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Las lecciones de la crisis, materia obligada en los MBA

Programas de MBA para Profesionales Altamente Prometedores

universitypapers — Mon, 23 Nov 2009 19:39:09 +0000

Muchas universidades de los EE.UU. ofrecen programas de Maestrías en Administración de Negocios (MBA) para profesionales que trabajan. De todas las variantes (medio tiempo, nocturno, de fin de semana, etc.) ninguno resalta en la mayoría de las universidades como lo hace el MBA ejecutivo.

Los programas ejecutivos del MBA están diseñados para el profesional trabajador que está encaminado ya en una carrera prometedora. Algunas veces el programa ejecutivo del MBA es una propuesta para ejecutivos, algunas otras, para el aspirante a ejecutivo. Este programa, a diferencia de los tradicionales, requiere mucha más experiencia laboral para poder entrar, incluso en ocasiones requiere un incremento en el presupuesto o responsabilidad administrativa. No es inusual que en los programas ejecutivos del MBA, al solicitante no se le exija tomar el Examen de Post-grado Administrativo (GMAT) pues el requisito de la experiencia laboral demuestra el conocimiento en muchas de las áreas de negocios que el examen evalúa.

Horarios flexibles

La posibilidad de un horario flexible, es otra de las características del programa ejecutivo del MBA ya que la mayoría de sus estudiantes no desean atrasar sus carreras profesionales mientras trabajan por un título. Por ejemplo, un horario del programa ejecutivo del MBA puede consistir de días enteros de clase cada viernes y sábado intercalado. Este horario beneficia a los negociantes viajeros, y mitiga el sacrificio que el estudiante debe hacer entre compromisos familiares y laborales.

Desde una perspectiva internacional, los horarios ejecutivos del MBA le facilitan a un profesional empleado, el atender a clases en los Estados Unidos. Aunque algunos estudiantes internacionales viajan dentro y fuera de los Estados Unidos para asistir a sus clases, la mayoría se mudan temporalmente para asistir al programa ejecutivo del MBA.

“Yo todavía trabajo para [mi compañía]” dice Jianren Tang, asistente del presidente de Daqing Petroleum Bureau, una división de China National Petroleum Corporation (CNPC). “El programa ejecutivo del MBA me da tiempo para mis negocios.”

Jianren vino desde China para inscribirse en el programa ejecutivo del MBA en la Universidad de Denver, en la facultad de negocios Daniels. El mantiene sus responsabilidades con CNPC a la vez que obtiene su título, con clases del programa ejecutivo del MBA que se ajustan a su horario. “Yo elegí [la opción ejecutiva del MBA] porque deseo estar en clase y además hacer contactos de trabajo.” dice Jianren.

Redes y conexiones de por vida

Abrir contactos y manejar redes son factores importantes para estudiantes que estén considerando los programas ejecutivos del MBA. Las universidades de Negocios han reconocido que las redes de profesionales (especialmente para estudiantes en el nivel del MBA ejecutivo) son uno de los grandes beneficios de obtener un post-grado en negocios. A los estudiantes internacionales les es de especial valor los contactos que hacen por fuera de su país. Es por esto que en el programa del MBA ejecutivo se trabaja por lo general con los compañeros, esto quiere decir que los estudiantes avanzan durante el curso como un equipo. De esta manera se crean conexiones duraderas, se aprende a trabajar en equipo y se obtienen herramientas de liderazgo que programas que no trabajan en equipos no pueden brindar.

Liderazgo

Jianren dice, “Yo no esperaba el liderazgo” como otra herramienta clave de la mayoría de los programas ejecutivos del MBA, “pero yo pienso que el liderazgo es extremadamente valioso.” Estudiantes como Jianren ya han probado que son excelentes administradores de negocios, pero los programas del MBA ejecutivo pretenden elevar las habilidades de administrativas del estudiante, a grandes habilidades de liderazgo, equipándolos con las herramientas que necesitan para liderar estrategias organizacionales. Muchos de los programas hacen énfasis en la ética y valores como base para el liderazgo, y hasta utilizan experiencias de aprendizaje, herramientas de auto-evaluación y ejercicios que dejen huella y transformen los resultados.

Enfoque internacional

Jianren ha abierto oficinas de la CNPC en lugares como Venezuela e Indonesia, y se ha matriculado en el programa Ejecutivo del MBA de Daniels “para saber más de negocios internacionales. Yo quiero entender por qué algunas de las sedes tuvieron más éxito que otras… además saber cómo elaborar un buen plan de negocios y cómo montar empresas en el occidente, que es muy importante.”

Aunque no todos los estudiantes de los programas ejecutivos del MBA tienen el tipo de experiencia laboral que tiene Jianren, muchos tiene una motivación similar: ¿Qué áreas de los negocios internacionales deben de obtener los ejecutivos para poder competir en el mercado global? Mientras muchos de los programas de MBA tradicionales especializados intentan resolver esta pregunta, a los programas ejecutivos del MBA se les da un fuerte enfoque en negocios internacionales, después de todo los estudiantes del programa ejecutivo del MBA están en una etapa de sus carreras en la que se les exige pensar y actuar de manera globalizada.

No es inusual que un programa ejecutivo del MBA incluya un viaje internacional, y que los estudiantes escojan qué lugar del mundo desean visitar. A través de los estudios en el campo laboral, los estudiantes del MBA ejecutivo visitan con líderes de empresas y de estado localidades internacionales, buscan un reto en los negocios y presentan una solución a sus colegas. Los contactos son nuevamente un importante resultado de esta experiencia educativa.
Estudiantes exigentes

Los viajes internacionales como experiencia son sólo un ejemplo del buen acercamiento que algunas universidades e institutos le dan al currículo del MBA ejecutivo. “Los ejecutivos son diferentes, por eso se requiere un acercamiento diferente.” dice Bill Silver, decano asociado de los Programas para Ejecutivos de Daniels. “Estudiantes como Jianren son “hacedores” comprobados, dedicados a que las cosas ocurran. Por eso, darles clase no es siempre la mejor manera de aprendizaje. Nosotros estamos constantemente innovando el currículo del programa del MBA ejecutivo.”
Los programas ejecutivos del MBA son reconocidos por sus innovaciones. Los viajes en barco para construir liderazgo y trabajo en grupo, trabajos de investigación en proyectos para compañías reales, elementos de trabajo en el Internet, auto-evaluaciones y proyectos de reconocimiento, son sólo unos cuantos ejemplos de las actividades educativas por fuera del salón que el programa ejecutivo del MBA ofrece.

El mejor profesorado

Por lo general las universidades llaman a su profesorado más competente para que enseñe las clases del MBA ejecutivo. “Los ejecutivos puede ser muy exigentes con los profesores. Ellos piden más y han experimentado más,” dice Silver. Las universidades escogen a los profesores más experimentados en el mundo de los negocios, los más aptos para colmar las expectativas de los estudiantes del programa ejecutivo del MBA.

Las expectativas de los estudiantes tienen grandes recompensas

De la misma forma el profesorado les exige bastante a los estudiantes del programa ejecutivo del MBA. Ya que se espera que la mayoría de los estudiantes se empapen un poco de la mayoría de las disciplinas de los negocios, los programas ejecutivos del MBA se mueven rápidamente, son estrictos con las tareas y retadores a nivel académico. Recuerde: Muchas universidades consideran su programa ejecutivo de MBA como el más prestigioso, así que lo que se espera de los estudiantes (los futuros embajadores de la institución y de su programa ejecutivo del MBA) son altas.
Las recompensas, como resultado, son también grandes. No es raro escuchar a los graduados del programa ejecutivo del MBA decir que el programa les cambio sus vidas para siempre. Dado que estudiantes como Jianren son ya profesionales exitosos, estos son grandes testamentos que demuestran el impacto del programa ejecutivo del MBA.

Testosterona incide en carreras de mujeres de negocios

Las 10 claves para ganar en un MBA

universitypapers — Thu, 19 Nov 2009 17:54:09 +0000

Las 10 claves para ganar en un MBA

Los conocimientos y las estrategias también son hijas de su tiempo, por eso hay que estar al día en la era de los blogs y las redes, ¿qué debemos reclamar a las escuelas, antes de la inscripción

Citius, Altius, Fortius: más rápido, más alto, más fuerte… como reza el lema de las Olimpiadas. Lo mismo sucede en la gestión de negocios, donde los éxitos del pasado no son inamovibles; los conocimientos, las estrategias y las perspectivas tienen fechas de vencimiento.

Las escuelas de negocios intentan responder a las compañías que no desean quedarse dormidas en los éxitos del ayer y están migrando de ofrecer ‘eventos educativos’ para un entorno donde la preparación era solo una etapa de la vida, a ofrecer ‘procesos continuos educativos’, donde la actualización es constante.

