Med anledning utav Jimmie Åkessons debattartikel om muslimer så redovisar jag nu Mahmoud Aldebes, alltså ordföranden för Sveriges muslimska förbund, krav på muslimska lagar i Sverige i form av ett kravbrev som han har skickat till samtliga riksdagspartier. Han tänker nu bli medlem i Centerpartiet och kandidera för dem, frågan är om han inte redan ÄR medlem där.

I så fall säger det nog mer om Centerpartiet än om honom själv, eftersom de låter en sådan som han bli medlem.

Här följer nu Mahmoud Aldebes krav:

• En moské i varje stad eller kommun.
• Moskébyggen borde finansieras med räntefria lån som alternativ till villkorat bidrag från utlandet. Kommunerna borde ta på sig ansvaret att gå i borg för räntefria lånen eller låna ut pengar räntefritt till moskébyggen för kommunens muslimska invånare.
• Att integrera islam i svenska skolor.
• Det innebär att man lyfter hemspråket och religionen i schemat som ett vanligt ämne, där muslimska barn får möjlighet till undervisning i homogena grupper i eget hemspråk och egen religion i de kommunala skolorna. Imamer och hemspråkslärare borde få status som ordinarie lärare i ämnet hemspråk och religion.
• Det innebär att man lyfter hemspråket och religionen i schemat som ett vanligt ämne, där muslimska barn får möjlighet till undervisning i homogena grupper i eget hemspråk och egen religion i de kommunala skolorna. Imamer och hemspråkslärare borde få status som ordinarie lärare i ämnet hemspråk och religion.
• Alla kommuner borde ordna en kväll i veckan som ska vara en kvinnokväll respektive männens kväll i gym och simhallen.
• Att riksdagen stiftar en lag som ger svenska muslimer rätt att vara lediga under de islamiska högtiderna Eid al fitr och Eid al Adha är krav från alla muslimer. För nuvarande är det omöjligt att ta ledigt från arbeten för att fira högtiden tillsammans med familjen.
• Muslimer kräver att regeringen ska undersöka möjligheten till en särlagstiftning är möjlig och hur detta i fall ska motiveras utifrån existerande lagstiftning i religionsfrihetslagen.
• Muslimer kräver alltså en lagstiftad positiv särbehandling av i detta fall en religiös minoritet för att befrämja dess status och skydda den mot majoritetssamhället.
• Två timmars ledighet för fredagsbön, mellan kl.12- kl.14 under vintertiden och mellan kl.13-kl.15´sommartiden. Fredagsbönen är en obligatorisk bön som måste utföras kollektivt i moskén.
• Att bidraga till att muslimerna och judarna får dispens eller särlagstiftning för att utföra den islamiska och judiska slakten.
• Muslimer kräver att församlingsförbundet i svenska kyrkan i samarbete med landets kommuner ska reservera begravningsplatser i alla kommuner som har muslimska invånare.
• Att starta Imamutbildning vid svenska universiteten och högskolor är ett krav från landets muslimer och från svenska myndigheter.

   

Den som vill läsa hela brevet kan göra det här.

När man har läst detta brev från 2006 så funderar man på varför det inte blev en enorm mediastorm mot detta kravbrev från Mahmoud Aldebe. Det är en ren bekräftelse på orsakerna till varför Jimmie Åkesson skrivit sin debattartikel. Och det är faktiskt väldigt underligt att inte någon från de etablerade partierna reagerade kraftfullt mot Sveriges muslimska förbunds kravbrev.

Hur sjuk i huvudet är denne Mahmoud Aldebe på en skala på 10-20?

Ja, uppenbarligen så räcker inte skalan till för att beskriva det sjukdomsstadium som finns i hans förkrympta “hjärna”.

