En esta sesión hemos seleccionado 5 melodías diferentes para ver qué sensaciones e imágenes mentales nos evocaban, ¿qué tipo de programa nos sugieren?

La melodía 1 nos ha sugerido miedo, misterio, angustia… Podría valer para un programa de miedo, de cine, etc.

La melodía 2 era una música intrépida, de acción, de aventuras, de riesgo… Se pueden hacer muchos programas con esta música.

La melodía 3 nos ha traido imágenes de futuro, de lo desconocido, de batallas, de descubrimientos…

La melodía 4 era rápida y divertida. Podría servir para un porgrama de humor, de gazapos, chistes, tomas falsas….

La melodía 5, también muy rápida, nos ha inspirado una persecución (Rasca y Pica uno detrás del otro), una bailarina, una persona con mucha prisa…. ¿Qué programa haríamos con estas sensaciones?

La melodía 6 era pura melancolía, tristeza… Quizás para un programa de amor, de poesía, para un consultorio…

La melodía 7, que hemos adivinado que es la de una película (Odisea 2001en el Espacio), también nos evoca misterio, descubirmientos, lo desconocido. Yalguno también se ha imaginado una pelea con esa música. Puede valer para muchos tipos de programas.

Por último, la melodía 8, rockera, guitarrera y ruidosa, puede servir para un programa de deportes, de acción, de aventuras.

De todas estas melodías, hemos elegido tres melodías y hemos diseñado tres cabeceras de programas. A continuación los guiones y los adudios.PROGRAMA 1: FUTURAMA

AUTORAS: Nuria y Marta

Si lo quieres escuchar, pincha aquí.

Y este es el guión:

CONTROL TÉCNICO: Música Carmina Burana (melodía 3)

LOCUTORA 1: Buenas tardes, esto es Futurama, un programa donde te mostraremos inventos tecnológicos increibles.

CONTROL TÉCNICO: Música Carmina Burana/ efecto nave despegando cuando digamos Futurama.

LOCUTORA 2: Futurama es un programa realizado todos los sabados a las 3 de la tarde. Lo dirige Marta y Nuria, la que os está hablando.

CONTROL TÉCNICO: Música Carmina Burana

LOCUTORA 1: Hoy vamos a hablar sobre robots del año 2040. ¿Cómo serán estos bichejos?

LOCUTORA 2: shhhhhhhh, calla, que ahí vienen.

CONTROL TÉCNICO: sonido R2D2

]]> http://hadacarabina.wordpress.com/2008/11/19/trucos-para-la-redaccion-en-radio/ Wed, 19 Nov 2008 17:01:51 +0000 hadacarabina http://hadacarabina.wordpress.com/2008/11/19/trucos-para-la-redaccion-en-radio/

Detrás de un buen programa de radio suele haber un buen guión. Y un buen guión de radio no se hace de un día para otro, hay que aprender una serie de ‘trucos’ para que nuestros guiones sean claros, creativos y divertidos. Aquí os reomendamos algunos:

REDACCIÓN RADIOFÓNICA. Escritura para el oído.

Muchos alumnos/as se piensan que hacer radio es coger un micrófono y comenzar a hablar. Pero se equivocan. Detrás de la gran mayoría de los programas que escuchamos por la radio hay un buen guión que el locutor o locutora lee sin que nos demos cuenta. A veces el guión es sólo una referencia y, es cierto, que cuando ya se tiene experiencia, también se improvisa. Pero para correr, esto es: improvisar, primero hay que empezar a andar.

A continuación te ofrecemos algunos trucos. No son leyes inquebrantables, sólo pequeñas instrucciones de cara a tus primeros guiones radiofónicos.

1. La claridad y la sencillez en la exposición de tus ideas. Los guiones claros seguran la comprensión del mensaje y facilita su posterior lectura por el o la locutura.

¿Cómo se consigue la claridad?
- Respetando la lógica gramatical, es decir, procurando que los elementos de la oración sigan la estructura lineal: Sujeto + Verbo + Predicado (S+V+P). De hecho, esta estructura es la que predomina en nuestras conversaciones cotidianas y, además, contribuye a que las frases sean mucho más simples, concretas y directas.

