Fonte: www.eb1-tabuaco.rcts.pt

Hoje trago uma notícia que pode ser um pouco polémica, a notícia refere-se ao ranking das escolas nacionais que foi publicado no decorrer do dia de ontem, passo a transcrever a notícia e de seguida faço o meu comentário.

« Saiba qual é a escola ideal para o seu filho

Sector privado domina. Melhores escolas estão nos centros urbanos. Pode consultar e guardar os documentos em anexo: a tabela tal como foi publicada no jornal (PDF) ou os ficheiros segmentados por categorias.

As médias, já se sabe, enganam – e por isso todas as leituras dos rankings devem ser cautelosas. Lisboa, Coimbra, Aveiro e Porto são os distritos com as melhores médias globais, o que não impede que tenham algumas das escolas com piores resultados do país, em bairros problemáticos como o Cerco, no Porto. Igualmente sinuosa é a leitura da eterna dicotomia público/privado. O ensino privado continua a ter um peso esmagador e ocupa 22 dos primeiros 25 lugares da tabela geral. Mas esse número baixa quando se consideram só as escolas com pelo menos 100 provas realizadas. Grande parte dos estabelecimentos privados têm um número reduzido de alunos.

As listas das escolas com os melhores resultados nos exames nacionais apenas são indicadores válidos se não extrapolarem para outras conclusões, advertem os especialistas na área da educação. E, mesmo assim, podem ser falíveis. Desde logo, os rankings não avaliam o grau de exigência de cada estabelecimento de ensino, avisa o sociólogo Santana Castilho: “A média mais baixa de uma escola pode ter mais valor do que a média mais alta de uma outra escola.” E a nota mais alta de um aluno não significa um maior aproveitamento escolar: “Há, por exemplo, professores mais preocupados em treinar os alunos para os exames nacionais e professores que se preocupam em que a aprendizagem seja mais integral e não apenas focalizada num só aspecto da avaliação.”

Há, por outro lado, escolas privadas que seleccionam as crianças mais bem preparadas, critério que não existe no ensino público: “O que aconteceria se um aluno do Colégio Alemão, em Lisboa, passasse a estudar numa escola de um bairro como o da Bela Vista, em Setúbal? E o que aconteceria se uma criança de um bairro considerado problemático fosse para um estabelecimento de ensino privado?” A experiência nunca foi feita, mas Santana Castilho está convencido de que os resultados dos rankings seriam diferentes.

Por isso, avisa Álvaro Santos, presidente do Conselho das Escolas, as listas são indicadores mínimos que estão longe de reflectir a realidade: “Não existe contexto sociocultural dos alunos, nem se tem em conta o trabalho pedagógico que cada estabelecimento de ensino desenvolve durante o ano lectivo.” É um trabalho complexo, defende o responsável, mas que alguns países anglo-saxónicos já começaram a fazer.

De que servem então as listas que o Ministério da Educação divulga todos os anos ? Os rankings são um “bom instrumento” para avaliar resultados específicos, relacionados com o desempenho nos exames”, defende Diogo Feio, deputado do CDS-PP, que foi secretário de Estado da Educação durante o governo de Santana Lopes: “A informação deve ser divulgada, sobretudo para que as escolas sintam um estímulo e para que haja um princípio de concorrência que é importante. O resultado é obviamente importante, mas a percepção da evolução é muito mais.”

Mais do que importante, é uma obrigação do Estado divulgar as listas, defende o presidente da Sociedade Portuguesa de Matemática, Nuno Crato: “Todos nós temos o direito de saber como funcionam as escolas. Os dados, apesar de serem parcelares, dão a possibilidade de os pais conjugarem com outras informações que já têm na sua posse e escolher qual o estabelecimento de ensino que querem para os seus filhos.”

Mas a liberdade de escolher a escola pública é por enquanto um privilégio circunscrito ao ensino secundário. Do primeiro ao terceiro ciclo, os critérios estão ainda limitados à área de residência do aluno ou local de trabalho dos encarregados de educação. Albino Almeida, presidente da Confederação Nacional das Associações de Pais, defende que as autarquias deveriam criar anuários com os projectos educativos de todos os estabelecimento de ensino para os pais conhecerem o que cada agrupamento escolar desenvolve sem criar distinções entre escolas “boas e más”: “Seria uma forma de educar e informar os encarregados de educação, mesmo que actualmente seja impossível escolher a escola do seu filho”, conclui o dirigente da Confap. »

In: http://www.ionline.pt/conteudo/27601-saiba-qual-e-escola-ideal-o-seu-filho, a 13 de Outubro de 2009, no Jornal I

O meu comentário:

Da análise do artigo, podemos concluir que as melhores escolas são teoricamente as privadas, no entanto, penso que as publicas podem trabalhar para tentarem destronar esta hegemonia.

As privadas, têm melhor ranking, supostamente, porque estão mais focalizadas no cliente, ou seja, mais concretamente nos alunos, e que estes assimilem a matéria dada, e consequentemente estejam, mais aptos a fazerem as avaliações.

Penso que, das duas estratégias em análise, uma delas é a de preparar para as avaliações somente, e a outra, a de fazer com que os alunos assimilem a matéria dada, não podemos nos centrar numa só, devemos ter em conta que, nem tanto ao mar, nem tanto à terra, penso que mais uma vez, o senso comum nos indica que devemos, ter o médio termo, e fazer com que os alunos assimilem a matéria, mas que tenham a consciência das avaliações.

Os privados, possuem a facilidade de terem menos alunos por turma, e podem incrementar maiores índices de qualidade, e conseguem ter bons profissionais que estão focalizados em fazer com que os alunos assimilem a matéria, e consigam atingir os objectivos de ter bons resultados nas avaliações, penso que, também o conseguem porque possuem uma «equipa» que tem só um objectivo na vida, de o aluno ter sucesso, e que o sucesso do aluno, é o sucesso da escola onde está inserido, no entanto, os privados tem gestores, directores, pessoal auxiliar, para tarefas mais escondidas da prestação do serviço, e o professor, é somente professor, e está mais exposto, não podendo largar o aluno, enquanto o mesmo não assimilar os conteúdos programáticos.

No ensino publico, existem nas escolas essencialmente professores, que passam a vida a ser desviados do importante, das aulas e dos alunos, são funcionários que servem para tudo um pouco, são directores, directores pedagógicos, etc; outra situação, é que existem mais alunos por turma, e não existe dedicação tão próxima dos alunos, sendo que os alunos não são vistos como clientes, nem que fazem parte da «marca» da escola.