Läs även Mahmoud Aldebes hatkommentar till en artikel om SD på Newsmill från idag. Kommentaren till artikeln finns också i en artikel på Fria Nyheter idag. Direktlänk till den:

http://frianyheter.wordpress.com/2009/10/26/sd-far-inte-vara-ensam-om-att-diskutera-problem-med-mangkultur/#more-24249

]]> http://komigenuva.wordpress.com/2009/02/05/hur-manga-individer-finns-det-inom-poliskaren/ Thu, 05 Feb 2009 11:39:12 +0000 komigenuva http://komigenuva.wordpress.com/2009/02/05/hur-manga-individer-finns-det-inom-poliskaren/

När man tänker på den nyligen redovisade preferensen för djuranalogier som enstaka individer inom poliskåren ger uttryck för i sin vokabulär, så infinner sig osökt en undran över hur pass utbredd den kan vara, särskilt efter det att man också ålades “inre utlänningskontroll“ inom ramen för Schengensamarbetet. Man undrar också ifall det finns ytterligare praxisproblematik och ännu fler politiska utspel och trender som kan tänkas påverka utbredningen av dessa språkliga egenheter, och rentav skapa risk för att de utvecklas till en allmän jargong.

Läs bloggarna: KnuffKnuff, Se och hör i Aftonbladet

NÅGON RIM och reson får väl ändå råda även bland folkpartistiska och liberala bloggare och ledarskribenter? Rent ideologiskt ser jag inte något större problem med att man ska undervisa på svenska i den svenska skolan. I Malmö pågår dock sedan en tid ett försök med att undervisa i vissa ämnen på elevernas modersmål – alltså utöver själva modersmålsundervisningen. Om detta förslag är bra eller inte går att ifrågasätta, men än så länge har jag inte hört ett enda hållbart argument mot förslaget, mest en massa dravel.

Flera debattörer tycks ha missat ett antal viktiga punkter i detta. Karin Rebas kallar det för “språkförbud” i dagens VK och hävdar att det “snart kan bli förbjudet” med sådan undervisning. Men redan idag handlar detta bara om ett försök som pågår på en plats i Sverige. Elever har inte rätt till undervisning på sitt modersmål idag – annat än på denna plats. Dessutom görs en absurd jämförelse med de engelska och tyska skolorna i Stockholm, vilka har väldigt specifika målgrupper och torde inte vara de skolor som har störst problem med integrationen. Sällan bor dessa elever helt isolerade från det svenska samhället och sällan lever de på existensminimum.

Om det nu är så bra att bedriva undervisning på elevernas modersmål måste någon förklara var gränsen ska dras för vilka språk som ska erbjudas i undervisningen. Om denna rätt ska gälla alla språkgrupper kommer vi tvingas utöka utbildningsplatserna för lärare ganska ordentligt och ganska snart. Eller är det möjligen så att bara vissa skolor ska erbjuda denna undervisning, vilket ger konsekvensen att alla invandrare flyttar till samma område? Vidare har jag inte heller förstått hur man anser att integrationen underlättas av att separera eleverna i olika språkgrupper utöver modersmålsundervisningen.

Ett sista argument som också är helt intetsägande är det om språkkunskaper och dess betydelse för övrig undervisning. Det är viktigt att skilja på detta förslag och språkundervisning i elevernas modersmål. Den är fullständigt okontroversiell och ifrågasätts inte alls. Det är sedan länge bevisat att ett barn som lär sig sitt modersmål och ytterligare ett eller flera språk klarar sig bättre i skolans övriga ämnen. Men det innebär inte att all annan undervisning ska ske på modersmålet.

SLUTLIGEN VILL jag klargöra att jag inte alls bestämt mig för hur jag ska ställa mig till förslaget ännu och kan också konstatera att Jan Björklund har en viktig poäng när han menar att förbud sällan är bra. Men den argumentationen bygger på ett i grunden ideologiskt resonemang, inget annat.

Folkpartiet har skaffat sig en obehaglig vana att slänga fram högerpopulistiska förslag med jämna mellanrum. Det går en rak linje från språktester till det senaste förslaget om förbud mot ämnesundervisning på modersmål.