- Evitando parrafadas: Tratar de utilizar frases cortas y evitar el abuso de frases subordinadas (esas frases que se parecen a las ramas y ramitas de un árbol que van desviando el tronco de su dirección). Evitando, por tanto, la introducción de explicaciones (cláusulas) entre el sujeto y el verbo (por ejemplo: el hombre, que cuidaba a su hija, que se llamaba Camila, que tenía una una gata llamada Frida, prefería quedarse en casa con su hija a salir a trabajar fuera).

- En radio el sujeto debe aparecer explícitamente para que quienes nos escuchan no se pierdan. Para no ser muy cansinos/as y repetir una y otra vez el sujeto, podemos buscar sinónimos, pronombres, etc. (Un ejemplo (El Conde Drácula tenía una gran debilidad. Él tenía atemorizado a todo el pueblo y, sin embargo, tenía pánico al amor. A este mito rumano, le daba pavor enamorarse y sentirse frágil ante una mujer). Hay que evitar que sujeto no esté muy separado del verbo.

- Respecto a los verbos, te recomendamos que los utilices en voz activa. De esta manera te será más fácil seguir el orden lógico S+V+P. Te aconsejamos que uses verbos que describan con claridad una acción. Así, por ejemplo, será más adecuado escribir “declarar” que escribir “prestar declaración” o “reformar” que “practicar una reforma”, etcétera. De la misma manera, es aconsejable evitar la utilización de formas negativas: mucho mejor “callaba” que “no hablaba”, ya que es relativamente fácil que las partículas negativas puedan pasar desapercibidas para el oyente.

- Finalmente, y también en relación con el uso de las formas verbales, la inmediatez de la radio precisa del uso del presente, sobre todo en el terreno de la información. Ten en cuenta que, en este medio, el “ayer” nunca es noticia.

- Palabras concretas. Las mejores palabras para radio son aquellas que se pueden oler, ver, tocar…que entran por los sentidos y van derecho a la imaginación. Por ejemplo, si decimos: a Marion le encanta el bricolaje, la frase es correcta y bastante clara. Pero no veo nada con ella. Ahora bien, si en lugar de ese concepto frío de bricolage, decimos A Marion le encanta guardar maderas para luego cortarlas, lijarlas, colorearlas con colores chillones y construir miniaturas arquitectónicas como la torre Eifel en escala de pin y pon. Ahora, sí, la mente tiene sobre dónde reposar.

Hemos comentado algunos elementos para que el mensaje se entienda. Pero, además de comprensible, el mensaje tiene que ser apetecible. ¿Qué más hace falta, además de la sencillez y la claridad?

2. Ingenio, creatividad e imaginación. Para captar la atención del oyente tendremos que ofrecer contenidos que interesen, novedosos. También es muy importante realizar un buen montaje de la palabra, el sonido y la música, y conseguir una presentación original. Si no, apaga y vamonos.

Y después del guión viene la locución, pero ya aprenderemos trucos para leer sin que se note en otra sesión.

Claridad, sencillez e ingenio.

Algunas técnicas para que los y las chavales lo entiendan y lo pongan en práctica: redaccion-radiofonica_guionmonitorado.doc

• Objetivos
•  Presentación del proyecto educativo.
•   Creación de ambiente afectivo
•    Primera toma de contacto con la radio (lenguaje y elementos).

 El guión de dos sesiones para el monitorado con sus respectivas técnicas

1. Presentación: técnica de presentación del/a  compañero/a a partir de un guión de radio. El alumnado presenta a su compañero/a a través de una entrevista radiofónica  (ficha)

2.  Reflexión sobre el modelo comunicativo en la radio: Emisor, Mensaje,  Receptor, Código (es lo que han visto), Contexto (En la ESO, ya conocen estos elementos de la comuniación, por lo que es fácil que los vayan enumerando ellos mismas)

–         Código. Palabra, música, silencio, el ruido (efectos sonoros). Es el alumnado quien tiene que adivinarlos. El lenguaje radiofónico presenta una gran riqueza expresiva y unas extraordinarias posibilidades de explotación.

–         Mensaje: fresco, atractivo, cercano (brevedad, claridad, cercanía).

La radio es un medio exclusivamente sonoro y, por tanto, en la percepción de sus mensajes sólo participa uno de los cinco sentidos: el oído.

–         Receptor/a. ¿Hay programas de radio para adolescentes? ¿Cómo deberían ser?

–         Emisor/a. ¿Quién puede ser emisor de un programa de radio? Breve explicación de las radios comunitarias, radios sociales, radio por internet. Escucha de alguna pieza.

