Well, now that I understand Santiago, I know that to be precise I should be saying that ESO is in Vitacura….

Debate:

Hace unos días el ministro de educación Ángel Gabilondo planteo un nuevo debate a la sociedad: ampliar la enseñanza obligatoria a los 18 años (actualmente acaba a la edad de 16, cuando termina el cuarto y último curso de la ESO). El propio ministro advierte que esta idea no es posible a corto plazo y que requiere un gran pacto educativo.

A los profesionales de la educación, nos sorprende este debate, precisamente ahora que estamos empezando a aplicar una nueva ley de Educación (la LOE) e intentando resolver los problemas de fracaso escolar que tienen la escolarización obligatoria hasta los 16 años.

No vamos a hablar de ese “pacto educativo” que los partidos políticos prometen desde hace 20 años y no alcanzan, sino de la flexibilidad del sistema educativo, que propone el ministro actual, plantearon otros gobiernos y reclamamos los profesores desde años.

Mi intención es analizar los problemas de la actual enseñanza obligatoria hasta los 16 años y las medidas o soluciones aportadas por la Ley de Educación (LOE). En este sentido voy a contar mi experiencia como profesor de un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).

Situación actual:

El actual modelo educativo de enseñanza obligatoria tiene dos graves problemas: por un lado más del 30% de los alumnos acaba la escolarización obligatoria sin titular (porcentaje muy superior a la media europea) y por otro, los profesores tienen un problema en el aula, ya que a un porcentaje similar de sus alumnos se les obliga a permanecer en el aula sin interés por titular y sin motivación por aprender.

Una de las  novedades de la  LOE que ha revolucionado el sistema educativo son los Programas de Cualificación Profesional Inicial.  Dichos programas surgen como una medida más de atención a la diversidad, con el fin de solucionar, o reducir al menos, el problema del altísimo porcentaje de fracaso escolar en la Educación Secundaria Obligatoria.

Estos Programas ofrecen a los jóvenes, que tras superar la edad de escolarización obligatoria y no obtener el Título de Graduado en ESO, la posibilidad de incorporarse a la Formación Profesional (mucho más atractiva y motivadora para ellos) a la vez que completan sus competencias curriculares básicas y obtiene el título de Graduado en ESO. Es decir, se les ofrece un itinerario formativo diferente para obtener el Titulo de Graduado en ESO, mucho más acorde con sus necesidades de formación.

Estos programas se imparten en toda España, pero Castilla – La Mancha fue pionera en su implantación y este es el tercer año que se imparten. Es impresionante el éxito de estos programas y el espectacular aumento de demanda que se produce cada año.

He tenido la gratificante oportunidad de trabajar estos dos años con alumnos de PCPI, que venían con numerosos y diferentes problemas (absentismo, desmotivación, desfase curricular, etc). Se les ha ofrecido una oferta formativa diferente, en grupos reducidos, con enseñanzas profesionales e individualizadas, metodologías prácticas y atención personaliza; y su respuesta ha sido espectacular. No solo hemos conseguido que estos alumnos, en riesgo de abandono escolar, permanezcan en el sistema educativo y titulen, sino que en la mayoría de los casos hemos conseguido que continúen sus estudios de Formación Profesional, a través de los Ciclos Formativos de Grado Medio.

Al mismo tiempo, estos programas facilitan la enseñanza en los últimos curso de la ESO, ya que se ofrecen itinerarios diferentes para alumnos con necesidades educativas y de motivación diferentes y con intereses formativos diferentes. Se consigue así romper con el modelo anterior (uniformidad), y a la ESO y a los Programas de Diversificación Curricular ya existentes, se les añade una tercera alternativas: los PCPI.

Conclusión:

No se trata de determinar la edad de escolarización obligatoria, sino de flexibilizar el sistema educativo y dar respuestas educativas diferentes a necesidades formativas diferentes. Se mejorará así la enseñanza y se logrará aumentar la permanencia de nuestros jóvenes en el sistema educativo.

La edad para poder cursar los PCPI son los 16 años, pero excepcionalmente y cumpliendo algunos requisitos se permite su matriculación a alumnos con 15 años, siendo mayor aún el éxito con estos alumnos.