Rent pedagogiskt är det svårt ett se motiven. Om en Irakisk flicka  i 12-årsåldern kan fortsätta studera matematik på arabiska  under tiden hon lär sig svenska är det väl bra. Jag fattar uppriktigt sagt inte varför fp tycker att det är bra att hon då kommer efter 1 år i matematik, ett år som måste tas igen.

Eller är det så enkelt att fp fikar efter de bruna rösterna? De som när de hör förslaget hånler triumfatoriskt och tänker “Här i Sverige får ni rätta er efter oss och hör sen“. Jag vill inte tro att det är så, men tyvärr händer det allför ofta att fp intar den ljusbruna positionen i svensk politik. Kanske inbillar de sig att de håller SD utanför riksdagen på detta sätt.

SvD  ArvidFalk  SvD2

På dagspressens debattsida skriver Maria Wetterstrand att “Svenska staten” bör be om ursäkt för sin tidigare språkcentralistiska politik. (Hon har finskspråkiga barn (förmodligen den första mer etablerade rikspolitiker sen sjuttonhundratalet i Sverige som har det).

En ursäkt kunde vara fint på många sätt, även om det både är lite oklart vem staten i sådana fall skulle be om ursäkt och hur mycket en ursäkt från en organisation snarare än en människa är värd. Hon skisserar också en del praktiska språkpolitiska åtgärder. Men två praktiska åtgärder ytterligare vore ännu bättre och skulle ha direkta effekter på finnars självkänsla i Sverige:

• jämställ finska (liksom andra större invandrarspråk) med B- och C-språk i skolan så att finskkunniga barn direkt skulle få fördel av sin kompetens och så att hemspråks/modersmålsundervisningen skulle sättas under samma kvalitetskrav som främmandespråksundervisningen
• sluta göra skillnad på “meänkieli” och standardfinska

.

Det förra gör att finnar inte deltar i hemspråksundervisning eftersom finskan inte har status nog för det; det senare att särskilja en dialekt så att den är “etablerad” i Sverige och den andra ett “invandrarspråk” är ett direkt slag mot finskans status.

(Artikeln syns även på partihemsidan.)

Muutkin miettivät asiaa: hemspråk, Maria Wetterstrand, invandring, språkpolitik

Skolministern avvisar med en fnysning tanken att elever ska få meritpoäng för att kunna flera språk inför ansökan till högskolan.

Idag rapporteras i dagspressen om lärarutbildningsutredningen. Där bland mycket annat finns förslaget att elever med ett annat modersmål än svenska ska premieras för det faktum att de därmed har ett försteg (ett försteg som givetvis inte är gratis utan som krävt ansträngingar som till exempel skolministern aldrig har behövt göra) genom meritpoäng. Den poängen skulle avspegla det faktum att eleven i fråga på den tid andra lärt sig sitt modersmål svenska både lärt sig svenska och sitt andra modersmål. Men Björklund svarar brevledes till dagspressens rapportör: “meritpoäng är till för att få fler elever att välja att lära sig ännu ett språk. Att lära sig sitt eget modersmål bättre, vare sig det är svenska eller något annat språk, ger därför inte meritpoäng.”

Ingen språkmerit för att lära sig svenska?

Pfft.

Andra bloggare har säkert också åsikter om hemspråk, hundvissla, mutu

På finska talas ibland om mutu-forskning och mutu-kunskap. Mutu av musta tuntuu…: “jag upplever att…”. Eller rättare, med en ännu mer rikssvensk ordvändning: “jag tycker ändå att…”.

Ställd inför kunskap, vare sig den är välbelagd eller ej, väljer de flesta av oss att tolka den så att den bekräftar våra tidigare åsikter. Så ligger det till och så kommer det alltid att ligga till.

