em escolas públicas até 2014.

PARABÉNS PARA O SENADOR CRISTOVAM BUARQUE.
BOA SORTE JUNTO A SEUS PARES.

IDÉIA SENSACIONAL!!!!

PROJETO DE LEI DO SENADO Nº , DE 2007

PLS – PROJETO DE LEI DO SENADO, Nº 480 de 2007

Determina a obrigatoriedade de os agentes públicos eleitos matricularem seus filhos e demais dependentes em escolas públicas até 2014.

O CONGRESSO NACIONAL decreta:
Art. 1º
Os agentes públicos eleitos para os Poderes Executivo e Legislativo federais, estaduais, municipais e do Distrito Federal são obrigados a matricular seus filhos e demais dependentes em escolas públicas de educação básica.

Art. 2º
Esta Lei deverá estar em vigor em todo o Brasil até, no máximo, 1º de janeiro de 2014.
Parágrafo Único. As Câmaras de Vereadores e Assembléias Legislativas Estaduais poderão antecipar este prazo para suas unidades respectivas.

JUSTIFICAÇÃO
No Brasil, os filhos dos dirigentes políticos estudam a educação básica em escolas privadas. Isto mostra, em primeiro lugar, a má qualidade da escola pública brasileira, e, em segundo lugar, o descaso dos dirigentes para com o ensino público.
Talvez não haja maior prova do desapreço para com a educação das crianças do povo, do que ter os filhos dos dirigentes brasileiros, salvo raras exceções, estudando em escolas privadas. Esta é uma forma de corrupção discreta da elite dirigente que, ao invés de resolver os problemas nacionais, busca proteger-se contra as tragédias do povo, criando privilégios.
Além de deixarem as escolas públicas abandonadas, ao se ampararem nas escolas privadas, as autoridades brasileiras criaram a possibilidade de se beneficiarem de descontos no Imposto de Renda para financiar os custos da educação privada de seus filhos.
Pode-se estimar que os 64.810 ocupantes de cargos eleitorais – vereadores, prefeitos e vice-prefeitos, deputados estaduais, federais, senadores e seus suplentes, governadores e vice-governadores, Presidente e Vice-Presidente da República – deduzam um valor total de mais de 150 milhões de reais nas suas respectivas declarações de imposto de renda, com o fim de financiar a escola privada de seus filhos alcançando a dedução de R$ 2.373,84 inclusive no exterior. Considerando apenas um dependente por ocupante de cargo eleitoras.
O presente Projeto de Lei permitirá que se alcance, entre outros, os seguintes objetivos:
a) ético: comprometerá o representante do povo com a escola que atende ao povo;
b) político: certamente provocará um maior interesse das autoridades para com a educação pública com a conseqüente melhoria da qualidade dessas escolas.
c) financeiro: evitará a “evasão legal” de mais de 12 milhões de reais por mês, o que aumentaria a disponibilidade de recursos fiscais à disposição do setor público, inclusive para a educação;
d) estratégica: os governantes sentirão diretamente a urgência de, em sete anos, desenvolver a qualidade da educação pública no Brasil.
Se esta proposta tivesse sido adotada no momento da Proclamação da República, como um gesto republicano, a realidade social brasileira seria hoje completamente diferente. Entretanto, a tradição de 118 anos de uma República que separa as massas e a elite, uma sem direitos e a outra com privilégios, não permite a implementação imediata desta decisão.
Ficou escolhido por isto o ano de 2014, quando a República estará completando 125 anos de sua proclamação. É um prazo muito longo desde 1889, mas suficiente para que as escolas públicas brasileiras tenham a qualidade que a elite dirigente exige para a escola de seus filhos.
Seria injustificado, depois de tanto tempo, que o Brasil ainda tivesse duas educações – uma para os filhos de seus dirigentes e outra para os filhos do povo –, como nos mais antigos sistemas monárquicos, onde a educação era reservada para os nobres.
Diante do exposto, solicitamos o apoio dos ilustres colegas para a aprovação deste projeto.
Sala das Sessões,
Senador CRISTOVAM BUARQUE

Enquanto não nos chega a crónica e a galeria de fotos, aqui fica o programa da visita dos alunos da Sint Theresia College, que decorreu na nossa escola entre 10 e 17 de Novembro.

Pelo segundo ano consecutivo, a ESDS participa no projecto Escola Electrão para recolha de material eléctrico em fim de vida e que permite o seu reencaminhamento para centros de reciclagem e reaproveitamento de componentes. No ano anterior, conseguimos recolher 5 toneladas e dado o sucesso dessa participação, os professores Rudolfo, Cesar, Felicidade, Lígia , Leonett e Elza dinamizam este ano esta 2ª edição da iniciativa.

Dê a sua contribuição para um mundo sustentável: promova a reutilização/reciclagem trazendo para a escola electrodomésticos que já não utiliza – e não se preocupe com o tamanho pois a Junta de Freguesia da Charneca e provavelmente a da Sobreda farão a recolha.

Para saber mais, dê uma espreitadela ao site:

Caros amigos, e se a escola atual, virasse o mundo do rock?

Como seriam os ensinamentos, as provas e a chamada? a prova seria melhor do que a do fernando, garanto..

Porém elaboramos um lindo “corpo docente” nada decente pra essas missão:

Língua Portuguesa – Raul Seixas

Os professores Cazuza e Renato Russo acharam injusto. Mas ninguém mais indicado que o mestre Raulzito para ser o embaixador da língua portuguesa na Escola do Rock. Aos 12 anos, ele escreveu Metamorfose Ambulante. Desde então construiu uma carreira brilhanta marcada por letras poéticas e de grande significado. Se tivesse vivido um pouco mais, certamente teria se tornado um imortal na Academia Brasileira de Letras – posto que seu amigo e parceiro de composições Paulo Coelho surpreendentemente conseguiu alcançar.