Posiblemente, con el tiempo, los PCPI se convertirán en un itinerario alternativo dentro de la ESO. Los alumnos con 15 años optarán por cursar una opción de la ESO dirigida a cursar posteriormente Bachillerato o por cursar otra opción de la ESO dirigida a cursar posteriormente Formación Profesional. Se conseguirá, de este modo, reducir el fracaso escolar e indirectamente aumentar la edad de permanencia en el sistema educativo de nuestros jóvenes.

Lo que sería un error es construir la casa por el tejado y hablar de reformas y flexibilidad en bachillerato y de escolarización obligatoria hasta los 18 años, cuando lo importante es tener buenos cimientos y una educación primaria y secundaria de calidad y que de respuestas a las necesidades de la sociedad actual.

Alfonso Fernández

Profesor de PCPI en Efa Moratalaz

Ezen a szürke napon még ez is pozitív.

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…ULTIMO DIA para apuntarse al concurso de villancicos en Madrid!!!

NO TE LO PIERDAS!!!

Ködös, esős, nyálkás reggelre ébredtünk itt a keleti végeken, így a reggeli varjúkihúzást nem igazán sikerült megörökíteni.

Sebaj! Hosszú még a tél.

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Il prossimo decenio si prospetta davvero promettente nel campo della costruzione di telescopi. Ma ecco a voi uno dei progetti  più imponenti e promettenti in assoluto. Il E-ELT, un telescopio  in programma al ESO ( European South  Observatory ) , con uno specchio di 42metri , pesante 5000 tonnelate, e composto da  984 specchi individuali,di una potenza tale da riuscire a visualizzare  dischi planetari intorno a stelle,e puntare  una  stella individuale in un altra galassia ,fuori dal  nostro gruppo locale galattico . A piena potenza , con questo telescopio , potremmo guardare l’universo mentre si espande !

I lavori di progettazione sono quasi completati,e con i lavori che inizierano  presto,dovremmo vederlo completare nel 2018.Un  volta completo,sara 4 volte più potente di qualsiasi altra cosa stia puntando  oggi  al cielo in onde ottiche,e ben  100volte più potente  del telescopio  spaziale Hubble ,nonostante sia un  telescopio terrestre.

il E-ELT , usera un sistema avanzato di ottica adattiva , cioè , il E-ELT , userà 6 stelle , puntate tramite laser, per analizzare ogni piccolo movimento causato dal atmosfera , dopodichè i dati rilevati , verrano usati per muovere tramite sistemi computerizzati i 984 specchi individuali , migliaia di volte al secondo , cancelando cosi l’effetto ” blur ” in tempo reale . Il risultato sarano immagini chiare come se il telescopio fosse nello spazio.

La combinazione del incredibile potere tecnologico e la dimensione gigantica , offrirano al E-ELT non solo la possibilità di scovare pianeti del ordine di Super Terre ( cioe tre /quattro volte più grandi della Terra ) ma addiritura di fare foto di questi pianeti .  Sarà capace di osservare pianeti intorno a stelle nel arco di 15/30 anni luce dalla Terra  con grande facilità , è in questo campo visivo rientrano più di 400 stelle !

Il E-ELT sarà capace di zoomare su stelle in galssie distanti , e quindi tramite metodi successivi di analisi come la spettroscopia , riuscire a capire anche la storia di queste stelle e quindi di queste galassie .

Una delle cose più incredibili però che potremmo fare grazie al E-ELT , sarà percepire il graduale cambio nel effetto doppler di quando analizziamo le galassie piu lontane , offrendo quindi agli uomini , la possibilità di osservare l’universo mentre si espande ! !