Diskussionen om hemspråksundervisningens för- eller nackdelar i skolan är ett sådant område. Forskningen är säker på sin sak: det är bra för barn att lära sig sitt första språk ordentligt och det är inte en integrationsmässig fördel att undertrycka språket. (Möjligen blir nästa generation då mer lokalspråklig, men det är på bekostnad av den generation som saknar intellektuella verktyg att förstå sin vardag och sin omvärld.) Detta kan dock inte genomföras utan ansträngning: att lära sig fler språk ordentligt är jobbigare för barnet i fråga än att inte ordentligt lära sig något språk alls. Det är konstigt att det borde behöva påpekas, men så är det.

För den intuitivt tänkande, icke kunskapsbaserade, åsiktsmaskinen är det lättare att se att invandrarbarn inte ska distraheras med annat än rejäl och ordentlig svenska. Vräk på med Madicken bara, så är saken biff och barnet integrerat. Hemspråk är kulturförsvagande och distraherande.

När bevis för motsatsen framläggs säger åsiktsmaskinen: “[men jag tycker ändå att ...] det bevisar bara att duktiga barn är bättre i skolan”. Men det är väl skolans uppgift som ofta framhålls att just se till duktiga barn blir just uppmuntrade och därmed lyfter nivån även för de andra barnen, enligt vad samma åsiktsmaskin ventilerat i andra sammanhang!

Andra känner också efter om mutu, betyg, hemspråk, integration

 Hemspråksundervisning är ett omdebatterat ämne. Många är emot och en del är för. I Danmark har man tagit bort den ‘förmånen’ för invandrare att man har rätt till undervisning i sitt modersmål (det heter idag INTE hemspråksundervisning utan modersmålsundervisning). Med modersmål menas då inte svenska eller danska! Danskarna kanske är lite mer pragmatiska i sitt synsätt och menar att integrationen i samhället blir mycket lättare om man behärskar språket i det land man bor. Vi i Sverige ser på det på ett helt annat sätt, som vanligt. Stockholm kommer i år att lägga satsa 50 miljoner på hemspråksundervisning. Det är MYCKET pengar det som skulle göra mycket mer nytta på andra områden än hemspråk. Tänk om man satsade dessa pengar på att lära invandrarna svenska istället.
Lärarnas riksförbund i Stockholm skriver:

 att de inte är övertygade om att påståendet “goda språkkunskaper på sitt hemspråk främjar skolframgång” alltid gäller och definitivt inte om det sker på bekostnad av undervisningen i svenska.

Tänk om man satsade lite av pengarna på att ta hand om vårt eget språk och våra egna unika dialekter.Men där blir det ett NEJ.  En av dessa dialekter som är på väg att helt försvinna är älvdalskan och där föräldrar till barn vill att man i förskola/skola ska försöka bevara den . Men som sagt, detta är ju svenskt, och därför blir det ett nej till pengar för det. Särbehandling!!!

Många forskare menar att älvdalskan är mera svensk än det vi i dagligt tal kallar svenska, som är en blandning av de dialekter som talades i Mälardalen, där vårt lands politiska och ekonomiska makt alltid funnits. En mängd ålderdomliga drag lever fortfarande kvar,

Mera HALAL till folket! och Sahlin gnuggar händerna av förtjusning

Smygislamisering
Mahmoud Aldebe, ordf i SMF, lanserar idén med vad han kallar föreningsgårdar. I dessa lokaler ska all hemspråks- och religionsundervisning bedrivas, utanför den ordinarie skolans lokaler och tider. På så sätt, säger , skulle landets muslimer slippa “tigga” till sig politikernas gunst.
Det handlar nog inte om hemspråk utan det handlar om att få full kontroll över barnen, vad de lär sej, hur de lär sej och vilka som är “de otrogna”

SMF betyder Sveriges Muslimers Förbund och det har ca 70.000!!! medlemmar och det är samme Mahmoud som vill ha muslimska vårdcentraler…….läs nedan

…står för goda idéer även på riksplanet. Jag inbillar mig inte att Maria Wetterstrand till 100% själv står för den här utmärkta pedagogiska idén men oväsentligt är det inte. Det är egentligen märkligt att vi inte tänkt på det förut, bättre kombination av kunskapsinhämtning och parallellinlärning av språket kan knappast finnas, det är som utvinna biogas för bilar ur avfall… vinn, vinn, vinn….  Det är väl som vanligt ett gäng halvnazister och helnazister som kommer att invända men det är vi ju vana vid.