Geografia e Geopolítica – Bono Vox

Bono é um ativista social reconhecido e respeitado mundialmente. Já esteve com Lula, George W. Bush, lutou contra a AIDS na África, denunciou ataques do grupo terrorista irlandês IRA na década de 80 e é um defensor ferrenho do perdão da dívida externa dos países de terceiro mundo. Os alunos da Escola do Rock estão em boas mãos. Para manter seu vasto conhecimento geográfico, Bono faz questão de viajar e conhecer o maior número de países possível. De preferência, em longas e lucrativas turnês mundiais.

Matemática – Gene Simmons

O baixista e mentor do Kiss é o mago dos números. Controla precisamente o número de mulheres com quem dorme e é perito em somar o número de fãs e multiplicar os números de sua conta bancária. Ainda é mestre em elevar ao quadrado os números dos gastos com as turnês milionárias do Kiss, e em elevar ao cubo o lucro dessas mesmas turnês. É o professor de Matemática ideal. Só não lhe peça para dividir ou subtrair…

Biologia – Jeff Walker , Ozzy Osbourne, Marcelo D2

A área é bastante complexa, então é melhor dividirmos em 3 partes. Na área de anatomia, Jeff Walker, do Carcass, mostra a seus alunos aos berros o que é uma Supuração ou uma Fermentação do Tecido Hepático. Na área de Veterinária, os alunos têm muito o que aprender com o mestre Ozzy e suas dissecações de animais. Por último, a Botânica fica a cargo do professor D2, ex-Planet Hemp, que entende de erva como ninguém.

Química – Keith Richards

Apesar da enorme concorrência para o cargo, ninguém no mundo do rock supera os conhecimentos químicos de Keith Richards. Química orgânica, inorgânica, lícita, ilítica… de tudo ele já experimentou. Embora tenha se especializado em química ilícita, há rumores de que recentemente ele tem se dedicado intensamente ao estudo de química orgânica, e que um de seus experimentos na área consistiu em inalar as cinzas do próprio pai.

Alo, galere.

Como tá?

Eu vou bem. Comi umas quatro barras de chocolate enquanto assistia Inglorious Basterds, depois me senti mal vendo a beleza de Eli Roth e vomitei. Mentira. Mas estou apaixonado por ele, falo mesmo. Enfim…

Hoje eu cheguei na escola e fui surpreendido:

ahauhauha

Na verdade eu nem apresentei, enfim. Não tenho o que falar. Assista Inglorious Basterds, é. Eli Roth.

ALIÁS:

Eu falei. Ganhei uma questão, beijin.

Eli Roth.

Segunda e Terça tem a Cris na escola
Dando Geografia e agente so na folga

Na Quarta tem aula do clovis,
depois tem o jamal
com polinômio ninguem pode

Na quinta Fernando e Izabel
Mel Mel MEl

e Na sexta pra fecha
tem a Aula da Fafá

Mel Mel Mel
Em Gramatica ainda tem a Bel

Com o calor , a classe vira um caldeirão
E ai chega o Mirtão

e pra finaliza o nosso Rap
com o Geraldo ninguem se mete

Se tem algo no mundo que eu de fato odeio, é despedidas.

Sempre que eu sei que haverá despedias, eu evito ir no local. Mas hoje não teve escapatória.

Eu estudo em determinada escola há 11 anos. Estou lá desde o Jardim I e este ano saio de lá, pois a escola só vai até o ensino fundamental, e este ano, me formo no fundamental, então preciso procurar uma escola para fazer o ensino médio. Até mais ou menos a quarta ou quinta série, talvez na sexta, eu gostava muito dessa escola. Eu amava ir pra lá. Mas, seilá quando, se foi na sexta ou na quinta série que… não sei o que aconteceu, acho que foi a mudança geral, era boa aluna e virei a pior da classe… Puraí. Desde então, eu não via a hora de chegar o nono ano, não para me formar, mas sim para sair logo de lá. E então, o tão esperado último ano chegou. E foi um inferno.

Não foi como um último ano típico, cheio de festas, zueiras, união… Foi um saco, pelo menos pra mim. Eu contava os dias para as férias! E olha que eu odeio a decadência das férias. Tomei suspensão, e obviamente eu não daria o papel para meus pais assinarem e eu ter que ouvir um puta de um sermão sobre algo injusto. Então não fui na escola durante uma semana, só voltando no ultimo dia de aula. Mas eu não sabia que seria “o ultimo dia de aula”, veja bem, eu fiquei uma semana sem ir na escola, e já me considerava de férias. Apenas ia na quinta-feira pois havia a festa do amigo secreto. Eu não brinco dessa idiotisse, então fui só por ser a clássica e indispensável festinha de fim de ano. O que eu não sabia, é que era o ultimo dia de aula de muita gente. Então: a despedida.

Foi estranho entrar na escola sabendo que, após 11 anos, era a ultima vez que eu colocava os pés naquele chão, a ultima vez que eu sentava naquelas mesas, via aquele quadro, a “roda”, o pátio, a ultima vez que eu subia aquelas escadas, a ultima vez que eu bebia daquela água, que eu ouvia ordens daquelas pessoas… Mas tudo bem, era apenas ESTRANHO. O foda foi na ultima aula, quando começaram a se abraçar, quando a verdadeira despedida começou.

