La insuficient formació del professorat per poder atendre aquest alumnat, tot i els recursos esmerçats, el desconeixement de les metodologies per fer front a la diversitat cultural, la manca de més materials específics, i el tractament residual de la in- terculturalitat en els currículums, fan que aquest alumnat provinent de l'anomenada "immigració econòmica" sovint es deixi una mica "desatès", passi "desapercebut" i tingui fins i tot una certa "invisibilitat" dins de les aules ordinàries. La percepció és que el professorat es veu desbordat davant la complexitat que suposa atendre el conjunt de la diversitat de l'aula, sobretot quan aquest alumnat no domina prou la llengua i ha tingut una escolarització molt precària als seus països d'origen.
Són alguns aspectes destacats de les conclusions de l'estudi L'educació intercultural a les ciències socials: una aproximació a la realitat catalana, de la doctora en sociologia i professora d'institut Blanca Deusdad, una recerca qualitativa sobre l'educació intercultural a l'ESO realitzada el curs passat durant una llicència retribuïda d'estudis concedida pel departament d'Educació.
El treball, supervisat pel catedràtic de didàctica de les Ciències Socials de la UB Joaquim Prats, va partir de l'anàlisi de set centres de secundària amb diversos percentatges d'immigració, un dels quals dels Estats Units, que va aportar elements comparatius a l'estudi. La recerca es va basar en més d'una cinquantena d'entrevistes a professionals del món de l'ensenyament i amb observacions a les aules d'acollida, a les aules ordinàries i les zones d'esbarjo.
Sense caure en l'alarmisme, aquesta estudiosa del multiculturalisme i la didàctica de les ciències socials no s'està d'afirmar que el tracte que rep l'alumnat immigrant "no deixa de ser preocupant" perquè s'entenen poc les diferències culturals i religioses. Blanca Deusdad considera que aquesta és una qüestió a "tenir en compte" i "prevenir" de cara al futur pel fet que aquestes situacions poden provocar, i provoquen, certs sentiments de rebuig i menyspreu envers aquest alumnat, que poden ser la llavor d'actituds xenòfobes i de desencontres.
Etnicitat i gènere
L'autora constata també de forma "preocupant" que "l'etnicitat i el gènere continuen marcant les relacions d'aquests alumnes, dins i fora de les aules", i alerta de la doble dificultat d'integració de les noies musulmanes: "Els alumnes es relacionen amb companys del seu mateix origen cultural o grup ètnic", afirma, i especialment en el cas de l'alumnat musulmà, tan pakistanès com marroquí, "les noies es relacionen sobretot entre elles en espais perifèrics i arraconats dels patis d'esbarjo".

]]> http://a1auladacollida.wordpress.com/2008/12/16/ubicacio-de-diferents-plans-educatius-dentorn/ Tue, 16 Dec 2008 17:23:53 +0000 reportatge http://a1auladacollida.wordpress.com/2008/12/16/ubicacio-de-diferents-plans-educatius-dentorn/

Podem trobar la ubicació dels diferents plans educatius d’entorn. Aquests plans educatius no tracten tan sols de les aules d’acollida, pero tenen com a objectiu afavorir l’entorn social de les escoles. I dintre d’aquest objectiu hi ha apartats on tenen en compte els alumnes immigrants.

http://www.xtec.cat/lic/entorn/ubicacio.htm

]]> http://a1auladacollida.wordpress.com/2008/12/16/decret-estrangers-i-la-seva-integracio-social-a-catalunya/ Tue, 16 Dec 2008 17:19:28 +0000 reportatge http://a1auladacollida.wordpress.com/2008/12/16/decret-estrangers-i-la-seva-integracio-social-a-catalunya/

La normativa sobre immigració contempla un decret específic sobre les aules d’acollida que pertany a l’Article 4 del decret 188/2001, de 26 de juny. 

