Da ich ein XBoxer bin…

Und ich bin stolz drauf.
Jump in!

Ohne weitere Worte…

[...] Der Workshop versteht sich als ein Forum, auf dem bisherige bzw.
laufende Aktivitäten im Bereich der geschichtswissenschaftlichen
Analyse von Computerspielen vorgestellt und diskutiert werden können. [...] Neben vielen anderen wird auch die mögliche Fragestellung erwähnt “Wie sich mit Computerspielen Geschichte vermitteln lässt”. Ich bin auf jeden Fall gespannt und hoffe auf viele bloggende und twitternde Teilnehmer!

Themenvorschläge und Abstracts (max. 500 Wörter) können bis zum 31.07.2008 an die Organisatorin Frau Prof. Dr. Angela Schwarz gesendet werden.

Zur detaillierten Veranstaltungsbeschreibung auf hsozkult: “Wenn sich Kriegsgegner wieder mit „pestverseuchten Kühen“ bewerfen, oder: Computerspiele – Geschichte – Wissenschaft”

Veranstalter:	Prof. Dr. Angela Schwarz FB 1 Lehrstuhl für Neuere und Neueste Geschichte Universität Siegen Adolf-Reichwein-Str. 2 57068 Siegen, Siegen
Datum, Ort:	04.12.2008-05.12.2008, Artur-Woll-Haus
Deadline:	31.07.2008

Website von Prof. Dr. Angela Schwarz

Ungefähr vor einem Jahr hatte ich in meinem Post vom 18. März 2007 “Die Zukunft von MAKING HISTORY ” ein neues Projekt vom Entwicklerstudio Muzzy Lane angekündigt. Leider ist inzwischen der damals zitierte Artikel nicht mehr verfügbar und auf der Website www.muzzylane.com ist vom Projekt Living History auch nichts mehr zu finden. Muzzy Lane ist durch das Spiel “Making History” bekannt geworden. Über das ich hier schon mehrere Post gemacht habe und dafür eine eigene Kategorie eingerichtet habe.

Schade, denn in der LIVING HISTORY! Spielreihe sollte:

[...] historisches Leben in der “first-person” Perspektive simuliert werden. Der Spieler sollte durch die Augen eines “Normalbürgers” vergangene Epochen (vom Antiken Griechenland bis ins 19. Jahrhundert) erleben können.

Ich glaube ich frage da mal nach…

Heute wurde um 18:00 Uhr wurde laut Pressemitteilung im Hauptgebäude an der Edmund-Siemers Allee in Hamburg das Pendant der Universität Hamburg in Secondlife für Besucher mit einem Vortrag und einer virtuellen Studentenparty eröffnet.

Bei meinem Besuch um 21:14 Uhr habe ich leider nichts mehr von der Party mitbekommen. Dabei ist es doch ungeschriebenes Partygesetzt das die “Coolen” immer ein bischen zu spät kommen. Nicht einen einzigen virtuellen Bierbecher habe ich ausfindig machen können.
Aber warscheinlich liegt es an meinen noch cooleren Kommilitonen, die noch später als ich eintreffen. Dennoch bleibt festzuhalten, dass das Hauptgebäude derzeit das Schmuckstück auf dem virtuellen Campus Hamburg ist.

Vielleicht liegt es aber auch daran, dass bei der Studentenschaft nicht viel davon angekommen ist, obwohl auf www.uni-hamburg.de an prominenter Stelle geteasert wurde.
Einer Pressemitteilung würde aber auch eine SL-URL nicht schaden. So könnte man ganz komfortabel in die virtuelle Uni wechseln.

http://slurl.com/secondlife/University%20of%20Hamburg/119/188/31

Interessant wäre es auch mal zu erfahren viele aktive Secondlife-User an der Uni Hamburg studieren. Ich habe heute in der aktuellen Ausgabe der Gamestar von weltweit ca. 91.000 aktiven Usern gelesen. Das klingt leider nicht gerade nach vielen Hamburger Studenten… Da sollte man mal eine kleine Umfrage starten…

An dieser Stelle möchte ich alle Hamburger Studenten auf den Workshop “Second Life – Erste Gehversuche” hinweisen, den wir am *mms anbieten.

Aus der Workshopbeschreibung:
“Was ist dran an Second Life? Und was ist drin? Der Workshop möchte eine Begleitung bei den ersten Schritten in Second Life bieten. Auch Gelegenheitsnutzer des Internets sollen die Möglichkeit eines Einblickes in eine virtuelle Welt bekommen. Mit Hilfe eigener Erfahrungen soll abschätzbar werden, was im virtuellen Raum für Potenziale liegen oder was bei der Übertragung aus der “ersten Welt” möglicherweise verloren geht. Da das Registrieren und Avatar kreiren schon einige Zeit in Anspruch nimmt wird es in diesem Semster nur um erste Schritte in Second Life gehen. Ziel des Workshops soll es sein, mögliche technische Probleme und erste Berührungsängste zu überbrücken um sich mit den Inhalten kritisch auseinandersetzen zu können.”

