MPLBelgique.org

En ce 22 novembre, le Mouvement Pour le Liban (MPL- Belgique), représentant le Courant Patriotique Libre en Belgique, souhaite à tous ses membres, ainsi qu’à tous les libanais en Belgique et ailleurs, une bonne fête, en l’honneur des 66 ans de l’indépendance de notre pays.

Nous appelons également le gouvernement d’union nationale, nouvellement formé, ainsi que l’ensemble de la classe politique libanaise, à prendre les leçons du passé et à lutter pour la préservation de cette indépendance, dans l’espoir d’un avenir meilleur.

MPL (Mumbai Premier League) is the latest addition to the ever growing T20 leagues in India. This one is being launched by the Mumbai cricket association (MCA) to cash in on the popularity of the T20 format and the success of IPL. The worst part is that this league is supposed to follow the IPL next year and Sachin Tendulkar is expected to play in this league. Since this league is organized by the MCA even Rohit and Zaheer would be expected to play in the league as well.

We already have IPL, CLT20 and a corporate T20 league which hogs our calendar and most of the Indian national cricketers play in them. We all know what excessive cricket can do to a player … Ishant is a fine example. We are just a year and a half away from the 2011 WC and India does not even have a settled pool of players decided yet.

If every other state decides to have such a league then the players would not have time to play for the country. India is trying to become the best side in the world and unfortunately the biggest hindrance for that is coming from the home board. It seems like BCCI does not care how the team performs; instead they are more worried about the players being available for the IPL.

It seems very funny when the players complain about overdose of cricket as they are the ones signing up to play in the various leagues around the world. Including the Australian T20 league, which is already in place, there are going to be at least three leagues every year where international players will be participating apart from the International games which absolutely doesn’t leave them with any rest.

If the Indian team aspires to be the best in the world, the players have to stop appearing in every league they are invited to play in. The players have to pick and choose the leagues they would be representing so that they are fit and available when the National team requires them. MCA has set yet another bad precedent in India and I hope that the rest of the state boards don’t follow suit.

MPL Belgique

Le Mouvement Pour le Liban (CPL Belgique) a commémoré ce dimanche 18 octobre 2009 la mémoire des martyrs du 13 octobre 1990 lors d’une messe célébrée par le Père Ghassan Nasr, accompagné par le Mgr Jean Aboud et Père Fadi Rahi à l’église Saint Adrien à Bruxelles.

Parmi les nombreux Libanais et amis du Liban présents, ont assisté à la messe, Madame Johanna Azzi, chargée d’affaires, représentant l’ambassadeur du Liban en Belgique Monsieur Adnan Mansour, les membres du corps diplomatique de l’ambassade M. Rayan Said et M. Wael Hachem, ainsi que des responsables des partis politiques libanais, les cadres et les responsables du MPL ainsi que des personnalités du monde politique culturel et social.

Cette occasion était un moment fort de témoignage et de recueil à la mémoire de tous les martyrs, civils et militaires tombés lors de ce jour noir qui a marqué l’histoire de notre pays.

Nos pensées allaient de même aux nombreux disparus et détenus libanais dans les geôles syriennes, notamment les deux Pères Antonins A.Cherfane et S.Abi Khalil.

Nos prières étaient destinées également aux martyrs Dany Chamoun et sa famille, le Général François Hajj ainsi qu’à tous les soldats de l’armée libanaise tombés sur les champs de bataille en défendant leur patrie.

Nos martyrs sont morts pour que notre Liban, reste à jamais, libre, Souverain, unis et indépendant ; Que leurs mémoires soient pour toujours une flamme présente en nous.

Les photos de la cérémonie sont disponibles en cliquant sur ce lien.

MPLBelgique.org

En hommage aux martyrs tombés le 13 octobre 1990 …

En hommage aux martyrs de l’Armée Libanaise et de la Croix Rouge Libanaise tombés lors de la bataille de Naher El Bared au Liban Nord …

En hommage à tous les militaires, civils et personnalités politiques tombés martyrs …
… pour un Liban Libre, Souverain, Unis et Indépendant,

En hommage à tous les disparus de la guerre, notamment les deux Pères Antonins Sleimane Abi Khalil et Albert Cherfane …
… afin que leur sort soit enfin dévoilé,

Le Mouvement pour le Liban (Courant Patriotique Libre – Belgique)
vous convie, à la messe qui aura lieu le:

Dimanche 18 octobre 2009 à 11h30 à l’Eglise Saint Adrien
Avenue des Grenadiers 27, 1050 Bruxelles (Ixelles)

Le Mouvement Pour le Liban souhaite passer ses meilleurs vœux à tous ses confrère musulmans, à l’occasion du Eid el-Fitr, marquant la fin du mois de Ramadan.

Easy YouTube Video Downloader 1.6 (2009-06-26) Deepesh Agarwal

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A.Gun. er på høyskole.

Jeg missede Alen i dag.

Og MPL.

Siiid ser jeg først i efterårsferien. -det var dog dejligt endelig at få lavet en aftale!

Sof. ser jeg ofte i skolen, men jeg har meget snart brug for FRITID sammen med hende.

Min søster har altid travlt. Oktober, måske?

Lykken er for syg til at jeg kan komme på besøg. Og han bliver snart 18. ..den er svær..

Texas ser jeg også i skolen – men.. det er jo heller ikke sådan.. rigtigt, vel? -det skal være rigtigt!

Idapida ser jeg nok først til jul :’(

..og så savner jeg bare ALLE generelt. Jeg synes overhovedet ikke jeg har rigtigt tid til andet end MIG og mine åndssvage beskæftigelser. Hvor fa’en bli’r tiden af?! -jeg vil ha’ mere! nu!

Nå. Men upside er, at jeg ikke savner The Sweetest Thing så meget mere.. ..tror jeg. Jeg tænker i hvert fald ikke så meget på ham.