Penso que a discrepância dos resultados, deve-se essencialmente, a filosofia da escola publica, ser arcaica para os tempos de hoje em dia, que são cada vez, mais competitivos, e que olham para o aluno, como um empecilho, e não como um cliente, e como uma pessoa que têm que servir bem, para incrementaram o nome da escola.

Os privados, tendencialmente e por vários motivos, são mais fortes nisto, olham para o aluno como um cliente, e que quanto mais seja o seu sucesso, maior é o sucesso e o nome da escola, e que ambos saem e lucrar com a vitória do aluno, e o seu sucesso profissional.

Penso que, as pessoas ao escolherem uma escola devem ponderar muito bem os prós e contras, no entanto, se possível penso que as privadas, nos dias de hoje, ainda são boas e melhores opções, face às publicas, apesar do custo, é preferível ficar a saber bem as matérias, e poder enfrentar as avaliações com maior segurança.

As publicas têm que mudar a sua filosofia, e trabalhar para o aluno, e tentar fazer com que tenham sucesso, e em muitos casos, não tenham a recorrer aos serviços de explicações para preparação para as avaliações, o que se for somado, por vezes, fica a compensar a escolha de uma escola privada em detrimento de uma escola pública.

Deixo aqui o documento de análise retirado do site do Jornal I

Ranking das Escolas Nacionais

Deixo a Questão: Preferes Escolas Privadas ou Públicas?

Tenho Dito

RT

Debate sobre drogas e violência nas escolas da cidade revela a delicada situação que envolve estudantes, educadores e comunidade

por Edson Munck Jr. e Thanius Sarchis

No ano passado, a divulgação, pela imprensa, de casos de violência nas escolas juizforanas chamou a atenção da opinião pública. Professores e demais educadores queixavam-se das condições de seu trabalho, uma vez que estava em jogo a própria integridade física desses profissionais. Cenas de agressões, ameaças, intimidação e rebeldia por parte de estudantes contra os docentes tornaram-se conhecidas da população.

De meados de 2008 até hoje, pode-se dizer que a situação mudou pouco. Certamente, em meio às dificuldades encontradas pelas escolas em lidar com a violência, a questão foi mais debatida e houve, assim, a tentativa de juntar esforços, buscando reverter o quadro.

A Audiência Pública, realizada no dia 23 de setembro, sinalizou que esse caminho de debate em conjunto com diversos setores da sociedade tem sido a alternativa mais adequada para tentar solucionar, ou pelo menos atenuar, o complexo problema da violência e das drogas nas escolas em Juiz de Fora.

Para Betão, os atos de violência na escola têm estreita ligação com as drogas

Resultado de uma proposição comum dos vereadores Roberto Cupolillo (Betão – PT), Júlio Gasparette (PMDB) e da vereadora Ana das Graças Cortes Rossignoli (Ana do Padre Frederico – PDT), a 2ª Audiência do 9º Período reuniu, na Câmara Municipal, estudantes e profissionais de diversas escolas, representantes da Polícia Militar de Minas Gerais, da Superintendência de Ensino e da Secretaria de Educação da cidade.

O objetivo da Audiência foi discutir a importância da prevenção das drogas lícitas e ilícitas e, também, sobre a violência nas escolas públicas e privadas. Na abertura, Betão esclareceu que a onda de violência publicada nos jornais da cidade foi o principal fator que suscitou a intenção do debate na Câmara. “Ao que parece, os atos de violência têm estreita ligação com as drogas. Não se trata de um problema exclusivo da rede pública. Os empresários do ensino não divulgam os casos das escolas privadas para não manchar a sua imagem”, denuncia o vereador petista. Para Betão, que também é professor, existe, de modo geral, uma lacuna nos cursos de licenciatura, pois, neles, não há preparação efetiva do futuro docente a fim de conciliar e equilibrar teoria e prática educacional.

Voz do povo

O bacharel em Direito, Antonio Carlos da Silva Júnior, estava na plateia, participando do debate, e manifestou sua opinião. Para ele, urge que os estudantes tenham exemplos benéficos para consolidarem sua formação pessoal e de caráter, afastando-se das drogas e da violência. Dessa forma, para o especialista em Ciências Penais, o professor deve atuar como um referencial para os alunos. Por isso, o docente precisa, também, repensar suas atitudes frente os estudantes e demais hábitos como, por exemplo, o fumo e o consumo de álcool.

A Audiência Pública reuniu na Câmara educadores, estudantes e demais cidadãos para debater o assunto

Maria Aparecida é diretora do CAIC Santa Cruz. Ela comentou a situação problemática que a escola enfrenta na região. O prédio, que não é murado, frequentemente é alvo de ações criminosas, deixando, assim, preocupados os profissionais que lá trabalham, uma vez que a segurança tanto dos alunos quanto dos educadores está em jogo. Uma professora do CAIC chamou a atenção para o fato de que os alunos têm se envolvido com drogas. Seja como usuários, seja como traficantes, existem alunos que “no turno da manhã, estão dormindo em sala de aula, porque passaram a noite como aviãozinho”, desabafou a professora. Segundo a docente, são crianças de oito a onze anos que vivem essa realidade.

O Sindicato dos Professores de Juiz de Fora também posicionou-se sobre a questão da violência e das drogas nas escolas. Flávio Bitarello confirmou o que Betão dissera na abertura da Audiência Pública. O presidente do SinproJF disse que “os jovens da escola privada, geralmente de classe média, carregam consigo uma certa arrogância. O uso de drogas e a violência está na rede particular de ensino também. Já vi professor de escola privada ir para a UTI após ser agredido”.

Informar para prevenir

Mauro Eduardo Barbosa Leite, farmacêutico e bioquímico, comentou, durante a Audiência, acerca das drogas lícitas e ilícitas. Suas colocações visaram à conscientização dos malefícios causados pelo consumo de substâncias entorpecentes. Segundo o especialista, é evidente que, cada vez mais cedo, meninos e meninas tornam-se dependentes químicos. “O álcool é a porta de entradas para o uso de outras drogas”. Mauro Barbosa ressaltou a importância da escola, da família e da religião como educadoras, sendo responsáveis diretas na formação de consciência dos jovens. “Vivemos uma época de prosperidade como país. A descoberta do Pré-sal garante riquezas para nossa nação. Mas resta-nos saber quem são as pessoas que vão administrar esse futuro. Que futuro há para os nossos jovens?”.