Giancarlos Alvarado schreibt in dem Artikel “Making Video Games … With Fifth Graders” vom 12. Juni 2007 auf gamecareerguide.com über sein Projekt, in dem er mit Schülern der fünften Klasse ein Computerspiel gestaltete. Seinen Ursprung hatte das Projekt 2003 in einem “after school program” als Alvarado Schüler nachmittags kreativ beschäfigen wollte. Dabei kam ihm der Gedanke einen “video game club” in der Schule einzurichten. Dort sollten Schüler die Möglichkeit erhalten ein Jahr lang an einem eigenem Computerspiel zu arbeiten. Nachdem Alvarado sein Studium abgeschlossen hat, arbeitet er nun als Lehrer und setzt nun Computerspieldesign gezielt im fächerübergreifenden Unterricht ein. Unter anderem verwendet dafür er die Fächer Sozialwissenschaften und Erdkunde. Mit den Unterrichtsprojekt möchte er unter anderem die Lese- und Schreibkompetenzen, Analytisches Denken, Problemlösekompetenz und Teamfähigkeit seiner Schüler fördern. Die Schüler benutzen die Software RPG Maker XP. Mit ihrem Spiel “Earthquake Terror: After Shock” hat sich seine Klasse für die Independent Games Festival Student Competition 2008 beworben. Das Independent Games Festival findet seit 1999 jährlich im Rahmen der Game Developers Conference in San Francisco statt. Es zeichnet innovative Spiele aus, die von unabhängigen Spieleentwicklern oder Schülern und Studenten entwickelt wurden.Aus dem Wikipedia-Artikel über RPG Maker:

Der RPG-Maker XP (wird auch bezeichnet als RMXP) ist die momentan aktuelle Version des PC RPG Makers von Enterbrain. [...] Der RPG Maker ist ein Programm, das der Erstellung von Computer-Rollenspielen dient. Die meisten Versionen beinhalten einen auf Tilesets (vor RPG Maker XP Chipsets genannt) basierenden Map Editor, eine vereinfachte Skriptsprache zum skripten von Ereignissen und einen Kampfeditor. Alle Versionen beinhalten vorgefertigte Tilesets, Charaktergrafiken sowie die Möglichkeit eigene Grafiken hinzuzufügen.

RPG MAKER XP TUTORIAL PART 1 auf youtube.com

mehr:

• RPG MAKER XP TUTORIAL PART 2 auf youtube.com
• RPG Maker (Wikipedia-Artikel)
• RMXP.de deutschsprachiges Forum zur Version XP (mit Tutorials zu RPG Maker)
• RPG-Maker VX deutschsprachiges Forum zur im Dezember 2007 erscheinenden Version VX (mit Tutorials zu RPG Maker)

Durch die Artikel “Civilization Mods for Teaching History” vom 05. Dezember  und “
Teaching Ancient Roman History with Civilization IV” vom 08. Dezember edugamesblog.wordpress.com bin auf den Blog von Shawn Graham gestossen. Graham schreibt in seinem Blog Electric Archaeology: Digital Media for Learning and Research unter anderem auch über die Verwendung von Computerspielen (z.B. Civilization IV, Caesar IV und Roma Victor) im Geschichtsunterricht. Graham ist Archäologe und Dozent für Geschichte und beteiligt sich an dem “Simulating History-Project” der Brock University. Im Rahmen des Projektes soll das Potential von Serious Games für den Geschichtsunterricht erforscht werden.

In dem Artikel “Vespasian, Civ IV, and Intro to Roman Culture” vom 12. Mai 2007 auf planetcivilization.gamespy.com beschreibt Graham die Probleme bei seinem Einsatz von Civilization im universitären Geschichtsunterricht. Er hatte vor, den Studenten die Möglichkeit zu bieten, anstatt einen Essays zum Semesterende zu schreiben, ein Szenario in Civilization zu spielen. Kaum einer der Studenten endschied für diese neuartige Prüfungsvariante. Graham vermutet, dass seine Studenten zwar wissen wie man einen guten Essay schreibt, doch keiner von Ihnen sich vorstellen konnte, wie eine Prüfung in einem Computerspiel absolvieren oder wie man eine “gute” Note erhalten könne.

via: “NY school opens lab for serious games” vom 13. Dezember 2007 auf boston.com

An der New Yorker Parsons Design School wird eine Forschungseinrichtung für Serious Games eröffnet. Die Direktorin Colleen Macklin hofft das Serious-Games-Genre so weiterzuverbreiten “Our goal is really to create intersections between game design, social issues and learning“. Als Partner konnte neben Microsoft und think.MTV.com auch Games for Change gewonnen werden. Die Studenten sollen so die Möglichkeit erhalten, Spiele wie “Ayiti: The Cost of Life” zu produzieren oder auch die Themen von Filme wie “Fast Food Nation” oder “Eine unbequeme Wahrheit” als Serious Game umzusetzen.

mehr:

•  ”Parsons and Games for Change to Launch PETLab” vom 12. Dezember auf gamesforchange.org
• Parsons The New School for Design

via “Noah Falstein …” vom 6. August 2007 auf thefutureoflearning.wordpress.com

Im Herbst 2009 soll in New York die erste “Games-School” eröffenet werden. An der öffentlichen Schule sollen von der 6. bis zur 12. Klasse  “game design” und “game-inspired methods” gezielt angewendendet werden um den Schülern Fähigkeiten für das 21. Jahrhundert zu vermitteln.

Das Konzept hierfür stammt vom Gamelab Institute of Play in Zusammenarbeit mit New Visions for Public Schools.

mehr:

• “Game School aims to engage and educate“auf experientia.com
• newvisions.org
• instituteofplay.com

via “Make Your Own Online Educational World with VastPark” auf edugamesblog.wordpress.com

Second Life, Mission Maker, und Thinking Worlds bekommen Konkurrenz: Mit dem Slogan “The ning of of virtual worlds” wird für VastPark geworben. User erhalten mit VastPark die Möglichkeit eigene Virtuelle Welten zu erstellen und miteinander zu teilen. Das dafür notwendige Creator tool soll kostenlos heruntergeladen werden könnnen.