Ring! -så finder vi ud af det, baby!

Começa amanhã o evento “5 anos das revoltas da Catraca” um evento que terá palestras, exposições e um mini-curso sobre Mobilidade Urbana. O evento ocorrera no SEEB – Sindicato dos Bancários de Florianópolis e Região, localizado na Rua Visconde de Ouro Preto,número 308.

Todas as informações necessárias estão no seguinte endereço: http://revoltadacatraca.wordpress.com/programacao/

segue abaixo umas figuras que também estão disponíveis no site citado acima.

fonte: http://revoltadacatraca.files.wordpress.com

fonte: http://revoltadacatraca.files.wordpress.com

fonte: http://revoltadacatraca.files.wordpress.com

It’s summer, and kids are out of school, unless you put your child back in for summer school (which I am a proponent of, if you have any questions why feel free to email me or comment) or have them in some sort of day-camp or summer camp, they are probably just lying around the house watching television or sleeping. Why not get them into the Milwaukee Public Library Reading Program. The program is split into 2 age groups: 0-12, and 13-18.

For the younger age group, they must log their minutes when they read. And when they receive certain milestones, they have to speak to a librarian at a local library to get their folder stamped. Once they get a certain amount of stamps they receive prizes in the form of coupons for free food and entrance into local attractions and restraurants. I used to participate in the program for years and it was great. Every week getting new books and stamps in my folder to redeem for prizes like a free personal pan pizza from Pizza Hut. With the economy struggling, and budget cuts across all levels of government, it is really good to see that the Milwaukee Public Library is able to keep this program alive. So get your babies and head out and have them do some reading. Not only will it brighten their imaginations, but also improve their reading skills and in this day and age our children need every asset they can get to ensure a better life.

For the older crowd (13-18), MPL has the Teen Summer Reading program. This is a great way to get your teen off the couch, and off facebook or myspace. Besides the benefit of reading, teens also have the opportunity to win a $50 Visa Gift card. This will be a great opportunity to get your teen in the library to read, but also give them the chance to become aware of how profound a resource your public library is.

For those that do not have any kids, the library is still a great source of information. They have people on staff that can help you research what information need you have. Need help with resumes, going online, looking for a job online? Then the library is the place to go. As you can see on the website they also have events, guest speakers, used book sales, and even classes and web seminars to help you progress through life, and the best thing about it, it is all free. So people get out and use this resource, and enjoy your summer.

On a side note, I apologize for being away for moment, but I promise that I’m back and will continue to post information that will help out those living in the 414.

Libnanews

Beyrouth, le 5 juin — Le chef du Courant Patriotique Libre, le général Michel Aoun, a reçu ce vendredi plusieurs délégations de la diaspora libanaise, venues des 4 coins du monde, notamment celle du Mouvement Pour le Liban (MPL).

E hónap huszadikán kerül megrendezésre az MPL-WBALL szekciójának első fordulója! Ha csak a lényegre (kiírás, nevezés, ilyesmik) vagy kíváncsi kattints ide!

Ha viszont egy kicsit többre is akkor olvass tovább!

MPL azaz Magyar Paintball Liga.

Ezidáig csak lufis pályás – Airball – versenyeket rendeztek a srácok, de most nyitnak a “mostohagyerek” a woodsball stílus irányába is! Bevallom, már a 3M, azaz az airball sorozatuk is felkeltette az érdeklődésemet, de ez a lehetőség egyenesen felvillanyozott!

Végre! Végre valahára olyan verseny amibe én is szívesen beneveznék. Nem mintha eddig nem rendeztek volna ilyen stílusban versenyeket (lásd pl. Kárpátia), csak azokra valahogy nem volt kedvem nevezni, csapatot szervezni. Erre viszont van…

…azaz volt! Mert az első forduló részemről sajnos kimarad. Sajnos csapattársaimmal, akikkel az utóbbi időkben együt játszom és járok scenariokra, nem sikerült összehoznunk egy csapatot! Pedig csak négy ember kellett volna! Viszont a pénz (mi más) közbeszólt! A kollektív finanszírozás megvalósíthatatlan. Nekem volt egy olyan tartalék ideám, hogy, majd megfinanszírozom akkor én, de ez sem jött össze, mivel a “bevételeim” nem úgy alakultak, hogy ezt lehetővé tegyem…

Sajnálom. Pedig bizos jó móka lett volna! Ezúton is bíztatok minden paintballost, hogy ne tétovázzon, nevezzen! A szervező srácok profizmusa és remélem töretlen lelkesedése a paintball versenyek, rendezvények szervezése iránt, a garancia arra, hogy mindenki jól fogja érezni magát a játékon! És a következőn már biztos, hogy ott leszek!

Habár lehet, hogy már az első fordulón is! Viszont csak nézőként, már ha haza nem zavarnak…

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Programme complet du Courant Patriotique Libre

Chapitre 17 – Information

Diagnostic

1. Si la variété et la multitude des médias au Liban constituent un signe d’ouverture et de démocratie, leur mauvais usage a, lui, dénaturé le sens de la liberté d’expression et rendu la presse tributaire de l’argent et des conflits politiques acérés, de sorte qu’ils sont devenus taillés à la mesure des personnalités et des partis politiques.

2. L’information au Liban souffre des maux de la société libanaise : corruption, extrémisme, fanatisme religieux et, dernièrement, alignement sur des groupes politiques, religieux, partisans et financiers jusqu’à devenir en quelque sorte otages et agents de l’intérieur et de l’extérieur.

3. La manière dont ont été formés les médias libanais a mené à leur politisation et à leur mise au service de personnalités politiques influentes à des fins personnelles et non pour des causes nationales.

4. Les lois et des législations qui réglementent ce secteur sont devenues obsolètes et ne s’accordent plus avec le développement actuel des médias sur le plan de l’électronique et de l’informatique, en pleine évolution, et qui touche à tous les secteurs de la communication médiatique.

