This morning we were carol singing with schools from Norway and England. We had a carol service on Skype. We could hear them and see them. We sang Jingle Bells in Irish. We had all our school singing. It was loads of  fun. They sang  songs in their own languages. The English school had only two classes.  All our teachers watched and some of them took pictures.

Im Rahmen des Comenius Projektes „Wishes and Visions“ waren Schüler/innen und Lehrer/innen aus Italien und Österreich zu Gast bei den Partnern in den Niederlanden. (17.-21. November  2009)

Per il progetto Comenius „Wishes and Visions“ scolari e insegnanti austriaci e italiani erano invitati dai loro partner ollandesi. (17 – 21 novembre 2009)

„We wished to have a school like this!“
“This” is Haag’s Montessori Lyceum, were we were guests during our first Comenius meeting.
As you can read in other articles in this blog, two schools from Vienna, one school from Vittoria / Sicily and the Haag’s Montessori school / Holland, are partners for the Wishes and Visions Comenius project 2009, 2010, 2011.

28 Teachers and pupils (architects of Activeworlds) met our Dutch hosts in their modern and inviting  school. We all were deeply impressed form the friendly atmosphere, respectful and appreciating acquaintance between teachers and pupils and most of all from the way of teaching and learning with Montessori methods.

For three days we have been working togetheron the project  in different teams: Architects and teachers. Ex-pupils from the  HMS supported the architects working with the Activeworlds computer program. We teachers analyzed the work done in this project during the last school year (eTwinning) and planned the next steps with regards to content and didactics.
The two Viennese schools are both eLSA and voXmi schools, so we tried to enforce the focus on ICT (working with Moodle and Liveonline ) and multilingual communication and education.

We also had the possibility to visit Madurodam, Schreveningen and/ or Amsterdam.
One  afternoon and evening our pupils were invited and friendly received by Dutch families.

Piet and Sasha, who organized the meeting, surprised us with a wonderful event the last evening: An Indonesian candlelight-dinner for all the participating kids and teachers in the hall of the school.  A band of young Dutch musicians (12,13,14 years old), all pupils of Haag`Montessory Lyceum, gave an impressing concert.

I think, the most important things we all, pupils and teachers learnt during this meeting:

• Foreign languages help a lot to make communication easier.
• We don’t communicate with cultures but with individuals.
• We have to understand ourselves to be able to understand the others.
• If you are patient and if you are able and willing to listen you learn a lot from each of the partners.
• If we work on the similarities we are able to benefit from the differences.
• Our pupils need another kind of school…

And it was the first time I really could see and understand Montessori teaching for each age of pupils: Help me to do it myself.  (And it’s not only the kids who have this claim, but each of us… lifelong)

http://groups.diigo.com/group/history-teachers

http://groups.diigo.com/group/geschichtsunterricht

http://groups.diigo.com/group/history-exchange

http://groups.diigo.com/group/eTwinning

Hallo liebe Kinder und Eltern,

in der kommenden Stunde werden wir ein Lernfortschrittsheft verteilen. Inspiriert von dem “m.a.u.s. – P@ss” des Landes Brandenburg, haben wir für unsere Schule etwas Ähnliches entworfen. Dieses Heft zeigt nicht nur den Kindern, was sie bereits alles gelernt haben, sondern macht auch für Lehrer und Eltern sichtbar, wie umfangreich bereits Basiskompetenzen sein können. Digi-Robos Lernfortschrittsheft.

Digi-Robo

Um die Lernfortschritte auch für die Kinder digital sichern zu können, wäre es schön, wenn jedes Kind einen eigenen USB-Stick zu Verfügung hätte. Wir sichern aber selbstverständlich auch zentral für alle Kinder.

Wiederum der Verweis auf ein Projekt von Alexander König, das er kurz in seinem Blog vorstellt: absolut lesenswert und spannender Ansatz. Ich bin gespannt auf die Fortführung. Vielleicht ließe sich das wiki auch durch Beiträge von Oberstufenkursen erweitern und ergänzen.