Derzeit befindet sich die Plattform noch in einem geschlossenem BETA-Test. Allerdings soll noch vor Weihnachten das Creater tool in einem offenen BETA-Test zur Verfügung stehen.

Neben den Social-Network-Plattform Engage.com, Friendster, hi5, Hyves, imeem, LinkedIn, MySpace, Ning, Oracle, orkut, Plaxo, Salesforce.com, Six Apart, Tianji, Viadeo, und XING will sich auch VastPark an Googles und Open Social Initiative beteiligen. Profildaten, Beziehungen zu anderen Anwendern sowie Aktivitäten der Nutzer sollen so zwischen den unterschiedlichen Plattformen ausgetauscht werden können.

So besteht auch für Bildungsinstutionen wie Universitäten und Schulen die Möglichkeit eigene Virtuelle Welten gestalten können und dabei Inhalte und Daten anderer Social-Networks zurückgreifen können.

Zum Thema Web 3.0 habe ich den Artikel “Bewegungsfreiheit zwischen virtuellen Welten” vom 30. November 2007 auf heise.de gefunden:

Das Ziel ist ein 3D-Internet, das auf gemeinsamen Standards aufbaut. Obwohl es bis dahin noch zahlreiche Fragen zu lösen gibt, ist eine Grundvoraussetzung eines solchen 3D-Internet doch glasklar: Die Nutzer müssen sich frei von einer Welt zur nächsten bewegen können, ähnlich wie man dies heute zwischen Websites tut. [...] Wer sich beispielsweise in der virtuellen Version der MTV-Sendung “Pimp My Ride” ein eigenes Fahrzeug gebaut hat, sollte es auch in der Linden Lab-Welt “Second Life” vorführen können. Damit das funktioniert, muss der darunter liegende Code in beiden Welten arbeiten.

weitere Virtual World Generators:

• metaplace.com
• worlds.net
• activeworlds.com
• ogoglio.com
• opencroquet.org

mehr zu Open Social:

• “Google plant offene APIs für Social Networks” auf zdnet.com
• “OpenSocial” auf google.com
• “Google lanciert Open Social als Antwort auf Facebook” auf nzz.ch

Eine Überblickskarte der Virtuellen Welten gibt es in dem Artikel “Virtual Universes Landscape” vom 4. Oktober 2007 auf fredcavazza.net:

und Peter Molyneux trotzdem den Tränen nahe ist…

Am Institut für Medienwissenschaft der Philipps-Universität Marburg entstand im Rahmen des Hauptseminars “Psychologische Modelle der Filmwissenschaft” im Sommersemester 2007 die Hausarbeit unter dem Titel “Das Computerspiel-Dispositiv. Analyse der ideologischen Effekte beim Computer spielen” entstanden. ( via “Hausarbeit: Das Computerspiel-Dispositiv” auf bildung.twoday.net vom 23. November 2007)

Der Autor Michael Mosel studiert Medienwissenschaft, Informatik und Psychologie und hat die PDF-Version der Hausarbeit unter einem “Namensnennung-NichtKommerziell-Weitergabe unter gleichen Bedingungen 2.0 Deutschland” Lizenzvertrag lizenziert.

Interessant ist meiner Meinung nach, dass die Emotionale Bindung beim Betrachten eines Film stärker sei als beim Spielen eines Computerspiels (S. 28).

Verschiedene Studien kommen (auch deshalb) zu dem Schluss, dass Computerspieler geringere emotionale
Teilnahme am Geschehen auf dem Bildschirm haben, als dies bei Filmzuschauern der Fall ist.

Dabei Frage ich mich, welche Filme, bzw, Computerspiele wurde für diese Studien herangezogen. Liegt es an den “menschlichen” Protagonisten im Medien Film, oder können auch Comichelden wie Shrek und Nemo die gleiche Wirkung beim Zuschauer erzielen (S. 8)?

[...] eine wesentliche Schwäche des Computerspiels, das bislang nur eingeschränkt in der Lage ist, menschliche Mimik glaubhaft darzustellen. Im Computerspiel Half-Life 2 (2004) gab es einen viel versprechenden
Durchbruch diesbezüglich [...] Obwohl Half-Life 2 damit neue Maßstäbe setzte bezüglich der Darstellung
glaubhafter Mimik, ist es von der menschlichen Realität noch weit entfernt. Auch aus diesem Grund kam die BBFC wohl zu ihrem Schluss, dass die emotionale Anteilnahme an Computerspielen der von Filmen, Büchern oder Fernsehen nachsteht. Diese Ergebnisse wurden unabhängig in einer Studie von Bowen Research bestätigt [...]. Die BBFC vermutet die Gründe hierfür darin, dass beim Computerspielen zwar der Grad an Involviertheit durch die interaktive Teilnahme höher sei, sich Spieler aber durch den Zwang ständig (Spiel-)Ziele erreichen zu müssen, ihrer Situation – vor einem Computer zu sitzen und zu spielen – bewusster seien und daher eine tiefe, emotionale Anteilnahme verhindert sei.

Welche Film-, bzw Computerspielgenres wurden untersucht? Dazu gibt eventuell die eine Kurzfassung der Studie von Bowen Research Aufschlüsse (Die vollständigenm Untersuchungsergebnisse sind für $999 erhältlich):

Bowen Research (2004): Emotion in Videogames. Surprising Results from the New Bowen Research Survey.