Podeu trobar el PDF a:

http://www.gencat.net/benestar/immi/normativa/docunorma/decret_188.pdf

]]> http://a1auladacollida.wordpress.com/2008/12/16/pla-especial-per-als-escolars-immigrants/ Tue, 16 Dec 2008 12:20:39 +0000 reportatge http://a1auladacollida.wordpress.com/2008/12/16/pla-especial-per-als-escolars-immigrants/

El pròxim curs Educació destinarà més de 35 milions de euros per atendre als escolars immigrants. Aquest pla el que vol és potenciar el català com a llengua vehicular del sistema educatiu i element de cohesió social. Es pretén millorar la interculturalitat a l’escola amb la incorporació de 565 aules d’acollida en centres públics, i 100 més en centres concertats.

L’article defineix l’aula d’acollida com un lloc de suport, no només pel que fa a l’idioma, sinó que també donarà suport d’atenció emocional i ambiental, fins la completa integració  de l’alumne al centre.

 Notícia 22 de Juny, 2004. La Vanguardia (pàgina 39):

http://hemeroteca.lavanguardia.es/preview/2004/06/22/pagina-39/33658103/pdf.html?search=aula%20de%20acogida

]]> http://iabmoll.wordpress.com/2008/11/30/mes-que-acollir/ Sun, 30 Nov 2008 22:10:41 +0000 Obert Neciv http://iabmoll.wordpress.com/2008/11/30/mes-que-acollir/

Sense voluntat de ser metafòric els plans d’acollida que fem, moltes vegades em recorden al vídeo de la cançó Bienvenidos de Miguel Rios cantada per Raphael, on, sense dubtar de la bona voluntat del consogre del Sr. Bono, acaba perpetrant una mostra de surrealisme que hauria encantat al mateix André Breton. Doncs bé, a nosaltres ens passa igual, volem fer un document que servisca per integrar al alumnes considerats immigrants i al final vivim una lluïta contra aquestes persones que no entenen ni el sentit ni la finalitat de les accions que volem portar endavant.

M’ubique en un curs de l’IES IABMOLL, del qual ja vos he parlat, 2on ESO A, el cual comprendeu per el nomenklator particular del nostre institut que no és d’alumnes privilegiats, amb una majoria d’alumnes d’origen magrebí amb voluntad de evitar cada dia la seva desorientació absoluta a les classes. Què fem, em pregunta Aseret? Així de bones a primeres no ho sé, però pense en dos frasses de Danniel Pennac: “Els mestres d’alumnes problemàtics no fem teories, gestionem urgències” i “Cada alumne constitueix un cas particular”. Per tant, seguint a l’autor de Mal d’escola, fiquem-nos a gestionar la urgència del 2on A i cadascuna de les individualitats que allí són. Primer:  proposta de reunió de coordinació de l’equip docent, quasi que seria oblicaga fer-ne una a la setmana (primer handicap, la tutora és d’anglés i més de la meïtat del grup on de francés.

Segon: treballar el curriculum per àmbits i delimitar aquelles competències que considerem més importants per a aquestos alumnes, buscar allò que pensem que els va a fer falta a cadascun dels alumnes i deixar-ho escrit per a que cadascun dels professors i professores que els tinguen, sàpiguen què han de treballar amb ells. Aquests objectius hauran de ser realistes i reconeixer les seves necessitats més immediates (què els va a fer falta el dia que ixquen de l’institut). Açò implicaria flexibilitzar les classes, que les matèries no manen de nosaltres sinó que les necessitats modelen les accions educatives, usant cadascun dels temps que tenim per a donar allò que realment requereixen els alumnes.

Tercer: atreballar l’autoritat, en especial en els alumnes magrebins. Deuriem fixar per a tot el professorat les línies roges que ningú podrà traspassar. Alhroa també tindríem que crear un sistema de premis i càstigs que tots seguírem i que fora efectiu. A més a més deuríem buscar ajuda en els col·lectius de la comunitat íslàmica. Hauriem de preguntar per els serveis d’algun mediador intercultural de l’ajuntament (si és que el tenen) o de les associacions de immigrants magrebins i ciutadans musulmans que com a mínim estipularen un sistema de comunicació permanent i efectiva amb les famílies. També la possibilitat de demanar ajuda directa als membres de la comunitat musulmana de la ciutat per a que reforçaren la nostra tasca com a educadors. En definitiva, buscar algun suport extern que ens ajude a generar una nova autoritat compartida.