Einen ganz ähnlichen Ansatz verfolgt übrigens das in den kommenden Wochen (der Start wurde leider mehrfach verschoben) startende Projekt classroom4.eu, das hier im Blog auch schon ausführlicher vorgestellt wurde. Aus einem kultur- bzw. zivilisationsgeschichtlichen Ansatz werden dort Schüler der Sekundarstufe II europaweit ihre regionale Geschichte erforschen und ihre Ergebnisse online publizieren. Sollte das Projekt erfolgreich sein, könnte auch hier in Form eines wikis ein Ansatz für ein interaktives Geschichtsbuch zur europäischen Kulturgeschichte entstehen, das in den kommenden Jahren gepflegt und ausgebaut werden könnte.

Mehr zu sehen gibt es bei YouTube, hier ein paar Anregungen.   

Hallo liebe Eltern,

in unserer ersten Stunde haben wir mit einer kleinen Präsentation zum Thema Europa gestartet.

eTwinning – das hatten wir ja schon erläutert – fördert virtuelle Schulpartnerschaften in Europa. Genauere Informationen finden Sie unter www.etwinning.de.

eTwinning-Projekte sollen den Austausch kultureller Traditionen und Werte fördern. eTwinning lebt von Kommunikation – ein wichtiger Bereich ist die Sprache.

Da eTwinning-Projekte zum großen Teil über eine virtuelle Plattform stattfinden, ist die Entwicklung von Medienkompetenz unabdingbar. Befasst man sich mit dem Begriff Medienkompetenz, so wird es schnell unüberschaubar. Heinz Moser macht es verständlich mit seinen drei Handlungsfeldern der Medienkompetenzförderung:

1. Anwendung und Gestalten von Medienprodukten
2. Austausch und Vermittlung von Medienbotschaften
3. Medienreflexion und -kritik

Aus meiner Sicht ist das Anwenden und Gestalten von Medienprodukten unsere erste Aufgabe. Ohne eine medientechnische Basis und ein Grundverständnis von Medienarten wird der Austausch von Medienbotschaften schwierig und eine Medienreflexion ist schon gar nicht möglich.

Die Schülerinnen und Schüler des eTwinning-Projekts kommen zur Zeit aus den Klassen 2 – 4. Darum haben wir spielerisch begonnen mit dem Programm “Tux Paint”. Dies ist ein open source Programm – sprich ein kostenloses Programm – mit dem Kinder relativ leicht malen können. Für Erwachsene, die sich mit den neuen Medien schwer tun, kann auch dies eine Herausforderung sein.

Tux Paint ist unter http://www.tuxpaint.org/ erhältlich. Deutsche Versionen finden sich bei verschiedenen Anbietern – einfach unter http://www.google.de/ “Tux Paint deutsch” eingeben und schon findet sich eine ganze Liste von download-Möglichkeiten. Aber achten Sie auf Abzock-Seiten – beim download  kostenloser Programme muss man keine persönlichen Daten angeben! Eine kleine Sicherheit kann hier ein Tool von Computer Bild bringen, der Abzock-Schutz. Vielleicht einfach mal testen, mir hat er schon gute Dienste erwiesen.

Ein kleiner Hinweis noch: Die Rechner der Schule haben Linux als Betriebssystem. Auch Linux ist open source und kann frei genutzt werden. Als “einfacher” Anwender kauft man allerdings normalerweise einen Rechner und auf diesen im Einzelhandel käuflichen Rechnern ist meistens Windows installiert. Es ist nicht nötig nun auf Linux umzusteigen – die Kinder lernen viel schneller mit verschiedenen Oberflächen umzugehen, als wir Erwachsene.

Was später Verwirrung stiften kann sind unterschiedliche Schreibprogramme. Dazu aber erst wenn es soweit ist.

Am 26.11.2009 trifft sich die erste Gruppe wieder!

Abschließend noch eine kleine Umfrage an unsere Schülerinnen und Schüler :

Here is a presentation from the European eTwinning Workshop in Bonn last weekend about the “Pedagogical use of chats and videoconferencing in classroom”:

For more information on the eTwinning Professional Development Workshop in Bonn click here.