5. Quant aux infractions observées chez la plupart des institutions médiatiques, on dénote :
• Un irrespect de la loi sur la protection de la propriété intellectuelle.
• Le non-versement de ce qu’elles doivent au trésor public en vertu de la Loi.
• La non-déclaration de tous leurs employés à la Caisse Nationale de Sécurité Sociale.
• La non-conformité de certaines institutions au cahier des charges sur la base duquel elles ont obtenu leur licence
de fonctionnement, notamment en ce qui concerne la catégorie à laquelle elles appartiennent, le nombre
d’heures de diffusion, leurs spécifications, le respect de l’intérêt public et de l’intérêt supérieur de l’Etat.
• Le fait de ne pas avoir élaboré un schéma directeur des chaînes et des fréquences, de ne pas avoir établi les
décrets d’organisation relatifs au comité d’organisation des émissions et de n’avoir pas créé l’organisme de
contrôle qui s’y rapporte empêchent de vérifier que les médias respectent la loi 94/382 (Loi sur l’Audiovisuel)
et son décret d’application (décret no96/7997).

Objectifs

1. Permettre la liberté d’expression et de dialogue dans le cadre de la Loi et limiter les ingérences locales et étrangères dans la production de l’information.

2. Restituer à la presse libanaise sa place pionnière dans la région, voire mondialement, et la guider vers les plus hauts degrés de liberté et de diversité, sans dépasser les limites de l’objectivité, de l’éthique et du professionnalisme, car le contrôle que le journaliste s’impose à lui-même constitue l’un des outils principaux qui, au delà de la Loi, peut garantir l’indépendance de la presse au Liban.

3. Restituer aux médias leur rôle d’information et d’analyse de manière libre, constructive et ciblée, ce qui est un rôle noble. Leur message doit parvenir aux citoyens libanais, voire aux habitants de la région et du monde, à une vitesse maximale et avec une objectivité absolue au nom du droit à la connaissance et à l’information dans la transparence.

4. Revoir la situation juridique des syndicats professionnels du secteur de l’information et instituer de nouvelles conditions d’adhésion.

5. OEuvrer à développer le potentiel du secteur des médias et ses moyens techniques en vue de la création d’une « Cité des Médias » au Liban susceptible d’attirer les médias arabes et internationaux les plus avancés.

Actions

1. Veiller à garantir la liberté de la presse et sa diversité afin qu’elle soit au service du citoyen dans le cadre du respect de la Loi et de la Justice.

2. Réformer la loi sur l’Audiovisuel et le Conseil National de l’Information avec pour objectif la modernisation de cette loi et son adaptation au progrès en cours.

3. OEuvrer à renforcer les médias officiels, que ce soit la radiodiffusion, la chaîne télévisée, les agences de presse, les sites d’information sur Internet, etc.

4. Créer un « Observatoire des Médias » qui permette de contrôler toute anomalie au niveau du financement politique des médias ou au niveau de l’information et des services médiatiques dans le cadre prévu par la Loi.

5. OEuvrer à faire évoluer l’action syndicale et à répartir la publicité payante de manière plus équitable et définir les conditions de financement des médias. En effet, la publicité affranchit les institutions médiatiques de l’emprise des groupes politiques et l’action syndicale est le point de départ qui permet à la presse de récupérer son rôle national en dehors de tout type de pressions.

6. Mettre en place une stratégie d’information nationale qui vise au respect des grandes constantes nationales dans le cadre d’une vision globale qui tienne compte d’une série de questions, notamment les objectifs que s’est donnés la société.

7. Travailler à l’élaboration d’un nouveau pacte d’honneur de la presse qui lie les institutions médiatiques et leurs employés et qui soit basé sur :
• Le renforcement de l’esprit de tolérance et de convivialité et le renforcement de la culture du dialogue et non du conflit.
• L’abstention de diffuser et de publier tout ce qui pourrait exacerber les sensibilités confessionnelles ou porter atteinte à l’ordre public et aux intérêts nationaux ou inciter à la violence dans la société, et le remplissage du devoir d’éveil de manière libre et responsable.
• Le ménagement de la sensibilité publique dans tout ce qui peut y porter atteinte – scènes violentes, choquantes, impudiques, expressions obscènes – et dans tout ce qui peut porter atteinte aux enfants et à la famille de façon générale.
• Le respect des messages religieux et la mise en évidence de la diversité des sociétés en tant que richesse, loin de toute forme de ségrégation raciale, culturelle, religieuse ou confessionnelle.

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Programme complet du Courant Patriotique Libre

Chapitre 16 – Diaspora

Diagnostic

1. L’Etat a toujours négligé la Diaspora et a négligé de communiquer avec elle bien que les Expatriés forment une partie essentielle de la population libanaise et symbolisent la présence libanaise dans le monde.

2. Les Expatriés sont empêchés de récupérer la nationalité libanaise et leurs droits fondamentaux sont bafoués.

3. Les délégations diplomatiques libanaises ne remplissent pas leurs devoirs diplomatiques et administratifs, ce qui a amené les expatriés libanais à se détacher de leur pays d’origine.

4. Le ministère des Expatriés a été supprimé alors qu’il avait été créé pour s’occuper précisément des Expatriés.

5. Le pourcentage de Libanais qui quittent leur pays chaque année est à présent égal au taux de croissance naturel de la population résidente, ce qui représente pour l’Etat libanais un défi de taille s’il veut pouvoir s’en occuper dans leur pays d’accueil.

6. Les communautés d’expatriés libanais dans le monde sont déchirées et leurs institutions ont été atteintes.

Objectifs

1. Faire en sorte que les expatriés libanais conservent leur nationalité libanaise et l’ensemble de leurs droits civils durant toute leur vie, au Liban aussi bien que dans leur pays d’accueil. Ils devront pouvoir conserver leur nationalité libanaise même s’ils étaient contraints de l’abandonner pour obtenir celle du pays où ils se sont installés.

