En dit maak ik in maatje:
92
122
152
en begin stiekem te denken dat ik er ook een grotere versie ga van maken want het is een zalig modelletje.
Een aanrader: meer hier

night owls van ottobre

Vanaf nu kan je het patroon Baby Elephants vinden onder de catogorie patronen. Ik ben al bezig met een nieuw patroon in het thema van ´zomer avond´. Maar goed, dat zien jullie wel als ik het aankondig. Maar alvast veel plezier met Baby Elephants. En heb jij nou een mooiere foto met een patroon van ons, gewoon opsturen en misschien komt de foto op de site te staan.

Ik wou even melden dat ik bezig ben met een patroon speciaal gericht op kinderen en baby’s. Het is een patroon dat bestaat uit twee olifantjes die tegen elkaar op leunen. Je kan het patroon vanaf 20 Juni downloaden. Hieronder een paar leuke screens met de mogelijkheden van het patroon.

Screenshots:

Comming soon (20 Juni 2009)

Hallo en welkom op SmartSim,

Om te beginnen heb ik gelijk een leuk patroon voor de gloednieuwe game The Sims 3. Overigens is SmartSim een vervanging voor SimLone 3 & SimJournalist omdat ik allebei de dingen graag samen wou doen en niet appart. Maar zoals ik al zei, het nieuwe patroon heet Brown Feelings en staat leuk in een houten huis. Hieronder heb ik een screenshot geplaats om een idee te geven wat je kan doen met het patroon, dit is dan ook het patroon waarover het gaat.

Screenshot:

We hope you like it!

 He(het gedink ek lees verkeerd, het mos gelees dis ‘n vrou en nou staan hier HE, maar dis regtig haar naam), 65 is seker verlig nadat ‘n patroon na 42 jaar verwyder is. Sy sê sy het nog altyd hoofpyn gehad maar die laaste maand het die pyn deur haar liggaam versprei.

Die 3.3cm patroon het terug gebons tydens  die “China’s Cultural Revolution” se gevegte en in haar gesig getref. Sy het eers 11jaar later, in 1978 uitgevind dis daar, nadat sy konstante hoofpyn gehad het. Sy kon dit egter nie laat verwyer nie want die medisie in haar klein dorpie was nog nie so gevorderd nie.

Artikel over patronen in klant gedrag en organisatie strategieën vanaf de jaren 70.
How to Market in a Downturn door John A. Quelch en Katherine E. Jocz in Harvard Business Review

Karin van den Driesche – Filterdesign

- Of er een opbouw is en of die bevalt. Beginnen bij nul en naar het dak of per thema.
- Op welke manier je wilt gaan lesgeven.
- Inpasbaar bij latere jaren.
- Voldoende kunnen oefenen in datgene wat belangrijk is.
- Wat krijgen ze op het examen, wat moeten ze beheersen.
- Kennisvragen niet, dat staat al in het boek.
- Nieuwe vragen, niet vragen die ze al 3x hebben gedaan.
- Kwalitatief hoog niveau met name het werkboek.
- Eerlijk beeld geven van het vak aan leerlingen.
- Aansluiten bij de bovenbouw.
- Het aanbod bij uitgeverijen, sommige uitgevers bieden niet alle niveaus.
- Handzaam zijn voor leerlingen; niet te zwaar (gewicht), niet twee losse boeken.
- Actueel zijn.
- Combi boeken zijn meer geschikt voor één dan de ander.
- Stappenplannen bevatten.
- Geen breien met tekst.
- Geen saaie inhoud.
- Eerst theorie en dan opdrachten
- Taalgebruik, niet te hoogdravend. (geen spelfouten bevatten)
- Leuk om open te slaan.
- Makkelijk uitgelegd met samenvatting, woordenlijst, index, spiegelen aan voorbeeld opgaven.

Quote: “Het is in guldens… dan kun je jezelf toch niet serieus nemen als je het over de invoering van de euro hebt terwijl die er al vier jaar is. “

Karin van den Driesche – Filterdesign

Aanpak les voorbereiden

Karin van den Driesche – Filterdesign

- In het hoofd.
- 30 tot 40% op papier.
- Aantekeningen zijn voor anderen onbegrijpelijk.
- Fox marks: verzamelen, beschrijving van de site, beschikbaar houden, weer kunnen vergeten want je weet dat je het terug kunt vinden.
- Mapje met proefwerken/overhoringen met daaronder de klassen. Schoolexamens mapje met daaronder de klassen. ANW (ander vak) mapje, daaronder de jaartallen en daaronder de klassen. Mapje met vragen van leerlingen en ingeleverde opdrachten.
- Op onderwerpen en toetsen met toets weging.
- Opbouwen van een verzameling filmpjes en animaties.
- Eigen website.
- Elektronische leeromgeving.