По повод Детската недела информатичката секција изработи презентација која им беше прикажана на првачињата на 09.10.2009 (петок) при нивниот прием во Детската организација.

more about “Pen friends First letters from Slo…“, posted with vodpod

That was the day when the students received their first letters from Slovak penfriends. Everyone was enthusiastic and eager to write back

Projektid ja partnerriigid:

1. “European Calendar” – eelmisest aastast

2. “Handy im Sprachunterricht” (7. klass) – Taani, Poola, Horvaatia (saksa keeles)

http://desktop.etwinning.net/library/desktop/pdf/label/etw_certificate_15903_et.pdf

3. “Deutsch verbindet: Sprache lernen – Freunde werden” (8. klass) – Kreeka, Läti, Saksamaa, saksa keeles

A FEATHER IN THE CAP

AROUND THE CLOCK

TO DROP DEAD

TO GO ON A BLIND DATE

TO HAVE A SHARP TONGUE

TO  PUT ALL ONE’S EGGS INTO ONE BASKET

TO RAIN CATS AND DOGS

A BULL IN A CHINA SHOP

По повод Денот на Европските јазици 26 септември 2009 во нашето училиште одржа завршна презентација на etwinning проектот “European Languages Day” во кој нашето училиште се јавува како основач. Учениците ја проследија презентацијата за овој проект, ги прочитаа разгледниците кои ги добија од училиштата од Франција, Шкотска и Чешка и го разгледаа блогот за овој проект: europeanlanguagesproject.blogspot.com
Презентацијата и сликите од прославата можете да ги погледнете

!!!

Otrzymaliśmy odznakę eTwinning Label za prowadzony

w tym roku szkolnym projekt “My town in the old times”

Så var det dags igen! Har du en idé till ett projekt där du skulle vilja att din grupp/klass samarbetade med barn/elever i ett annat europeiskt land? Då har du nu möjlighet att ansöka om en av platserna till två spännande events.

13-16 januari hålls den årliga BETT-mässan i London (som du kanske minns hade vi dryga dussinet representanter från kommunen där ifjol) och nu kan du ansöka om att få delta i år om din projektidé bedöms som extra spännande av det svenska eTwinningteamet. Anmälningsformulär hittar du här.

Du kan även ansöka om att få delta vid den årliga stora eTwinningkonferensen, som denna gång arrangeras i spanska Sevilla 5-7 februari. Samma sak gäller här – du ska ha en intressant projektidé du beskriver i ansökningsformuläret. Deltog själv som finalist vid konferensen i Österrike för några år sedan och kan varmt rekommendera evenemanget som sådant.

Vid båda tillfällena får du chans att nätverka och möta potentiella samarbetspartners från Europas alla länder. Ta chansen och anmäl gärna samma projektidé till båda tillfällena, dock senast 5 november! Önskar du hjälp med projektformuleringen är det bara att höra av sig!

Program eTwinning – Europejska współpraca szkół

eTwinning to łączenie i współpraca bliźniaczych szkół w Europie za pośrednictwem mediów elektronicznych i promowanie szkolenia nauczycieli. Jest to edukacyjny program Unii Europejskiej, który promuje wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w szkołach europejskich. Uczniowie i nauczyciele wykorzystują Internet we współpracy ponad granicami. Współdziałają, wymieniają się informacjami i materiałami do nauki. eTwinning poszerza zakres pedagogicznych możliwości oferowanych uczniom i nauczycielom, motywuje do nauki i otwarcia na Europę.

Szkoła Podstawowa nr 5 w Gdańsku jest szkołą, która od lat uczestniczy w projektach eTwinnig. Dotychczasowa współpraca ze szkołami partnerskimi polegała na tworzeniu  projektów, które powstały dzięki połączeniu pomysłów nauczycieli z naszej szkoły z pomysłami osób uczących w szkołach Unii Europejskiej oraz ze szkołą w turcji.

Praca przy projektach to nie tylko wysiłek ze strony nauczycieli oraz uczniów ale także ogromna doza satysfakcji i poczucia jedności. Jest to ciągłe eksperymentowanie z nowymi metodami nauczania i nowymi technologiami. Zadaniem nauczycieli jest prowadzenie pracy uczniów w taki sposób, aby współpraca ze szkołami partnerskimi była przede wszystkim radością i możliwością poszerzenia własnych horyzontów.

Informacje na temat projektów, nad którymi pracowaliśmy w poprzednich latach dostępne są na stronie http://lovingenglish.wordpress.com

oraz

traditionsacrosseurope.wordpress.com

Vom 1.Oktober bis 3. Oktober 2009 nahm ich am eTwinning Professional Developement Workshop -European Network of eTwinning Ambassadors- in Chania/ Kreta teil.

An allen drei Tagen standen Keynotespeeches und Vernetzungsaktivitäten am Programm, Freitag und Samstag arbeiteten wir in diversen Workshops.
Die Keynotes ( präsentiert von Mitgliedern der CSS und diverser NSS , Technical University Crete – Logos Project, Cisco Dänemark ) hatten Social Networking, Web 2.0 und der neuen Rolle der eTwinning Ambassadors zum Thema.