Dies sind die Genres, die in der Untersuchung von Bowen Research von dem Teilnehmern mit einem besonders emotionalen Spielerlebnis eingestuft wurden

• Role playing games 78%
• First person shooters 52%
• Action 49%
• Adventure 48%
• Fighting 39%
• Sports 34%
• MMOs 32%
• Racing 31%
• Real time strategy 24%
• General strategy/puzzle 15%
• Flight simulators 8%
• Flying 8%

Erstaunlicher Weise liegen die MMOs weit hinter den Einzelspieler Rollenspielen. Menschliche Mitspieler oder Gegner scheinen für ein stark emotionales Spielerlebis also nicht ausschlaggebend zu sein.

Gibt es nicht gerade bei Computerspielen extrem starke Unterschiede bei der emotionalen Teilnahme, die auch jenseits von “Wettbewerbsemotionen” liegen können? Zum Thema “Emotionen in Computerspielen” fallen mir spontan die Konsolentitel “Shadow of the Colossus” und “Ico” ein.

Christian Stöcker: Ein stilles Meisterwerk. In: Spiegel Online, 24. Februar 2006:

Dieses Spiel [Shadow of the Colossus] macht alles falsch. Schon der Titel ist ein Zungenbrecher. Es gibt keine Waffen-Upgrades, keine Individualisierungsmöglichkeiten, keine Explosionen, keinen fetzigen Soundtrack, keine bunten Farben. Der Held hat keine sichtbaren Muskeln und macht keine lässigen Sprüche – genau genommen sagt er fast nie etwas. Und es gibt, nach vielen, manchmal durchaus mühevollen Stunden, nicht mal ein richtiges Happy End.

Peter Purgathofer: Emotion and Story in Shadow of the Colossus: A Meta-Review. In: Eludamos. Journal for Computer Game Culture, Vol 1, No 1 (2007)

Shadow of the Colossus can be seen as a showcase for the real strength of digital games as storytelling art form: it’s not so much about the story the player gets told, it’s about the way the player acts in the game world. It’s the interplay of freedom and constraints – the design of possibilities and obstructions

Heiko Gogolin: Kolossal. In: GEE, 18. Januar 2006:

Nicht nur Yorda und Ico haben sich im Laufe des Games angenähert, auch dem Spieler sind die beiden ans Herz gewachsen. Man hat sie so oft vor drohenden Gefahren beschützt, dass zum Abschied fast ein wenig Melancholie aufkommt – ähnlich wie am Ende eines dicken Romans, bei dem man die Charaktere durch so viele Ereignisse begleitet hat, dass nach dem Lesen der letzten Seite ein Gefühl der Leere entsteht. Peter Molyneux beschreibt das Finale des Titels gar als den emotionalsten Moment, den er je bei einem Videospiel erlebt habe. Angeblich war er sogar den Tränen nahe. Während viele nur davon reden, wie toll es wäre, wenn Videospiele ein größeres Spektrum an Gefühlen hervorrufen könnten, erschafft „Ico“ mit wenigen Mitteln ein Manifest der Leidenschaft und Hingabe

mehr :

• Ico (Wikipedia-Artikel )
• Shadow of the Colossus (Wikipedia-Artikel )
• Rock in His Pocket: Reading Shadow of the Colossus auf gamecareerguide.com vom 23. August 2007

Durch eine kurze Newsmeldung mit dem Titel “Hochschule Darmstadt lizenziert CryEngine 2” vom 19. November 2007 auf pcgames.de

Das Abkommen mit dem Entwicklerstudio Crytek umfasst neben der Engine allerdings auch Vorträge über Animationen, Engine Technologie, Spielkonzepte und -design. Die Reden sollen von den Crysis-Entwickler gehalten werden. Dadurch arbeiten die Studenten mit einer State-of-the-Art-Engine und können ihre Ideen mithilfe des Development-Packs umsetzen.

Dem ausführlicherem Newsbeitrag “h_da und Computerspielentwickler Crytek kooperieren“auf der Website der Hochschule Darmstadt war außerdem folgendes zu entnehmen:

[...]Initiatoren der Kooperation sind an der Hochschule Darmstadt Prof. Tilmann Kohlhaase (Fachgebiet Animation and Game Production) und der Lehrbeauftragte Will Weber. Kohlhaase: „Die Idee der Zusammenarbeit mit Crytek ist, den Studierenden nicht nur eines der leistungsfähigsten aktuellen Game-Entwicklerwerkzeuge an die Hand zu geben, sondern sie gleichzeitig zu unterstützen, Konzepte für innovative Spielideen zu entwickeln und umzusetzen.“ [...]

Die Meldung auf englisch gibt es unter dem Titel “Hochschule Darmstadt get CryENGINE® 2“auf der Website von crytek

CryEngine 2 shown at GDC 07–Level Editor Demonstration 1/2 auf youtube.com

CryEngine 2 shown at GDC 07–Level Editor Demonstration 2/2 auf youtube.com

weitere Links:

• CryENGINE™ 2 features (PDF)

Schon durch den Artikel “Politikspiel aus der Genius-Reihe” vom 25. August 2007 auf educational-gaming.de wurde ich auf das Spiel Genius im Zentrum der Macht aufmerksam. Das Spiel wurde gemeinsam von der Bundeszentrale für politische Bildung und dem Cornelsen Verlag entwickelt.