¿Qué nuevas herramientas y perspectivas ofrecen las escuelas de negocios? ¿Cuáles de ellas son pedidas a gritos por las empresas líderes? El estudio Management Tools and Trends 2007 que la consultora Booz Allen & Hamilton realizó en 10,000 compañías globales arroja información interesante. Una buena recomendación para alguien a punto de darle el sí a un MBA es constatar en las escuelas de negocios los avances que ofrecerán ante los nuevos paradigmas de gestión empresarial:

1. BRIC uno y BRIC dos. El enfoque, la perspectiva y hasta las experiencias con los nuevos jugadores de la economía global: Brasil, Rusia, India, y China (BRIC). No olvidar a Chile, El Salvador, Argentina, y países de Europa del Este (BRIC dos).

2. Orquestación estratégica. La estrategia alocéntrica, donde la corporación moderna desarrolla y gestiona ventajas competitivas en un veloz modelo de red difícil de imitar.

3. El mundo verde. La creación y gestión de negocios sustentables, amigables con el medio ambiente.

4. El gobierno corporativo. Los esquemas de ética y RSE, la creación de valor para los grupos de interés minoritarios, y la transparencia financiera de la era post Enron.

5. Los negocios reales en mundos virtuales. Redes de conocimiento electrónico, blogs, wikis, mercadotecnia electrónica, pod-cast.

6. Finanzas modernas. La gestión de hedge funds, productos estructurados, compras apalancadas, mercados de derivados, opciones reales, valoración binomial de proyectos de inversión, externalización del riesgo, fideicomisos inmobiliarios y de bienes raíces, gestión de la oferta pública inicial, etcétera.

7. Emprendedurismo, profesionalización de empresas familiares y aceleración de negocios. El plan de negocios, las incubadoras empresariales, la sucesión familiar, y la atracción del capital de riesgo.

8. El branding. La creación y gestión de valor a través del fortalecimiento de la percepción de las marcas, la etnografía del consumidor, la comunicación holística corporativa.

9. Más allá de gestionar el recurso humano. El capital intelectual, gestionar personas creativas, medir la rentabilidad de la inversión en capacitación, el capital social y las redes de colaboración, el manejo de crisis y la reputación corporativa, la gestión basada en principios, los líderes que aprenden.

10. Teoría de redes y teoría de juegos. Crear redes de consumidores, gestionar la red de suministros y proveedores, y las estrategias de colaboración.

Las 10 Claves para tener éxito en un MBA

Las universidades abren la puerta a más grados y posgrados on-line

Claves para solicitar una carta de recomendación (MBA)

IAIN Ar-Raniry Tingkatkan Kerjasama dengan ASEAN

Aulia — Thu, 19 Nov 2009 07:53:50 +0000

Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ar-Raniry berupaya meningkatkan kerjasama bidang pendidikan denga

Lidera EGADE Monterrey en Latinoamérica según ranking de The Economist

universitypapers — Wed, 18 Nov 2009 18:44:22 +0000

La Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas (EGADE) del Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey, aparece en la lista de 100 mejores escuelas de negocios en el mundo, en la más reciente publicación del ranking Which MBA?, que cada año realiza The Economist Intelligence Unit. De esta forma, se convierte en la mejor escuela de negocios de América Latina, al ser la única en aparecer en este estudio.

De acuerdo a los diversos criterios de evaluación que contempla el ranking Which MBA?, la EGADE Monterrey se ubica en la posición No. 7 a nivel mundial en el indicador de experiencia educativa (Education Experience), según la evaluación de alumnos y egresados.

Además la EGADE destacó como no. 8 en el indicador “Internationalism of Alumni” y no. 11 en el indicador “Potential to Network”, por la amplitud de oportunidades de networking internacional a través de su red de egresados.
Su planta de profesores resultó entre las Top 20 al ser no. 14 por la calidad académica, de acuerdo al indicador “Faculty Quality”

En general la escuela resultó con el no. 97 de la lista general, midiéndose con escuelas de entre las más importantes del mundo.

Los principales atributos evaluados en este ranking fueron las oportunidades de carrera y éxito profesional de los egresados; la calidad y diversidad de alumnos y profesores; la experiencia educativa que viven los alumnos a lo largo de sus estudios de posgrado; el incremento salarial de los egresados al momento de graduarse; y el potencial de redes profesionales y empresariales (networking) de sus egresados.

MBA’s con mejores Retornos de Inversión según “Wall Street Journal”

MBA con visión global

Fundación Carolina otorga becas periodo 2009-2010 en España

¿Estudias, trabajas o estás desempleado? Que hacer en cualquier de estos casos...

universitypapers — Wed, 18 Nov 2009 17:52:54 +0000

Para pertenecer al mercado laboral se requiere tener capacidades, buenas habilidades, estudios, y para algunos una buena cuota de suerte. Sin embargo, hay un porcentaje de personas que demoran más de lo habitual en encontrar un trabajo y deben enfrentarse al dilema de si seguir perfeccionándose hasta encontrar la vacante ideal o buscar una labor menos calificada pero que lo mantendrá activo en el mercado.

A decir de estudios realizados por especialistas, las personas deberían demorar en promedio cerca de 4 meses en conseguir un nuevo empleo luego de haber abandonado el anterior, y que las crisis de angustia se agudizan más cuanto más se alejan de ese periodo.

¿Qué hacer?

La incertidumbre y angustia cunde en aquellos que buscan el tan anhelado empleo, ya que a medida que pasan los meses, se reducen las opciones para calificar a alguna postulación.

Es por esto que se hace necesario darle valor a las capacidades mientras se está inactivo laboralmente.

¿Cómo se puede ejercitar eso mientras se busca empleo?, ¿capacitarse, buscar un empleo menos calificado o quedarse en la casa mientras llega la oportunidad?

“Cuando se lleva un tiempo considerable sin encontrar empleo, probablemente cada uno como producto u oferta de valor no es interesante para las empresas que requieren contratar un profesional”, explica el Master of Business Administration, psicólogo laboral Jorge Toro.

Y, para solucionarlo, señala que “seguir estudios para profundizar las habilidades o para reformularlas puede ser un buen camino para tratar de encontrar trabajo.

La mejor opción: seguir estudiando

Volver a la universidad a capacitarse en alguna área, ese es el principal consejo que entregan los especialistas a quienes buscan empleo.

La economista de la Universidad de Chile, Claudia Sanhueza, explica que sirve en el sentido de que “si la alternativa es quedarse en casa versus dos años estudiando, es mejor estudiar. Sobre todo porque la probabilidad de encontrar un mejor trabajo después es más alta”.

Mientras que la académica de la Universidad Adolfo Ibáñez, doctora en ingeniería comercial y experta en estrategia y dirección general de empresas, Francisca Sinn, señala que primero que todo, la persona debe sentir que está haciendo algo útil con su tiempo y que si va a estudiar, “sea un complemento del área que estudió en una primera instancia, para que el mercado lo interprete como que agregó un valor en el proceso de búsqueda”.

Y hacer un MBA, un Magister o un diplomado es la mejor opción. “Ahí la persona aprovecha al complementar sus conocimientos y habilidades en áreas que no tuvo la oportunidad en la universidad”. Y para realizar este tipo de estudios, la oferta es bastante amplia tanto en materias como en los centros universitarios que los imparten.

Es por ello que el desafío es determinar qué aspecto es en el que quiere profundizar. Sinn señala que un plus importante es incursionar en el mundo empresarial. “Cuando gente que no es del área de negocios realiza estudios en ese ámbito, hace un complemento perfecto, que es algo totalmente distinto y le da mayor valor”.

Para la psicóloga y experta en liderazgo y trabajo en equipo, Carmen Martina, el que se tome esta opción ayuda por partida doble, ya que “nuestra experiencia es que las personas que deciden, durante el tiempo de espera, entrar a estudiar un diplomado tienen buenos resultados en términos de búsqueda de trabajo. Además, la persona evita que baje el estado de ánimo”.

Referencias al respecto indican que, para una gran mayoría, una buena solución que les resulta conveniente, “pero con mucha conciencia de su situación”, es el acceder a un trabajo menos calificado respecto a sus capacidades, el cual permita hacerse de los ingresos indispensables para correr con los gastos de la nueva capacitación universitaria a la par de estar abierto a ubicar una mejor colocación sin haber salido del mercado laboral por tanto tiempo.

Posgrados en América Latina

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Los beneficios de estudiar una maestría

UNJ Mewisuda 2.262 Lulusan Baru

Aulia — Wed, 18 Nov 2009 11:59:07 +0000

Universitas Negeri Jakarta (UNJ) mewisuda 2.262 lulusan dalam upacara yang dipimpin Rektor universit

Marcos Sanz, nuevo director del Executive MBA de ESCP Europe

universitypapers — Tue, 17 Nov 2009 17:02:58 +0000

Marcos Sanz

RRHH Digital. Marcos Sanz ha sido designado nuevo director académico del programa Executive MBA de la escuela de negocios internacional ESCP Europe. Desde su nuevo puesto, Sanz se responsabilizará de potenciar este MBA, así como de aumentar la proyección profesional de los alumnos que en él participen.