Quote: “Ik heb wel eens tegen een collega gezegd als je bij mij een USB‑aansluiting kunt vinden, dan heb jij een hele hoop informatie. “

Karin van den Driesche – Filterdesign

Veel docenten leggen uit door een link te leggen naar de praktijk. Ze zijn er continue mee bezig, zien toevallig iets op tv, in de krant of door de vragen van leerlingen.
Hieronder de activiteiten en motivatie die de docenten beschreven om te komen tot een link met de praktijk:
- Putten uit eigen ervaringswereld, dagelijks leven/omgeving, ‘je ziet iets’.
- Zoeken naar analoge beelden.
- Zodat leerlingen het zich kunnen voorstellen.
- Vanuit vragen van leerlingen.
- Via internet, krant, tv, radio, gesprekken met collega’s.
- Algemene dingen die niet direct gelinkt zijn aan het vak.
- Kenmerken van het verhaal waar je iets mee kunt.
- Voortdurende opmerkzaamheid.
- Eerst zien dan durven en op de 3de plaats uitvoeren.
- Enthousiasme voor het vak creëren. (Meer leerlingen die het vak zullen gaan kiezen.)

Karin van den Driesche – Filterdesign

Triggers om zelf lesmateriaal te ontwikkelen of bij te maken.

Triggers materiaal ontwikkelen

Karin van den Driesche – Filterdesign

Positief:
- Alle klassen les kunnen geven, trots.
- Ontwikkelen van lesstof is leuk, creatieve uiting.
- Je eigen verhaal kunnen maken en vertellen.
- Feedback van leerlingen op leuke opdrachten en enthousiaste reacties.
- Hogere cijfers betekent hoge kwaliteit onderwijs.
Negatief:
- Alleen als je ervaring hebt wordt je gekozen om te arrangeren. Terwijl je onbevangen moet durven zijn. Anders wordt de lesstof saai, het leeft niet.
- Gratis boeken als een zwaard van Damokles; keuze op basis van geld i.p.v. kwaliteit.
- Werkdruk gaat omhoog omdat je moet gaan filteren, dit leidt tot chaos bij kinderen.
- Ben meer een ‘boekenman’, wij zijn niet opgegroeid met internet.
- Veel werk gestoken in maken van materiaal en prut terugkrijgen, dan denk ik ‘luie zak’.
- Op niveau 1+1 lesgeven, geen politieagent willen spelen.
- Ik ontwikkel veel, mijn collega’s zeggen: ‘Je bent gek!’.
- Niet-commerciële houding van collega’s, alles loopt langs elkaar heen, het schiet niet op. Dat is minpunt van het onderwijs.
- Werkdruk door alle activiteiten buiten het lesgeven.

Karin van den Driesche – Filterdesign

Patrone is ‘n belangrike opwarmingsproses vir skrif en kan gerus daagliks gedoen of geoefen word.

Patrone kan van die kantlyn tot aan die einde van ‘n bladsy gemaak word of in korter stukkies (bv. raak drie keer bo, drie hoppe, ens.). Onthou dat dit ‘n ritmiese aksies is en dat die hoppies daarom ewe wyd en ewe groot moet wees.

Die perdjiespring- of wolfpatroon is een van die eerste patrone wat kleintjies kan maak. Dit is die voorloper vir drukskrifletters soos “w” en “v”. Begin bo en beweeg skuins af na regs, skuins op na regs, ensovoorts. Dit is belangrik om bo en onder aan die lyne te raak en om die tande of spronge ewe wyd te spasieer. Eindig weer bo.

Die hasie hoppatroon is die voorloper vir drukskrifklanke soos “m”, “n” en “r”. Begin bo, beweeg reguit af en op dieselfde lyn op. ‘n Derde of ‘n kwart van die boonste lyn af weg, begin die draai na regs, af en op en oor, af en op en oor. Die hasie “spring” oor die klippies en eindig weer onder (“want ‘n haas kan nie in die lug hang nie”).