Eu jurei pra mim que não ia chorar. Naquela classe só havia falsos, sínicos e hipócritas que fazem panelinha para não ser o excluído e o assunto dos enturmados da penelinha. Gente que gosta de se aparecer, fala mal de você e no minuto seguinte está te lambendo. Ali só tinha gente sem palavra, duas caras e que não valia a roupa que usava. Em sua maioria putinhas de panelinhas e boyzinhos se achando os bons. Mas o fato é que eu me apeguei – mais do que eu imaginava – a essa massa ridícula. Então fiquei sentadinha no meu cantinho morrendo de medo que alguem viesse se despedir de mim. Começou bem, porque a mais falsa foi a primeira a vir me abraçar. Tudo bem, dela com certeza eu não sentirei falta. Mas depois veio as pessoas que eu realmente gosto. Então eu deixei de lado minhas opiniões e minhas (muitas) críticas aos alunos que ali estavam e cai no choro. Independentemente do quão chato e irritante são aquelas pessoas, eu gosto demais delas. Acabou que eu fui a que mais chorei. Mesmo depois de abraçar e me despedir de todo mundo, a sensação de que eu nunca mais os veria, de que eu nunca ficaria a manhã toda com eles ali naquela sala infernal era aterrorizante.

Talvez, a pessoa que a menos tempo que eu conheço dali, faz três ou quatro anos que eu conheço. E o que a mais tempo eu tenho amizade, há 11 anos eu o conheço. É tempo suficiente para se apegar a pessoa.

Foi com esses idiotas, hipocritas e falsos que eu passei os meus melhores momentos, e eu devo a eles. Quem me conhece sabe que eu odeio balada e social. Então, minhas zueiras eram ali. Naquela escola. E então, tudo acabado. Do nada, fim.

A gente chora, se abraça e diz pra ligar, manda manter contato porque o medo de perder a amizade da pessoa tão especial é grande. Mas no fundo, eu sei que é inevitável perder o contato. É impossível manter contato. Cada um seguirá sua vida, cada um irá pra outra escola, fará novas amizades e os velhos amigos serão apenas lembranças. Aquela minha amiga que eu tanto amo, indispensável para mim desde a sexta série, virará apenas mais um contato no meu msn, que eu terei vergonha de mandar um depoimento no orkut, e não vou ligar por falta de assunto, ou por não lembrar. E isso é triste. Isso é muito triste.

Quer dizer, tem todo aquele ritual de trocar telefone, juras de amor que parecem eternas e tudo mais.

Mas eu digo uma coisa: vamos todos nos perder de vista um dia. E o tempo para ver os ex-colegas de colégio não vai existir. Os papéis de telefones que acabamos de anotar vão sumir como que por encanto. Crescer é, de certa forma, se separar das pessoas amadas.

Vamos descrobrir, na carne, que sentir, nessa vida, é sentir o tempo indo embora.

E a escola? Vou colocar de lado a direção, e pensar apenas no local. A escola. O Caic. Foi ali minha primeira briga séria, meu primeiro “amor”, meu primeiro beijo, foi ali que eu aprendi português e matemática. Foi ali que eu aprendi que África não é um país e que literatura é ficção. Mas acima de tudo, aprendi coisas que nenhum professor pode ensinar; foi ali que eu aprendi a falar palavrão, foi ali que eu aprendi a chingar e a brigar. Ali eu aprendi a ser forte, a não ter vergonha de chorar, ali eu fiz minhas melhores amizades, ri, chorei, vivi momentos inesquecíveis. E eu não dei valor a isso. Mas agora está tudo indo embora, está tudo acabando. É o fim de uma (linda) fase da minha vida.

É injusto isso, mas deve ser necessário. Agora eu não entendo porque é necessário eu me separar deles. Mas a verdade, é que mesmo que essa escola tivesse ensino médio, eu estaria saindo dali. Como disse, eu conheço a muito tempo todos os alunos, e como também disse, ninguem ali vale nada. Eu ia sair porque estou enjoada dessas pessoas, dessas pessoas que eu gosto.

Estou sendo contraditória, mas meus sentimentos são contraditórios. Quer dizer: eu enjoei deles, foi um inferno o ultimo ano que passei com eles, mas sentirei muita falta… deste inferno. Sim. É isso.

Talvez porque eu esteja insegura a nova fase que começarei em 2010. Outro nível de alunos, de ensino… Tudo mudará radicalmente, e rápido demais. Não sei. Só sei que despedidas é injusto e triste.

Eu ainda verei todo mundo de novo, no baile de formatura. Mesmo quem reprovará, estará no baile. Então eu os verei de novo. E garanto: Será um inferno, mas depois eu sentirei saudade desta noite. Levarei a câmera e todos vão ficar em cima pra sair nas fotos, eu vou odiar isso na hora, mas depois valerá a pena, porque estará todo mundo junto de novo, pela ultima vez.

Preciso de tempo para pensar sobre tudo isso, sei que estou sendo contraditória demais. Talvez, nem todo o tempo do mundo me faça entender o que escrevi aqui, este é apenas um desabafo, afinal, este é o intuito do blog: desabafar.

O proximo post será sobre fases, porque eu estou com isso na cabeça. Fases da vida que começam e terminaram. E o que resta são lembranças, boas e ruins, mas todas inesquecíveis, que independentemente do que aconteça, a gente vai sentir falta. A gente vai lembrar com nostalgia e querer voltar neste tempo. Sem lembrar, que quando vivíamos esse tempo, não víamos a hora que acabasse..

El dia 21 de desembre, a les 15:15h, celebrarem el tradicional Concert de Nadal al Casino de l’Aliança del Poblenou.

Hem pensat sempre que aquesta és una bona ocasió per reunir-nos com a comunitat, amb el valor afegit de sortir del marc escolar i que els nostres alumnes actuïn en un teatre preciós del barri.

Assajar,cantar, entrar i sortir de l’escenari, comportar-se amb correcció, escoltar els companys i actuar per a les famílies són aprenentatges i vivències importants en la vida escolar d’un infant.

Aquest any degut a l’aforament – 1.200 localitats- cada família tindrà dues entrades per assistir al concert. Ho fem així perquè hem de mantenir la unitat del concert: resulta molt enriquidor per als infants veure l’actuació dels companys i companyes des de P-3 a 5è. Si ho féssim per cicles i en dues sessions perdríem la visió global i l’evolució de les diferents edats.