O tenente Alexandre Antunes reforçou a necessidade de se priorizar a prevenção

O tenente Alexandre Barbosa Antunes, do 27º BPM, acentuou que a Polícia Militar concentra seus esforços na prevenção às drogas. Exemplificando essa política preventiva, Antunes citou o Proerd – Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência – que conta com militares treinados exclusivamente para lidar com os alunos dentro das escolas. O tenente Geovane Campos Miranda comentou sobre a necessidade de a população juizforana enxergar o caráter de prevenção que a PM possui: “Entristece-me ver que a PM só é vista como repressiva e não como preventiva”.

Visões políticas

Após ouvirem as colocações da plateia e dos diversos setores da sociedade, os vereadores começaram a tecer seus comentários, tentando chegar a alguma proposta concreta para reduzir os casos de violência e prevenir as drogas nas escolas de Juiz de Fora. Um aspecto foi comum a todas as proposições: a educação é fundamental nesse processo. Entretanto, ocorre que a própria educação tornou-se vítima desses problemas sociais que, como ressaltado na Audiência Pública, têm suas razões na desigualdade social. Também foi consenso que a solução para essas dificuldades são mais mediatas que imediatas.

Calais defende que a Guarda Municipal deveria garantir a segurança das instituições de ensino

Para o vereador Noraldino Júnior (PSC), uma ação prática para coibir a violência e as drogas nas escolas da cidade seria utilizar a Guarda Municipal para fortalecer a segurança nesses espaços. Além disso, o vereador também sugeriu a criação de um movimento de combate às drogas e à violência em Juiz de Fora. Isauro Calais (PMN) também concorda com a proposta de utilizar a GM para dar segurança às escolas: “Se nós temos essa mal fadada Guarda Municipal, que anda para cima e para baixo sem rumo, poderíamos dar rumo para ela, colocando-a na porta das escolas, evitando a aproximação de marginais ao ambiente escolar para aliciar nossos estudantes”. O Pastor Carlos (PRB) explicou que discussões com o Executivo já foram realizadas, tratando de um projeto anti-drogas para a cidade.

Ratificando a opinião de Mauro Barbosa, Dr. Luiz Carlos (PTC) expôs a necessidade de preservação da família para melhor educar e auxiliar os jovens na prevenção às drogas. Isauro Calais também reforçou essa ideia, citando as festas rave que acontecem na cidade e onde, segundo o vereador, há consumo livre de drogas. “Nessas festas, minha filha só vai se eu não ficar sabendo”, disse Calais. Para Figuerôa (PMDB), a solução depende da criação de escola de tempo integral e de apoio às iniciativas de prevenção já existentes.

Flávio Cheker pondera sobre a necessidade de ações internas e externas à escola para solucionar o problema das drogas e da violência

Flávio Cheker (PT) comentou sobre a Síndrome de Burnout que atinge diversos docentes. Para o legislador, a mudança da atual situação que atinge as escolas envolve ações internas da e na própria escola e ações externas, que correspondem às intervenções políticas. O petista tratou da lei municipal nº 11.658 de sua autoria. A norma dispõe acerca do Projeto Juventude Alerta. O vereador Júlio Gasparette, um dos proponentes da Audiência Pública, comentou sobre a possível criação de uma lei para penalizar o agressor de professores e a família dele caso seja menor de idade.

Respostas do Executivo

Eleuza Maria Barboza disse que a proposta de educação integral é inviável para o município

Após acompanhar toda a discussão e as propostas do Legislativo, a secretária municipal de Educação Eleuza Maria Barboza se pronunciou. De início, Eleuza disse que as drogas e a violência são reflexos da sociedade na escola. “Nossa função é fortalecer a escola, o professor. É preciso o estabelecimento de regras de convivência que preveem punição às condutas impróprias”. Comentando sobre a proposta de educação integral, a secretária de Educação disse que não há condições de a Prefeitura criar esse sistema educacional. Em contrapartida, Eleuza citou iniciativas desenvolvidas pela Funalfa e pela Secretaria Municipal de Esporte e Lazer que visam ampliar o tempo das atividades ligadas à escola. Tratando das dificuldades relatadas pelos educadores na Audiência, a secretária disse que “todas as pessoas que quiserem podem solicitar ajuda à Secretaria Municipal de Educação”.

Palavras finais

Ana do Padre Frederico motivou a classe docente a persistir nos ideais da educação

As colocações finais ficaram por conta da vereadora proponente da Audiência, Ana do Padre Frederico. A legisladora é educadora há 41 anos e testemunhou que, algumas vezes, foi necessário que ela retirasse armas das mãos de estudantes. Concluindo suas colocações, a vereadora leu a crônica “O professor está sempre errado”, tendendo à motivação, incentivando a perseverança dos docentes. Tratou-se de um apelo emocional que, infelizmente, não faz esquecer os arranhões, as agressões e as intimidações que os professores vêm sofrendo.

Veja o depoimento de Tiara Lopes, jovem integrante do projeto Jovens Contra as Drogas.

Insegurança atinge as escolas

por Bruna Cipriano

Segundo dados da Tribuna de Minas, em Juiz de Fora, a cada três dias letivos, um professor, diretor ou funcionário de escola é alvo de algum tipo de violência praticada por aluno ou familiares de estudantes dentro da instituição educacional. O número oficial de registros da Polícia Militar é alto e considerado preocupante.

Neste ano, uma educadora teve o braço lesionado quando tentava apartar uma briga entre estudantes. Outro caso registrado foi o que um menino de 11 anos que arremessou um copo d’água na professora ao ser repreendido. Muitas vezes, esbarra-se na impunidade, já que muitas ocorrências são ocultadas pela própria escola, ocasionando apenas notificações aos agressores.

Os dados do Centro de Operações da Polícia Militar (Copom) revelam o que está acontecendo por trás dos muros não apenas de colégios públicos, mas, também, de particulares. Para cada 65 casos de violência nas escolas nas redes públicas de ensino, tem-se três casos na rede privada. As estatísticas mostram que as escolas pagas, frequentadas, costumeiramente, por estudantes cujas famílias possuem melhor poder aquisitivo não estão blindadas contra a violência que afeta a sociedade.