Die swaai- of “Tarzan”patroon is die voorloper vir klanke soos “u” en “y”. Begin bo en beweeg of tot so ongeveer ¾ van die spasie en swaai na regs en beweeg reguit op. Beweeg op dieselfde lyn af en draai op dieselfde plek na regs. Herhaal die swaai-aksie en eindig deur die lyn af te beweeg tot teen die lyn (soos ‘n “u”).

Die brander- of seepatroon is al ‘n groot stap in die rigting van lopende skrif. Dit word gebruik tydens die aanleer van klanke soos “c”, “o”, “a”, “e”, “s” en “d”. Begin onder en trek die lyn skuins op (teen ‘n hoek van ongeveer 45°) tot net voor die boonste lyn en begin draai. Stop die ronding daar waar die twee-uur op ‘n horlosie se gesig sal wees en keer op dieselfde lyn terug om die “c”-ronding teen die onderste lyn te vorm. Herhaal en stop deur die skuins-op lyn tot teen die boonste lyn te verleng.

Oefen die patrone:

• In gekleurde styselpap op ‘n skinkbord.
• In gekleurde styselpap op ongedrukte koerantpapier (trek later bv. visstensils daarop af en maak visse).
• Teken ‘n groot wolf met ‘n oop bek en vra die kind om die wolf se tand in te teken (patron).
• Teken groot seepatrone op ‘n A3-papier. Teken en knip ‘n seilbootjie uit en heg ‘n skuifspeld aan die mas. Die kind hou dan ‘n magneet onder die papier en skuif die boot in die “skryfaksie” van die patroon van links na regs.
• Maak verskeie kolletjiepatrone (dot-to-dot) wat die kind kan natrek (rol ‘n klomp af vir later).

Handwriting in the Junior Primary Classes, MC Grové en HMAM Hauptfleisch, is ‘n stok-ou boek wat ook die volgende assosiasies gee:

• Die sig-sag patroon (wolf-) is ‘n groot horlosie wat tik-tok klop.
• Die hasie kan met ‘n padda vervang word.
• Die Tarzanpatroon kan die frilletjies onder-aan ‘n dogtertjie se rok wees.
• As die lopende skrif se “e” en “l” geoefen word, kan dit rook wees wat bo by ‘n trein se skoorsteen uit borrel.

Lekker oefen!

(patrone)

Wat hebben we gehoord
Door turven van uitspraken, gedaan tijdens de interviews, hebben we een aantal patronen kunnen herkennen. Deze patronen hadden betrekking op:
- Emoties (‘Zelf maken van lesmateriaal is leuk’ of ‘De lesstof van de methode is saai, het leeft niet’)
- Zoekgedrag naar lesmateriaal, zie afbeelding
- Aanleiding en motivatie om eigen lesmateriaal (bij) te maken
- Drempels om eigen lesmateriaal te maken
- Motiveren van leerlingen door zelf materiaal te maken
- Link willen leggen naar de praktijk, actualiteiten en de belevingswereld van leerlingen
- Archiveren van eigen gemaakt lesmateriaal
- Filosofieën m.b.t. ontwikkelen van lesmateriaal (‘Ik wil een grotere groep leerlingen die mijn vak kiezen en meer enthousiasme creëren door linken te leggen naar de praktijk.’ of ‘Voorbereiden van de les moet niet langer duren dan de les zelf.’)
- De aanpak van het voorbereiden van een les
- Criteria bij het aanschaffen van een nieuwe methode.
We hebben ook gekeken naar het grote aanbod van lesmateriaal wat al aanwezig is op internet. Een aantal interessante artefacten verzameld. En de diverse verwachtingen t.o.v.  een kennisbank en de rol van een kennisbank binnen de werkzaamheden van een docent in beeld gebracht.

Zoekgedrag lesmateriaal

Karin van den Driesche – www.filterdesign.nl

Bij BNS Houtenvloeren kunt terecht voor alle patroon vloeren denkbaar. Klik nu naar www.patroonvloeren.nl

Om beter te kunnen aansluiten op het patroon van activiteiten van onze gebruikers hebben we de aanleiding tot reflectie en verbeteren van lesgeven door docenten/leerkrachten in kaart gebracht. We krijgen op deze manier inzicht in de ondersteuningsbehoeftes. De mogelijkheden tot ondersteuning zitten hem niet alleen in de positieve triggers maar ook de pijnpunten, deze laatste worden in rood weergegeven met een bliksemschicht.

Triggers voor reflectie

Karin van den Driesche – Filterdesign

Kijk. Langdurig. Ze gaan bewegen.

Look. For a long time. They start to move.