2. Ne pas négliger le potentiel énorme que représente la diaspora libanaise, la relier à ses racines libanaises, l’associer aux filets de sécurité sociale et à l’économie de son pays d’origine afin de renforcer la puissance de celui-ci, sa souveraineté, son indépendance et sa prospérité et afin de protéger son identité.

3. Réaliser l’égalité des droits des Libanais résidents et expatriés.

4. Récupérer dans la mesure du possible les ressources humaines qui ont émigré à la suite des guerres et des crises, notamment les éléments talentueux et compétents, et les inciter à rentrer et à se réintégrer dans la société libanaise.

5. Constituer des lobbies dans la Diaspora qui réunissent l’ensemble des courants politiques libanais.

Actions

1. Amender la Constitution et les lois concernant la diaspora libanaise, notamment :
• Moderniser la loi sur la Nationalité pour permettre aux expatriés libanais de récupérer leur nationalité et d’exercer l’ensemble de leurs droits civils dans leur pays d’origine. Les intégrer dans la vie publique de ce dernier sans atteindre à leurs droits dans leur pays d’accueil. Ils seront invités à renforcer leurs liens avec leur pays d’origine et à y accomplir leurs devoirs tout en respectant dans son intégralité la Loi du pays où ils résident.
• Moderniser la loi électorale dans ses aspects relatifs aux Expatriés, notamment en ce qui concerne l’acte de vote et l’acte de candidature. Utiliser pour cela les technologies de communications modernes. Poursuivre par ailleurs la mise en oeuvre des procédures administratives et juridiques convenues jusqu’à présent à cet effet.
• Créer un ministère des Expatriés qui viendra s’ajouter aux institutions, conseils et organismes nationaux qui traitent de leurs affaires.

2. Etendre le cadre des relations entre les Expatriés et les missions diplomatiques libanaises, créer de nouvelles missions diplomatiques dans les pays où se trouve une diaspora libanaise substantielle et où de telles missions n’existent pas et établir une coopération étroite avec les institutions culturelles, touristiques, économiques et médiatiques que créent les expatriés libanais dans leurs pays d’accueil à des fins de lobbying.

3. Mettre en place, dans les ambassades et les consulats libanais des pays d’accueil de la Diaspora, des moyens susceptibles de faciliter aux expatriés libanais le signalement de leur présence, l’enregistrement de leurs adresses, celui de leurs mariages et des naissances de leurs enfants afin de garantir leurs droits et de les amener à remplir leurs devoirs nationaux au Liban.

4. Réaliser de manière continue, sous l’égide du ministère des Expatriés, des enquêtes statistiques et des études destinées à connaître les émigrés à haut potentiel présents dans la Diaspora et développer les contacts avec ces derniers afin de les encourager à investir dans les secteurs productifs de leur pays d’origine.

5. Nouer des accords bilatéraux avec les pays de la Diaspora visant à renforcer l’amitié et la coopération dans les divers secteurs économiques ainsi que dans les domaines universitaires, culturels et autres.

6. Encourager l’activité des organismes non gouvernementaux tels que les conseils, les comités et les associations d’amitié qui s’occupent de la Diaspora et inciter les Expatriés à interagir et à rester en liaison avec leur pays d’origine.

7. Assurer la liaison avec la Diaspora à travers :
• Une stratégie exhaustive d’information qui sera établie en collaboration avec les médias appropriés, résidents ou non résidents, et mis en oeuvre par ces derniers afin de permettre aux Expatriés un accès permanent aux nouvelles de leur pays d’origine.
• Une stratégie de transport terrestre, maritime et aérienne qui sera établie en collaboration avec le ministère des Transports et mis en oeuvre par ce dernier pour assurer aux Expatriés de manière permanente des voyages touristiques et commerciaux dans les meilleures conditions et à des prix encourageants.
• Une stratégie touristique basée sur l’organisation annuelle de festivals, de conférences et de camps de jeunes.

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Programme complet du Courant Patriotique Libre

Chapitre 15 – Culture

Diagnostic

1. Depuis son établissement au Liban, le ministère de la culture n’a pas été structuré selon une stratégie culturelle basée sur l’identité libanaise, sa spécificité et sur la nécessité de sa contribution dans la créativité et le développement durable sur le plan international.

2. Les lois gérant « la structuration du ministère de la culture, des institutions subordonnées et des propriétés culturelles » décrétées récemment par le parlement contiennent un nombre de lacunes, notamment des contradictions flagrantes au niveau de la propriété culturelle. Ceci génère une dichotomie au niveau législatif créant une défaillance administrative en l’absence de normes claires et scientifiques.

3. Il n’existe aucun plan de transmission de la culture libanaise et de sauvegarde de ses traditions, éléments nécessaires à la consolidation de l’identité nationale et collective. Leur destruction délibérée mène à des résultats néfastes touchant à la dignité humaine et aux droits de l’homme.

4. La marginalisation des « cerveaux » et la négligence de leurs organisations syndicales ont aliéné à la politique culturelle son rôle stratégique dans le développement durable.

5. Privation des penseurs et des artistes créateurs libanais de tout plan assurant leur sécurité sociale et leurs droits de propriété culturelle et littéraire.

6. Absence de tout plan global de gestion du patrimoine national bâti selon des normes urbaines modernes, ce qui engendre une confrontation permanente entre une urbanisation chaotique et la nécessité de sauvegarde du patrimoine.

7. Manque d’entretien des sites historiques et d’exploitation de leur valeur touristique, et absence de lutte contre le vol et la destruction systématiques du patrimoine.