Aus der Spielbeschreibung:

Der Spieler stellt sich zur Wahl, um Bürgermeister einer kleinen Gemeinde zu werden. Nun muss er lebenspraktische Fragestellungen mit den Regeln des Rechtsstaats und der politischen Grundordnung verknüpfen. Ob Verkehrs-, Wirtschafts-, Bildungs- oder Familienpolitik – er gewinnt zusehends an Erfahrung. Mit politischer Begabung und Menschenkenntnis macht sich der Spieler auf den spannenden Marsch durch die Institutionen.

Beim Besuch der offiziellen Website von Genius ist mir aufgefallen wie altbacken Cornelsen Marketing betreibt. Die 16-46 MB großen Trailer sind nur per Download erhältlich und auch nur im mpg-Format. Schade das man dort anscheinend noch nichts vom flv-format oder Videoportalen wie youtube gehört hat, sonst hätte ich an dieser Stelle den Trailer gepostet. Besonders amüsant finde ich, dass eine Demo des Spiels nur auf CD-ROM erhältlich ist und die muss man dann auch noch per E-Mail bestellen. Da muss man ja schon ziemlich großes Interesse haben. Immerhin wurde das Spiel auf Games Convention in Leipzig am Stand der Bundeszentrale für politische Bildung präsentiert. Leider habe ich auf der Website auch keinen Lehrerbereich ausfindig machen können.

Zum schlechten Abschneiden von Edutainmenttiteln aus der Geniusreihe habe ich bereits in meinen Artikel “Schlechtes Ergebnis für Edutainment-Titel” vom 7. März 2007 berichtet. In einer Studie von Prof. Dr. Klaus P. Jahnke wurde der Fragestellung nachgegangen, wie und was der Spieler in diesen Spielen lernt…

Das kostenlose Multi-Player-Browserspiel Power of Politics bietet die Möglichkeit gegen mehr als 40.000 andere SpielerInnen anzutreten und in einen Bezirk in Deutschland, Österreich oder der Schweiz eine Politikerkarriere zu beginnen.

Besonders interessant ist die Verknüpfung zwischen Realität und Spielwelt. Denn reale Nachrichten aus der ganzen Welt bestimmen den Verkauf Karriere. Man kann zwischen verschiedenen Themen (Umwelt, Soziales, Wirtschaft, usw.) wählen, welche die Spielfigur in der Öffentlichkeit thematisiert. Abhängig, welche Themen in 120 deutschsprachigen Medien gerade bedeutend sind, wird sich die Popularität der Spielfigur in der Bevölkerung verändern. In dem Artikel “Power of Politics” vom 9. November auf spielbar.de wird das Spiel vorgestellt.

Ein anderes Beispiel für die Verknüpfung zwischen realen Nachrichten und Spielinhalten habe ich anhand des Spiels Kuma War im Rahmen des Artkels “Iranische Spielperspektiven: “Befreie den Atomwissenschaftler”” vom 21. Juli 2007 vorgestellt. Die Missionen von Kuma War beziehen sich auf reale Nachrichten.

offizielle Websites:

• Power of Politics
• Genius – Im Zentrum der Macht

via: “A Third of British Teachers Use Video Games in Class” auf edugamesblog.wordpress.com vom 5. August 2007

In dem BBC-Artikel “Computer games motivate pupils” wird von einer Umfrage unter 1000 britschen Lehrern im Rahmen des “Teaching with Games”-Projektes berichtet. Die Umfrage hat ergeben, dass die Hälfte der befragten Lehrer Computerspiele im Unterricht nutzen würde und daran glaubt, dass Computerspiele ihre Schüler motivieren würden. Allerdings glauben auch 2/3 der befragten Lehrer, dass Computerspiele zu unsozialem Verhalten führen können.

• Teaching with Games. Using commercial off-the-shelf computergames in formal education (PDF)
• Futurelab’s Teaching with Games

inspired by: “Massively Multi-Learner Workshop Videos verfügbar” vom 3. Juli 2007 auf simteach.de

Die Tagung mit dem Titel “Massively Multi-Learner” fand am 22. Marz 2007 an der University of Paisley statt. Zu jedem Vortrag gibt es ein Quicktime-Video und die Powerpoint-Präsentation zum Download.

Laz Allen, der Product Manager & Operations Director von Tpld hielt den Vortrag “Games in the Classroom: How They CAN Work” Die Abkürzung Tpld steht für “Team Play Learning Dynamics”. Tpld entwickelt

Zur Website der Tagung. Die Videos der Präsentationen könne heruntergeladen werden.

via “Didaktische Szenarien des Digital Game Based Learning” auf gamestudies.at vom 9. Oktober 2007:

Der Fachbereich Applied Computer Game Studies der Donau-Universität Krems hat vom Österreichischen Bildungsministerium den Auftrag erhalten, die Einsatzmöglichkeiten und Potentiale von populären Computerspiele (wie z.B. Die Sims, Civilization IV, StarCraft und Spore) im regulären Schulunterricht an Hand einiger Pilotversuche von Oktober 2007 bis September 2008 zu testen.

zur Projektbeschreibung 

Für das Projekt werden noch LehrerInnen gesucht, die sich beteiligen möchten.

Steffen Haubner: “Der PC als Zeitmaschine” Berliner Morgenpost vom 27. Oktober 2007

• Der Kölner Sozialwissenschaftler Prof. Jürgen Fritz äußert sich zu den Spielen “Age of Empires” oder “Medieval”
• Das Seminar an der Uni Karlsruhe “Geschichte in Computerspielen” von Dr. Dieter Köhler findet Erwähnung
• Das Projekt “Eduventure” der Universität Koblenz-Landau wird vorgestellt.