Para a coordenadora do Sindicato dos Professores de Juiz de Fora (SinproJF) Fátima Barcelos, a violência escolar é um reflexo do país que vivemos. “O modelo político e econômico que temos nos leva ao individualismo e ao egoísmo. Esses meninos muitas vezes vêm de famílias desestruturadas”, analisa.

Em casos de violência, é comum que o professor leve o caso à Secretaria de Educação e, dependendo da gravidade do fato, faz um boletim de ocorrência. A direção escolar tenta chamar os pais e/ou responsáveis do agressor para ficarem ciente do acontecido e assumirem a responsabilidade.

Debate sobre drogas e violência nas escolas da cidade revela a delicada situação que envolve estudantes, educadores e comunidade

por Edson Munck Jr. e Thanius Sarchis

No ano passado, a divulgação, pela imprensa, de casos de violência nas escolas juizforanas chamou a atenção da opinião pública. Professores e demais educadores queixavam-se das condições de seu trabalho, uma vez que estava em jogo a própria integridade física desses profissionais. Cenas de agressões, ameaças, intimidação e rebeldia por parte de estudantes contra os docentes tornaram-se conhecidas da população.

De meados de 2008 até hoje, pode-se dizer que a situação mudou pouco. Certamente, em meio às dificuldades encontradas pelas escolas em lidar com a violência, a questão foi mais debatida e houve, assim, a tentativa de juntar esforços, buscando reverter o quadro.

A Audiência Pública, realizada no dia 23 de setembro, sinalizou que esse caminho de debate em conjunto com diversos setores da sociedade tem sido a alternativa mais adequada para tentar solucionar, ou pelo menos atenuar, o complexo problema da violência e das drogas nas escolas em Juiz de Fora.

Para Betão, os atos de violência na escola têm estreita ligação com as drogas

Resultado de uma proposição comum dos vereadores Roberto Cupolillo (Betão – PT), Júlio Gasparette (PMDB) e da vereadora Ana das Graças Cortes Rossignoli (Ana do Padre Frederico – PDT), a 2ª Audiência do 9º Período reuniu, na Câmara Municipal, estudantes e profissionais de diversas escolas, representantes da Polícia Militar de Minas Gerais, da Superintendência de Ensino e da Secretaria de Educação da cidade.

O objetivo da Audiência foi discutir a importância da prevenção das drogas lícitas e ilícitas e, também, sobre a violência nas escolas públicas e privadas. Na abertura, Betão esclareceu que a onda de violência publicada nos jornais da cidade foi o principal fator que suscitou a intenção do debate na Câmara. “Ao que parece, os atos de violência têm estreita ligação com as drogas. Não se trata de um problema exclusivo da rede pública. Os empresários do ensino não divulgam os casos das escolas privadas para não manchar a sua imagem”, denuncia o vereador petista. Para Betão, que também é professor, existe, de modo geral, uma lacuna nos cursos de licenciatura, pois, neles, não há preparação efetiva do futuro docente a fim de conciliar e equilibrar teoria e prática educacional.

Voz do povo

O bacharel em Direito, Antonio Carlos da Silva Júnior, estava na plateia, participando do debate, e manifestou sua opinião. Para ele, urge que os estudantes tenham exemplos benéficos para consolidarem sua formação pessoal e de caráter, afastando-se das drogas e da violência. Dessa forma, para o especialista em Ciências Penais, o professor deve atuar como um referencial para os alunos. Por isso, o docente precisa, também, repensar suas atitudes frente os estudantes e demais hábitos como, por exemplo, o fumo e o consumo de álcool.

A Audiência Pública reuniu na Câmara educadores, estudantes e demais cidadãos para debater o assunto

Maria Aparecida é diretora do CAIC Santa Cruz. Ela comentou a situação problemática que a escola enfrenta na região. O prédio, que não é murado, frequentemente é alvo de ações criminosas, deixando, assim, preocupados os profissionais que lá trabalham, uma vez que a segurança tanto dos alunos quanto dos educadores está em jogo. Uma professora do CAIC chamou a atenção para o fato de que os alunos têm se envolvido com drogas. Seja como usuários, seja como traficantes, existem alunos que “no turno da manhã, estão dormindo em sala de aula, porque passaram a noite como aviãozinho”, desabafou a professora. Segundo a docente, são crianças de oito a onze anos que vivem essa realidade.

O Sindicato dos Professores de Juiz de Fora também posicionou-se sobre a questão da violência e das drogas nas escolas. Flávio Bitarello confirmou o que Betão dissera na abertura da Audiência Pública. O presidente do SinproJF disse que “os jovens da escola privada, geralmente de classe média, carregam consigo uma certa arrogância. O uso de drogas e a violência está na rede particular de ensino também. Já vi professor de escola privada ir para a UTI após ser agredido”.

Informar para prevenir

Mauro Eduardo Barbosa Leite, farmacêutico e bioquímico, comentou, durante a Audiência, acerca das drogas lícitas e ilícitas. Suas colocações visaram à conscientização dos malefícios causados pelo consumo de substâncias entorpecentes. Segundo o especialista, é evidente que, cada vez mais cedo, meninos e meninas tornam-se dependentes químicos. “O álcool é a porta de entradas para o uso de outras drogas”. Mauro Barbosa ressaltou a importância da escola, da família e da religião como educadoras, sendo responsáveis diretas na formação de consciência dos jovens. “Vivemos uma época de prosperidade como país. A descoberta do Pré-sal garante riquezas para nossa nação. Mas resta-nos saber quem são as pessoas que vão administrar esse futuro. Que futuro há para os nossos jovens?”.

O tenente Alexandre Antunes reforçou a necessidade de se priorizar a prevenção

O tenente Alexandre Barbosa Antunes, do 27º BPM, acentuou que a Polícia Militar concentra seus esforços na prevenção às drogas. Exemplificando essa política preventiva, Antunes citou o Proerd – Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência – que conta com militares treinados exclusivamente para lidar com os alunos dentro das escolas. O tenente Geovane Campos Miranda comentou sobre a necessidade de a população juizforana enxergar o caráter de prevenção que a PM possui: “Entristece-me ver que a PM só é vista como repressiva e não como preventiva”.

Visões políticas

Após ouvirem as colocações da plateia e dos diversos setores da sociedade, os vereadores começaram a tecer seus comentários, tentando chegar a alguma proposta concreta para reduzir os casos de violência e prevenir as drogas nas escolas de Juiz de Fora. Um aspecto foi comum a todas as proposições: a educação é fundamental nesse processo. Entretanto, ocorre que a própria educação tornou-se vítima desses problemas sociais que, como ressaltado na Audiência Pública, têm suas razões na desigualdade social. Também foi consenso que a solução para essas dificuldades são mais mediatas que imediatas.

