La Asociación de dislexia de Euskadi “Dislebi” desarrollará un plan de formación en el Colegio Público Bekobenta de Markina-Xemein

El día  19 de Enero se realizará una charla para todo el profesorado.

La impartirá  Pilar Núñez Arnaiz, psicopedagoga cuya actividad actual la viene desarrollando en la FNCE.

La charla basará sus contenidos en:

1.- ¿Qué es la dislexia? Detección

2.- Distintos estilos de aprendizaje.

3.- Sensibilización del tema dentro del aula.

4.- Realización de adaptaciones curriculares no significativas

Así mismo y como continuidad de la formación, se desarrollarán dos talleres específicos uno de lectura y otro de escritura.

También El Colegio Público La Escontrilla,

en Trapagaran, recibirá esa misma formación los días 16 y 19 de Enero.

Desde este BLOG damos  las gracias al esfuerzo e interés mostrado por los centros educativos de ambos Municipios y su sensibilidad para entender y afrontar la dislexia y el resto de DEAs .

La Asociación de dislexia de Euskadi “Dislebi” desarrollará un charla formativa al conjunto del profesorado el día 25 de Noviembre.

 En la Ikastola Itxaropena de Trapagarán.

La impartirá: Pilar Nuñez Arnaiz, psicopedagoga cuya actividad actual la viene desarrollando en la FNCE.

Está charla ya se ha impartido en los colegios de Balmaseda y los contenidos están en entradas anteriores de este mismo blog.

Desde el BLOG damos  las gracias, al esfuerzo e interés mostrado por este Centro Educativo y su sensibilidad para que cada día sea más sencillo, entender y afrontar la dislexia y el resto de DEAs .

 

Irakurketa eta Kalkulua euskaraz lantzeko heziketarako software

Eibarko Berritzeguneak, Lehen Hezkuntzako Kontsultoreei eta PTEi zuzendutako hitzaldi bat antolatu du, emalea Eduardo Herrera izango da, gure elkarteko aholkulari eta kolaboratzailea dena .

Asociación de dislexia de Euskadi “Dislebi”
El próximo lunes 17 de noviembre comienza el curso de formación para tutores y tutoras.
Pensamos que es un curso de gran calidad y con un alto interés práctico
Garatu 2008-2009
Comprender y actuar frente a la dislexia
Kodea/Código 177
Aldia/Periodo 10
ERAKUNDE ARDURADURA / ENTIDAD RESPONSABLE
745 Asociación Dislexia de Euskadi
ZUZENDARIA-DIRECTORA Elena Laserna Posadas
EMAILEA-IMPARTIDORA Pilar Nuñez Arnaiz
ORDU KOPURUA / Nº DE HORAS 15
POSTU KOPURUA/ Nº DE PLAZAS 50
DATAK HASIERA/FECHAS INICIO 17/11/2008
DATAK AMAIERA/FECHAS FINAL 20/11/2008
HIZKUNTZA /IDIOMA Castellano
HERRIA ETA TOKIA /LOCALIDAD Y LUGAR Bilbao Bolunta- C/Ronda, s/n
BETEKIZUNAK / REQUISITOS Irakasleak orokorrean.
LEHENTASUNAK/ PRIORIDADES 1.-Ser tutor o tutora
EGITARAUA / PROGRAMA
HELBURUAK / OBJETIVOS
1.- Desarrollar conocimientos y habilidades para detectar la dislexia dentro del aula y tomar conciencia de la importancia de crear un centro educativo sensibilizado.
2.- Compartir diferentes recursos e ideas prácticas para intervenir dentro del aula multisensorialmente.
EDUKIAK / CONTENIDOS
1.- ¿Qué es la dislexia? Detección
2.- Distintos estilos de aprendizaje.
3.- Sensibilización del tema dentro del aula.
4.- Realización de adaptaciones curriculares no significativas.
METODOLOGIA / METODOLOGÍA
Exposición de contenidos con apoyo audiovisual.
Trabajo en equipo en torno a casos prácticos.
Análisis de actividades y herramientas válidas en la reeducación.
Análisis de casos concretos (videos).

Balmaseda, el pueblo que nos vio nacer como Asociación y el pueblo cuyo Ayuntamiento, año tras año se esfuerza económicamente y colabora con esta Asociación. Primero confió en nosotros y nos cedió un local compartido, después ha seguido apoyando y entendiendo la importancia que la formación continua tiene para el conjunto de las escuelas que forman parte de su municipio.

Este 28 de octubre se realizará una charla formativa al profesorado del Colegio Mendia - BALMASEDA.

La impartirá Pilar Nuñez Arnaiz, psicopedagoga cuya actividad viene desarrollando en la FNCE . 

  La Ikastola Zubi Zaharra de este mismo municipio recibirá esa misma formación el 29 de Octubre.