ESO , ha gia spento diversi milioni di euro nello sviluppo del concept , e una volta finito , i costi dovrebbero amontare a circa 1 miliardo di euro . La tecnologia  necessaria per l’E-ELT , è attualmente in sviluppo in tutto il mondo , e sta creando tantissimi nuovi posti di lavori e nuove industrie , insieme a tecnologie altamente al avanguardia in tantissimi campi scientifici . Dalla chimica e la fisica necessarie per lo sviluppo di specchi di nuova generazione , al informatica necessaria per la gestione della ottica adattiva in tempo reale , passando per l’enorme ingegnieristica che costruire questo collosale telescopio in un posto molto alto e isolato ( ancora il posto non si sa per certo , ma sicuramente si trattera di un altopiano isolato con l’atmosfera molto secca e poco movimentata ).

E-ELT ha la capacità di cambiare per sempre non solo la nostra visione del Universo , ma anche dei telescopi , e della tecnologia collegata ad essi . Sarà un enorme balzo in avanti per tutta la scienza , e per l’astronomia Europea , sarà un diamante di 42 metri su una corrona , di regina nel campo del osservazione astronomica.

fonte : http://www.eso.org/public/astronomy/teles-instr/e-elt.html

Després de la visita que vàrem fer el dimarts passat a la Casa de Tibet de Barcelona, realitzareu un treball per aprofundir en l’Hinduisme i el Budisme. Us adjunto un document PDF on hi trobareu el guió  i el com fer-lo. El podeu fer en parella o individual, només cal que m’ho notifiqueu.

guió treball religions orientals

A més a més podeu veure aquests videos per anar-vos ambientant i també en podeu treure informació. És clar!… també els heu de  comentar en el treball.

BUDISME: La vida de Buda

HINDUISME

Vinga doncs, BON TREBALL!!! Dolors

A través de este enlace elorienta accederás a un blog, que te facilitará información académica para toda la etapa educativa.

Programa orienta

Hubblecast 11: M74 (NGC 628) – A Grand Design In A Galactic Festoon.

The galaxy Messier 74 (“The Phantom Galaxy”) lies at a distance of over 30 million light years. In this latest image from the NASA/ESA Hubble Space Telescope the enormous swirls of this stunning spiral galaxy arc across space, adorned with glowing pink regions of hydrogen gas and lit by the pale blue light of millions of newly formed stars

to get to know is related to remember…

to remember is related to feel…

to feel is related to live again…

to live again is related to analyze…

to analyze is related to know more…

and over again…

…some of ignorance could help…

… right?

… MoncHii … back to think…

… to think is related to…

Utálok kora hajnalban arra ébredni, hogy hallom az esőcseppek kopogását az ablakomon. Miközben a félálom állapotból próbálok a teljesbe visszazuhanni, abban reménykedem, hogy mire eljő a reggel és az iskolába menés ideje, valamilyen csoda folytán az eső eláll, ám mikor hallom az óra csöngését és még mindig hallom, hogy esik az eső, nehezemre esik kikászálódni az ágyból. Az elkéséstől való félelem az, ami erre rávesz, pedig úgy aludnék még (mint mi mindannyian).
Miközben kitámolygok a fürdőszobába, végig azon jár az agyam, hogy mit tegyek az ellen, hogy ne ázzak meg. Mert ugyebár az esőkabát kicsit problémás lenne, legfőképpen azért, mert miután beértem a suliba, nem tudok vele mit kezdeni. Az esernyővel (azzal a teljesen összecsukhatóval) pedig az baj, hogy hiába teszem bele egy szatyorba, ugyanúgy eláztat mindent. Kapucnis kabátom nincs, a pulcsin, amin meg van, túl kicsi a kapucni. Ajjaj.
Végül arra a következtetésre jutok, miközben a fogkrémet a fogkefére nyomom, hogy akkor megyek úgy, ahogy vagyok, mert mire beérek a suliba, így is, úgy is elázom, szóval lehet, hogy tök fölösleges bármit is cipelnem, mert amit az eső elleni védelemre vinnék magammal, csak eláztatna mindent maga körül. Elég az, ha rólam csöpög a víz, nem kell nekem, hogy még legyen nálam valami, ami szintén ugyanezt teszi. Szerintem egyedül is elég vagyok hozzá.
Mikor kilépek a házból, megállapítom, hogy nem esik annyira – legalábbis nem olyan nagyon, ami azért számít valamicskét. A második megállapításom az – mikor már az utcán megyek -, hogy eléggé sötét van, pedig ilyenkor már azért elkezd kivilágosodni az ég. Akár este 11 is lehetne. Kicsit úgy érzem magam, mint egy szökevény, aki a saját otthonából szökik.
Nem szeretem az ilyen esős reggeleket; ilyenkor mintha minden más lenne. Valamilyen rejtélyes okból kifolyólag a busz 24 percet késik, dugó van, az ülések vizesek, mert beszivárog a víz (így nem lehet se olvasni, se tanulni a buszon, ráadásul elázik a gatyám, és úgy nézek ki, mint aki bepisilt), szóval értitek. Ennek ellenére kellemes meglepetésként ér, hogy most semmi ilyesmi sincsen: se dugó, se késő busz, se vizes ülések (se vizes gatya, amitől úgy nézek ki, mint aki bepisilt). Sőt, mire a sulihoz érek az eső elállt (aminek köszönhetően tesi órán kimegyünk és mindenki megfagy), és a nap folyamán kisüt a nap: mintha nem is esett volna reggel az eső.
Mindenki boldog.