Marcos Sanz, de 44 años de edad, es doctor ingeniero en Telecomunicaciones por la ETSIT de la Universidad Politécnica de Madrid y diplomado por el IESE en el Programa de Desarrollo Directivo. Antes de su incorporación a ESCP Europe, fue socio de Accenture, donde trabajó en el área de Talento y Organización, desarrollando diversos proyectos en consultoría, gestión del cambio, implantación de sistemas de información, calidad directiva, e-learning y formación, entre otros.

Su trayectoria profesional ha estado muy ligada al área de RR.HH y a la gestión de personas, por lo que además impartirá clases como profesor especializado en estos temas en los distintos programas de la escuela. En la actualidad, Marcos Sanz está inmerso en distintos proyectos de investigación relacionados con el desarrollo del talento y la transformación de los departamentos de RR.HH en las organizaciones. Asimismo, participa como conferenciante y ponente en diversas instituciones españolas.

Las 10 Claves para tener éxito en un MBA

Las lecciones de la crisis, materia obligada en los MBA

Testosterona incide en carreras de mujeres de negocios

Cursar un MBA genera un millón de ingresos adicionales en 30 años

universitypapers — Fri, 13 Nov 2009 15:17:38 +0000

Cursar un MBA genera un millón de ingresos adicionales en 30 años

El ROI o rendimiento de capital invertido de un profesional que ha decidido ampliar sus conocimientos a través de un máster resulta muy alto. La profesora Kathleen Fitzgerald, de la University of Chicago Booth School of Business, acaba de presentar un estudio que calcula esta ratio.

Según sus estimaciones, que calificó de “realistas“, el beneficio que obtiene un profesional que cursa un MBA después de realizar su carrera puede llegar a ascender a 996.389 euros a lo largo de toda su carrera profesional, estimada en 30 años de duración.

Desde su punto de vista, durante el primer ejercicio la diferencia salarial o de ingresos entre quienes amplían sus estudios y los que no, resulta mínima (tan sólo 960 euros), pero esta cantidad se va incrementando con el tiempo.

Así, el quinto año, la brecha de ingresos representa 5.600 euros. En una década se convierte en 13.679 euros y en 15 años alcanza los 25.000 euros. En el ejercicio final de su carrera, con 25 años, este importe sube a 62.000 euros.

Teniendo en cuenta que el ROI se halla restando del beneficio total (el casi millón de euros en 30 años) la inversión realizada y dividida por el precio del MBA, el ROI de un máster puede llegar a ser del 9% o lo que es lo mismo, el impacto de realizar estudios superiores en los ingresos de un ejecutivo puede llegar a un 900% del dinero invertido, obteniendo nueve euros por cada uno desembolsado.

Base de 70.000 euros

El estudio elaborado por la University of Chicago Booth se ha realizado sobre un supuesto de un profesional de 35 años, con un salario inicial de 70.000 euros, que cuenta con incrementos anuales de un 5%, tanto en el caso de que curse o no el máster.

Pero para Fitzgerald, además de los beneficios económicos, los profesionales deben valorar otro tipo de aspectos, entre los que cita “la calidad de vida, la oportunidad de conocer más gente y nuevos países, así como la obtención de un mayor conocimiento y proyección empresarial que otorga el tener más posibilidades de avanzar en una carrera“.

Para tomar una decisión acertada, esta profesora aconseja responder primero a los siguientes criterios. Si el proyecto produce bienestar y si el retorno se amortiza en poco tiempo.

Fuente: www.cincodias.com

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Beca Eiffel abre su convocatoria

universitypapers — Wed, 11 Nov 2009 18:43:09 +0000

Beca Eiffel abre su convocatoria

Ya abrió su convocatoria una de las mejores opciones de becas para quienes buscan realizar programa de posgrado en Francia.

Francia es uno de los países favoritos de los estudiantes que pretenden realizar actividades académicas en el extranjero, por su alto nivel de calidad de vida y cultura.

El programa de Becas Eiffel permite a los alumnos de variados campos de estudio acceder a un MBA, máster en gestión o máster en ingeniería, en ese país.

La convocatoria para 2010-2011 ya está abierta y el expediente de solicitud en línea se encuentra en el sitio web www.egide.asso.fr/eiffel.

La fecha límite de recepción de las solicitudes será el 8 de enero del 2010 y los resultados se darán a conocer la semana del 22 de marzo del próximo año.

Los criterios de selección pasan por la excelencia del candidato, la política internacional del establecimiento francés y la política de cooperación del Ministerio de Asuntos Exteriores.

El nivel de francés no es un requisito ya que la beca incluye cursos.

En el nivel máster, de 12 a 24 meses, los beneficiados recibirán mil 181 euros mensuales, incluyendo viaje, seguro médico, actividades culturales.

En tanto, el nivel doctorado, que comprende diez meses, da al becado mil 400 euros mensuales e incluyen los mismos ítems anteriores.

Consultas específicas pueden enviarse al correo eiffel@egide.asso.fr

Fuente: www.AltoNivel.com.mx

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¿Para qué sirve tanto ránking de MBA?

universitypapers — Tue, 10 Nov 2009 15:56:47 +0000

¿Para qué sirve tanto ránking de MBA?

En las últimas semanas han aparecido varias clasificaciones de escuela de negocios que ponen a los centros españoles en posiciones privilegiadas. Pero los resultados son tan dispares que hacen dudar de la credibilidad de estas listas, tan discutidas como aplaudidas.

El MBA del Instituto de Empresa es el mejor del mundo. Así lo decía The Wall Street Journal a mediados del pasado mes de septiembre. Veinte días después, el británico Financial Times aseguraba que Esade es una de las escuelas que imparten el mejor máster en management de Europa. En poco más de una semana, los profesionales españoles desayunaban con otro impactante titular en la prensa económica internacional, esta vez en The Economist: El MBA del IESE, el número uno del mundo. “¿IE… SE… Esade? ¿En qué quedamos?…”, se preguntan muchos ejecutivos ante el aluvión de ránkings de las últimas semanas.

Desde hace ya varios años el final del verano y el inicio de un nuevo curso académico da el pistoletazo de salida para un goteo incesante de diferentes clasificaciones de escuelas de negocios, MBA, programas para ejecutivos, etcétera. A los más antiguos ránkings de Business Week y Financial Times, se han unido los que ahora elaboran también Forbes, revista célebre por este tipo de listas, The Economist, The Wall Street Journal y América Economía.

Para mayor lío informativo –o, según la opinión de algunos, desinformativo–, cada una de estas publicaciones edita cada año varias clasificaciones, en función de los distintos tipos de programas que imparten estos centros: MBA full time, programas para ejecutivos, formación in company, MBA executive , másteres en management o financieros. Además, algunas clasificaciones publican varias listas con todos los centros, o sólo de Estados Unidos o de Europa. Para rizar el rizo, incluso las hay de MBA en función de si duran uno o dos años.

Lógicamente, las escuelas salen colocadas en posiciones diferentes en estas listas, lo que provoca confusión en el sector en lugar de cumplir su objetivo de ser una herramienta para orientar sobre la calidad de la enseñanza y la fiabilidad profesional de estas instituciones.

Este bombardeo clasificatorio termina por confundir a los reclutadores que fichan a los posgraduados en estos programas, a los candidatos que consultan los ránkings porque desean estudiar en una escuela de negocios puntera y a los responsables de formación de las empresas que envían a sus ejecutivos a cursos de directivos o contratan programas a medida para su compañía.

¿Por qué son tan dispares los resultados? Porque existen muchas listas que clasifican diversas versiones de programas diferentes y cada publicación utiliza una metodología distinta. Unas se basan en la opinión de los reclutadores, algunas en las valoraciones de los estudiantes y antiguos alumnos y otras en los datos de las propias escuelas.

‘Business Week’
El semanario norteamericano tiene en cuenta la opinión de los estudiantes y de las empresas que contratan a sus posgraduados.

Publica varias versiones de ránkings cada dos años: MBA full time, MBA executive y executive education. Los dos primeros se elaboran en función de tres criterios: la opinión de los estudiantes actuales y de los antiguos alumnos (45% de la puntuación), la valoración de las empresas reclutadoras (45%) y el número de publicaciones de sus profesores en una serie de cabeceras (10%).

Para evitar oscilaciones demasiado grandes de una edición a otra del ránking se tienen en cuenta los dos anteriores: 50% del peso a la actual clasificación, y un 25% para cada una de los dos publicados antes.

En cuanto a la lista de los programas ejecutivos, se realiza a través de una encuesta a las empresas que han recibido los cursos.

‘Financial Times’
El diario británico publica cinco listas diferentes a lo largo del año: Global MBA en enero, executive education en mayo, dividida a su vez en dos clasificaciones: programas a medida y cursos en abierto; en septiembre, la de másteres en management, adaptados a Bolonia y dirigidos a recién titulados universitarios; en octubre, la de executive MBA y en diciembre la de centros europeos.