Objectifs

1. Réviser les lois concernant le ministère de la culture et sa structure selon une stratégie scientifique.

2. Élaborer une stratégie pour la sauvegarde du patrimoine culturel non matériel, collectif et individuel, en harmonie avec les normes mondiales des droits de l’homme, du respect mutuel, du dialogue entre les communautés et les cultures et le développement durable. Mise en place d’un système de lutte contre toute forme de destruction de ce patrimoine pour garantir sa transmission de génération en génération.

3. Renforcement de la culture démocratique face à la discrimination raciale et aux extrémismes politique et religieux.

4. Instauration d’un plan visant à renforcer la liberté de croyance, d’opinion et d’expression, le respect des traditions et la garantie d’accès aux informations les concernant.

5. Mise en oeuvre d’une politique culturelle encourageant et soutenant toute activité facilitant l’accès des citoyens à la culture.

6. Équiper le ministère de la culture en matériel informatique moderne nécessaire pour augmenter son efficacité.

7. Soutenir la restructuration les syndicats d’éditeurs, écrivains, intellectuels et artistes sur des bases professionnelles et démocratiques saines afin d’améliorer leur condition professionnelle et sociale et encourager l’excellence.

8. Sauvegarder les lieux historiques.

Actions

1. Réécrire l’histoire du Liban, ancienne et contemporaine, dans toute sa dynamique et controverse, mettant en valeur ses périodes charnières, ses événements et ses personnalités, afin de consolider l’identité libanaise et de raviver la mémoire collective.

2. Instaurer des centres de recherches spécialisés, ayant pour mission la collecte du patrimoine intellectuel et anthropologique libanais et son étude et la préservation de la diversité culturelle.

3. Créer des bibliothèques publiques dans différentes régions assurant la pérennité de la tradition culturelle et humaine à travers sa documentation, sa protection, sa mise en valeur et sa transmission.

4. Revitaliser les différents aspects de la tradition libanaise et la transmettre aux citoyens par l’enseignement organisé et non organisé.

5. Consolider la culture dans le système éducatif en la considérant comme partie essentielle des programmes scolaires et éducatifs libanais.

6. Créer de centres culturels dans les différentes régions, soutenir les théâtres, cinémas et les expositions (artistiques, traditionnelles, artisanales et environnementales) et les musées (historiques, musicaux, marins, etc.…) et en faciliter l’accès aux citoyens.

7. Organiser des séminaires et des activités sociales et culturelles, encourageant l’intégration sociale.

8. Moderniser et restructurer l’administration des centres culturels, des délégations touristiques et des centres de congrès, affiliés aux institutions de l’Etat.

9. Lancer l’idée de « la cité de la culture, de l’information et de la production artistique » en partenariat avec le secteur privé et les organisations mondiales dont l’Unesco, la Communauté Européenne et le Partenariat Euroméditerranéen.

10. Légiférer les droits des créateurs, compositeurs et artistes et proposer des lois pour la protection de la propriété intellectuelle.

11. Assurer la retraite aux créateurs, compositeurs et artistes.

12. Récupérer les biens nationaux volés et trafiqués par l’intermédiaire d’un groupe judiciaire spécialisé.

13. Mettre en marche des projets archéologiques et les exécuter dans le cadre d’un plan directeur scientifique précis, et insérer les bâtiments et les sites historiques à valeur culturelle dans les plans d’urbanisme et en garantir la protection.

14. Restaurer les lieux historiques de la meilleure façon architecturale et artistique possible, afin d’attirer les touristes, libanais ou étrangers, en encourageant le tourisme interne, historique, religieux, culturel et écologique.

MPLBelgique.org

Programme complet du Courant Patriotique Libre

Chapitre 14 – Justice

Diagnostic

1. Le pouvoir judiciaire a, au moins en partie, perdu de sa crédibilité et de son autorité auprès de la majorité des Libanais à la suite des témoignages fréquents qui leur sont rapportés et de leurs expériences personnelles lorsqu’ils y ont recours.

2. Le système judiciaire actuel est caractérisé par une justice discrétionnaire, alors qu’elle est supposée être le recours de toute personne persécutée ou agressée physiquement ou moralement.

3. Les juges intègres acceptent mal ce qu’ils savent ou ce qu’on leur rapporte au sujet de leur institution. Les critiques exprimées directement ou indirectement concernent certains juges mais portent atteinte aussi bien à leur réputation personnelle qu’à la réputation collective du corps judiciaire.

4. L’analyse des infractions commises par certains juges montrent qu’elles résultent le plus souvent d’ingérences de la part de personnalités politiques qui imposent aux juges de violer la Loi, les protègent des conséquences de pareils actes et les récompensent même parfois au lieu de le sanctionner.

Objectifs

Un système judiciaire digne de confiance. Cela implique :
1. Une justice équitable.
2. Une justice intègre.
3. Une justice efficace et compétente.

Actions

1. Faire en sorte que les juges soient pleinement indépendants, intègres, compétents et efficaces. Cela ne pourra se faire tant que les juges ne seront pas délivrés de toute peur, angoisse ou besoin matériel.

• Indépendance : L’indépendance du système sera réalisée lorsqu’il sera délivré de son assujettissement au pouvoir politique et lorsque le Conseil Supérieur de la Magistrature sera une autorité élue, ne devant son pouvoir qu’à elle-même, située sur un pied d’égalité avec le pouvoir exécutif et disposant de toutes les prérogatives administratives et financières nécessaires à son bon fonctionnement.

• Intégrité : Un système judiciaire intègre suppose que les juges soit impartiaux, équitables et désintéressés. Pour cela, il est requis que leur soient accordés des moyens d’existence qui les mettent à l’abri du besoin.

• Compétence : La formation des juges ne doit pas se limiter à leur parcours universitaire. Il est crucial qu’elle soit permanente tout au long de leur vie professionnelle afin que leurs performances professionnelles soient irréprochables.