Calais defende que a Guarda Municipal deveria garantir a segurança das instituições de ensino

Para o vereador Noraldino Júnior (PSC), uma ação prática para coibir a violência e as drogas nas escolas da cidade seria utilizar a Guarda Municipal para fortalecer a segurança nesses espaços. Além disso, o vereador também sugeriu a criação de um movimento de combate às drogas e à violência em Juiz de Fora. Isauro Calais (PMN) também concorda com a proposta de utilizar a GM para dar segurança às escolas: “Se nós temos essa mal fadada Guarda Municipal, que anda para cima e para baixo sem rumo, poderíamos dar rumo para ela, colocando-a na porta das escolas, evitando a aproximação de marginais ao ambiente escolar para aliciar nossos estudantes”. O Pastor Carlos (PRB) explicou que discussões com o Executivo já foram realizadas, tratando de um projeto anti-drogas para a cidade.

Ratificando a opinião de Mauro Barbosa, Dr. Luiz Carlos (PTC) expôs a necessidade de preservação da família para melhor educar e auxiliar os jovens na prevenção às drogas. Isauro Calais também reforçou essa ideia, citando as festas rave que acontecem na cidade e onde, segundo o vereador, há consumo livre de drogas. “Nessas festas, minha filha só vai se eu não ficar sabendo”, disse Calais. Para Figuerôa (PMDB), a solução depende da criação de escola de tempo integral e de apoio às iniciativas de prevenção já existentes.

Flávio Cheker pondera sobre a necessidade de ações internas e externas à escola para solucionar o problema das drogas e da violência

Flávio Cheker (PT) comentou sobre a Síndrome de Burnout que atinge diversos docentes. Para o legislador, a mudança da atual situação que atinge as escolas envolve ações internas da e na própria escola e ações externas, que correspondem às intervenções políticas. O petista tratou da lei municipal nº 11.658 de sua autoria. A norma dispõe acerca do Projeto Juventude Alerta. O vereador Júlio Gasparette, um dos proponentes da Audiência Pública, comentou sobre a possível criação de uma lei para penalizar o agressor de professores e a família dele caso seja menor de idade.

Respostas do Executivo

Eleuza Maria Barboza disse que a proposta de educação integral é inviável para o município

Após acompanhar toda a discussão e as propostas do Legislativo, a secretária municipal de Educação Eleuza Maria Barboza se pronunciou. De início, Eleuza disse que as drogas e a violência são reflexos da sociedade na escola. “Nossa função é fortalecer a escola, o professor. É preciso o estabelecimento de regras de convivência que preveem punição às condutas impróprias”. Comentando sobre a proposta de educação integral, a secretária de Educação disse que não há condições de a Prefeitura criar esse sistema educacional. Em contrapartida, Eleuza citou iniciativas desenvolvidas pela Funalfa e pela Secretaria Municipal de Esporte e Lazer que visam ampliar o tempo das atividades ligadas à escola. Tratando das dificuldades relatadas pelos educadores na Audiência, a secretária disse que “todas as pessoas que quiserem podem solicitar ajuda à Secretaria Municipal de Educação”.

Palavras finais

Ana do Padre Frederico motivou a classe docente a persistir nos ideais da educação

As colocações finais ficaram por conta da vereadora proponente da Audiência, Ana do Padre Frederico. A legisladora é educadora há 41 anos e testemunhou que, algumas vezes, foi necessário que ela retirasse armas das mãos de estudantes. Concluindo suas colocações, a vereadora leu a crônica “O professor está sempre errado”, tendendo à motivação, incentivando a perseverança dos docentes. Tratou-se de um apelo emocional que, infelizmente, não faz esquecer os arranhões, as agressões e as intimidações que os professores vêm sofrendo.

Veja o depoimento de Tiara Lopes, jovem integrante do projeto Jovens Contra as Drogas.

Insegurança atinge as escolas

por Bruna Cipriano

Segundo dados da Tribuna de Minas, em Juiz de Fora, a cada três dias letivos, um professor, diretor ou funcionário de escola é alvo de algum tipo de violência praticada por aluno ou familiares de estudantes dentro da instituição educacional. O número oficial de registros da Polícia Militar é alto e considerado preocupante.

Neste ano, uma educadora teve o braço lesionado quando tentava apartar uma briga entre estudantes. Outro caso registrado foi o que um menino de 11 anos que arremessou um copo d’água na professora ao ser repreendido. Muitas vezes, esbarra-se na impunidade, já que muitas ocorrências são ocultadas pela própria escola, ocasionando apenas notificações aos agressores.

Os dados do Centro de Operações da Polícia Militar (Copom) revelam o que está acontecendo por trás dos muros não apenas de colégios públicos, mas, também, de particulares. Para cada 65 casos de violência nas escolas nas redes públicas de ensino, tem-se três casos na rede privada. As estatísticas mostram que as escolas pagas, frequentadas, costumeiramente, por estudantes cujas famílias possuem melhor poder aquisitivo não estão blindadas contra a violência que afeta a sociedade.

Para Fátima Barcelos, coordenadora do Sindicato dos Professores de Juiz de Fora (SinproJF), a violência escolar é um reflexo do país que vivemos. “O modelo político e econômico que temos nos leva ao individualismo e ao egoísmo. Esses meninos muitas vezes vêm de famílias desestruturadas”, analisa.

Em casos de violência, é comum que o professor leve o caso à Secretaria de Educação e, dependendo da gravidade do fato, faz um boletim de ocorrência. A direção escolar tenta chamar os pais e/ou responsáveis do agressor para ficarem ciente do acontecido e assumirem a responsabilidade.

- Três turmas de professores da rede municipal participaram de visitas diferenciadas

“Às vezes quando vocês se deparam com notícias “não muito boas” bate um medo ou uma vontade de mudar de emprego? ”Tal questão, da aluna Camila Floro e Silva, foi remetida aos repórteres do Comércio por meio de uma das 21 cartas que chegaram à redação do jornal na tarde da última terça-feira. A chegada das correspondências foi resultado de uma iniciativa dos estudantes do 6º ano “A” da Escola Estadual David Carneiro Ewbank,que visitaria a sede do GCN no dia seguinte e que sob a orientação da professora Maria Ângela Chiachiri,resolveram antecipar suas perguntas.