Hier habe ich Kontakte, die auch für meine Arbeit  im eLSA und voXmi Projekt wichtig sind (solarnet) , knüpfen können.

Während der Workshops beschäftigten wir uns in erster Linie mit dieser neuen Rolle: das eTwinning Ambassadors Ning sollte von einer (mit Life Ray erstellten) neuen Social Networkumgebung ersetzt werden. Leider stand sie noch nicht zur Verfügung.

Unsere Aufgabe bestand darin, dieses Netzwerk mit Leben zu erfüllen: Welche Gruppen sollte es geben, wer sollte moderieren, wie kann man ein solches Netzwerk am Leben erhalten.

Die Social Events (gemeinsame Abendessen, Folkolore, Ausflug ins Hinterland am Samstag nach der Tagung) waren wie immer die nachhaltigsten und wichtigsten Programmpunkte. Hier wurden neue , persönliche „Netzwerke“ geknüpft und die Pläne, die in den Workshops erarbeitet wurden, vertieft.

Päivä antoi paljon ideoita opintojaksojen toteuttamiseen osittain tai kokonaan sosiaalisen median avulla. eTwinning kiehtoo erityisesti, sillä opiskelijat ovat aina innokkaina ottamassa yhteyksiä muihin maihin – toivottavasti löytäisin samanhenkisen kieltenopettajan kaupalliselta alalta, jonka kanssa voisimme kehitellä jotain yhteistä ja ylevää.

Koulutus jatkuu huomenna. Olisi mukavaa saada jutella kollegojen kanssa heidän ideoistaan ja suunnitelmistaan – sehän on usein koulutusten yksi parhaita anteja, verkottuminen. Sopii muutenkin aiheeseen

In den letzten Tagen ist an verschiedenen Orten das Verhältnis von offenem web 2.0 und geschlossenen Lernplattformen diskutiert worden. Michael Kerres bezeichnet Lernmanagementsysteme (LMS) als isolierte “Insel” im Ozean des Internets, die oft ein “Datengrab [...] ohne Leben” blieben.  Das kann ich aus persönlicher Erfahrung  aus der Arbeit mit Lernplattformen in der Schule bestätigen. Peter Baumgartner hingegen betont die “Aktivitäten der Lernenden” und stellt ihre persönliche Vernetzung (entgegen der rein inhaltlichen durch Links) heraus. Baumgartner sieht einen wesentlichen Unterschied zwischen öffentlicher und privater Sphäre und macht darauf aufmerksam, dass es für das Lernen allgemein “geschützte Räume” brauche.

In der Tat ist es zu abzuwägen, inwieweit der Einsatz von LMS Möglichkeiten und Entwicklungspotentiale des web 2.0 einschränken. Für die Schule scheint es mir jedoch wichtig, auch auf die pädagogischen und rechtlichen Aspekte  (in der Arbeit mit i.d.R. Minderjährigen) sowie auf den Rahmen hinzuweisen, in dem schulisches Lernen stattfindet.  Eltern aber auch die Kollegen an den Schulen sehen aufgeschreckt durch Medienberichte zur Zeit oft stärker die Gefahren des Netzes als die Chancen, die mit dem Lernen mit und im Internet verbunden sind. Daher ist das Angebot von sicheren und werbefreien Lernräumen für Schulen ganz wichtig.

Idealerweise bieten LMS die Möglichkeit der kontrollierten netzweiten Veröffentlichung bestimmter Bereiche oder (urheber-)rechtlich unbedenklicher Arbeitsergebnisse, wie dies z.B. bei der europäischen Lernplattform eTwinning gegeben ist.  Die Veröffentlichung bietet zudem die Chance am konkreten Beispiel, die rechtlichen Rahmenbedingungen für die Verwendung von Bildern und Texten zu thematisieren. Ein grundlegender, aber recht neuer Lernbereich für die Schule, der bislang noch keinen festen Platz gefunden hat.