• Efficacité : Il ne faut plus laisser les dossiers s’accumuler dans les tribunaux. Les plaintes devront être examinées dans des délais raisonnables car une justice tardive n’en est pas une. Certains jugent devront être avertis à ce sujet. Les horaires de travail et les procédures devront être revus.

2. Etant donné qu’il n’y a pas de sens des responsabilités s’il n’y a pas de comptes à rendre, il est primordial d’instaurer un organe de contrôle charger de veiller à ce que les juges respectent les principes énoncés cidessus et de proposer le nécessaire aux autorités judiciaires supérieures pour débarrasser le corps judiciaire des imperfections et des erreurs.

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Chapitre 13 (suite) – Eveil à l’Environnement dans les universités

Diagnostic

1. Les programmes d’éveil à l’Environnement n’existent pas dans la plupart des universités libanaises, à quelques exceptions près.

2. La conscience des problèmes liés à l’Environnement n’existe que chez les étudiants engagés dans des programmes académiques liés aux sciences de l’Environnement.

3. Il existe au sein de nombreuses universités et organisations non gouvernementales des personnes suffisamment qualifiées pour pouvoir mettre en oeuvre des programmes d’éveil à l’Environnement de niveau universitaire. Malheureusement, leur potentiel n’est pas utilisé.

4. Les activités d’éveil à l’Environnement sont uniquement le fait d’ONG ou de militants écologistes, sans aucun appui gouvernemental.

5. Les universités qui enseignent les sciences de l’Environnement ne sont pas en mesure d’initier des activités dans la société libanaise en raison de l’absence de moyens matériels et des heures d’enseignement excessives exigées des enseignants.

6. Il existe peu d’opportunités d’emploi pour les diplômés en sciences Environnementales.

Objectifs

1. Consolider chez les étudiants universitaires la connaissance des problématiques liées à l’Environnement et leur importance vitale pour leur propre avenir ainsi que pour celui des générations futures.

2. OEuvrer au développement de la personnalité des étudiants de manière à ce qu’ils deviennent, à la fin de leurs études universitaires, des citoyens responsables, concernés par la protection de l’Environnement et actifs dans sa promotion.

3. Etablir un partenariat entre les agences gouvernementales, les ONG et les établissements d’enseignement supérieur afin de conjuguer leurs efforts de promotion de la culture environnementale dans la société et fournir à l’étudiant les moyens nécessaires à cet effet.

4. Offrir à tous les étudiants universitaires la possibilité de s’initier aux sciences de l’Environnement.

5. Fournir des occasions d’emploi aux diplômés en sciences de l’Environnement.

6. Faire du Liban un pays pionnier en matière d’éveil à l’Environnement dans la région.

Actions

1. Rassembler les principales informations concernant la situation de l’éveil à l’Environnement dans les établissements d’enseignement supérieur au Liban.

2. Etablir la réglementation nécessaire pour que la matière d’éveil à l’Environnement soit un préalable à l’obtention d’un diplôme universitaire.

3. Appuyer les universités dans l’organisation d’ateliers de travail à l’intention des leaders d’opinion afin de les sensibiliser aux dangers écologiques locaux, régionaux et mondiaux.

4. Renforcer la coopération entre les différentes spécialités universitaires pour introduire l’éveil à l’Environnement dans les programmes universitaires, compte tenu de l’importance des notions relatives à l’Environnement dans tous les domaines du travail.

5. Organiser des ateliers de travail pour développer et produire le support pédagogique nécessaire aux activités d’éveil à l’Environnement aux différents niveaux universitaires.

6. Développer la bibliothèque du ministère de l’Environnement, en faciliter l’accès et établir une liaison informatique entre cette bibliothèque et les universités afin de créer un fonds documentaire commun d’accès facile.

7. Développer des programmes spécialisés d’éveil à l’Environnement à l’intention de groupes sociaux importants tels qu’enseignants, formateurs d’enseignants, chefs d’établissements, auteurs, leaders d’opinion, religieux, membres des organisations non gouvernementales, professionnels des médias.

8. Encourager le développement des formations universitaires en sciences de l’Environnement, notamment en octroyant des bourses d’enseignement au niveau de la licence et au-delà aux étudiants souhaitant se spécialiser dans le domaine de l’Environnement.

9. Fournir des incitations aux initiatives universitaires dans le domaine de l’Environnement telles que l’octroi de prix aux meilleurs travaux de recherche ou aux meilleures initiatives de terrain dans ce domaine.

10. Encourager les établissements d’enseignement technique à développer des programmes d’éveil à l’Environnement.

11. Associer les universités aux recherches et aux études qu’entreprennent les organismes officiels dans le domaine de l’Environnement.

12. Amener le ministère de l’Environnement à organiser des conférences annuelles consacrées à l’éveil à l’Environnement avec la participation des universités libanaises et d’universités régionales et internationales.

13. Encourager les universités libanaises à participer aux programmes d’échanges scientifiques avec les universités étrangères dans le domaine de l’Environnement.

14. Définir des critères de succès des projets d’éveil à l’Environnement.

15. Accorder aux étudiants universitaires des crédits universitaires pour les activités de terrain à caractère environnemental qu’ils entreprennent.

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Chapitre 13– Eveil à l’Environnement dans les écoles

Diagnostic

1. L’éveil à l’Environnement fait partie des programmes éducatifs scolaires depuis 1977, conformément aux recommandations des Nations-Unies (conférence de Rio, 1992). Elle est intégrée aux programmes libanais de sciences, de géographie, d’éducation civique et de langues. Toutefois, l’enseignement est surtout théorique. Il se limite à la transmission de savoirs de base : des notions sommaires sur la pollution, sur la préservation des zones naturelles et sur la biodiversité sont inculquées à travers des recherches ou des exposés d’élèves. Des problèmes graves tels que ceux liés à la gestion de l’eau et de l’énergie ou à l’urbanisme sont rarement abordés.