Les entrades, si alguna família no les fa servir, fora bo que les torni a l’escola per poder repartir-les o bé que les doni a qui les necessiti.

Com cada any sufraguem les despeses de lloguer amb la rifa d’una panera, hem fet 750 targetes-números de la rifa de 2 €, amb això pagaríem la panera i el lloguer. Podeu comprar els números a la Maria i també col•laborar en la venda de butlletes.

Una mare de la comissió de comunicació ens ha dissenyat el cartell i l’entrada del Concert que han quedat molt bonics.

Salutacions cordials,
L’Equip Directiu
Barcelona, 25 de novembre de 2009

Dia 2, próxima quarta, a partir das 7 da manhã no campo de nossa escola, acontece o Interclasses 2009. Lá, jogarão as equipes masculinas do período da manhã e da tarde, além de uma novidade: as meninas dos dois períodos também atuarão, deixando o campeonato mais competitivo e muito mais bacana.

Portanto, não perca este evento que vai agitar nossa escola. Ainda hoje, você confere aqui no nosso site as tabelas dos times, contendo os nomes dos jogadores(as).

Interclasses 2009 – interagindo a nossa escola!

e nele o Geronimo era tal e qual assim:

Vale a pena, portanto, passar o dia e adormecer na sua companhia, para depois ter sonhos bonitos.

Colonies P3_1r pagament

Colonies P4-P5_1r pagament

Colonies 1r-2n primària_ 1r pagament

Colonies 3r-4t primària_ 1r pagament

Colonies 5è primària_ 1r pagament

Colonies 6è primària_ 1r pagament

Colonies1r eso_ 1r pagament

Colonies2n eso_ 1r pagament

Colonies3r eso_ 1r pagament

Colonies4t eso_ 1r pagament

Viatge1r Batxillerat_1r pagament

Nadal solidari

actuacions de Nadal

Ciassou!
HEHEHEH
Esse anime faz bem a saude  esse e kimi ni todoke são os melhores da temporada!
Ps: Eu testei “esse” antes de publicar caso de erro e pq infelizmente deu erro no upload me avisem se isso acontecer!!
Bom episodio!
Ciao..Ciao!!

	Nome: Nyan Koi! 08 – O Instrutor Corredor Particular da Chama
	Fansub: Otakus-fans
	Tamanho: 62mb
	Formato: RMVB
	Língua: Japonês | Legenda: Português
	Uploader: Itachi
	Servidor: Rapidshare
	Download: Aqui

Um dos mais antigos projectos da nossa escola, o Biomuseu, Clube de Aquariofilia, já com 12 anos, continua a desenvolver e expandir as suas actividades graças a professores e alunos amantes da aquariofilia e estudiosos dos ecossistemas aquáticos. Uma visita a não perder.

aceda ao blog do Biomuseu

]]> http://clubeuropeu.wordpress.com/2009/11/26/1%c2%ba-encontro-icarus-cronica-e-galeria/ Thu, 26 Nov 2009 01:12:26 +0000 Fernando Rebelo http://clubeuropeu.wordpress.com/2009/11/26/1%c2%ba-encontro-icarus-cronica-e-galeria/

Enquanto deslocamos para o Historial do património do nosso clube o registo do trabalho desenvolvido no âmbito da Rede ECOLES que terminámos no ano lectivo passado, abrimos um novo ciclo, uma nova página, com a Rede ICARUS, cujo primeiro encontro teve lugar na nossa escola, e cuja crónica e galeria publicamos como um primeiro registo desta nova etapa.

Rede ICARUS 1º encontro na ESDS

]]> http://ampaipse.wordpress.com/2009/11/26/la-antipedagogica-gratuitat-de-llibres-de-text-i-el-inadequat-sistema-de-prestecs/ Thu, 26 Nov 2009 00:10:42 +0000 ampaipse http://ampaipse.wordpress.com/2009/11/26/la-antipedagogica-gratuitat-de-llibres-de-text-i-el-inadequat-sistema-de-prestecs/

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La antipedagògica gratuïtat de llibres de text perjudica a més al sector editorial.

El sistema de préstecs de llibres de text no és adequat perquè es un sistema obsolet, no garanteix la gratuïtat, és injust i discriminatori, no és pedagògic, lesiona el dret d’autor, destrueix el teixit cultural i és ineficient econòmicament.

Els sistemes de gratuïtat de llibres de text no només no són pedagògics sinó que perjudiquen la indústria editorial, en què Espanya ocupa un quart lloc en el món. A més crea desigualtats entre els alumnes.

Per Diego Francesch el 24/11/2009 a www.magisnet.com

Els editors espanyols afirmen que “és difícil fer una valoració de l’impacte educatiu, social i cultural de les polítiques de gratuïtat del llibre de text que s’han implantat al llarg de l’última dècada a Espanya”. Però cada vegada hi ha més certeses que incògnites. I, el que és pitjor, cada curs que passa, resultarà més difícil reorientar la situació actual, per pal·liar els efectes negatius causats en l’aprenentatge dels estudiants i en el teixit cultural del país.

Un informe recent de l’Associació Nacional d’Editors alerta sobre les conseqüències de les polítiques de gratuïtat de llibres de text. L’educació és gratuïta, però “el servei per atendre aquest dret, no ho és. Els costos del servei educatiu que no paga l’Estat recauen sobre les famílies “.

“Res és gratis i no ha de difondre’s la idea que els serveis públics ho són, perquè en realitat són costosos”, afirmen els editors. La qüestió és qui i com es paga. Explicar que els drets impliquen la contrapartida de deures cívics forma part també de l’Educació.