Alunos da escola Cede "entrevistam" a editora do caderno local, Priscilla Sales, no parque gráfico do GCN

No dia da visita, antes de conhecerem cada departamento do grupo, passaram cerca de uma hora e meia no auditório do Grupo Corrêa Neves, onde a coordenadora do Projeto Jornal Escola esclareceu-lhes inúmeras dúvidas. Ao final do passeio, Priscilla Sales, editora do caderno Local, respondeu a todas as perguntas expressas nas cartas enviadas à redação. Segundo a professora Maria Ângela, a visita foi muito proveitosa, pois proporcionou aos alunos a oportunidade de poderem descobrir um pouco sobre a rotina de uma empresa de comunicação.

Na quinta-feira o GCN recebeu visitas de três turmas de professores, coordenadores, diretores e pedagogos de diversas escolas municipais de Franca. As visitas foram parte do planejamento inserido no contexto do Projeto Jornal Escola.Além de propiciar visitas educativas de grupos escolares, o Comércio também fornece, por meio do Projeto Jornal Escola, assinaturas do jornal às escolas municipais selecionadas no começo ano mediante a um acordo com a Secretaria Municipal da educação. As escolas contempladas com as assinaturas trabalham com o material em sala de aula sob o acompanhamento do Comércio. As visitas dos professores que participam do PJE foram uma extensão do trabalho.

Durante o encontro, os educadores puderam compartilhar de suas experiências referentes ao desenvolvimento do programa com suas respectivas turmas, além de conhecerem como funciona cada departamento responsável pela produção do veículo que estes têm utilizado como recurso didático. “Agora, estando interagidas com o processo de edição do jornal poderemos aperfeiçoar nossos projetos pedagógicos de incentivo à leitura.”- Explicou a professora Ana Alice dos Santos de Paula.

Na sexta-feira o GCN recebeu a visita da última turma da semana: O 5º ano da EMEB Olívia Corrêa Costa. Os alunos da professora Dayana Ellen Mariano Faleiros mostraram-se surpresos diante da máquina que imprime os cadernos do Comércio. ”Gostamos muito de descobrir a forma com a qual o jornal é impresso.” – Disse o aluno Nelson Eduardo Mota Junior.

“Todo mundo sabe que no cais ou nas plataformas de desembarque ou em qualquer parte nunca se deve deixar que xinguem a mãe da gente. Garotos já sabem disso desde a hora em que aprendem a falar. A gente pode até nem gostar da mãe, mas isso não importa. Os outros podem falar o que quiserem de você, mas xingar a mãe é passar dos limites e se a gente deixar por isso mesmo vai perder todo o respeito. Se a gente precisar de alguém pra ajudar com a carga na plataforma de desembarque ou no cais vão dar as costas para a gente. Você não existe. Não vão nem partilhar com você um sanduíche de salsicha de fígado de porco na hora do almoço. Se você estiver vagando pelo cais e pelos armazéns e vir alguém comendo sozinho pode ter certeza de que ele está na pior, é alguém que tolerou insultos contra a sua mãe ou furou greve e rompeu um piquete. Um fura-greve pode ser desculpado depois de um ano mas nunca se perdoa a um homem que deixou que xingassem a sua mãe.”

Ei, Professor

Agora eis aqui o tão aguardado livro de McCourt no qual ele conta como seus 36 anos de carreira no magistério agendaram seu segundo ato como escritor. Ei, Professor é também um tributo pungente a todos os professores. Com uma prosa ousada e vivaz, em que se destaca seu humor irreverente, com uma franqueza tocante, McCourt registra as tentativas, os triunfos e as surpresas com que se deparou em escolas públicas na cidade de Nova York.

Ao lançar mão de métodos que nada têm de convencionais, McCourt cria um impacto por meio de tarefas imaginativas (orienta uma turma a redigir “Um pedido de desculpas de Adão ou de Eva para Deus”), músicas (nas quais a lista de ingredientes de uma receita toma o lugar da letra original) e passeios (imagine levar 29 garotas agitadas para um cinema em Times Square!).
McCourt luta para encontrar o caminho correto nas aulas e consome as noites bebendo nas aulas e sonhando em um dia pôr no papel sua própria história. Em Ei, Professor vemos McCourt demonstrando sua incomparável habilidade para contar uma história magnífica enquanto, cinco dias por semana, cinco aulas por dia, se esforça para prender a atenção e ganhar o respeito de adolescentes indisciplinados, sobrecarregados de hormônios ou indiferentes.

Para McCourt, contar histórias é em si mesmo a fonte da salvação e, em Ei, Professor, a viagem para a redenção – e para a glória literária- é uma aventura muito divertida.

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Nome do Livro no Brasil: Ei, Professor
Nome Original:  Teacher Man
Escrito por: Frank MacCourt
Publicado no Brasil em: 2006
Editora:  Intrinseca
Nº de Páginas: 265

Capa original:

Celulares, ipods, calculadoras, carteiras, bolsas.  Esta é apenas uma pequena relação de itens furtados todos os dias nas Escolas Públicas de São Paulo.  Enquanto discutimos os excessos de violência entre os adolescentes alguns deles aproveitam para fazer escola de ladroagem. Gostaria que os governos estaduais e municipais fizessem uma estatística e as torna-se pública, quem sabe assim os pais procurariam saber a origem dos objetos que “surgem como por encanto” nas mochilas de seus estimados filhos.  Principalmente aqueles que vão à escola apenas e tão somente com camiseta, bermuda, tênis caro e boné.

Por Aline Rodrigues

Você já ouviu falar em lousa digital? Pois é, ela existe. Um monitor conectado ao computador, uma tela branca sensível ao toque, uma caneta que não danifica a tela e um apagador virtual. Todos esses elementos fazem parte do ensino na era moderna. Foi-se o tempo em que o professor precisava usar o giz e ficar todo sujo com o pó ou ter o trabalho de apagar a lousa, ás vezes solicitando a ajuda de um aluno para isso.

A praticidade da lousa digital é tamanha que o professor pode acessar páginas na internet, escrever, desenhar, abrir arquivos e salvar o que foi escrito nas aulas. Espera-se que a lousa digital chame mais a atenção dos alunos porque os jovens hoje estão bem familiarizados com os novos meios tecnológicos, como computadores e video games. No Brasil, escolas particulares já adotaram essa nova tecnologia em sala de aula. Mas a novidade é que agora ela chegou também nas escolas públicas. O Estado de São Paulo é o pioneiro na utilização deste novo recurso, e já implantou o sistema em 26 escolas de Hortolândia. Veja aqui uma reportagem do Jornal Hoje sobre a lousa digital.