Como habrán podido comprobar, mis dotes de espía ya han sido probadas en el recordado episodio de los profes. Por lo comentarios recibidos, entiendo que no lo hice mal. Pero todo Mosquito necesita mejorar, perfeccionarse. Por eso, esta tarde he tenido el placer de acudir a la escuela que todo alado desea, la meca de los insectos, el templo del espionaje: la Asamblea de Madrid.

Acudí de incógnito a una comparecencia sobre Educación, específicamente sobre Formación Profesional. Como era de esperar, nadie reparó en mi presencia, así que pude elegir sitio. El hemiciclo, semivacío. Ya estarán por llegar, me dije a mi mismo, pensando en los diputados y también en el público que no daba señales de vida. Gracias a mis informantes, me había llegado el dato de que esa tarde se tratarían temas importantes de Formación Profesional (F.P.) y que el ambiente profesoril estaba muy movilizado ya que sufrían en carne propia los efectos y defectos de la política educativa madrileña. Por lo tanto, daba por hecho que las tribunas estarían a rebosar. En otra de mis misiones, oí decir a diferentes profes que la F.P. estaba muy mal, que los currículos no estaban terminados ni actualizados, que nadie sabía a dónde habían derivado a los numerosos alumnos que no lograron plaza en los diferentes grados a los que pretendían acceder, que la financiación para las becas Erasmus era prácticamente nula, que el nivel de inglés otro tanto, y así infinidad de críticas y análisis de primera mano sobre un asunto que nadie conoce mejor que ellos. Supe además, que casi todos los I.E.S. que imparten F.P. fueron invitados a acudir al Pleno y por eso me esperaba un ambiente interesante. Viéndome revolverme para todos lados, una mosca vieja y fondona que descansaba sobre el gorro de un guardia me miró casi sin verme y me dijo: “Cálmese amigo, donde hay ambiente es afuera, aquí, imposible. Si no no andaría por estos sitios”

Me dio un baño de realidad. Entonces comprendí todo. Comprendí que el debate no iba a empezar, ya había comenzado. Que el hemiciclo a medio gas era su aforo habitual. Y que la Formación Profesional, pasaría por el atril casi sin hacer ruido. Escuché a los portavoces, a la Consejera, a la presidenta de la cámara, que cuando no se limaba las uñas cortaba el turno de palabra y dejaba los argumentos a medias. Escuché al portavoz de Educación del grupo popular hacer gala de las peores artes de la oratoria, el ninguneo, la descalificación, la chulería (un modelo para los jovenzuelos, eso sí, desde la tarima que le confiere autoridad) y ví a la Consejera de Educación conversar con sus amiguetes de bancada mientras los parlamentarios de la oposición le acercaban las demandas que habían podido recoger del profesorado.