Las listas de MBA de FT se basan en la opinión de los antiguos alumnos y en datos de las propias escuelas de negocios. Especial importancia tienen los estudiantes que se graduaron tres años antes, con un peso muy importante para el tema salarial: el incremento que hayan logrado desde entonces y el nivel de retribución alcanzado.

Para que no haya cambios drásticos utiliza la misma ponderación que Business Week con las tres últimas clasificaciones.

‘América Economía’
La revista chilena, propiedad del Grupo Dow Jones que también edita The Wall Street Journal, elabora un ránking de MBA y otro de programas para ejecutivos. Tiene en cuenta cuestiones como el prestigio de la escuela, su red de contactos, el número de solicitudes de admisión, sus actividades en Latinoamérica y el coste.

‘Forbes’
La clasificación bianual de MBA de la revista estadounidense calcula el retorno de la inversión mediante una encuesta a los posgraduados hace cinco años. Al precio del programa se añaden los gastos de vivir en la ciudad en la que se estudia y el coste de oportunidad del tiempo dedicado. Esto se relaciona con lo que se ha ganado en los cinco años siguientes a la graduación, menos lo que se hubiera ingresado de igual forma de no haber participado en el programa.

‘The Economist’
La publicación británica elabora una clasificación anual de MBA full time basada en una encuesta a antiguos alumnos de los tres últimos años (20% de la puntuación final) y en los datos aportados por las propias escuelas de negocios (80% de la valoración), analizando cuatro aspectos: la apertura de nuevas oportunidades laborales, el desarrollo personal, el incremento salarial y el networking.

Al igual que Business Week y FT, para evitar fluctuaciones exageradas, el 50% del ránking es consecuencia de la lista de este año, el 30% la del año pasado y el 20% la de hace dos años.

‘The Wall Street Journal’
El diario estadounidense basaba su ránking anual de MBA full time en la opinión de los reclutadores, pero anunció que no volvería a elaborar esta clasificación. Una tercera parte de los puntos procedía de la opinión de los empleadores sobre la preparación de los graduados en 20 competencias. Otro tercio, de la fidelidad de las empresas a la escuela: cuánto tiempo llevaban seleccionando titulados en ese centro y si pensaba seguir haciéndolo en el futuro. El resto de la puntuación de esta clasificación se otorgaba en función del número de países distintos del que procedían los reclutadores.

Este año ha publicado una clasificación de MBA de sólo un año de duración –exactamente entre 10 y 15 meses–, no basándose en reclutadores, sino en la opinión de estudiantes actuales y antiguos alumnos, lo que excluye a muchas universidades estadounidenses y algunos centros europeos como IESE, que tienen másteres de dos cursos.

Fuente: www.expansionyempleo.com

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IE y Santander Totta firman acuerdo

universitypapers — Mon, 09 Nov 2009 15:50:02 +0000

IE y Santander Totta firman acuerdo La iniciativa pretende que los mejores estudiantes portugueses estudien en la escuela de negocios española.

La escuela de negocios, IE Business School, firmó un acuerdo de colaboración con Santander Totta, filial del banco español en Portugal, con el objetivo de permitir a los vencedores del Premio Primus Inter Pares hacer un MBA en esta escuela de negocios.

El Primus Inter Pares (PPIP) es una iniciativa que premia la excelencia académica y las mejores cualidades y capacidades de gestión entre los alumnos de Ciencias Empresariales, Economía e Ingeniería de Portugal. Los criterios de evaluación son: la capacidad de liderazgo, la iniciativa y el trabajo en equipo.

En tanto, el premio consiste en un MBA para los tres primeros clasificados en algunas de las mejores escuelas de negocios del mundo.

De aquí, IE Business School ha concedido una beca al mejor estudiante portugués seleccionado por Santander Totta, quien cursará su International MBA en IE Business School.

Dentro del acuerdo de ambas instituciones, la escuela de negocios realizará un programa a directivos portugueses. El curso tocará temas como Actualidad Económica y Financiera Internacional. Además de otros contenidos: Causas Financieras de la Crisis; Cómo crean (o destruyen) valor económico las Entidades Financieras; Las lecciones de una crisis; Los Riesgos Futuros; La Economía Mundial en la Tormenta Perfecta o El futuro de la banca y las inversiones.

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MBA de tiempo completo en Colombia

universitypapers — Fri, 06 Nov 2009 15:20:34 +0000

MBA de tiempo completo en Colombia

La Universidad de los Andes, en Colombia ofrece un MBA que desarrolla capacidades claves en profesionales con perspectiva global.

La Facultad de Administración de la Universidad de los Andes está ofreciendo un máster de tiempo completo en Colombia, el cual brinda conocimientos en áreas funcionales de la administración y desarrolla las habilidades y capacidades requeridas para formar profesionales con perspectiva global, capaces de crear y desarrollar organizaciones competitivas.

Este máster busca generar perspectivas para el desarrollo profesional de sus estudiantes, a través del intercambio de experiencias y la relación con el mundo empresarial.

Además, ofrece oportunidades de conocer otras culturas, mediante sus convenios de intercambio y dobles diplomas con prestigiosas universidades del mundo.

Al cursar este programa los alumnos:

- Adquieren conocimientos básicos, relevantes en todas y cada una de las áreas funcionales de una organización, para su posterior aplicación en casos y proyectos reales.

- Desarrollaran habilidades en la toma de decisiones y en la solución de problemas empresariales, partiendo del análisis del entorno local e internacional, la formulación apropiada de preguntas y la confrontación crítica de sus pensamientos.

- Fortalecen la utilización de modelos, aplicaciones y herramientas cuantitativas en el planteamiento y solución de problemas gerenciales y administrativos.

- Promueven comportamientos, prácticas éticas y de responsabilidad social en sus organizaciones.

- Desarrollan y consolidan dinámicas de comportamiento interpersonal, trabajo en equipo, negociación, comunicación efectiva y liderazgo.

Entre los requisitos para ingresar a este MBA Tiempo Completo está el llenar el formulario de admisión, entregar la documentación requerida y realizar la inscripción.

Se consideran válidos los resultados de GMAT o GRE, siempre y cuando tengan dos años de vigencia.

El inicio de postulación comenzó el 1 de noviembre en las oficinas de la universidad.

El inicio de clases será el miércoles 3 de marzo del 2010. La duración total es de 15 meses.

Más información en www.uniandes.edu.co

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Financial Times: Maestría del IPADE B-School primera en LA

universitypapers — Wed, 04 Nov 2009 15:44:44 +0000

Reconocen maestría del IPADE

El máster se ubica en el primer lugar de Latinoamérica por las metas y logros que alcanzan sus egresados tras cursarlo.

El diario Financial Times reconoció al Programa Executive MBA del IPADE Business School, también conocido como Máster en Dirección de Empresas para Ejecutivos con Experiencia (MEDEX), ubicándolo en el lugar número uno de Latinoamérica.

Este logro se produce a causa de las metas y provechos que alcanzan sus egresados después de cursarlo, entre ellos el aumento del salario hasta un 50%.

El ranking titulado “EMBA 2009” destaca además al Executive MBA del IPADE Business School como una de las mejores escuelas de negocios.

Fuente: IPADE Business School

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Kampf um Seminarplätze! Verdrängung traditioneller Studiengänge an der Uni Hamburg

evolusin — Thu, 29 Oct 2009 22:15:16 +0000

(Foto: Es)

Da ich die im Folgenden beschriebene Situation dieses Semester des öfteren miterleben musste, nehme ich dies zum Anlass einen Gastbeitrag von Julien Behrmann und Ingo Balzereit an dieser Stelle zu posten, den die beiden mir unter dem Titel dieses Artikels zugesandt haben. Von meiner Seite gab es keine Veränderungen oder Kürzungen am Text.

“Die erste Woche des Semesters war alle halbe Jahre wieder -nicht nur für uns werdende Pädagogen ein guter Termin: Voller Vorfreude auf ein lehrreiches Semester gingen die Studenten zum Campus um Seminare zu besuchen, die man entweder besonders spannend fand oder, das muss man gestehen, die eben noch abgehakt werden mussten. In den letzten Jahren haben sich diese Erwartungen an die ersten Seminarsitzungen des Semesters geändert. Auch wenn die Vermutung jetzt nahe liegt, möchten wir in diesem Text nicht näher auf den erhöhten Leistungsdruck der verschulten Bachelor Studiengänge eingehen: Einem Leistungsdruck, der aus der Überbürokratisierung der neuen Studiengänge resultiert und aufgrund dessen die Abbrecherquote zu hoch ist. In diesem Text geht es um eine andere Gruppe von Kommilitonen, die ebenfalls erheblich von den Negativauswirkungen des Bolognaprozesses betroffen sind. Eine Gruppe, die ihr Schicksal aufgrund der unhaltbaren Studienbedingungen des BA/MA Systems bis zum Bildungsstreik weitestgehend im Hintergrund ertragen hat. Die im Bachelor Studiengang zugelassenen Kommilitonen sind schließlich noch viel schlimmer dran. Nichtsdestotrotz hat die Verdrängung der „alten“ Studiengänge eine neue Qualität angenommen, die in diesem Text ausgeführt werden soll.