O projeto de lei do senador Cristóvam Buarque (PDT-DF), que pretende obrigar que políticos ocupantes de cargos eletivos matriculem seus filhos em escolas públicas, sob o argumento de que seria uma forma a mais de pressionar o poder público a fazer investimento no sistema de educação pública do País, está em trâmite no Senado desde 2007 e aguarda parecer da Comissão de Constituição e Justiça (CCJ).

Na justificativa do projeto, Cristóvam argumenta que o fato de filhos de políticos estudarem em escolas privadas demonstra a má qualidade do ensino público no País. “Esta é uma forma de corrupção discreta da elite dirigente que, ao invés de resolver os problemas nacionais, busca proteger-se contra as tragédias do povo, criando privilégios”, argumenta o parlamentar, no teor do projeto de lei.

Além disso, o senador do PDT afirma que, no total, presidente, governadores, senadores, deputados federais e estaduais, prefeitos e vereadores somam uma dedução de R$ 150 milhões por ano em suas respectivas declarações de imposto de renda.

Agora amigos, só nos resta torcer para que este projeto não acabe em pizza, aliás, como tem sido de costume em nosso Congresso Nacional.

Abraço a todos os usuários do blog.

fonte:http://www.senado.gov.br/sf/atividade/Materia/detalhes.asp?p_cod_mate=82166

© Cartas de Tiro

Saber fazer política depende de Educação.
Aí está o segredo da coisa.
O motivo pelo qual nossos representantes eleitos não costumam se empenhar pelo desenvolvimento da Educação no país.
Eis que o povo começa a falar num tal Projeto de Lei 480 de 2007.
Obra do Senador Cristovam Buarque.
Eis a ementa: Determina a obrigatoriedade de os agentes públicos eleitos matricularem seus filhos e demais dependentes em escolas públicas até 2014.
Precisa dizer mais alguma coisa?
Precisa.
Parece que haverá audiência pública sobre o assunto.
Vamos cobrar?
Escreva para o SEU Senador.

Escolas públicas de Minas Gerais se preparam para a volta às aulas , no dia 10 , de olho na prevenção da Gripe A (H1N1). Na próxima segunda-feira os alunos vão encontrar material de prevenção à doença além de orientação para se prevenir.

A Livraria Cultura em parceria com a Poiesis – Organização Social de Cultura, lançou um projeto que pode ser útil às escolas  públicas do todo o país. Trata-se do Adote Biblioteca. Através do site da Livraria Cultura, você seleciona a cidade ou a escola para a qual deseja doar um livro e a livraria entrega o exemplar e ainda promete reverter parte do valor total doado em mais exemplares para as bibliotecas adotadas. Não deixa de parecer  um bom negócio para a livraria e para as bibliotecas. Se puder, colabore. Ou inspire-se na iniciativa e vasculhe nas suas prateleiras aqueles livros que não quer mais e doe às bibliotecas de sua cidade. Isso pode ajudar a formar e abastecer muitos leitores nesse mundão afora.

Livraria Cultura: http://www.livrariacultura.com.br

Obra realizada em satélite do DF está a pleno vapor. Crianças e jovens estão ansiosos para a conclusão da área recreativa.

O Governo do Distrito Federal (GDF) destina verba para a construção de Vila Olímpica em São Sebastião. Obras com término previsto para março de 2010 e orçada em 7,6 milhões já estão em estágio avançado, e geram expectativas em crianças e jovens da cidade.

Os moradores estão se acostumando com a nova obra de tamanho considerável, que está localizada no bairro São Bartolomeu. Concreto, barulho e empregados da obra transitam no local e alteram a rotina pacata da cidade.

A construção fica em um local onde era uma antiga pista de corrida improvisada para treinos, utilizada pelos praticantes de atletismo. Abrange uma área de 30 mil m² e é composta de um ginásio multiuso coberto, campo de futebol com gramado sintético, quadra poliesportiva coberta, tatame e pista de atletismo. Será utilizada por escolas com educação integral e aos finais de semana será aberta para a comunidade para a prática de esportes.

O projeto é uma idéia do governo carioca, e foi transferida para o Distrito Federal pelo governador José Roberto Arruda. Em declaração à imprensa, ele afirma:  “A Vila Olímpica não será um cabide de emprego para políticos. O que nós queremos é incentivar os atletas de cada cidade.”

Alexandre Cardoso, 19 anos, estudante de Educação Física, atleta profissional e morador da cidade declara: ‘’A Vila Olímpica é um ótimo projeto para descobertas de novos talentos, além de ter uma boa estrutura pras aulas de educação física das escolas públicas daqui. Em geral, todos os esportes foram beneficiados com ela. Porém, o atletismo nem tanto porque a pista de atletismo não é oficial. Ela e muito pequena e é limitada pra certos tipos de treinamentos. O tamanho oficial é 400 metros  e 8 raias. Se eu não me engano na Vila Olímpica de São Sebastião, o tamanho será de 280 metros e 4 raias. Assim as curvas ficam muito fechadas e fica perigoso machucar, não dá pra correr bem, bem mesmo. Para a educação física das escolas é boa, mas para treinos de alto rendimento não é não,’’ afirma. Alexandre é o 3º colocado no Ranking Sul-Americano de Menores na prova de 400m/com barreira e ficou em 3º lugar no Campeonato  Brasileiro Caixa de Atletismo Juvenil na modalidade 400m com barreiras. Ele treinava no espaço onde é construída a Vila Olímpica e teve que se deslocar para um local onde a pista atendesse às suas necessidades. Mesmo assim se diz satisfeito com a obra.

A dona-de-casa Iranildes Gonçalves, 38 anos, se diz ansiosa para o término das obras. Segundo ela, seus 3 filhos já participam de um projeto para crianças carentes na cidade, em horário contrário as aulas, onde praticam Karatê. Mas afirma que sempre sonhou com as crianças praticando natação. ‘’È esporte de gente rica’’, alega. E como a Vila Olímpica terá piscina, está esperançosa.

A expectativa é de que a obra tenha capacidade para acolher mais de 3.000 crianças por dia. O objetivo principal é abrigar alunos das escolas públicas de ensino integral, mas também tem como finalidade tirar as crianças das ruas, oferecendo o esporte como uma arma contra a violência e as drogas.