Con tristeza, me detuve observando las sillas vacías de la tribuna y pensé: ellos ganan, vosotros no. Ganan ellos porque no hay ojos ni oídos que los estén viendo u oyendo. Porque tienen rienda suelta para relamerse en sus fantasías autocomplacientes. Porque nadie puede rebatir sus divagues. Cuando ellos cuentan lo maravilloso que es el trabajo que están haciendo en Formación Profesional, cuando dan cifras espectaculares de la inmensa inversión en Educación que están haciendo, cuando se felicitan por la calidad de sus PCPI, cuando cuentan que son los que más centros han creado, los que más profesores han nombrado, los que más han dignificado la FP, ningún testigo, ningún protagonista está ahí para verles mentir en sus caras. Solo están algunos parlamentarios de la oposición, que, con algunas excepciones, casi no se enteran de qué se está hablando porque están leyendo una revista, o chateando con amigos. Tal vez es un pensamiento infantil, pero me imaginé las tribunas llenas de gente, llenas de fiscales que con su mirada les obliguen a trabajar, a no mentir, a no leer revistas en el curro, a atender a quien les está hablando, a argumentar en lugar de chulear, en fin, cosas básicas. Parecidas a las que, en clase, reclaman a los más jóvenes, con tanta prosa y tanta ira.

Queridos profes, queridos políticos, hoy teníais examen de Educación para la Ciudadanía. Estáis suspendidos.

Soy profesor de secundaria y no voy a descubrirles nada nuevo acerca del comportamiento insufrible de los alumnos y de la falta de respeto que padecemos los docentes.

Lo peor de todo es aguantar a padres que te amenazan porque has suspendido a su niño. O a aquellos que pasan olímpicamente de sus hijos. Yo mismo he comprobado con mis propios ojos cómo se le telefonea a padres para hablarles de por ejemplo que su hijo le ha puesto un ojo a la funerala a un compañero y éstos ni siquiera se molestan en acudir. En el último centro en que trabajé sólo teníamos un método fiable para que los progenitores viniesen a hablar con nosotros: quitarle el móvil al alumno y decirle que sólo lo recuperaría cuando viniese su madre a recogerlo. Solía venir en la misma mañana. Ya se sabe: el móvil es muy importante.

Ahora bien, acabar con la indisciplina en las aulas es fácil. Muy fácil. Verán, si cada vez que un muchacho se portara mal en clase un número determinado de veces (por ejemplo cinco) se pusiera una multa a sus padres (de por ejemplo cien euros) la indisciplina en las aulas se acababa en 24 horas.

Porque los docentes estamos para impartir lengua o matemáticas. No estamos, o al menos no deberíamos estar, para enseñarle a los estudiantes que no deben insultar al profesor, pegar al compañero, dormir en clase o saltar encima del pupitre como si fueran la mona Chita. Se supone que ese tipo de cosas debería venir enseñado de casa. Por lo tanto, si no es así… ¿por qué no sancionar a las familias? ¡Seguro que de este modo sí que les importaría y mucho lo que hicieran sus chavales en clase! ¡Toquemos el bolsillo a los padres y verá que cambio de conducta tienen los hijos!

En la alternativa de teatro de segundo de la ESO los alumnos me pedían montar algo para colgarlo en Internet. Sin embargo, durante esas horas no está libre el aula de informática por lo que no puedo realizar un cómic on-line ni un fotomontaje, que serían dos soluciones fáciles para trabajar el guión y los diálogos y subirlas después a Youtube.

Por otro lado, la solución de grabarles a ellos quedó rápidamente descartada pues todavía sus improvisaciones, sus guiones e interpretaciones son muy flojitas. Tampoco me extraña,­- eso que por ganas no es­- su falta de habilidad para la dicción, la representación y la dramática pues nuestros alumnos y alumnas  siguen siendo  fruto de una Escuela memorística y formal.

Pero la Red es torrente de inspiración…Todos conocemos las pastillas de vídeo “In plain English” “en Inglés Sencillo”de la empresa Commoncraft y conocemos su agilidad y atractivo para presentar y explicar temas de la web 2.0. Sólo hace falta una cámara de vídeo, unos esquemáticos dibujos y un poco de arte narrativo.

Éste ha sido el resultado: 8 cuentos en “euskera sencillo”.