In dem Artikel: “Spielen mit der Geschichte” von 27. Oktober werden vier Konsolentitel mit historischem Hintergrund vorgestellt: Anno 1701, Die Siedler, Civilization Revolution, Kessen I-III.

Im Rahmen der Ringvorlesung Medien & Bildung an der Universität Hamburg hat Wey-Han Tan am 03. Juli 2007 den Vortrag “Challenge Everything” – Das Computerspiel als (Bildungs)Medium? gehalten.

Computerspiele als ‘realistische’ Simulationen finden zunehmend Verwendung als Alltagsflucht, als Werbe- oder Lehrmittel und letztlich auch als Politikum. Zu betrachten sind aber nicht nur die offensichtlichen Szenarien der Spiele oder das Verhalten, welches sie als Teilnahme- und ggf. Siegesbedingung einfordern, sondern auch ihre Position als potenziell utopischer Deutungs- und Handlungsraum. Spiele erleichtern und benötigen eine spezifische Veränderung der Wahrnehmung und des Verhaltens. Was bedeutet dies für Computerspiele wie z.B. ‘Counterstrike’, ‚Physikus’ oder ‘Die Sims’?

Den Vortrag gibt es als Video- und Audioversion

Wey-Han Tan ist Diplompädagoge und arbeitet seit 2007 als Wissenschaftlicher Angestellter im eLearning-Büro der Fakultät für Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft an der Uni Hamburg. Im April 2006 hat Wey-Han Tan seine Diplomarbeit mit dem Titel “Konstruktivistisches Potenzial in Lernanwendungen mit spielerischen und narrativen Elementen” abgeschlossen. Die Arbeit ist PDF-Version erhältlichZudem hat Wey-Han Tan seinen Arbeitsprozess an der Diplomarbeit in einem Blog festgehalten.

Dank dem Posting “Studie: Kompetenzförderung/ Elternportal” auf educational-gaming.de bin ich auf die sehr interessante 14-seitige PDF-Kurzfassung der Studie “Kompetenzförderliche Potenziale populärer Computerspiele” gestossen. Die Studie entstand 2004 in Kooperation des Institutws für Medienpädagogik in Forschung und Praxis JFF in München mit der Uni Leipzig. Der vollständige Bericht ist seit dem 1. August 2007 öffentlich als PDF-Version verfügbar.

Im Rahmen der Untersuchung werden folgende Fragen beantwortet:

• Welche Kompetenzen können beim Spielen von unterhaltenden Computerspielen gefördert werden?
• Wonach differenzieren die Spiele im Hinblick auf ihre Kompetenzförderlichkeit?
• Wie können kompetenzförderliche Faktoren in populären Computerspielen für die berufliche Aus- und Weiterbildung nutzbar gemacht werden?

Der Trailer bei youtube.com

The learning effect of “Global Conflicts: Palestine” von Tasha Buch und Simon Egenfeldt-Nielsen

Die englischsprachige Website learning.seriousgames.dk soll Lehrer beim Unterrichtseinsatz von “Global Conflicts: Palestine” unterstützen und beinhaltet:

• einen passwortgeschützten Lehrerbereich.
• Kurzbeschreibungen der jeweiligen Missionen
• Dokumente (wie z.B. relevante UN-Resolutionen) und Karten, Links und Videos stehen zum Download bereit.

spielbar.de beschäftigt sich im Rahmen eines “Oktober-Specials” schwerpunktmäßig mit Serious Games. Dabei werden auf verschiedene Serious Games vorgestellt, darunter das österreichische Online-Spiel „Power of Politics”, das Spiel „Food Force” des Welternährungsprogramms der Vereinten Nationen und das dänische Spiel „Global Conflicts: Palestine”.

“spielbar.de” ist die neue Plattform für Computerspiele von der Bundeszentrale für politsche Bildung und soll über Computerspiele aus pädagogischer Sicht informieren.

• spielbar.de
• Oktober-Special: Was sind Serious Games? vom 17. Oktober 2007 auf spielbar.de
• Beurteilung von Global Conflicts: Palestine vom 24. Oktober 2007 auf spielbar.de

Karlheinz Toni (Doktorand der Fakultät für Informatik der Technischen Universität München), Richard Schreiber (Student für Angewandte Informatik an der Technischen Universität München) und Thomas Whitfield (Doktorand für Biochemie in Oxford) gewannen beim Business-Wettbewerb der UNI Oxford statt des ausgeschriebenen Preisgeldes von 5000 Pfund einen Blanko-Scheck auf einen 100 Millionen Dollar-Fonds und zwar mit einer simplen Idee, die laut tirol.orf.at bei einer Flasche Wein entstand:

“Wir haben uns überlegt, dass es einfach unglaublich interessant zu wissen wäre, was anderen Menschen in eben dem Moment geschieht, in dem wir etwas erleben” wird Karlheinz Toni auf blog.internet-briefing.ch zitiert. Die Zeitreise per Mausklick funktioniert über ein Zoom-System. Je näher man heranzoomt, desto kleiner der dargestellte Zeitraum. Die Juroren des Business-Wettbewerb, waren von der Geschäftsidee so überzeugt, dass sie dem Team über BrightStation Ventures uneingeschränkten Zugriff auf 100 Millionen Dollar gewähren – falls die Geschäftsentwicklung es erfordert. Allein die enorme Summe sorgte im Web für zahlreiche Spekulationen über die Einnahmequelle der Website. So wurde auf perfektionist.wordpress.com vermutet, dass man pro Eintrag einen Dollar zahlen müsse… Auf der Website der Kapitalgeber Bright Station Ventures ist darüber folgendes zu lesen:

Miomi is free to users but makes money through advertising and syndication partnerships.