Die Arbeit für eine größere Öffentlichkeit als die eigene Klasse oder den eigenen Kurs (oder im schlimmsten Fall und für Schüler unverständlich für den Lehrer) ist enorm motivierend. Das gilt für die Erarbeitung von Ausstellungen innerhalb der Schule genauso wie für die Präsentation von Ergebnisse im Internet. Gesteigert kann diese Motivation zusätzlich, wenn tatsächlich auch Rückmeldungen zur eigenen Arbeit kommen und man sieht, dass die Veröffentlichungen wahrgenommen werden. Jeder Blogschreiber kennt das

Insofern würde ich aus schulischer Sicht keine Gegenüberstellung von LMS und web 2.0 sehen, sondern neben dem Hinweis auf rechtliche Aspekte die sich ergänzenden Funktionen für den Einsatz im Unterricht betonen.

]]> http://skolutveckling.wordpress.com/2009/09/28/tva-inspirationstillfallen-i-karlstad-etwinning-pim/ Mon, 28 Sep 2009 07:57:04 +0000 Magnus Johansson http://skolutveckling.wordpress.com/2009/09/28/tva-inspirationstillfallen-i-karlstad-etwinning-pim/

Ett otal gånger har jag på bloggen skrivit om eTwinning och vi har även i kommunen väldigt duktiga eTwinnare där klassen på olika sätt samarbetar med elever i andra delar av Europa.

Nu arrangeras två kostnadsfria inspirationstillfällen i Karlstad under oktober där du har chans att lära dig mer samt låta dig bli inspirerad av andra. Det ena tillfället är mer generellt för dig som jobbar i för- grund- sär- eller gymnasieskola och går av stapel kvällen den 8 oktober. Plockmat och vin utlovas. Ta del av inbjudan här.

Det andra tillfället är dagen därpå den 9 oktober mellan 9-13 och riktar sig specifikt till språklärare som arbetar eller vill arbeta med IKT och internationalisering på ett medvetet sätt. Ta del av inbjudan här.

On Monday September 21, I attended a talk organized by Marina Kollatou, Councillor for English teachers in Karditsa and Trikala. The talk was about CLIL,  that is Content and Language Integrated Learning by Dimitra Behlikoudi, English School Councillor in Pireus. The event was supplemented by a talk on English Language Resources by Ms Markella Karagiorga, ELT Consultant in the American Embassy.

I will write about CLIL today. It is amazing how you can be working in this sector for so many years (17 for me) and have heard so little about a certain section of it. You would think you should know everything by now, but there…. You never know everything about anything and this is the only truth. CLIL is hardly new, it has been going on for years and from what we heard in the talk it is widely used in Spain, Poland and other European countries, as well as North America.

To make this a little more informative for people who happen to get here looking for information on CLIL, I will just say that it is teaching a subject in a language different from the usual one. For example it could be teaching Geography in English in a Greek school. It sounds very interesting, doesn’t it? And if we think of the example of immersion programs such as the ones that happened in Canada, we can understand its significance. Right now in Greece there is very little CLIL going on, if any at all. The only cases of CLIL are the IB schools that exist, schools where teaching is done in a foreign language. I don’t know if there is any research about the results of such education but I’m pretty sure that regarding acquiring the foreign language, students from such schools are much more fluent that students who take three or four hours of foreign language teaching per week.

However, there are some of us who have been doing CLIL without realizing it is called this way. Many eTwinning partnerships involve teaching like this. The eTwinning program we aspire to begin this year involves the teaching of Maths to 5^th graders in at least five different countries. We are not going to be teaching maths completely in English but we are going to employ the common language to communicate our ideas to our partners, our students are going to use English to (virtually) buy and sell products as well as talk about money exchange. So there you have it: partnerships with content, resulting to more motivated students and teachers (hopefully).

I think this is the goal of CLIL, actually: To involve learners in a meaningful way, to engage them in situations where they have to communicate in the target language without thinking about correct use of this language.

The other day at school, a colleague was telling me about a student of his, who arrived in the Greek classroom at 11 years, having attended only German school before. The child was lost in the beginning, but pretty soon he started doing very well especially at subjects such maths and science. He certainly needed extra hours of lessons of Greek but he seemed to benefit greatly from the other subjects as well. So it was a bit like CLIL for him!

So, overall we enjoyed the talk very much, it’s always refreshing to learn new things!

Here are some useful links on CLIL:

CLIL: A lesson framework from BBC

Content and language integrated learning from the european commission

Ms Karagiorga and Ms Behlikoudi

The illustration above was created by a web tool called WORDLE. And here is an article about how you can use it in the classroom.