A aquests aspectes econòmics s’uneixen els pedagògics. El sistema de préstec és dubtós que ho sigui. Segons l’Informe PISA 2000, els estudiants amb més competència lectora són els que més temps passen llegint per plaer. I els alumnes finlandesos són els que millors resultats obtenen perquè són també els que dediquen més temps lliure a la lectura intensiva. És a dir, tenen llibres propis i els valoren perquè els compren. Han estat educats en què la cultura – i no només l’oci i l’entreteniment – costa diners.

Per als professors, el llibre de text és la principal eina dels docents i el 81,3% reconeix emprar bastant o molt en la tasca diària. És el recurs didàctic que utilitzen més (4,2 en una escala d’1 a 5), superant als materials propis (3,9) i guies didàctiques (3,6), que són els següents recursos pel grau d’utilització, segons dades de Anele. També els pares consideren imprescindible el llibre de text en l’Educació dels seus fills, tant en els centres com a la llar (71,9%). Segons ell, ocupa el primer lloc entre els recursos didàctics més importants que tenen a la llar, a molta distància del segon, que és internet.

Per la seva banda, els alumnes expressen la necessitat de treballar directament amb els llibres de text, realitzant anotacions i subratllats per facilitar la comprensió del que llegeixen i estudiar millor. I és molt significatiu que aproximadament la meitat dels alumnes tenen el costum de consultar llibres de text d’altres anys. Es constata així mateix que aquests hàbits de treball actiu amb els llibres de text i de consulta són menors en la Primària i que augmenten a mesura que l’alumne puja de nivell educatiu i arriben a emprar en el seu aprenentatge fins a tres de cada quatre alumnes del primer cicle de l’ESO.

Per tant, els llibres de text no són exclusivament un material per llegir, sinó un instrument educatiu amb el qual treballar diàriament per adquirir competències i consolidar coneixements.

El llibre continua mostrant la seva validesa i importància per al professorat, per a les famílies i per als alumnes, tot i l’avanç de les noves tecnologies. 

“Sens dubte – diuen els editors – els materials curriculars han d’adaptar en el seu format i continguts a la nova realitat, però igual que potencien el servei que presten les biblioteques, les TIC no substitueixen l’ús del llibre en l’aprenentatge”.

El llibre escolar digital

Els llibres escolars estan en una fase d’experiment per crear una mena de “cartera digital” de continguts, més útil que la simple “pissarra digital”, que és un mer suport.

Les característiques d’aquest nou llibre serien l’accessibilitat a qualsevol hora o lloc, un adequat índex de cerca, una estructura en mòduls, entre els quals circula el lector, les actualitzacions regulars que permeten revisions múltiples a un baix cost, i el caràcter obert a la intervenció del lector en el text (el professor construeix el seu curs i l’alumne s’apropia del contingut).

Reutilització per sistema de préstec.

En definitiva, el sistema de préstec genera rebuig per part dels editors però també dels docents, per motius pedagògics i perquè suposa una càrrega de treball afegida. I, d’altra banda, la satisfacció dels pares és més gran amb l’ajuda directa. Només una petita part es mostra molt favorable al préstec, però si se’ls pregunta quin model prefereixen, opten per les ajudes i la propietat dels llibres.

El que diuen els editors

L’Associació Nacional d’Editors considera que el sistema de préstecs no és adequat per aquestes raons:

- Sistema obsolet

El sistema de préstec de llibres de text és obsolet, s’aplica en molt pocs països i en França s’està abandonant.

- No garanteix la gratuïtat

No garanteix la gratuïtat als subjectes del Dret a l’Educació: no cobreix tan sols el cost real dels llibres, es cobren quotes a les famílies en alguns casos i moltes famílies segueixen comprant el llibre.

- Injust i discriminatori

Acaba sent injust i discriminatori per als “nens pobres” amb llibres vells i usats, que no poden estrenar llibres nous ni escriure en ells com els “nens rics”.

- No és pedagògic

És contrari a la pedagogia, perjudicial per a la qualitat educativa i contraproduent per a l’adquisició de les competències bàsiques.

- Drets d’autor

Lesiona el dret d’autor i incentiva l’ús il·legal de les fotocòpies.

- Destrueix el teixit cultural

Resulta demolidor per a agents culturals importants i destrueix el teixit cultural que formen les mitjanes i petites llibreries.

- Ineficient econòmicament

És econòmicament ineficient, perquè estalvia poc en relació a la compra anual de tots els llibres i, en canvi, és costós de gestionar, en termes econòmics i de recursos humans.

El que diuen els pares i altres

- Una recomanació del Defensor del Poble recollia “les dificultats econòmiques per a l’adquisició de llibres de text i altre material escolar de nombrosos pares”, i que, com a conseqüència, “haurien de proporcionar gratuïtament als alumnes que cursin estudis obligatoris, igual que es configura com gratuïta la prestació dels ensenyaments corresponents “.

- Una Proposició de Llei reguladora del llibre de text per a l’ensenyament bàsic, presentada per la Ceapa va superar el nombre mínim de firmes d’electors requerit per ser tramitada al Congrés dels Diputats, com a Proposició de Llei d’Iniciativa Popular, i es va presentar a 1997. El seu art. 10 disposava que els llibres de text “en els centres sostinguts amb fons públics, seran gratuïts per als alumnes”. I no només demanava la gratuïtat, sinó que proposava el model de préstec i la reutilització al llarg de successius cursos, dels llibres que serien propietat de l’Administració, prenent el model implantat a França.

- La Proposició de la Ceapa va ser rebutjada pel ple del Congrés, però va iniciar el procés. Per buscar resposta a la proposició rebutjada es va crear una subcomissió dins la Comissió d’Educació i Cultura del Congrés que va dictaminar a favor de la gratuïtat.

Sistemes

- Reutilització

A Castilla-La Manxa, Aragó, Andalusia, Galícia, Navarra, Extremadura i Canàries han optat pel préstec com a fórmula de gratuïtat. Els llibres es faciliten als alumnes i aquests han de retornar a final de curs, perquè siguin prestats de nou durant quatre anys.