Auf der offiziellen Website wird außerdem eine Integration von Microsoft Encarta und Wikipedia erwähnt. Zwei Studenten der Uni Hannover haben einen kleinen Kommentar in Bloglike hinterlassen, der über per Video auf ein sehr ähnliches Projekt hinweist, dass derzeit allerdings noch keine Unterstütung von Mircosoft hat:

Teil 1 auf youtube.com

Teil 2 auf youtube.com

Nachdem die Website xoumer.de inzwischen auch ein Impressum, hat sich heraus gestellt, dass das Projekt von der powerpool AG aus Hannover umgesetzt wird, wie auf deren Website powerpool-ag.com –> powerproducts –> Xoumer nachzulesen ist.

Ziel dieser Strategie ist es eine enorme Anzahl an Nachrichten-Einträgen zu speichern und diese chronologisch mit Datum, Thema und Ort des Geschehens zu sortieren und zugleich eine Lokale Filterung von Nachrichten zu ermöglichen. Endkunden sollen hierbei motiviert werden ihre persönlichen Erlebnisse wie der erste Schultag, die Hochzeit, die Geburt des Kindes oder andere wichtige oder unwichtige Erlebnisse in einem Kalender zu veröffentlichen.

Außerdem wird darauf hingewiesen, dass sogar Information des Konkurrenzproduktes miomi (allerdings nicht ganz aktuell noch mit ursprünglichen Projektnamen “Design The Time” bezeichnet) eingebunden werden sollen. Auf mister3h.wordpress.com werden zwei weitere Zeitleisten-Konkurrenten präsentiert:

99Moments ist ein privates Projekt, das auf dem gleichen Prinzip wie miomi basiert. [...] Das Projekt verfolgt laut den Gründern, Peter-Paul Kremser, Werner Leuteritz und Wolfgang Macalik, keine kommerziellen Interessen!

Memoloop will [...] Memos verwalten, die mit einem Zeit- und einem Ortsstempel versehen werden können/müssen.

Per RSS-Feed von geschichte-und-neue-medien.de habe ich dann von timeline erfahren:

Mit Hilfe von timeline ist der Nutzer, nach der Registrierung in der Lage, selbst zu einem beliebigen Thema eine Zeitleiste zu erstellen. Die Zeitleiste kann dann, z.B. in den eigenen Blog oder die eigene Homepage integriert werden.

Gerne hätte ich beispielhaft in diesem Post eine Zeitleiste eingefügt, aber dazu müsste mir wordpress iframes erlauben. Deshalb hier nur ein link auf eine deutschsprachige Zeitleiste “Industriekapitalismus“.

Die Websites:

• miomi.com
• xoumer.de
• 99moments.com
• memoloop.de
• xtimeline.com

weitere Artikel im Web über miomi und co:

• Startup miomi: Magische Momente im globalen Dorf, vom 29. Juni 2007 auf spiegel-online.de
• design the time, vom 2. März 2007 auf blog.zinnagl.com
• miomi, österreichisches Millionen-Projekt, vom 26. Juni 2007 auf mister3h.blogr.at

Da ich mich momentan mit dem cms drupal beschäftige habe ich das modul timeline ausfinding gemacht. Eine Demo gibt es auf simile.mit.edu! Also: Bau dein eigenes miomi , launche deine Website schneller als miomi und xoumer und werde reich

Mata Hari wird vom deutschen Entwicklerstudio 4Head produziert und thematisiert das Leben der legendären Tänzerin und angeblichen Spionin: Mata Hari. Der Spieler wird Mata Hari über 10 Jahre begleiten und ihre Karriere von der einfachen Exotik-Tänzerin bis zur Profi-Spionin spielen. Besonders Interessant: Die befreundeten Spieldesigner Hal Barwood und Noah Falstein wirken an dem Titel mit. Die beiden waren für die Klassiker von LucasArts “Indiana Jones and the Fate of Atlantis” sowie “Indiana Jones and the Last Crusade”, verantwortlich und haben damit Computerspielgeschichte geschrieben. Falstein und Barwood waren von der Spielidee begeistert da Mata Hari eine starke, erfolgreiche und selbstbewusste Frau gewesen sei und dies in eier Zeit in der es eigentlich nicht viel Emanzipation gab.

Die Person Mata Hari sei dem Indy-Charakter nicht unähnlich, da sie in einer schwierigen historischen Epoche Einfluss auf die Geschichte nahm und daher nach Falstein und Barwood ideal für ein klassisches Abenteuerspiel sei. Leider wird Legende um Mata Hari stärker in den Vordergrund gerückt wird als ihre historische Geschichte.

Man wolle schließlich unterhalten und nicht mit einer reinen Geschichtsstunde langweilen. Trotzdem basiert das klassische Point’n’Click-Adventure auf einer sehr gründlichen Recherche, so dass der Spieler trotz einiger fiktiver Abschnitte auch immer wieder mal mit echten geschichtlichen Ereignissen oder Personen konfrontiert wird.

Es soll immer wieder zu Überschneidung von Fiktion, wirklicher Geschichte und plausiblen Möglichkeiten kommen.