2. Les outils pédagogiques utilisés sont souvent d’origine étrangère et ne sont pas adaptés au contexte libanais. Il faut noter cependant la parution récente de plusieurs inventaires de la faune et de la flore faits par des auteurs libanais, attrayants et accessibles aux écoliers.

3. Les changements de comportements attendus ne sont pas visibles à l’échelle nationale du fait de l’absence de mesures coercitives vis-à-vis des pollueurs et des contrevenants.

4. Les actions de préservation de l’Environnement sont ponctuelles, sans cohérence ni perspective durable.

5. Les professeurs concernés ne sont pas suffisamment formés pour pouvoir traiter les questions de l’Environnement. Ils manquent parfois de confiance et certains s’estiment incompétents dans ce domaine.

6. La plupart des écoles publiques ne disposent pas des moyens nécessaires pour lancer des actions en faveur de l’Environnement : visites de sites naturels, expositions, spectacles, etc. Ces actions nécessitent des budgets qui ne sont pas toujours à la portée de ces établissements.

7. Dans un même établissement, le nombre des enseignants motivés et disposés à former des équipes multidisciplinaires est insuffisant bien que l’intérêt général soit en nette progression.

8. Malgré l’effort pédagogique entrepris au niveau des programmes, ce sont surtout les activités informelles d’éveil à l’Environnement qui ont joué à ce jour le rôle le plus important dans la prise de conscience des problèmes de l’Environnement chez les écoliers :
• Des « clubs Environnement » ont été créés dans de nombreux établissements, avec l’appui du ministère de l’Environnement. Cependant tous les élèves des établissements ne sont pas impliqués dans leurs activités car l’inscription à ces clubs n’est pas obligatoire.
• Des ONG très actives pilotent de nombreuses actions en faveur de l’Environnement dans les écoles libanaises en partenariat avec le ministère de l’Environnement et les organisations internationales : campagnes de nettoyage ou de reboisement, brochures d’information diverses, spectacles, expositions, concours….
• Les expositions, concours et projets lancés par la revue « Bi’a wa tanmia » ont connu un succès grandissant auprès des établissements scolaires.

Les initiatives au sujet de l’Environnement qui mobilisent le plus les écoliers viennent donc du secteur informel et non pas des enseignants eux-mêmes. Ceci montre bien les lacunes des méthodes officielles d’éveil à l’Environnement.

Objectifs

1. Amener l’élève à connaître la nature et ses équilibres, à comprendre sa complexité et à prendre conscience de la fragilité du milieu de vie des hommes.

2. Inciter au respect de la Nature et à agir pour la préservation de l’Environnement dans un objectif de développement durable.

3. Eduquer toute la personne, s’adresser non seulement à l’intelligence mais aussi au coeur et à la volonté.

4. Orienter l’enseignement vers la résolution de problèmes concrets pour aboutir à la construction de comportements nouveaux vis-à-vis de l’Environnement. L’enseignement ne doit pas constituer une simple restitution de connaissances. Il doit être simplement une partie d’un processus d’apprentissage.

5. Développer chez l’élève une nouvelle éthique de la responsabilité : lui apprendre à identifier et à résoudre des problèmes, à gérer des conflits, à adopter des stratégies de précaution, à participer activement à la vie d’un groupe.

6. Situer l’élève dans une perspective mondiale globale, respectueuse de l’avenir des générations futures.

Actions

1. Intégrer à l’éveil à l’Environnement des projets d’investigation active sur le terrain, orientés vers la résolution de problèmes concrets. Pour cela, des partenariats doivent être établis entre les établissements scolaires et les municipalités, les experts scientifiques, les agences gouvernementales, les acteurs économiques et les ONG. Les problèmes de l’Environnement étant complexes, ces projets d’investigation doivent être abordés dans une démarche pluridisciplinaire et à partir de situations concrètes vécues par les élèves.

2. Renforcer les programmes de formation du personnel enseignant pour susciter une prise de conscience des problèmes liés à l’Environnement et lui permettre d’inclure dans ses activités pédagogiques une composante relative à l’Environnement.

3. Renforcer chez les éducateurs les compétences nécessaires pour l’élaboration de projets basés sur la résolution de problèmes concrets.

4. Pour les classes primaires, prévoir dans les écoles des espaces naturels pour la réalisation de mini-jardins ou d’élevages de petits animaux en mettant l’accent sur la découverte sensorielle du monde vivant.

5. Favoriser des activités de découverte de l’environnement proche : paysages, faune et flore, gestion des déchets, urbanisme, état des cours d’eau, etc., et des actions de protection de l’Environnement : campagnes de nettoyage, plantations, ramassage de déchets…

6. Elaborer des supports didactiques diversifiés et adaptés au contexte libanais : guides et mallettes pédagogiques, films documentaires, bibliographie, logiciels, etc.

7. Favoriser les contacts entre les enseignants et les experts spécialistes de l’Environnement pour renforcer leurs connaissances du contexte libanais.

8. Fournir aux écoles officielles les ressources nécessaires pour les aider à sensibiliser leurs élèves à l’Environnement, à organiser des visites de terrain et à exécuter des projets de préservation de l’Environnement :
• Fonds documentaires et matériel audio-visuel pour la sensibilisation.
• Ressources financières pour les visites de terrain.
• Equipement et matériel pour la mise en oeuvre des projets.

9. Faire accréditer par le ministère de l’Environnement et le ministère de l’Education Nationale des organismes de formation continue des enseignants chargés de l’éveil à l’Environnement.

10. Faire accréditer par le ministère de l’Environnement et le ministère de l’Education Nationale des organismes de suivi et de contrôle de l’éveil à l’Environnement dans les établissements scolaires.

11. En l’absence d’impôts sur les bénéfices des établissements scolaires privés qui donneraient la possibilité d’avantages fiscaux liés à l’envoi en formation des enseignants, exiger des établissements scolaires privés d’envoyer en formation continue des équipes pluridisciplinaires (biologie, chimie, physique, géographie, instruction civique) à intervalles réguliers ne dépassant pas 3 ans et donner aux établissements scolaires publics les moyens de le faire.