-Ajuda directa

Altres governs autonòmics han optat per l’ajuda directa a les famílies, que consisteix en que l’Administració lliura directament als pares una determinada quantitat de diners, bé mitjançant ingressos en compte, bé mitjançant un xec – llibre o val bescanviable per llibres.

- Altres sistemes

A La Rioja es pot dir que coexisteixen dos models. Catalunya ha iniciat una ajuda als centres que voluntàriament s’adscriuen al programa però les famílies han de pagar una quota cada any per col·laborar a la compra i reposició de llibres. A Balears s’ha aprovat el programa de reutilització.

“Cursoooo?!”

“ENGENHARIA!”

“Engenharia!”

“FEUP!”

Dia 24 de Novembro – Dia de Engenharia

(devido a um gravíssimo (!!!?!!1!eleven!!!whatarelettersdoinghere?!!!1!1!!) lapso da minha parte, deixei este dia ‘escapar’, mas não pude (ou, melhor dizendo, não me deixaram) deixar a ocasião por mencionar aqui) (Imagem roubada daqui; e, porque raio é que uma pesquisa no Google por ‘engineering’ só me leva a imagens de engenharia civil? -_-’)

Treinando para o soletrando Carlos, Artur, Jean e a assistendi Bruna.

Bruna, Carlos e Daiane quase na final do soletrando.

Eita competição boa essa, nós adoramos fazer o soletrando na escola ai estão os alunos Ronald e Elaine.

Olha o professor Jean concentrado no dicionário de português.

Pai, hoje aprendi a multiplicação! É só somar sempre o mesmo número!

“Em matemática, a multiplicação é uma operação binária. Na sua forma mais simples a multiplicação é uma forma simples de se adicionar uma quantidade finita de números iguais. O resultado da multiplicação de dois números é chamado produto. Os números sendo multiplicados são chamados de coeficientes ou operandos, e individualmente de multiplicando e multiplicador” Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Multiplica%C3%A7%C3%A3o

He got it!

Bem haja o meu primogénito.

Os Periquitos

                                                                   Osório Dutra

No leque verde dos coqueiros

Que ornam a margem dos caminhos,

Os periquitos galhofeiros

Zombam dos outros passarinhos.

Numa algazarra delirante,

Batendo as asas irisadas,

Cantam a terra e o céu distante,

Glorificando as alvoradas.

Porque se julguem muito ricos

Donos do espaço e das alturas,

Fogem dos pobres tico-ticos,

Trocando afetos e ternuras.

Unidos contra aos caçadores,

Andam ariscos e assustados:

Temem os ventos destruidores

E a poeira azul dos descampados.

São tão alegres, tão ruidosos,

Que a gente ao vê-los avalia

Que sejam todos venturosos,

Brincando ao sol de cada dia.

Não param nunca os mais tranqüilos.

Pulam, febris, de galho em galho.

Com que prazer, para segui-los,

Deixo de lado o meu trabalho!

Passam a vida saltitando

E é cada qual mais tagarela.

Onde vai um, lá vai o bando,

Cortando o azul na tarde bela.

Ordena um deles a partida

Em busca de outros horizontes.

Depois é a volta…  E que corrida

Vertiginosa sobre os montes!

E quando, à noite, escuto os gritos

De mil insetos bandoleiros,

Dormem, sonhando, os periquitos

No leque aberto dos coqueiros.

Osório Hermogênio Dutra, Vassouras, Estado do Rio, (1889 -1968). Diplomata brasileiro e poeta.

Obras:

O país do deuses (crônicas sobre o Japão)

Terra Bendita, 1923 (poesia)

Castelos de Marfim e  Céu Tropical (poesia), 1930

Inquietação, 1933 (poesia)

Dentro da noite Azul, 1934

Silêncio doce silêncio, 1936 (poesia)

O gênio poético de Martins Fontes, 1938

Mundo sem alma, 1943

Terra da gente, 1944 (poesia)

Emoção, 1945

Tempo perdido, 1946

Elas e nós, 1955, (poesia)

Vocabulário para uso escolar:

Ornar = decorar, enfeitar

Galhofeiro = brincalhão

Irisada = furta-cor

Venturoso = feliz

Bandoleiros =  errante, sem paradeiro

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Sugestões para uso escolar do poema: Os Periquitos, de Osório Dutra

Aqui estão diversos exercícios que usam a leitura deste poema como base do aprendizado.  Cada professor deve selecionar os exercícios que melhor se adaptem ao nível de conhecimento de seus alunos: 1ª, 2ª, 3ª série e assim por diante.

VOCABULÁRIO:

Ornar = decorar, enfeitar, ornamentar

“No leque verde dos coqueiros

Que ornam a margem dos caminhos,

Os periquitos galhofeiros

Zombam dos outros passarinhos”.

1 -  Substitua o verbo nas seguintes frases, pelo verbo ornar:

Luzes pisca-pisca decoram as janelas no Natal.

Flores de açúcar enfeitarão o bolo da noiva.

O coelhinho ornamentava a cesta de ovos de Páscoa com papel colorido.

2  -  Escolha, entre as mencionadas abaixo, outras coisas que possam ornar a margem do caminho:

 Luzes,  roseiras,  latas de lixo,  cerca de arame,  árvores floridas,  muro alto, bandeirinhas de São João, fios elétricos, garrafas de refrigerante. 

3 – Onde também encontramos margens?  Faça um círculo em volta das palavras certas:

Automóvel,  lagoa,  estrada,  trem,  rio,  carroça,  baía,  patinete,  caminhão, barco.

4 – Na cidade de São Paulo, existe uma estrada longa, que acompanha o rio Tietê.  Ela se chama: Estrada Marginal Tietê.  Explique nas suas palavras por que ela tem este nome?