*Fernanda Faleiro

As escolas públicas de Nova Iorque têm um programa que desperta o interesse dos alunos para o estudo.

O programa dá dinheiro para os alunos que tiram boas notas.

A média dos alunos subiram 41%.

Cursos, gratuitos, serão oferecidos à noite; interessados terão de fazer prova de seleção

A Secretaria de Desenvolvimento e a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo firmaram um convênio para abrir cursos técnicos gratuitos em escolas estaduais. Até 2010, serão 8.665 vagas noturnas em salas ociosas de 97 escolas. Desse total, 6.520 serão abertas já no segundo semestre de 2009, em 74 unidades da rede. Os cursos serão ministrados por professores das Escolas Técnicas Estaduais (Etecs), geridas pelo Centro Paula Souza.

O projeto faz parte do plano do governo para a expansão do ensino técnico e profissionalizante, que prevê também a inauguração de Etecs e Faculdades de Tecnologia (Fatecs), além da criação de 600 vagas para cursos técnicos em 10 Centros Educacionais Unificados (CEUs) da capital ainda neste ano. “O investimento total é de R$ 300 milhões em 2009″, afirma o secretário de Desenvolvimento do Estado, Geraldo Alckmin.

Cada escola estadual terá até três turmas por semestre, com até três cursos técnicos. Os candidatos, que devem estar na 2ª ou 3ª série do ensino médio ou já tê-lo concluído, participação de um processo seletivo específico no dia 12 de julho. Para as vagas já existentes nas Etecs, o “vestibulinho” será no dia 21 de junho.

As unidades com salas disponíveis foram indicadas pela Secretaria da Educação, que vistoriou os espaços para conferir as condições e avaliar adaptações necessárias. As reformas serão feitas pela Secretaria da Educação e os laboratórios de informática serão instalados pelo Centro Paula Souza.

O objetivo, segundo Alckmin, é otimizar espaços que ficaram vagos com a diminuição do número de alunos de ensino médio no período noturno. “O aproveitamento desses espaços será uma economia de recursos públicos, além de tornar mais rápida a abertura de vagas.”

A Escola Estadual Brasílio Machado, na Vila Mariana, zona sul de São Paulo, receberá os cursos de Contabilidade, Administração e Informática. “A medida é positiva, porque aqui na região não tem nenhuma escola técnica. E como o acesso até aqui é fácil, acredito que haverá uma grande procura”, avalia a diretora da escola, Magda Tombi. A Etec José Rocha Mendes, na Vila Prudente, zona leste da capital, será a responsável pelas aulas.

Em Araras, na região leste do Estado, a Escola Estadual Doutor Cesário Coimbra também receberá três cursos – Informática, Logística e Contabilidade – que serão ministrados pela Etec Prefeito Alberto Feres, onde atualmente todas as salas estão ocupadas no período noturno. “Não temos cursos dessas áreas. Será uma boa alternativa para a população do município”, afirma o diretor da Etec, Hélio Aparecido Zorzo.

A diretora da Escola Estadual Doutor Cesário Coimbra, Maria Estela Boldrin, considera que a iniciativa contribuirá para capacitar os jovens para o mercado de trabalho. “Nem todos terão a oportunidade de cursar uma universidade. Se o jovem puder conciliar o ensino médio com a escola técnica, terá um diferencial na hora de arrumar emprego.”

PERSPECTIVAS

Uma pesquisa realizada anualmente pelo Centro Paula Souza aponta que a empregabilidade dos egressos de cursos técnicos da instituição um ano depois de formados é de 77%.

Para a consultora pedagógica Lourdes Atiê, do Instituto Fernand Braudel, os cursos técnicos oferecidos dentro das escolas estaduais podem ser um estímulo para os jovens descobrirem algo que gostem de aprender. “Muitos alunos sofrem com a falta de perspectiva. É um desafio para os educadores mantê-los na escola, e o curso técnico pode ajudar esses estudantes a encontrar um caminho”, diz.

O município de Lorena, na região leste do Estado, será uma das 46 cidades do interior a receber os cursos técnicos no segundo semestre. A Etec de Cachoeira Paulista será a responsável pelas aulas que serão ministradas na Escola Estadual Padre Carlos Leôncio.

“Esses cursos vão favorecer a população de baixa renda, que não terá mais de se deslocar para outra cidade. Muitas vezes há empregos nas empresas da região, mas falta qualificação para preencher as vagas. A escola técnica vai preparar os jovens para o mercado de trabalho”, avalia o prefeito de Lorena, Paulo Neme.

Ao todo, serão 12 modalidades de cursos técnicos, com duração de três semestres cada: Administração, Logística, Contabilidade, Secretariado, Marketing, Comércio, Serviços Judiciários, Seguros, Serviços Imobiliários, Informática, Informática para Internet e Redes de Computadores.

Outros cursos poderão ser incluídos em 2010.

VESTIBULINHO

1ª prova (realizada para as vagas já existentes):

Inscrições: podem ser feitas até o dia 29 de maio, às 15h, no site www.vestibulinhoetec.com.br
Valor: R$ 20
Prova: 21 de junho (domingo), com início às 13h30. Ela é formada por 50 questões, cada uma com cinco alternativas de resposta. A prova abrange conhecimentos comuns do ensino fundamental, de 5.ª a 8.ª séries.
Divulgação da lista de classificação geral: 8 de julho

2ª prova (para as vagas que serão criadas):

Inscrições: podem ser feitas entre 5 e 19 de junho (até 15h) no site www.vestibulinhoetec.com.br
Valor:R$ 20
Prova: 12 de julho (domingo), às 13h30. Ela é formada por 40 questões – 20 de português e 20 de matemática – cada uma com cinco alternativas de resposta. A prova abrange conhecimentos comuns do ensino fundamental, de 5ª a 8ª séries.
Divulgação da lista de classificação: 23 e 24 de julho
Início das aulas: 3 de agosto

Cotas: nos dois processos seletivos, será concedido um bônus de 3% a estudantes afrodescendentes e de 10% a oriundos da rede pública. Caso o aluno se enquadre nas duas situações, recebe 13% de bônus

Pré-requisito: para inscrever-se, é preciso estar matriculado na 2.ª ou 3.ª série do ensino médio ou já tê-lo concluído.

Fonte: site do Governo www.sp.gov.br