Wenn die Nachfrage das Angebot übersteigt

Es geht um jene Studierende, die vor dem Wintersemester 07/08 an der Uni Hamburg zugelassen wurden: Eine Leidensgemeinschaft, die seit dem genannten Datum Studierende der traditionellen Studiengänge genannt wird. Studierende, die versuchen, ihr Grundstudium abzuschließen oder erste Hauptseminare zu besuchen und vor ihren Kommilitonen der BA-Studiengänge herstudieren. Vor den Bachelor Studierenden herzustudieren bedeutet, die gleichen Seminare wie ihre jüngeren Kommilitonen der BA Studiengänge zu besuchen, ohne jedoch ein Anrecht auf einen Seminarplatz zu haben! Dies äußert sich konkret so, dass BA Studierende bei der Vergabe bevorzugt werden.
Aufgrund der unflexiblen Studienstruktur muss die Uni ihnen einen Seminarplatz garantieren. Staatsexamer, Magister und Diplomer hingegen haben schließlich die „Freiheit“, sich für ein anderes Seminar zu entscheiden oder dies in einem späteren Semester zu belegen.

Freiheit als Damoklesschwert

Doch was bedeutet diese „Freiheit“ bei den derzeitigen Zuständen für die Studierenden der traditionellen Studiengänge? Es bleibt nur ein Bruchteil der Seminarplätze für eine Vielzahl von Kommilitonen übrig, nachdem alle Bachelorstudierende versorgt worden sind: Hier wird gelost oder nach Fachsemestern ausgesucht, ggf. werden Tränen vergossen oder es wird anhand der STiNE TeilnehmerInnenliste selektiert. Ein überwiegender Teil der noch Übriggebliebenen fliegt aus dem Seminar und hat die Freiheit, sich eine Alternativveranstaltung zu suchen. Freiheit unter Druck Die Fahndung nach Alternativveranstaltungen läuft meistens ins Leere oder führt zu Überschneidungen. Besonderer Druck wird dadurch aufgebaut, dass die traditionellen Studiengänge an der Fakultät für Erziehungswissenschaft in rund fünf Semestern auslaufen. Dies setzt die Studiererden unter erheblichen Druck, gerade wenn man bedenkt, dass bereits dieser Tage Pflichtveranstaltungen aus kapazitären Gründen nicht länger angeboten werden.

Kapazitär unsozial

Der Druck auf die traditionellen Studiengänge ist seitens des BAföG Amtes ohnehin schon hoch. In den traditionellen Studiengängen ist das Grundstudium in vier Semestern abzuschließen um weiterhin gefördert zu werden. Bereits in der Vergangenheit ist dies aufgrund von Überschneidungen nicht möglich gewesen. Viele Unterrichtsfächer mussten von den Studiereden eigenständig unter einen Hut gebracht werden. Wenn nun Veranstaltungen nicht länger angeboten werden und wenn bei der Seminarplatzvergabe die Studierenden der alten und neuen Studiengänge gegeneinander ausgespielt werden, rückt die Erfüllung der Vorgaben des BAföG Amts und dessen Förderung in weite Ferne. Hinzukommend wird eine ungewollte Verlängerung des Studiums mit Studiengebühren bestraft.

Sparkurs der Uni Verwaltung

Im April dieses Jahres machten die Studierenden der Fakultät für Erziehungswissenschaft in einer Protestwoche auf die geplanten Kürzungen aufmerksam. Das Präsidium unter der ehemaligen Uni Präsidentin Auwerter Kurtz sah Kürzungen in Höhe von 1,5 Millionen Euro vor. Über die Studierendenproteste berichtete unter anderem taz.de ausführlich. Diese Kürzungen werden zufolge haben, dass die TeilnehmerInnenzahl in den Veranstaltungen erhöht werden könnte oder Vorlesungen Seminare verdrängen, damit die Betreuungsrelation gesenkt wird. Es ist zu befürchten, dass dadurch auch die Betreuungsqualität leidet.

Unsere Position

Man sieht, dass sich mit der Umstellung der LehrerInnenbildung in Hamburg neben der übereilten Implementation der Studiengänge weitere Baustellen ergeben, die der chronischen Unterfinanzierung der Universität als Ganzes und der Fakultät für Erziehungswissenschaft geschuldet sind. Es ist nicht hinzunehmen, dass durch die Einsparungen neue und alte Studiengänge gegeneinander ausgespielt werden. Wir fordern eine Ausweitung des Lehrangebots, so dassStudierende der traditionellen Studiengänge ihr Studium in angemessener Zeit absolvieren können und dabei nicht entgegen ihren wissenschaftlichen Interessen in Resteveranstaltungen abgespeist werden. Eine fehlgeleitete Kürzungspolitik verschärft diese Problematik und kann von den Angehörigen der Universität und der Fakultät für Erziehungswissenschaft nicht akzeptiert werden. “

Hier noch ein PDF mit einer Auslauftabelle der traditionellen Studiengänge an der Uni-Hamburg.

La directora del mejor MBA del mundo segun "The Economist"

universitypapers — Thu, 29 Oct 2009 19:02:20 +0000

Una avilesina en la élite de la enseñanza

Elena Liquete Cotera es directora ejecutiva de un máster en Universidad de Navarra que ha obtenido por segundo año consecutivo la mención más alta de The Economist

Hacer un máster en Administración de Empresas se ha convertido en una prioridad para muchos estudiantes de posgrados en Derecho o Economía, sabedores de que abre muchas puertas en el mundo laboral. Si además ese curso consigue el primer puesto en el ‘ranking‘ anual del periódico ‘The Economist’, el éxito está asegurado. Y el diario acaba de publicar la lista correspondiente a 2009, en la que repite triunfo por segundo año consecutivo el Instituto de Estudios Superiores de Empresa de la Universidad de Navarra, cuya directora ejecutiva es la avilesina María Elena Liquete Cotera.

Un logro así no se consigue todos los días. Liquete se ha encargado durante varios años de la coordinación del Global Executive MBA, un máster que la citada Universidad desarrolla en Barcelona «en el que hay 226 alumnos de 47 nacionalidades distintas», según afirma la directora. Para ella, copar una lista como es la del citado periódico significa «una alegría, y a la vez una responsabilidad que empuja a todo el equipo a trabajar más y seguir progresando».
El máster está estructurado en dos cursos académicos. En el primero los alumnos estudian durante tres trimestres las asignaturas fundamentales para la gestión de una empresa (marketing, recursos humanos, finanzas, operaciones). Durante el verano tienen la oportunidad de trabajar en un sector que les interese (internship). El segundo curso consta de dos trimestres, en los que los alumnos pueden escoger su propio curriculum seleccionando los cursos de su interés, y también tienen la opción de pasar un trimestre en una de las universidades con las que el IESE tiene acuerdo de intercambio, distribuidas en países como Estados Unidos, China, Holanda o Argentina.
Como tantos otros asturianos, Elena Liquete ha tenido que emigrar para desarrollar su carrera profesional. Primero en Inglaterra y luego en Barcelona, sede del máster MBA, el periplo laboral de la actual directora ejecutiva de este máster comenzó en el Colegio Santo Ángel de Avilés, «que cuando yo estudiaba no tenía COU». Completado ese curso en el Colegio San Fernando, Elena dio el salto a Gran Bretaña, donde se graduó en Marketing y contrajo matrimonio, en una aventura que la mantuvo trece años en tierras inglesas. «Echo muchísimo de menos Asturias», confiesa, «pero por desgracia no hay visos de que pueda desarrollar mi profesión aquí».
Reino Unido
La estancia en Inglaterra se prolongó hasta 2001, cuando su currículum engordó lo suficiente para que la Universidad de Navarra le proporcionase un contrato ventajoso en Barcelona: «paradójicamente, el campus es el único que tiene la Universidad en la Ciudad Condal», explica. Los progresos y las responsabilidades fueron creciendo, y en 2008 se le confió la dirección ejecutiva del MBA, con tan buenos resultados como para obtener el primer puesto en la lista de The Economist, que este año acaba de refrendar con una nueva mención honorífica en su puesto más alto.
Preguntada por si se cumple el adagio de «no hay dos sin tres», Liquete asegura que «pondremos todo el empeño en que así sea, aunque la competencia es del más alto nivel», concluyendo que «de todos modos, vivir esta experiencia con alumnos tan brillantes, que tienen una media de edad de sólo 27 años es de por sí gratificante». Y no ahorra elogios al resto del personal del máster, concluyendo que «el trabajo en equipo es esencial, y sólo así se obtienen resultados positivos». Tanto como llegar a la élite de la enseñanza, nada menos.

A pesar de la crisis, invertimos en másters

universitypapers — Wed, 28 Oct 2009 14:40:10 +0000

El 25% de los encuestados admiten que empezarán un máster.