12. Demander aux ministères de l’Education et de l’Environnement l’établissement d’un plan global pour la réhabilitation et le renforcement de l’éducation à l’Environnement dans les écoles privées et publiques afin de mettre en oeuvre les actions évoquées ci-dessus. Ce plan devrait être discuté avec l’ensemble de ces établissements d’enseignement.

13. Créer dans le pays une ambiance favorable à la protection de l’Environnement. Pour cela, l’Etat doit s’engager par des déclarations fermes à protéger l’Environnement et à mettre en place pour cela un cadre réglementaire adéquat et des mesures destinées à contrôler la bonne application des lois. (voir le programme du CPL relatif à la gestion des ressources naturelles et à l’aménagement du territoire libanais).

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Chapitre 12 (suite) – Enseignement de base et secondaire dans les écoles publiques

Diagnostic

1. Des écoles publiques qui ne remplissent pas leur mission de manière satisfaisante : ressources humaines excédentaires (1 enseignant pour 9 élèves) mais ressources matérielles insuffisantes, très fort taux d’abandon (autour de 22%) et d’échec scolaire (autour de 48%).

2. 60% des élèves sont enrôlés dans le secteur privé alors que le coût par élève est le même dans les secteurs privé et public. Ceci montre que les dépenses de l’Etat sont moins efficaces que celles du secteur privé et que les parents préfèrent envoyer leurs enfants dans les écoles du secteur privé qui fournissent une meilleure éducation et en particulier une meilleure éducation de base.

3. Bien que le pays dépense 11% de son PIB sur l’éducation, un chiffre excessivement élevé en comparaison avec l’ensemble des pays du monde, le coût de l’éducation est l’une des raisons les plus invoquées par ceux qui quittent l’école prématurément. De plus, le nombre d’élèves ayant terminé le cycle de base est proportionnellement inférieur à celui de pays tels que la Tunisie, la Jordanie ou l’Egypte qui ont pourtant un PIB par habitant inférieur à celui du Liban.

4. Les écoles techniques ne permettent pas d’augmenter les chances de trouver un travail dans les entreprises.

5. Il n’y a pas de vision stratégique nationale au sujet de l’éducation. Les différents départements au sein du ministère de l’Education continuent à travailler de manière séparée. De plus, la coordination entre le Centre de Recherche et de Développement Pédagogique et le Ministère est insuffisante.

6. La répartition des écoles et des enseignants est déséquilibrée et fortement influencée par les interférences politiques, ce qui donne un excès de ressources dans certaines régions et une insuffisance de ressources dans d’autres.

Objectifs

1. Améliorer la qualité de l’éducation, notamment les niveaux de langues, de culture générale et de sciences.

2. Diminuer les taux d’abandon et d’échec scolaires.

3. Permettre aux catégories les plus pauvres de la population de bénéficier d’une formation scolaire jusqu’à l’âge de 15 ans au minimum et mettre en oeuvre le principe de l’enseignement obligatoire.

4. Adapter l’enseignement scolaire aux besoins du marché du travail.

5. Renforcer le comportement citoyen et favoriser l’émergence d’une identité nationale.

6. Rendre les dépenses de l’Etat sur le secteur de l’éducation plus efficaces.

Actions

1. Achever l’établissement d’une carte des besoins scolaires et la mettre à jour de manière périodique.

2. Etablir une stratégie globale d’allocation des ressources humaines, financières et techniques en fonction des besoins réels des différentes régions du pays. Son objectif sera de réallouer les ressources existantes de manière optimum, en suivant les standards des pays les plus avancés, et de dégager des moyens financiers suffisants pour financer une mise à niveau continue des enseignants ainsi que les équipements nécessaires à un enseignement de qualité. Cette stratégie visera à permettre au système d’éducation publique d’assurer aux enfants de toutes les régions du pays un enseignement public de qualité jusqu’à l’âge de 15 ans. Elle visera en priorité à assurer les ressources nécessaires à une bonne maîtrise des langues, au développement d’une bonne culture générale de base et à un bon apprentissage des sciences fondamentales. Elle devra aussi permettre de développer, par des actions de terrain, une sensibilisation à la notion de citoyenneté et au respect du patrimoine naturel et culturel dont le pays a hérité (Nature, paysages, constructions et monuments anciens) afin que les générations futures puissent également en profiter.

3. Renforcer la coopération entre le ministère de l’Education et le Centre de Recherches et de Développement Pédagogique.

4. Créer un département de la prévision de la planification au sein du ministère de l’Education dont les missions incluront notamment l’étude de la demande d’éducation, la planification des dépenses du Ministère et l’étude des besoins du marché du travail. Le ministère aura la tâche de diffuser auprès des élèves les informations relatives aux besoins du marché du travail, notamment par la publication d’un guide des métiers.

5. Le ministère de l’Education coordonnera son travail avec celui du ministère des Affaires Sociales pour assurer aux familles les plus pauvres les moyens financiers d’envoyer leurs enfants dans les écoles publiques jusqu’à l’âge de 15 ans. Le ministère des Affaires Sociales aura la charge de canaliser l’ensemble des aides publiques à l’enseignement de base et secondaire dans le cadre d’un système unique visant à aider les ménages les plus pauvres.

6. Développer un partenariat entre les milieux professionnels et l’enseignement technique public sur le mode de l’enseignement dual allemand afin d’adapter les cursus à la demande du marché du travail et de permettre le développement de stages en entreprises pour les élèves. Ces stages devront leur permettre de mieux connaître la réalité du monde du travail, de découvrir et de développer très tôt leur vocation professionnelle et d’augmenter ainsi leurs chances de trouver un emploi à la fin de leurs études.