Erik som kommenterar har fått allt om bakfoten, som brukligt är.

Linnea, vi kallar henne så, hade en ganska grav hörselskada. Den hade nyss upptäckts, och Linnea skulle få en av specialplatserna för barn med särskilda behov.

Personalen var ganska glada. Barnen med särskilda behov var ibnland rätt resurskrävande. Ett barn skulle sondmatas genom knapp i magen. Ibland fick man barn i rullstol. Det var väldigt olika, men resurserna man fick var samma oavsett. Så det var praktiskt med en flicka som bara hörde dåligt.

Linnea KUNDE höra. Lite. Och hon KUNDE prata. Nu vid tre års ålder sa hon “mamma”.

Jag som vuxit upp med dövvärlden nära mig, hade läst om de döva barnen på Manilla. Hur teckenspråket undanhölls dem. Hur man lät barnen sitta på händerna för att hindra dem att använda “åtbörder”. Och vilken enorm skillnad det blev näår man gav barnet rätten till ett språk. Att förlora rätten och förmågan att uttrycka sig är så stort att det inte går att med ord beskriva. För den som berövats dem.

Så, nu var jag ju spänd på att se hur man skulle hjälpa Linnea, här på dagis. Det skulle gå bra, sa personalen. De skulle få utbildning i teckenspråk!

Och så går tiden. Linnea fyller år. Jag vill säga grattis. Hur säger jag grattis till henne..? Frågar jag. De vet inte. OK, men hur tecknar ni “Linnea” då?

Hon har inget tecken.

Flickan har alltså inte ens ett eget namn på sitt språk. Inget hon själv kan uttrycka. Hon kan som sagt säga mamma. Och numera även “nej”. Och, ja… det kommer man måttligt långt på, vid tre års ålder…

Jag undrar hur det går med teckenkursen. De har haft ett par gånger nu?

Njaaaa…. Det var ju bara varannan fredag. Och den senaste gången, du vet, Maggan skulle ju fylla 50. Så de skulle ju åka och köpa tårta. Så de hoppade över den gången…

Nu kan jag inte hålla mig.

Ni menar att hon ska klara sig utan språk tills ni lär er teckenspråk? Med max en timme i veckan?

Personalens logik är ofelbar: Det är ju inte bra om hon lär sig för fort. Hennes föräldrar har ju just fått reda på att hon inte hör. Det är ju inte bra om hon lär sig teckna före sina föräldrar…

Jag gläds åt argumentet. Låt oss använda det för att stoppa alla flyktingbarn från att gå i svensk skola. Det är ju inge bra om de kan mer svenska än sina föräldrar…

I morse i EKOt så var det ett bekymmer att det var svårt att hitta lärare till hemspråksundervisningen. Speciellt var det svårt att hitta lärare till språken Romani, Kurdiska och Somaliska.

Tänka sig. Sverige är skyldiga att undervisa “flyktingarna” i deras hemspråk!!!

I Södertälje hade de till och med en särskild hemspråksrektor. En finsk tjej som talade klockren svenska tyckte att det skulle vara bra att kunna skriva till sina släktingar i Finland på finska.

Man bara undrar hur korkade politiker i detta land kan bli. Inte nog med att man krälar som underdåniga maskar för dessa sk flyktingar, de skall kunna behålla sitt språk och utländska identitet även sedan de fått uppehållstillstånd.

Det anses väl oerhört oförskämt att påpeka att det är deras egen sak eller skyldighet att underhålla sina språkkunskaper inom familjen??

Är det konstigt att den svenska skolan är världens dyraste och världens mest ineffektiva?

Det kanske finns förklaringar till att Sverigedemokraterna har framgångar?