Un estudio realizado por Monster.es, portal de empleo de referencia a nivel internacional, lleva a una conclusión muy interesante en momentos de crisis, ya que indica que la mitad de los españoles están decididos a seguir formándose mediante cursos y máster este otoño, la mayoría piensa que es indispensable para su currículum y la búsqueda de empleo.

Monster ha preguntado a los españoles: “¿Tienes en mente volver a estudiar este otoño?“, los resultados son:

- Sí, voy a empezar un Máster para añadir valor a mi CV- 25%

- Sí, voy a empezar un curso para cambiar de sector- 24%

- No, pero me gustaría volver a estudiar en un futuro- 33%

- No, ya he estudiado bastante y no veo necesario volver a estudiar- 18%

Los resultados de este sondeo reflejan la ambición de los españoles que cursarán másteres o cursos por diferentes razones, un 25% de ellos realizará un máster para añadir valor al currículum, mientras que el 24% restante lo realizará para cambiar de sector laboral. Por otro lado, un 33% ha respondido que no estudiará este otoño, pero les gustaría volver a estudiar en un futuro.

“Los resultados de este sondeo revelan que la población española es ambiciosa y tiene un gran espíritu de superación. Aunque estemos atravesando un período difícil en el ámbito económico los españoles deciden mirar por su futuro, por su situación laboral y por la mejora profesional realizando este tipo de formación que cada vez es más importante para los candidatos y empresas“, asegura Verónica Milo, directora de márketing de Monster para España.

Fuente: http://www.que.es

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10 becas de posgrado básicas en México

universitypapers — Mon, 26 Oct 2009 15:18:52 +0000

Comience a pavimentar el camino que lo llevará a escalar en su carrera y prepárese con tiempo para postular a las becas que cerrarán en 2010.

Miles de ejecutivos luchan cada año para conseguir el financiamiento necesario para estudiar un posgrado. Después de todo, no es una decisión menor. Cursar un máster o un MBA en México puede costar unos US$46,000 -para un ciclo de dos años-, lo mismo en el caso de España -aunque la mayoría de los cursos son de sólo un año-, uno de los destinos preferidos para estudiar una especialización.

La buena noticia es que no es imposible. Regularmente, las opciones son tres: ahorros, crédito o beca. Si hoy su opción es la tercera, esta guía le ayudará. Recuerde que los beneficios de una beca cubren desde la matrícula, hasta el pago del arancel completo, más gastos en pasajes y manutención.

Por regla general, los interesados en ganar una beca deben demostrar buenas calificaciones, poseer años de experiencia laboral mínima (en algunos casos) y tener la aceptación de la universidad en la que desean estudiar.

¿Qué becas elegir? Si bien las convocatorias de becas para estudiar en 2010 ya están cerradas, bien vale prepararse desde ahora para postular a los llamados del próximo año para estudiar en 2011.

A continuación, una lista con 10 becas que usted no debe dejar pasar en 2010 para postular al curso de posgrado deseado.

1. Fundación Carolina

Fundación Carolina es una institución de origen español que tiene por finalidad la promoción de relaciones culturales y la cooperación en materia educativa y científica entre España y los países de la Comunidad Iberoamericana de Naciones.

A través de la participación conjunta de actores públicos y privados, la fundación resulta ser un catalizador de recursos entre empresas e instituciones académicas.

En tanto, Fundación Carolina entrega todos los años becas a estudiantes latinoamericanos que está interesados en estudiar en España. A través de su Programa de Formación facilita y promueve la especialización en licenciados universitarios interesados en estudiar una carrera de posgrado.

En la pasada convocatoria 2009-2010, las becas entregadas fueron 1,700, entre las que están:

-1.153 becas de postgrados
-265 becas de doctorado y de estancias cortas postdoctorales
-267 becas de formación permanente
-15 becas institucionales

Respecto a las becas de posgrado, el programa ofrece dos modalidades de apoyo: a) becas y b) ayudas al estudio. La diferencia principal entre ambas modalidades es en la diferente aportación económica que en cada caso asume Fundación Carolina, las instituciones académicas españolas y el propio becario.

Para conocer la nueva convocatoria de becas, acceda al sitio Web de Fundación Carolina.

2. Fundación Beca

Al igual que Fundación Carolina, Fundación Beca también está constantemente preocupada por integrar y facilitar el ingreso de estudiantes latinoamericanos a universidades.

Fundación Beca es una institución educativa que nace impulsada por un grupo de empresarios que buscan el desarrollo integral de Latinoamérica. De esta forma, esta institución ofrece diferentes programas de becas para cursar carrera de posgrados.

Las becas de esta fundación consisten, por lo general, de:
- Hasta un 50% del costo de la matrícula,
- US$800 para la compra de un boleto de avión,
- Seguro de gastos médicos mayores no farmacéutico

Cabe destacar que Fundación Beca entrega sus beneficios sólo a los alumnos interesados en cursar en las universidades asociadas a la institución.

Mientras, el perfil del estudiante interesado en ganar una beca es:
-Ser latinoamericano
-Estar titulado
-Tener promedio mínimo de 8.0 en los estudios universitarios
-Tener entre 20 y 35 años de edad (deseable)
-Tener 2 años de experiencia laboral mínimo (deseable)
-Contar con la aceptación de la universidad extranjera.

Para más información sobre Fundación Beca y sus diferentes convocatorias en 2010, accede a la web de Fundación Beca.

3. Programa Internacional de Becas de Posgrado para Indígenas- Fundación Ford

Fundación Ford, a través de diferentes organismos internacionales, en 22 países del mundo, ofrece el Programa Internacional de Becas (IFP por sus siglas en inglés) para estudiantes indígenas interesados en estudiar un posgrado.

La beca consta de 30 cupos, mientras que el plazo es de 24 meses para una maestría y 36 para un doctorado.

Para postular al beneficio, serán considerados aquellos alumnos con excelencia académica, trayectoria de compromiso social y comunitario, y potencial de liderazgo. Además, los interesados deberán:

-Ser ciudadano mexicano residente en el país.
-Pertenecer a un grupo indígena.
-Tener promedio escolar mínimo de 8 en los estudios previos (licenciatura o maestría, según corresponda).
-Poseer título de licenciatura o maestría según corresponda
-Tener experiencia en servicio comunitario.
-Tener el propósito manifiesto de permanecer en México al concluir sus estudios, para contribuir con su trabajo al mejoramiento de sus comunidades y del país.

Para más información sobre la convocatoria 2010, ingrese AQUÍ.

4. Becas de posgrados para estudiar en Japón

El el Ministerio de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología del Japón: MEXT (Monbukagakusho), a través de la Embajada de Japón en México, ofrece todos los años becas de posgrado para estudiar en el país asiático.

El periodo de convocatorias es entre abril y junio. Mientras, la beca consta en pasajes a Japón ida y vuelta, pago de matrícula, monto mensual para el pago de alojamiento, transportes, libros, etc, subvención en gasto médico, ayuda en gasto de instalación al arribo.

Para postular, es necesario:
-Ser de nacionalidad mexicana
-Ser menores de 35 años al 1 de abril del 2010
- Hablar inglés en un nivel avanzado
-Estar titulado
-Promedio mínimo de 8
-Tener disposición para aprender el idioma japonés

5. Programa de Becas de Cooperación Horizontal, Reciprocidad CHILE – MEXICO 2010

Para aquellos estudiantes que desean cursar una carrera de posgrado en un país latinoamericano, en Chile, la Agencia de Cooperación Internacional de Chile (AGCI) ofrece para este 2010 la Becas de Cooperación Horizontal.

El beneficio está dirigido a estudiantes mexicanos. Mientras que el propósito del programa es contribuir a la formación de capital humano avanzado, a través de la participación de estudiantes mexicanos en programas de Magíster impartidos por instituciones de educación superior chilenas, acreditadas con alto nivel de excelencia, afirma AGCI.

La Becas de Cooperación Horizontal año 2010 consisten en:

-El pago del costo de arancel, matrícula y costos de titulación que cobre el respectivo establecimiento de educación superior por el tiempo que dure el programa de posgrado.
-La beca se otorga por un máximo de 2 años.
-Asignación mensual para manutención de 470,000 pesos chilenos (US$844 aproximadamente) y una asignación única para textos y materiales de estudio por 90,000 pesos chilenos (US$162).

La duración de la beca es desde el 1 de marzo 2010 hasta el 1 de marzo 2012. El cierre de postulaciones es hasta el 8 de enero en 2010.

Para conocer más sobre las convocatorias, acceder AQUÍ.

6. Becas de excelencia Eiffel

Con la intención de fomentar el ingreso de estudiantes extranjeros en universidades francesas, se creo el Programa de Becas de Excelencia Eiffel.

El programa, iniciado en 1999, otorga todos los años becas que facilitan el ingreso a dichas universidades. Mientras, los campos de estudios que considera este beneficio son: derecho/ciencias políticas; economía/gestión; ciencias de la ingeniería.