5 – O leque é usado para espantar o calor.  As pessoas se abanam com o leque para se refrescarem.  Explique a expressão: leque do coqueiro.  É por causa da cor verde?  É por causa da forma das folhas dos coqueiros?  É porque as folhas balanceiam com o vento? 

6 – Você sabia que os primeiros leques eram feitos de penas?  Ponha um X ao lado do que também é feito de penas:

(  ) sombrinha                                  (  ) camarão                 (  ) saia da baiana

(  ) peteca                                         (  ) chapéu                   (  ) cocar

(  ) capa do livro                             (  ) lápis                       (  ) baleia

LEITURA:

A lenda do primeiro leque

Há muitos e muitos anos, na China, havia um mandarim muito poderoso.  Ele tinha uma filha obediente e bonita, que todos na corte admiravam.  Chamava-se Kan-Si.  Ela era um modelo de bondade e todos que a viam ficavam encantados.  Todos os anos o país inteiro participava de uma festa muito bonita neste reino.  Chamava-se a Festa das Lanternas.  Numa noite as pessoas que haviam preparado belas lanternas, mostravam a todo mundo o que tinham feito.  Estas lanternas eram feitas com papel colorido, decoradas com pinturas ou com recortes de figuras coladas no papel.  Elas também eram iluminadas por dentro, cada qual com sua vela.  A noite ficava toda carregadinha de luzes das mais diversas cores e com a leve brisa do verão, as lanternas tinham um pisca-pisca, um tremelique mágico, fazendo a noite parecer encantada. 

 O mandarim e sua filha estavam sempre entre os juízes que decidiam quais eram as lanternas mais bonitas.  Para que ninguém soubesse quem era o autor de cada lanterna ou quem eram os juízes da competição, todos os participantes usavam uma máscara, dura, feita com uma massa de papel, cola e tinta colorida.  Assim todos que participavam da festa não podiam ser reconhecidos.

 Naquele verão, naquela noite da Festa das Lanternas, havia uma competição muito grande.  Todo mundo queria mostrar suas habilidades na arte de fazer e decorar lanternas. Havia prêmios!  Eram tantas, mas tantas as lanternas acesas naquela noite no reino que já não se sabia se era noite ou dia. A jovem filha do Mandarim começou a sentir muito calor.  Estavam no meio do verão.  A noite permanecia quente e as todas as velas acesas aqueciam ainda mais o ar calmo.   De repente, não agüentando mais, a jovem retirou a sua máscara e pôs-se a se abanar com ela, para aliviar o calor que sentia.  Todos os membros da corte, vendo a bela princesa fazer isso, passaram a imitá-la também, arrancando suas máscaras e usando-as como abano.  No ano seguinte, toda a corte compareceu à Festa das Lanternas mascarada, mas cada pessoa tinha em mãos um abano para aliviar o calor.  Assim surgiram, na China, os primeiros leques.

7 – Periquitos.  Existem periquitos no mundo inteiro.  Mas há alguns periquitos que existem SÓ no Brasil e alguns que vivem aqui e em outros países da América do Sul:

Primeiro vejamos:

O periquito é parente do papagaio.  E faz ninhos em árvores em lugares seguros contra seus predadores.  Seus inimigos são: iguanas, serpentes, cães e o homem.

Periquito-do-rei

Periquito-do-rei – ou Jandaia – vive em todo o Brasil. Estes periquitos sempre andam em bandos.  Acordam muito cedo e já fazem barulho de madrugada, antes do sol raiar.  Gostam de comer arroz e milho.  Quando decidem formar uma família eles deixam o bando de lado para criarem os filhotes sozinhos.  Eles também gostam muito de cantar e conseguem aprender algumas palavras se tiverem contato com pessoas.

Periquito-da-cabeça-amarela

Periquito-da-cabeça-amarela – também é chamado de Jandaia – este, pode-se dizer que é um periquitão!  Chega a 32 cm!  Maior do que a tradicional régua de 30 cm.  Os periquitos-da-cabeça-amarela gostam de um clima mais quente.  Então moram principalmente no Nordeste do Brasil, nos seguintes estados:  Maranhão, Piauí, Ceará e Pernambuco.  Assim como os Periquitos-do-rei eles gostam de voar em bandos, estão sempre afiando os seus bicos, falam entre si o tempo todo, fazendo bastante barulho.  Uma verdadeira algazarra. 

Periquito-rei 

Periquito–rei — também chamado de caturra  – gosta mais do clima ameno.  Vive da Bahia ao Rio Grande do Sul, e também no Paraguai e na Argentina.

Os periquitos-reis são menores chegando a um palmo de altura ou 20 cm.   Ele tem um topetinho de penas vermelhas no topo da cabeça que descem pelas suas costas.  Por isso, fora do Brasil, ele também é chamado de maitaca-da-cabeça-vermelha.   São muito numerosos e pode-se vê-los em todo e qualquer lugar com árvores frutíferas.  Adora comer milho e frutas.

Caturrita

Periquito-do-pantanal – também chamado de caturra ou caturrita – tem um tamanho entre o periquito-rei e o periquito-da-cabeça-amarela.  Chega a medir 28 cm.  As caturritas vivem no Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná até os estados do Mato-Grosso e Mato-Grosso do Sul.  Também moram no Paraguai, na Argentina e no Uruguai.  Também gostam muito de comer milho e arroz.  Mas eles são muito diferentes dos outros periquitos porque eles constroem uns ninhos muito grandes, às vezes até muitos ninhos numa mesma árvore.  E tem mais:  o casal de periquitos não se separa do grupo para criar seus filhotes.  As caturritas fêmeas dividem o trabalho de cuidar dos filhotes e chegam até a morar duas ou três fêmeas por ninho.