Quart: preparar un programa de qualificació i inserció professional el qual oferiríem a aquestos alumnes per consolidar la formació rebuda i preparar-los per a la seva incorporació al món laboral.

Ah, i una advertència, no seria tolerable dir que no podem treballar amb aquestos alumnes usant tots els recursos que l’administració ens dóna perquè això motiva que ens envien a tots els alumnes immigrants de la ciutat i ens convertisquen en un institut gueto. Si el nostre treball ben fet, motiva per part de l’administració local i educativa la creació de situacions negatives per als alumnes i al professorat, nosaltres estem en el dret d’usar els canals de comunicació existents per denunciar estes pràctiques perverses, i si algun membre de la comunitat educativa es perseguit per intentar evitar aquesta injústícia, com a comunitat educativa haurem d’actuar i defensar el dret a una educació digna i de qualitat.

]]> http://carmebarba.wordpress.com/2008/09/11/695/ Thu, 11 Sep 2008 08:38:07 +0000 carmebarba http://carmebarba.wordpress.com/2008/09/11/695/

El xarop dels idiomes és un apartat creat dins l’espai educatiu del col.legi de farmaceutics de Barcelona temes de salut amb els alumnes nouvinguts, perquè tot jugant, vagin aprenent també el català i utilitzin les TIC.
Es presenta el material en 19 llengües: alemany, anglès, àrab, basc, búlgar, castellà, català, francès, gallec, italià, polonès, portuguès, romanès, rus, tagal, ucraïnès, urdú, wòlof i xinès. Els jocs tenen tres nivells de dificultat.El xarop dels idiomes és un apartat creat dins l’espai educatiu del col.legi de farmaceutics de Barcelona temes de salut amb els alumnes nouvinguts, perquè tot jugant, vagin aprenent també el català i utilitzin les TIC.

]]> http://13amunt.wordpress.com/2008/08/11/des-de-marroc/ Mon, 11 Aug 2008 15:42:47 +0000 Antonio http://13amunt.wordpress.com/2008/08/11/des-de-marroc/

RabatICL08

Que fa un regidor de Silla en Marroc? Bé, doncs aquesta entrada del blog, ajudarà a aclarar la història. El Consell d’Europa, en col·laboració amb el govern de Marroc, han organitzat un curs de llengua i cultura àrabs a Rabat per al mes de juliol, i com que és un tema que em sembla molt interessant em vaig apuntar. El resultat fou que vaig ser un dels seleccionats per a realitzar el curs, junt amb altres 15 joves (4 polaques, 3 alemanyes, 2 finlandeses, 1 francesa, 2 eslovenes, 1 russa, 1 suec i jo).

Este curs, amb el titol “Aprenentatge intercultural a Marroc”, te la finalitat de mostrar la cultura del món`àrab utilitzant la llengua com a una eina mes, per tant, al mati tenim 5 hores de clases de llengua i a la vesprada tenim activitats culturals per la ciutat.

24 dies a Rabat, coneguent la cultura i la llengua àrabs. Si voleu conèixer més sobre tots estos cursos subvencionats per la Unió Europea, podeu punxar ACI o preguntar-me a mi directament…

Informació sobre el curs:

• Lloc: CCCL (Center for Cross-Cultural Learning). Rabat. Marroc
• Data: 7 de juliol 2008 al 2 d’agost de 2008
• Organitzadors: CoE i ISESCO
• Monitors: Yassine, Sally, Adib
• Professora: Fatiha

]]> http://13amunt.wordpress.com/2008/05/26/viatjar-per-europa-bueno-bonito-barato/ Mon, 26 May 2008 16:25:25 +0000 Antonio http://13amunt.wordpress.com/2008/05/26/viatjar-per-europa-bueno-bonito-barato/

Hui en dia, és mes fàcil trobar un avió a Londres que un tren a Valladolid (a banda de ser mes barato i mes ràpid). Les distàncies s’estan acurtant molt, i els beneficis de viatjar són molts.