El programa de becas de excelencia Eiffel, iniciado en enero de 1999, fue creado para ayudar a los centros franceses de enseñanza superior en su política internacional de promoción y admisión de los mejores estudiantes extranjeros.

La beca privilegia aquellos estudiantes interesados en estudiar un MBA, Master en gestión y Master en ingeniería.

7. Becas Chevening

Durante todos los años, el gobierno británico ofrece a estudiantes de todo el mundo 2,000 becas para cursar maestría y doctorados en áreas como: el cambio climático, biodiversidad, energías renovables y desarrollo económico sustentable.

Para el periodo 2010-2011, las Becas Chevening otorgaron beneficios a 25 estudiantes mexicanos. Y pese a que el cierre de convocatorias cerró el 30 de septiembre 2009, cabe destacar que el próximo año también habrá un nuevo llamado de postulaciones, pese a que aún no se da a conocer la fecha exacta.

Mientras tanto, quienes deseen postular a las Becas Chevening deberán adquirir el compromiso de regresar a México al finalizar los estudios, con la intención de contribuir en el desarrollo del país.

Requisitos generales son:
-Nacionalidad mexicana.
-Licenciatura con promedio mínimo de 8.0.
-Calificación mínima de 6.5 en el examen IELTS (Módulo Académico).
-Dos años mínimos de experiencia laboral que demuestren logros excepcionales.
-No hay límite de edad.

Para más información, acceder al sitio Web de British Council México.

8. Becas FIDERH

El Fondo para el Desarrollo de Recursos Humanos en México (FIDERH) es un fideicomiso público constituido en 1971 por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y el Banco de México, siendo una entidad paraestatal de la Administración Pública Federal, coordinado sectorialmente por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Durante todos los años, el FIDERH, con la intención de incentivar los estudios en maestrías y doctorados en estudiantes mexicanos, ofrece becas que contemplan gastos de colegiatura, manutención y/o seguro médico, por unos $150,000.

A la vez, la beca:
- Financia estudios ya iniciados
-Reduce la tasa de interés al 25% del CPP si el estudiante trabajaba anteriormente en México y es puntual en sus pagos
- Cancelación de la tasa de interés si es puntual en sus pagos y se dedicas a la investigación o docencia de tiempo completo o si trabajas en el sector público excepto en Ciudad de México, Monterrey y Guadalajara.

Para acceder a esta beca, el estudiante debe contar con los siguientes requisitos:

Requisitos del solicitante
- Nacionalidad mexicana por nacimiento o naturalización.
- La edad límite del aspirante es de 40 años.
- Haber obtenido el grado a nivel licenciatura o maestría.
- Haber obtenido un promedio mínimo de 8.0 en los estudios de licenciatura o maestría.
- Carta de aceptación definitiva de la Universidad donde realizará sus estudios.
- Comprobante del conocimiento de un segundo idioma (con fecha no mayor a 2 años anteriores a la fecha de recepción de la solicitud):
Requisitos – Aval
- Nacionalidad mexicana por nacimiento o naturalización.
- Residir en la República Mexicana.
- Edad de 24 a 65 años.
- Comprobantes de ingresos.
- Una propiedad (inmueble) con valor comercial superior al monto
total del crédito solicitado, ubicado dentro de la República Mexicana.
* En la Convocatoria se dan a conocer los documentos a presentar con la solicitud.

Para más información, sobre la próxima convocatoria a realizar en 2010, acceder al sitio de FIDERH.

9. Becas LA SALLE

El Programa de Becas La Salle para Estudiantes Internacionales ofrece beneficios económicos a quienes está interesados en cursar un posgrado en Europa, específicamente en la Universidad Ramon Llull, Barcelona, España.
La beca dependerá de la duración de los estudios escogidos. No obstante, esta puede alcanzar hasta los 4,800 euros (US$7,153)

Mientras tanto, la beca no estipula gastos en viaje desde el país de origen hacia España, costos de alojamiento y manutención.

El envío de antecedentes se debe hacer en México DF (Campos Eliseos 218, Colonia Polanco. MÉXICO DF) y en Guadalajara (Av. López Mateos Sur Moctezuma. GUADALAJARA – MÉXICO).

Para más información, acceder AQUÍ.

10. Becas CONACYT

El Consejo Nacional de Ciencias y Tecnología ofrece todos los años becas para estudiantes interesados en especializarse en un máster o posgrado en México.

Las becas se otorgan según la especialidad, maestrías y doctorado. Mientras que uno de los requisitos principales es tener promedio de 8.0 mínimo o su equivalente en los estudios inmediatos anteriores a los que está solicitando y estar titulado de licenciatura.

Los beneficios de la beca son:

-Las becas para maestría y doctorado nacionales podrán cubrir total o parcialmente la manutención y en su caso, el servicio médico a través del ISSSTE.
-Las becas para especialidades nacionales o en el extranjero, podrán cubrir el pago total o parcial de manutención, colegiatura y apoyo para servicio o seguro médico.
-Las becas para maestría y doctorado en el extranjero podrán cubrir total o parcialmente la manutención, colegiatura y apoyo para el seguro o servicio médico.
-Las becas otorgadas a través de co-financiamiento podrán cubrir total o parcialmente los gastos de manutención, colegiatura, servicio o seguro médico, de conformidad con los convenios que suscriba el CONACYT y la Institución cofinanciadora

Para más información sobre las próximas convocatorias 2010, acceder al sitio de CONACYT.

Fuente: www.altonivel.com.mx

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Fikcja studiów wyższych w Polsce

nfajw — Sat, 24 Oct 2009 11:38:10 +0000

Magia papierowego wykształcenia

Akademia Wielka Lipa. Ludzie nie chcą wiedzy, ale papierka ukończenia studiów – pokazała prowokacja przeprowadzona przez dziennikarzy “Gazety”.

Akademia Komunikacji Społecznej werbowała przez pięć dni. Miała stronę internetową, a tam niezwykłą ofertę: studia magisterskie w dwa lata i to przez internet. Kandydatów do nauki było pół tysiąca. Chcieli wpłacać pieniądze, by zaklepać sobie miejsce. Nie przeszkadzało im, że akademia nie miała kadry naukowej (na stronie szybkimagister.pl informowała tylko o anonimowych autorytetach) i zezwoleń na prowadzenie działalności.

Wczoraj ujawniliśmy, że akademię wymyślili i założyli dziennikarze “Gazety”. Zrobiliśmy to po to, by pokazać, jaką fikcją bywają studia wyższe w Polsce.

Magistry głowy wysoko noszą

Zainteresowanie ofertą przerosło nasze oczekiwania. Chętni do nauki na podane na stronie numery telefonów dzwonili od rana do nocy, a te odbierały dziennikarki “Gazety” udające pracownice dziekanatu. Kandydaci na studentów słali też maile na skrzynkę akademii, prosząc, by wpisać ich na listę.,,

W trakcie, gdy przygotowywaliśmy prowokację, skontaktował się z “Gazetą” wykładowca jednej z uczelni, równocześnie członek Państwowej Komisji Akredytacyjnej, który przeprowadza kontrole w szkołach wyższych. W liście, który do nas przysłał (prosił o anonimowość), twierdzi, że PKA ma wiele informacji na temat nieprawidłowości na uczelniach, np. fikcyjnego zatrudniania kadry naukowej. Ale komisja nie reaguje na wszystkie sygnały.

“Nawet gdybym chciał zgłosić fałszerstwo do prokuratury, to prezydium PKA się wywija. Twierdzi, że to rola Ministerstwa Szkolnictwa Wyższego” – pisze.

Zapytaliśmy o to dr. hab. Marka Rockiego, przewodniczącego Państwowej Komisji Akredytacyjnej: – Może się zdarzyć, że mamy informacje o nieprawidłowościach, ale nieoficjalne, niepoparte dokumentami lub skargami pokrzywdzonych studentów. A jeśli studenci ich oficjalnie nie zgłaszają, to nic nie możemy zrobić.

Dla Gazety, minister nauki prof. dr hab. Barbara Kudrycka:

Ta prowokacji to bardzo niepokojący sygnał, że w wyniku ilościowego rozwoju szkolnictwa wyższego wyraźnie zdeprecjonowało się wykształcenie. Zapanowało przekonanie, że dyplom można łatwo zdobyć. Czas więc na poważne przekształcenia, aby główną wartością był dyplom dobrej uczelni, a nie supermarketu z dyplomami.

Se necesitan más becas de maestría

universitypapers — Fri, 23 Oct 2009 15:28:53 +0000

Se necesitan más becas de maestría

Ana García Fanelli

La encuesta del grupo Rayuela revela que existe una demanda potencial de estudios de posgrados significativa. Otro dato de interés es que los graduados afirman que seguirían posgrados en el país sólo como estudiantes de tiempo parcial, manteniendo su puesto de trabajo.