El curso pasado se impartió formación para 1º de la E.S.O. en IES BALMASEDA, en esa ocasión fué impartida por Eduardo Herrera Cantera, psicológo clínico y logopeda cuya actividad desarrolla en el Centro Ercilla.

Dado el gran interés suscitado por la formación realizada, se nos trasmitió por parte del centro la importancia de realizar formación para el conjunto del profesorado. En este curso 2008 Pilar Nuñez Arnaiz será quien dará la formación.

La charla basará sus contenidos en:

1.- ¿Qué es la dislexia? Detección

2.- Distintos estilos de aprendizaje.

3.- Sensibilización del tema dentro del aula.

4.- Realización de adaptaciones curriculares no significativas

Teniendo en cuenta las diferentes edades con las que trabaja el profesorado.

Agradecemos sinceramente el apoyo de este Ayuntamiento y el esfuerzo e interés para poder entender y afrontar la dislexia y el resto de las DEAs, que han mostrado el conjunto del profesorado de los centros educativos existentes en el municipio.

Como hemos informado anteriormente en otro artículo, los dias 27 y 28 de Mayo se han realizado dos seminarios centrados en  Procesos de lectura - Dislexia y en Procesos de escritura -Disgrafía.

Para quienes asistimos a ambos, nos resultó más sencillo salir de allí con una idea precisa y organizada de los conocimientos teóricos respecto a cada uno de los trastornos que se manifiestan en  muchos de los/as estudiantes cuando se enfrentan a la adquisición de las destrezas de la  lectura y la escritura.

Pilar Nuñez consiguió de una manera cercana y con un lenguaje sencillo que no simplista, que cada uno de los presentes entendieramos no sólo la complejidad que tienen en sí mismas cada una de estas destrezas, si no lo habitual que es encontrar en nuestras aulas a alumnos susceptibles de presentar estas dificultades.

Fué capaz de desgranar cada uno de los procesos que intervienen en cada una de estas habilidades y mostrarnos las tareas simultaneas que debe realizar nuestro cerebro, primero nuestras percepciones (oido-vista-tacto-gusto y olfato), segundo nuestra memoria de trabajo para procesar y entender toda la información que nos llega por los sentidos, y tercero la capacidad cognitiva de organizar y almacenar correctamente toda la información ya procesada, en cada uno de los almacenes que les corresponde según sea la misma (almacen léxico, ortográfico, alográfico), explicandonos que ruta es la que interviene en cada uno de todos esos procesos (ruta fonológica y ruta visual).

Demostrándonos que algo que a simple vista nos parece tan común como es la capacidad de leer y escribir, esa supuesta facilidad tiene muy poco que ver con la realidad. 

El esfuerzo ha merecido la pena, pues aunque muchos de los allí presentes queriamos ir a lo concreto, esto es ¿Como podemos evaluar?, ¿ Qué pruebas hay que pasar y quien debe hacerlo?, ¿Que actividades puedo desarrollar para conseguir una enseñanza más multisensorial?, ¿Que medidas puedo implementar en el aula cuando tengo alumnos con estas dificultades específicas?, y no tuvimos todo el tiempo que nos hubiese sido preciso, también es verdad que sin un conocimiento previo de lo complejo del tema y de lo habitual de la dificultad, sin dedicar tiempo suficiente a casos concretos para ensayar  el aprendizaje adquirido, es casi una quimera imaginar que al día, o al mes, o al año siguiente nuestro aula va a cambiar. Y es desde aqui donde quiero evaluar este seminario, lo que con la premura del momento pudo parecer algo mermado en el capítulo de las estrategias, con una reflexión más pausada debo decir que es fundamental enfrentarnos tambien nosotros a lo que decia más arriba, a evaluar nuestros conocimientos no sólo los previos al seminario sino también a los adquiridos en él y en eso Pilar ha sido una excelente maestra.

No podemos ni debemos saltarnos estadíos, cada cosa debemos colocarla en su sitio o nos encontraremos en más ocasiones de las que son deseables, convertidos  en enseñantes y familias más ocupadas en cómo bajar objetivos, que planificando y arbitrando maneras de acercar el conocimiento a nuestros chavales/as.

Debemos ser todos/as muy cautos/as y responsables, pues como mediadores entre el conocimiento académico y la estabilidad emocional de nuestros alumnos/as e hijos/as jugamos un papel fundamental, somos y tendremos que seguir siendo referencia para ellos y eso sólo se consigue si cada vez sabemos más y somos a su vez capaces de trasmitirselo a ellos.

Es fundamental que estos/as chavales /as nos vean como personas que entendemos por lo que están pasando, personas que nos comprometemos a ayudarles en todo momento, que perciban en nosotros/as la convicción personal de que pueden aprender igual o mejor que cualquier otro compañero/a, y que vamos a hacer todo lo que esté en nuestras manos para que eso sea así, usando todas sus habilidades y cualidades que son muchas, para manejar y superar sus dificultades.