Per estos motius, des de l’Ajuntament, anem a intentar facilitar la mobilitat dels adolescents i joves del nostre poble per tota Europa. Existeixen un grapat de subvencions per a fer activitats (intercanvis, cursos, voluntariat europeu…) i a més, la possibilitat de treballa a l’estranger es cada dia major. Hi ha milers d’ofertes per a l’estiu, i també se’n troben per a l’hivern. Només cal tindre ganes de viure una experiència nova.

Vaig a intentar convencer a alguns dels que han participat en intercanvis o altres activitats a l’estranger a vore si ens conten un poc com els ha anat…

Si algú dels que esteu llegint açò ha fet algun viatge europeu (amb l’escola/institut, amb els pares, amb els amics, o amb un tio ric), que ens ho conte, a vore si animem a tots els indecisos…

I si voleu mes informació sobre com viatjar per Europa, teniu a Susanna al Casal Jove a la vostra disposició!

Ànim i a viatjar, que el món es moooooolt gran amb moltes coses per a vore!

]]> http://13amunt.wordpress.com/2008/05/26/2008-any-europeu-del-dialeg-intercultural/ Mon, 26 May 2008 16:08:00 +0000 Antonio http://13amunt.wordpress.com/2008/05/26/2008-any-europeu-del-dialeg-intercultural/

Al llarg de tot l’any 2008, s’estan realitzant arreu d’Europa tota una serie d’actes amb un tema comú: ANY EUROPEU DEL DIALEG INTERCULTURAL. Ací al nostre poble, des de totes les árees del Ajuntament, tenim un eix comú de treball que és el Pla de Convivència, i eixe és el que ens està servint de guia en este tema.

Si voleu fer algun suggeriment per a activitats d’este Any Europeu del Dialeg Intercultural, ja sabeu…

]]> http://13amunt.wordpress.com/2008/05/24/peters-vs-mercator/ Sat, 24 May 2008 16:08:24 +0000 Antonio http://13amunt.wordpress.com/2008/05/24/peters-vs-mercator/

El mapa del món, tal i com ens l’han ensenyat a la majoria de nosaltres en l’escola (el de dalt), resulta no ser del tot correcte.

El mapa que tots coneguem (en la foto de l’article, el de dalt), es de l’any 1569, quan Gerardus Mercator, va dibuixar el món. Però uns anys despres, 1974, Arno Peters, va presentar una nova visió del món (la de baix) que s’ajustava millor a les mides reals del continent.

Esta nova visió del món, ens fa apreciar molt millor les grans diferències entre els països del nord i els del sud, i això ens hauria de fer reflexionar sobre moltes coses. El mapa del món, per a mi era algo quasi dogmàtic, ja que ningú de nosaltres ha vist mai tot el món. Però sembla ser que fins i tot això estava manipulat per a destacar el Nord sobre el Sud.

Els matemàtics diran que es tracta d’una qüestió geomètrica, ja que representar una esfera sobre un plànol es complicat, però jo pense que açò és un exemple mes de lo manipulables que som. Cal reflexionar sobre totes estes qüestions. Nosaltres no som el melic del món. Compartim el planeta amb molta gent i cal ser conscients.

Altre món és possible, I NECESSARI!!!