Teniendo en cuenta el tramo de edad considerado, es probable que una proporción de los encuestados sean adultos casados y, por lo tanto, sostenes principales de sus hogares. Asimismo, cabe considerar que, entre los egresados de algunas carreras profesionales, el ganar experiencia en el mercado de trabajo sea tan relevante como continuar formándose a través de un posgrado. En ambas situaciones, la opción de estudio y trabajo es ineludible.

Empero, es plausible considerar la existencia de otro grupo de recién graduados que se dedicarían en forma exclusiva a los estudios de posgrados si existieran becas que permitieran cubrir tanto el arancel como los gastos básicos de manutención. En la Argentina, existe una oferta importante de becas de esta naturaleza pero únicamente para estudios de doctorado gracias al financiamiento del Conicet y de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica. Sin embargo, la demanda principal entre los graduados es de estudios de especialización y maestría.

Por otra parte, muchos de los que se postulan a las becas de doctorado del Conicet no cuentan con la formación académica suficiente. En ambos casos, se requieren becas de especialización y maestría para garantizar que los jóvenes se dediquen de modo exclusivo a sus estudios. La existencia de estas becas contribuiría positivamente con el aumento de los graduados y, en particular, a solucionar el principal problema que hoy atraviesa las maestrías: alumnos que concluyen la cursada de las materias, pero que nunca realizan la tesis final.

La autora es directora del Cedes e investigadora del Conicet

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Claves para aumentar la capacidad de liderazgo

universitypapers — Mon, 19 Oct 2009 14:58:53 +0000

Claves para aumentar la capacidad de liderazgo

Dos prestigiosas instituciones académicas de la Compañía de Jesús, Esade y ETEA Leadership School, han firmado un convenio para colaborar en Andalucía, que se traducirá en un pcurso para altos ejecutivos, el Program for Leadership Development. Su objetivo es realizar una oferta académica con un enfoque más humano y socialmente comprometido en el entorno de una fuerte globalización. El programa, que comienza en noviembre y finaliza en junio de 2010, tendrá una duración de 200 horas, se impartirá un día a la semana, y costará 18.000 euros.

Esade, con 50 años de experiencia, es una de las primeras escuelas de negocios en España y una de las diez primeras de Europa, de las pocas que cuenta con las tres acreditaciones internacionales más prestigiosas en formación directiva: Aacsb International, Equis (galardón otorgado por la European Foundation for Management Development) y la británica Association of MBAs .

Por su parte, ETEA Leadership School también con casi medio de siglo de experiencia universitaria, y con sedes en Córdoba y Sevilla, se inspira en la tradición pedagógica de los jesuitas. Así, esta escuelas de liderazgo se caracteriza por un enfoque centrado en las personas, y su objetivo es desarrollar las competencias y capacidades necesarias para desempeñar cargos de alta airección, sin olvidar la principal característica del líder: la dirección de personas.

Fuente: www.lanacion.com.ar

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universitypapers — Thu, 15 Oct 2009 14:44:24 +0000

Es la misma tendencia que tienen los estudios de postgrado On line tanto en Norteamérica como en Europa

La Directora de la Sede Perú del Instituto Universitario de Posgrado Â– IUP, Cecilia Ibarra, reconocida escuela de negocios, líder en formación en postgrados online que cuenta con el respaldo del grupo Santillana, explicó que la creciente demanda en el programa MBA es una respuesta a la misma tendencia que tienen los estudios de postgrado On line tanto en Norteamérica como Europa.

Es así que el IUP de España, pone en marcha la convocatoria 2009-II para cursar los principales programa de maestrías on line a fines del mes de Octubre.

Desde sus inicios el IUP se ha convertido en la escuela de negocios líder en la formación de posgrado on-line en lengua española conformada por tres prestigiosas universidades españolas como la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Carlos III de Madrid y Universidad de Alicante, en sociedad con el Grupo Santillana.

Dichos programas ofrecen a los profesionales un sistema innovador de enseñanza personalizada, propio del aprendizaje virtual. Las especialidades ofrecidas son MBA, Master en Dirección Estratégica y Gestión de la Innovación, Master en Finanzas, Master en Dirección Comercial y Marketing, Master en Dirección y Gestión Turística, Máster en Edición Editorial, Máster en Periodismo y Comunicación Digital, entre otros.

El IUP, con sede en 17 países, cuenta con más de 7.000 alumnos procedentes de todo el mundo, hecho que permite a los estudiantes relacionarse con diversas culturas y trabajar en un entorno global.

Fuente: www.rpp.com.pe

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Crece la demanda para estudiar en otro país

universitypapers — Tue, 13 Oct 2009 14:46:33 +0000

PREPARACIÓN Y LIDERAZGO. Distintos países ofrecen cursos y diplomados para que los universitarios enriquezcan su vida académica

Gerardo León

En una época tan difícil como la actual, algunos jóvenes están pensando que en lugar de hacer el clásico viaje de graduación, quizá es una mejor idea invertir en alguna opción para estudiar o trabajar en el extranjero.

Hoy, los retos son mayores y la competencia laboral está cada vez más reñida, razón por la cual deben estar mejor preparados y tener más que ofrecer a un probable empleador.

Debido a esto, la demanda para obtener un empleo o estudiar idiomas, cursos, diplomados o maestrías en el extranjero se ha incrementado considerablemente en los últimos tiempos.

Algunas empresas se han especializado en orientar y apoyar la formación de los recién egresados, estudiantes o a quienes simplemente desean buscar experiencias enriquecedoras fuera de su país, dando a conocer el gran número de opciones disponibles que existen.

Una de estas empresas es Mundo Joven, la cual durante el 10 y 11 de octubre llevará a cabo el evento Expo Mundo Joven 2009, en el hotel Presidente Intercontinental, en la ciudad de México.

Bajo el lema Estudia, trabaja y viaja, la exposición responde a las necesidades y demandas de los jóvenes mexicanos.

“Chicos y padres de familia buscan programas de especializaciones para mejorar el inglés y para realizar prácticas profesionales en otro país, que complementen su currículum profesional“.

“En los últimos años se ha triplicado el número de personas que quieren viajar al extranjero para prepararse. A pesar de ello, los muchachos en realidad no conocen la cantidad de opciones que existen”, señala Isabel von Barthalis, directora de comunicación de Mundo Joven en entrevista para KIOSKO.

Hay que pensar en el futuro

La ejecutiva dice que la gente busca invertir en la educación de sus hijos.

“Los padres ven las salidas al exterior como una inversión o como un gasto que deben realizar a pesar de la crisis, pues ayudar a que sus hijos perfeccionen un idioma o que realicen una maestría, significa que tendrán una mayor número herramientas para un mejor desarrollo profesional”, dice Von Barthalis.

Participan escuelas e instituciones educativas de otros países.

“Los interesados podrán conocer y platicar con representantes de diferentes escuelas, quienes les mostrarán programas para trabajar o estudiar en sus respectivas naciones“.

“Participarán Canadá, Inglaterra, Irlanda, Nueva Zelanda, Australia, Estados Unidos, Alemania, Italia, Francia, España; además, de China y Japón”, explica la entrevistada.

Agrega que el costo de cada programa se ha establecido en función del tiempo que dure o el tipo de escuela. Desde luego, en todos los casos la seguridad de los interesados está garantizada.

La expo ofrecerá a estudiantes cursos de inglés, ciclos escolares completos, campamentos, maestrías, diplomados y licenciaturas; además, prácticas profesionales y trabajo remunerado. También se podrán encontrar buenas ofertas en boletos de avión y hospedaje.

Para todos hay

Para acudir a la feria no se necesita ser estudiante, pueden visitarla personas de cualquier edad. “La invitación es para todo mundo, desde chicos de preparatoria y universidad hasta personas mayores”. De hecho, hay señoras que se van a Italia a estudiar gastronomía. Los cursos de inglés están abiertos desde los 7 a los 78 años de edad.

“El objetivo es promover el intercambio cultural con otros países y que las naciones involucradas se enriquezcan“.

“Hay muchos países interesados en los jóvenes de nuestro país, el apoyo que hemos recibido es muy grande“.

“En el tema de Estados Unidos, debemos ir rompiendo el paradigma de que no nos quieren. La percepción de los estadounidenses hacia nosotros está cambiando, dándonos la posibilidad de que los jóvenes estudien y trabajen allá”.

Algo de historia

Mundo Joven es una organización mexicana fundada en 1995 dedicada, principalmente, a la asesoría y gestión de viajes para jóvenes, aunque sus servicios son utilizados por viajeros de “espíritu joven” de todas las edades.

Tiene oficinas en toda la República Mexicana y busca facilitar el intercambio cultural a través de los viajes por lo que, además de los destinos, hospedaje y transporte, también ofrece servicios no tradicionales como becas, cursos y prácticas profesionales en el extranjero, seguros de viaje, credenciales de descuento, tarjetas telefónicas de larga distancia y artículos para viaje.

Es una organización incluyente, abierta, comprometida con la paz, con la innovación como una forma de evolución y que promueve el respeto al planeta.

Fuente: Universal.com.mx

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