Han hecho, rehecho, grabado y escuchado sus montajes varias veces con mucha decisión y entrega por contar una historia sencilla con coherencia narrativa y gráfica.  El trabajo en grupo ha sido  lo más costoso de organizar por la diferencia de ritmos y la imposibilidad mía de controlar todo el proceso: hay errores en el montaje y en el texto.

Yo estoy, a pesar de todo, contento con el resultado y el proceso. Creo que ellos también.

SIGUE EL DESARROLLO DE  LA ACTIVIDAD EN EL WIKI

Patxo Landa

A Nyíregyházi Főiskola egyik kollégiuma mellett, a plexi előtetőn. A tegnapi esős időben más téma nem igen akadt.

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65 km de pistas, 1100 metros de desnivel, NIEVE GARANTIZADA, la estación mas alta de los Pirineos franceses, 41 pistas, paisajes increibles, … ¿todavía te lo tienes que pensar más? A partir de 2º de eso, en el puente de la Inmaculada…NOS VAMOS A ESQUIAR A PIU-ENGALY… ¿te vienes?

POR SOLO 150 € (incluye alojamiento, esquí 2 días: forfait, alquiler de esquís, viaje de ida y vuelta.)

Salida: sábado 5 de diciembre a las 8:30 en Toreno (musgo)

Vuelta: martes 8 de diciembre a las 21:00

RESERVA YA TU PLAZA EN MONTEALEGRE!!!

m.- Got it?

M.- Got it…

m.- What?

M.- Hi there…

m.- Hmm… are we talking the same?

M.- Hope not…

m.- What are we talking about?

M.- About everything…

m.- Let’s name all those things

M.- Let’s just talk…

m.- But…

M.- We both know… so there’s no problem at all…

m.- I supose…

M.- You still stunned…

m.- Now you analyze me, what a suprise… but actually I have some questions…

M.- Me too…

… MoncHii… letting it flow

como? no te has enterado?? en serioooooooooo?? en el club Montealegre, si has pasado por allí el viernes…es imposible que no lo hayas oido…¡que voces!! de verdad, no me creo que no lo hayas oido…entonces es que no has ido al club el viernes porque no habia sitio en todo el club desde donde no se oyera el ensayo de villancicos!! Resulta que nos hemos apuntado al concurso de villancicos que organiza el club Montelar, en Madrid… y ya que vamos hasta alli, iremos también al parque de atracciones!!!!!!!!!!!!!!!!!! ¡a que mola!!!???

si te apetece venirte… ven a ensayar los viernes a Montealegre de 5:30 a 6:00!!!!!!!

El concurso es el 19 de Diciembre asi que…¡reserva ya tu plaza y tu pandereta! …no te vayas a quedar en tierra…

El viernes 20 de noviembre a las 20:15 tendrá lugar la tradicional cena de Navidad de padres de Montealegre. En ella, las niñas de los distintos niveles del club se encargarán de preparar la cena…(creo que el menú de este año va a sorprender a muchos…es que estas niñas son unos genios!! y este viernes van a tener la oportunidad de demostrarlo!!).

Antes de la cena tendrá lugar la conferencia “¿Decidimos nosotros o nuestros hijos?” impartida por Gaspar Perez, Director del Colegio Torrevelo.

Precio: 15 € matrimonio / 8 € persona. 

Se ruega confirmar asistencia. HABRÁ SERVICIO DE GUARDERÍA.

A día de hoy ya se han recaudado 61580 €, es decir, se han sacado 61580 horas de estudio (sumando las horas de todas las salas de estudio que hay en todo el mundo)…Son muchas pero pueden ser más! Desde el blog del club Montealegre queremos hacer una llamada especial a los estudiantes asturianos!

En nuestra sala ya hemos sacado 86 horas en 11 dias!! pero TU PUEDES COLABORAR!!

VEN A ESTUDIAR A MONTEALEGRE y AYÚDANOS A SACAR ADELANTE EL PROYECTO DE Apoyo escolar y familiar a niños, adolescentes y mujeres que la ong COOPERA está desarrollando en Angola!!!

SI ESTUDIAS, COOPERAS!!!

(solo hasta el 5 de DICIEMBRE)

más información en www.olimpiadasolidaria.com