Tuim

Periquito-do-Espírito-Santo também chamado de Tuim.  Este periquito é verdadeiramente sul-americano, ou seja, mora em todo o Brasil e em toda a América do Sul.  Vive na beira das florestas.  Estes são os menores periquitos do Brasil, chegam só até 12 centímetros de comprimento. No entanto, fazem tanta algazarra o tempo todo, falando tão alto, que parecem até maiores do que são.  Apesar de conversarem muito entre si, eles nunca chegam a falar.  São namorados muito carinhosos.  Gostam de comer milho e cana. Preferem sementes às frutas. São atraídos por árvores frutíferas como mangueiras, jabuticabeira, goiabeiras, laranjeiras e mamoeiros. Os cocos de muitas palmeiras constituem sua alimentação predileta, procuram também as frutas da imbaúba dos capinzais.

Periquito – este é o periquito comum.  Não tem outro nome.  É o mais encontrado dos periquitos no Brasil. Podemos vê-lo nos parques, nas cidades, nas praças públicas, nos jardins, nas fazendas.  Adora brincar no bambuzal e roer bambus.  Aliás adora roer.  Ele chega a 26 cm de comprimento e gosta de milho e de arroz.  Este periquito aprende a falar.

8 – Veja o mapa do Brasil

A -  Cubra de tracinhos vermelhos os estados onde vivem os periquitos-do-rei.

B -  Encha de bolinhas verdes  os estados onde vivem os periquitos-do-pantanal.

9 —  Galhofeiro quer dizer brincalhão, zombeteiro, a pessoa que ri à custa dos outros…

Substitua a palavra grifada pela palavra galhofeiro nas seguintes frases.

1-                          Depois que Esmeraldo, um conhecido zombeteiro, fez a turma toda rir dos sapatos vermelhos de Cazuza, este saiu chorando da sala.

2-                        Maria das Dores era brincalhona.  Pegou um papel, escreveu a palavra burro e o colou nas costas de João Pedro sem que este soubesse. 

3-                        O palhaço Zumzum sempre ri quando vê o jato d’água de sua flor na lapela molhar o rosto da pessoa com quem conversa.  Ele é um zombeteiro de primeira categoria! 

10- A palavra algazarra, quer dizer: barulheira, vozeria, tagaleria.  Note que a palavra algazarra começa com as letras a + l, seguidas de uma consoante (g).  Preencha os pontinhos formando palavras que comecem com as letras a+l seguidas de uma consoante:

Na salada:  al _ _ _ _

Na costura: al _ _ _ _ _ _

No dicionário: al _ _ _ _ _ _

No armário de remédios: al _ _ _ _ _

Com o policial: al _ _ _ _ _

No navio: al _ _ _ _ _ _ _

Na gaiola do passarinho: al _ _ _ _ _

Leitura:  Você sabia?

A nossa língua, a língua portuguesa, tem mais de 700 palavras que começam com as letras a + l.  600 destas palavras são de origem árabe.  Do tempo que os mouros invadiram Portugal.

11 — …batendo as asas irisadas… Nós vimos que irisada quer dizer  furta-cor, que muda de cor conforme o ângulo.  Nas frases abaixo troque as palavras grifadas pela palavra irisada.

 O corpo da mosca varejeira é furta-cor.

Maria colecionava conchinhas do mar,  mas guardava só aquelas com as conchas matizadas.

Minha avó foi à festa com um vestido de tafetá rosa cambiante.

12 – No poema acima, Osório Dutra caracteriza os periquitos como “alegres e ruidosos”.   E que por causa disso, eles parecem “venturosos”.  Nas frases abaixo, passe um círculo em volta das palavras que sejam sinônimos de venturoso.

A — As meninas ao saírem da escola, alegres e tagarelas, pareciam felizes.

B – Nem todos os reis foram afortunados na guerra.  Alguns perderam tudo.

C – João tem muita sorte, ganhou um ursinho de pelúcia no sorteio da escola.

D – Lúcia é uma jovem afortunada: inteligente, atraente e tem muitas amigas.

LEITURA/ DITADO 

Em 1500, o Brasil foi descoberto por Pedro Álvares Cabral. N aquela época,  D. Manuel I, também chamado O Venturoso, era rei de Portugal.  Seu reinado foi repleto de muitos eventos felizes, de decisões acertadas e de várias aventuras marítimas bem realizadas.  Foi um período importante para Portugal, porque o país se tornou muito rico.  Dentre os eventos mais ditosos, mais felizes, de seu reinado estão: a descoberta do caminho marítimo para as Índias por Vasco da Gama e a descoberta do Brasil. Por isso esse rei ficou conhecido pelo cognome O Venturoso.

Cognome:  é um nome, um apelido, pelo qual pessoas ficam conhecidas.  Por exemplo:  

Edson Arantes do Nascimento, cognome: Pelé.

Diogo Álvares Correia, cognome: Caramuru.

13 – Escreva o nome completo e seu cognome de um mártir da Independência do Brasil.   

14 —  Onde vai um, lá vai o bando, /Cortando o azul na tarde bela./ Ordena um deles a partida/  Em busca de outros horizontes.  Nestes versos de Osório Duque parece que os periquitos têm um líder que os orienta.    Nem todos os pássaros voam em bandos e seguem um líder.  Faça um círculo em volta dos pássaros da lista abaixo que voam em grupos:

Águia, Beija-flor,  Arara, Martim-pescador,  Urubu, Pato, Albatroz, Sabiá, Flamingo, Cegonha, Assum-preto, Canário, Tucano, Maracanã.

15 – Onde dormem os periquitos?     Onde dormem…

Os macacos?

Os morcegos?

O gado na fazenda?

A jaguatirica?

E os alunos da escola?

De uma coisa não podemos nos queixar em relação aos alunos das escolas brasileiras.

Eles podem não ser lá muito estudiosos, mas parece que pelo menos religiosos eles são.

Duvida? Veja a imagem:

Não duvido nada se esse (a) garoto (a) não  vai ser um grande religioso no futuro próximo.