———————————–

Des de la Regidoria de Pau i Solidaritat, dins de la campanya d’educació per la Pau, hem comprat diversos mapes amb la projecció de Peters per a repartir-los en els centres educatius del poble, juntament amb una unitat didàctica que estem preparant. Este material també estarà a l’abast de totes les associacions que el sol·liciten per a fer una xerrada o activitat de sensibilització. (+info: Casal Jove). I si vols fer algun comentari o suggeriment al respecte, ja saps…

]]> http://exposicions.wordpress.com/2008/04/14/reptes-del-segle-xxi/ Mon, 14 Apr 2008 09:25:58 +0000 agimber http://exposicions.wordpress.com/2008/04/14/reptes-del-segle-xxi/ http://publicacions.wordpress.com/2007/10/05/musicas-del-mundo-una-propuesta-intercultural-de-educacion-musical/ Fri, 05 Oct 2007 18:24:12 +0000 agimber http://publicacions.wordpress.com/2007/10/05/musicas-del-mundo-una-propuesta-intercultural-de-educacion-musical/

Nadal Pedrero, Natàlia

Músicas del mundo: una propuesta intercultural de educación musical
Barcelona : I.C.E. Universitat de Barcelona ; Horsori editorial, 2007
Col. Cuadernos de educación, 54
ISBN: 978-84-96108-43-1

Aquest llibre, acompanyat d’un CD, tracta l’educació musical des d’una pespectiva intercultural a partir de l’experiència educativa portada a terme per l’autora al CEIP La Farga de Salt.

Ressenya bibliogràfica

]]> http://carmebarba.wordpress.com/2007/05/17/educacio-intercultural/ Thu, 17 May 2007 12:20:00 +0000 carmebarba http://carmebarba.wordpress.com/2007/05/17/educacio-intercultural/

A las puertas de Babylon
Material multimedia

]]> http://raimonpanikkar.info/2007/03/15/el-pensament-de-raimon-panikkar/ Thu, 15 Mar 2007 08:10:14 +0000 Administrador http://raimonpanikkar.info/2007/03/15/el-pensament-de-raimon-panikkar/

Autor: Jordi Pigem
Publicació: Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2007
Descripció: 296 p. 24 cm
Col·lecció: Treballs de la Secció de Filosofia i Ciències Socials, 36
ISBN: 978-84-7283-903-8

]]> http://raimonpanikkar.info/2004/12/15/la-filosofia-intercultural-de-raimon-panikkar/ Wed, 15 Dec 2004 08:00:05 +0000 Administrador http://raimonpanikkar.info/2004/12/15/la-filosofia-intercultural-de-raimon-panikkar/

Autor: Ignasi Boada Ed.
Publicació: Barcelona: CETC: Pòrtic, 2004
Descripció: 231 p. 24 cm
Col·lecció: Temes contemporanis, 21
ISBN: 84-7306-887-4

]]> http://raimonpanikkar.info/2004/02/15/pau-i-interculturalitat/ Sun, 15 Feb 2004 09:00:45 +0000 Administrador http://raimonpanikkar.info/2004/02/15/pau-i-interculturalitat/

Autor: Panikkar, Raimon, 1918-
Títol: Pau i interculturalitat / Raimon Panikkar; traducció de M. Dolors Ventós
Publicació: Barcelona: Proa, 2004
Descripció: 152 p. 22×14 cm
Col·lecció: La Mirada, 66
ISBN: 84-8437-630-3

]]> http://raimonpanikkar.info/2002/05/15/el-discurso-intercultural/ Wed, 15 May 2002 09:00:11 +0000 Administrador http://raimonpanikkar.info/2002/05/15/el-discurso-intercultural/

Autor: Graciano González Rodríguez Arnáiz, Coord.
Publicació: Madrid: Biblioteca Nueva, 2002
Descripció: 240 p. 21×14 cm
Col·lecció: Razón y Sociedad, 21
ISBN: 84-9742-041-1

]]> http://raimonpanikkar.info/1991/06/15/encuentro-islamo-cristiano/ Sat, 15 Jun 1991 09:00:13 +0000 Administrador http://raimonpanikkar.info/1991/06/15/encuentro-islamo-cristiano/

ENCUENTRO ISLAMO-CRISTRIANO
¿Religión o política? ¿ Hay una solución al dilema de Occidente?

Autor: Raimon Panikkar (Raimundo Panikkar)
Publicació: Madrid: Darek-Nyumba, 1991
Descripció: 10 p. 28×21 cm
DL: M-14723-1975

]]>