Interessant ist dabei für die beiden Designer vor allen Dingen der gesellschaftliche Umbruch während des ersten Weltkriegs: War Europa im frühen 20. Jahrhundert noch eine blühende und multikulturelle Region mit einer aufkeimenden Technologierevolution in Flugzeugbau und Industrialisierung, änderte es sich bis zu Kriegsbeginn dramatisch zu einem sehr düsteren Szenario, in dem viel Zerstörungswut und gegenseitiges Misstrauen herrschte.

Die Änderungen der Außenwelt werden dem Spieler z.B. durch Zeitungsartikel oder alte Fotos immer wieder vor Augen geführt

aus einem Artikel über Mata Hari auf adventure-treff.de

Aus dem Artikel über Mata Hari in der Wikipadia:

Mata Hari war das Pseudonym der niederländischen Tänzerin Margaretha Geertruida Zelle (* 7. August 1876 in Leeuwarden; † 15. Oktober 1917 in Vincennes). Mata Hari war in der Zeit vor und während des ersten Weltkrieges als exotische Nackt-Tänzerin bekannt. Nach einem umstrittenen Prozess vor einem französischen Militärgericht wurde sie 1917 als vermeintliche Spionin für das Deutsche Reich hingerichtet.

Aus der Pressemitteilung vom 26.04.2007:

Mit dem Point & Click-Adventure Mata ari erzählt dtp ab dem 01. Quartal 2008 eine Geschichte rund um die legendäre Tänzerin und Spionin: Mata Haris gewagte Darbietungen auf rauschenden Festen der Belle Epoque ziehen einflussreiche Vertreter aus Wirtschaft und Politik an, darunter den anttraktiven Schweizer Oscar Samsonet. Er kommt schnell zu dem Schluss, dass sich die exotische Tänzerin ideal für seine Absichten einsetzen lässt. Samsonet appelliert an ihre Abenteuerlust und lockt sie mit schnellem Geld: Mata Hari wird zur Spionin. Ihre Raffinesse, ihr Charme und ihre Verführungskünste werden Mata Hari helfen, hochbrisante Geheimnisse in Erfahrung zu bringen. Schon bald gerät sie jedoch zwischen die Fronten geraten: Die Entente liefert sich ein erbarmungsloses Wettrüsten mit den Mittelmächten, der Erste Weltkrieg kündigt sich drohend an.Für die Story und das Game Design konnte dtp die Adventure-Ikonen Hal Barwood (u.a. Indiana Jones and the Fate of Atlantis“; LucasArts) und Noah Falstein (u.a. „Indiana Jones and the Last Crusade“; LucasArts) gewinnen. Entwickelt wird das Adventure vom Hannoveraner Team 4Head.

„Mata Hari wird gleich in mehrfacher Hinsicht ein außergewöhnliches Adventure: Das Spiel beschäftigt sich mit einer geschichtlichen und zugleich höchst attraktiven Thematik, die von den Genre-Veteranen Hal Barwood und Noah Falstein großartig in Szene gesetzt wird. Es gilt, die Waffen einer Frau bewusst einzusetzen, um die Aufgaben des Spiels zu meistern“, beschreibt Thorsten Hamdorf, Marketing Director GSA bei der dtp entertainment AG, die Erfolgsfaktoren des Spiels. [...] In Deutschland, Österreich und der Schweiz erscheint das Spiel im 1. Quartal 2008.

mehr zum Thema:

• Interview mit Hal Barwood auf adventure-treff.de
• 4head.de
• Screenshots zum Spiel auf adventure-treff.de
• Screenshots zum Spiel auf pcgames.de

inspired by: “Immersive Education” vom 22. Mai 2007 auf medienabc.wordpress.com

Mission Maker zum Beispiel ist ein Tool, das in Zusammenarbeit mit dem Institute of Education entwickelt wurde: Mission Maker. Innerhalb einer dreijähriger Entwicklungszeit wurde diese 3D games authoring platform geschaffen, welche es Schülern und Schülerinnen ermöglicht, ihre eigenen Videospiele zu entwickeln und natürlich auch zu spielen, und das ohne Programmierkenntnisse.

Die Fotos stammen aus dem MissionMaker-Set auf flickr.com

Mit der Software Mission Maker können Schüler eigene Computerspiele entwickeln. Die erstellten Spiele können mit dem MissionPlayer gespielt werden. Der MissionPlayer kann kostenlos heruntergeladen werden. Auf der Website von immersive education gibt es einige Beispiel-Spiele zum Download. Außerdem gibt es auf der Website sogenannte “teacher support packs“, die von Lehrern für Lehrer geschrieben wurden und den Einsatz im Unterricht thematisieren. Für den Einstieg gibt es zahlreiche Training Videos. In Web2.0-Manier können fertige Spiele auf der Website von immersive education hochgeladen werden. Ein Video zu Mission Maker kann hier betrachtet werden. Mission Maker kostet in der Standalone Edition £92 umgerechnet also ca. 137 EUR. Immersive Education ist eine britische Firma, die Software für Lernzwecke entwickelnt. Immersive Education entstand 1999 aus einer Zusammenarbeit zwischen der Oxford University and Intel.

“Nochmal: Mission Maker” vom 26. April 2007 auf cyberwizard.de:

 [...] Umstritten vielleicht nur, dass im Spiel auch Waffen benutzt werden können, zur Motivation der SchülerInnen trägt es sicher bei;-)).

Links zu Mission Maker:

• making-games-project auf seriousgamesblog.blogspot.com
• Making Games auf skillset.org
• Computerspiel – Simulation einer Produktion auf medienabc.wordpress.com
• auf missionmaker.ethink.org und parksidemedia.net gibt es weitere Spiele, die Mission Maker erstellt wurden zum Download