–         Contexto. Este elemento da pie a hablar de la versatilidad de la radio (la podemos escuchar en distintos sitios). También puede enganchar con la historia de la radio y cómo el contexto histórico determina el contenido (franquismo versus democracia). El contexto estacional, también influye en el mensaje (pensar en la publicidad que se pone en verano y la que se pone en navidad, por ejemplo, la música, los tipos de programas…)

3. Vistiendo la radio. Algunos elementos del mensaje radiofónico

Técnica a partir de la entrevista que se han hecho entre sí.

–         Pausas y Música.

         – Se les explica para darle rítmo al texto, y de paso respirar, hay que troceralo bien con pausas e intercalando la palabra con la música.

          – Se les indica que coloquen el signo de música donde consideren oportuno en el texto.

           – Después, una de las personas lee y la otra hace de técnico de sonido, subiendo y bajando el volumen de la radio cuando le indique su compañero/a).

         – Se comparan y valoran cómo han colocado las pausas, si en algunos casos facilita la lectura y en otros la dificulta (puede ocurrir que corten frases, lo que es incorrecto).

–         Énfasis: para captar la atención del oyente hay que leer con ‘gracia’, marcar algunas palabras, usar giros expresivos. La monitora lee de corrillo el texto, sin pausas, sin énfasis, para que vean lo aburrido que puede ser y cómo así no nos apetece escuchar la radio.

–         Efectos especiales (segunda sesión).

–          Reflexión sobre la entrevista que han hecho. Se les explica que lo que han hecho era una técnica para presentarse de una forma divertida pero que al mismo tiempo es una forma de ir incursionando en el mundo de la radio. Diferencias entre la radio y otra medio impreso a partir de la entrevista que han hecho (lenguaje, ritmo, elementos: sonido, palabra, silencio)…Escucha de una entrevista/ o pieza radiofónica. Identificación de los elementos del lenguaje. Esto no lo he hecho por falta de tiempo (mejor cuando demos el género informativo de la entrevista)

4. Radio e imaginación

En relación con otros medios de comunicación, la radio genera una situación comunicativa muy particular, en la que emisor y receptor se ven sin ser vistos, en la que se perciben espacios sin ser percibidos, y se pueden ver, sin ser vistos: mundos paradisíacos, fantasmales, espacios de tranquilidad y confesión, etc.

Las imágenes no son exclusivas de la televisión o el cine. La radio también crea imágenes con los distintos elementos del código sonoro (palabra, silencio, música, efectos especiales). 

Podemos crear una atómsfera concreta (de alegría, de miedo, de confidencialidad…) según cómo seleccionemos los elementos del código.

Ejercicio: Crear atmósferas distintas.

–         Imaginamos un programa tétrico (¿qué música elegiríamos?, ¿qué título?, ¿cómo sería la voz de la persona locutora?, ¿qué efectos especiales?)

–         El mismo ejercicio pero imaginando un programa para niños, o de humor, o de cotilleo…

Vemos cómo hay toda una serie de palabras y sonidos que asociamos a unas imágenes concretas.

 La imaginación es donde se representan, visual, auditiva, y en ocasiones, táctil y olfativamente, los hechos vividos, los hechos que se están viviendo y, con un grandísimo potencial, los posibles hechos futuros que sucederán. La música y la imagen visual, suelen ser las más privilegiadas. Pero la radio, al no tener imágenes visuales, sugiere más, esto quiere decir, que los oyentes nos tenemos que imaginar más cosas.

Ejercicios: Escucha de efectos especiales 

Ejercicio 1: adivinanza.

Fuente: banco de sonidos del Ministerio de Educación y Ciencia.

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes/sonidos/resultados.php?categoria=9&nreg=20&pag=12

¿Qué imágenes nos evocan?

Se puede ver cómo coincidimos en la mayoría de de los sonidos.

En el sonido de pelo cipillándose se puede incluir el tema de género (a muchos les evoca una chica cepillándose, ¿por qué no un chico, ellos no se peinan?).

Ejercicio2.  Continuando con la práctica de los guiones de presentación de su compañeros/as, tendrán que buscar palabras o expresiones que puedan ir acompañadas de un efecto especial (ejms: el título del programa, “salto mortal”; anécdota…). Banco de sonidos en: http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes/sonidos/resultados.php?categoria=9&nreg=20&pag=12

La ficha del monitorado con dos sesiones de dos horas.

Ficha presentación alumnadoFicha presentación alumnado