En éste trabajo trataré de describir cierto proceso histórico del cual estamos siendo parte y que ha comenzado hace ya más de 500 años. Es la evolución del ser humano quien mediante la incorporación de la ciencia y la razón a las tareas cotidianas se ha encargado de modificar los procesos de producción, ya sean éstos de producción de bienes y servicios o lo que es aún más relevante, la producción del conocimiento. Tomando como base de las sociedades a su cultura, arte y educación, trataré de analizar el nexo que debe de existir entre las sociedades modernas donde las TIC juegan un rol preponderante del desarrollo, y ver cómo inciden directamente en las nuevas formas de educación, teniendo éstas que marcar un nuevo rumbo. Sin lugar a duda el papel del Estado en todo este proceso será de gran importancia, dado que es el único organismo que tiene una visión macro de la sociedad y quien debe velar por los intereses de la misma, de sus ciudadanos y con éstos, del futuro de su cultura, la reproducción y desarrollo de la misma.

Es al comienzo del Siglo XXI donde nos encontramos hoy en día. Es la apertura de una nueva concepción de sociedad hacia donde nos dirigimos. La Historia del hombre ha registrado todos los cambios por los cuales debimos transitar hasta llegar al presente. Fueron variadas las cantidades y las características de los acontecimientos que marcaron las innumerables Revoluciones que nos han tocado vivir. Me interesaría destacar tres de éstas. La creación de la Imprenta de Gutenberg y la 1ra. y 2da. Revolución Industrial. Dicho interés surge por una característica compartida entre estos tres momentos: el desarrollo de nuevas tecnologías, el impulso de nuevas ideas, el dominio del hombre sobre la ciencia y el uso racional del conocimiento y la difusión de la información.

Nos encontramos, hace aproximadamente 500 años, con el desarrollo de la Imprenta de Gutenberg, dicho fenómeno se caracterizó por no contar con ningún precedente de magnitudes similares desde la invención de la rueda. Esta comparación se realiza teniendo en cuenta que ambos inventos permiten y facilitan la labor del hombre, en el 1er. caso la reproducción masiva de información, en el 2do., el traslado de mercadería o instrumentos pesados. Ambos fenómenos son de trascendental modificación para sus respectivos momentos históricos. Fue la Imprenta el comienzo de la reproducción de la información y esto haría posible la mayor difusión del conocimiento (aunque restringida para ciertas clases y para aquellos individuos que supieran leer).

Luego se sucede lo que denominaríamos como 1era. Revolución Industrial, quién logró su desarrollo en el último tercio del siglo XVIII, en el viejo continente, teniendo como principal referente de evolución a la máquina a vapor, seguido por la máquina de hilar, así como el proceso “Cort” en metalúrgica. Toda la etapa se caracterizó por la sustitución de las herramientas manuales por la nueva maquinaria.

Cien años más tarde se desenvuelve la 2da. Revolución Industrial. La misma estuvo caracterizada por el desarrollo de la electricidad, los motores de combustión interna, el desarrollo de la ciencia en lo que respecta a la producción de químicos y las nuevas tecnologías en lo que respecta a medios de comunicación como ser la invención del teléfono y la difusión del telégrafo.

Estos tres grandes hitos en la Historia de la Humanidad están caracterizados por el desarrollo de la tecnología, situación similar a la que nos encontramos en el presente.

Es el Siglo XXI que nos está llevando hacia una nueva etapa en el desarrollo de las sociedades. Dicho momento se esta viviendo con tal intensidad que los cambios son de gran envergadura y la vorágine de nuestro tiempo no nos permite ver a las claras la metamorfosis de la cual somos parte.

¿Será el comienzo del Siglo XXI una oportunidad para llevar adelante un nuevo proceso Revolucionario? Es a mí entender, que nos encontramos en la postrimería de una nueva etapa para el Hombre. Nos encontramos ante un momento histórico de la Humanidad. Estamos frente a una “DOBLE” Revolución. Algunos autores se han encargado de denominar a este período como la era de la “Sociedad de la Información”, concepto que comparto ampliamente. Dicho proceso comenzó hace ya varios años y ha sido marcado por el concepto de la Globalización como su mayor exponente. Es este período de la historia el que se ha encargado de acercar las distancias, minimizar el tiempo. Todo esto en base a los adelantos tecnológicos que en los últimos tiempos hemos vivido. Las nuevas formas en la comunicación han permitido crear un mundo sin fronteras, donde los canales de circulación de la información pasaron a ser las grandes redes de comunicación, como ser la Internet.

Retomando el concepto de “Doble Revolución”, creo que dicho concepto está enmarcado en otro proceso que estamos viviendo como consecuencia del progreso de la Especie Humana. Considero que la “Sociedad de la Información” tiene un impacto directo sobre la forma de concebir al nuevo concepto de sociedad. Es tal motivo la razón de esa 2da. Revolución a la cual hago referencia. Entiendo como un fenómeno paralelo a la Sociedad de la Información la creación de una nueva sociedad: la “Sociedad del Conocimiento”. Sostengo que es la cultura y la educación de los individuos las que permiten transformar la información en conocimiento, por tal motivo nos encontramos en este proceso histórico de la “Doble Revolución”.

A mi entender, no hemos logrado apreciar el grado de evolución en el cual estamos inmersos. Es Tejedor, quien denomina a estos dos tipos de sociedades como “de aprendizaje” y “de inteligencia” (Tejedor, Pág. 4).

A diferencia de los tres períodos anteriores, donde los cambios en las sociedades se dieron en un momento y lugar específico del globo, es característico de esta nueva forma de revolución ser un fenómeno de alcance global. Un punto que ha sabido caracterizar a las revoluciones del pasado es que éstas se dieron en algunas sociedades, restringidas a cuestiones geográficas y su difusión fue muy lenta. Como contrapartida, la Revolución del Siglo XXI, rompe con dichas características, dado que el fenómeno del desarrollo tecnológico en lo que respecta al conocimiento y la información circula a gran velocidad y distancia. Al margen de esto no podemos dejar de tener en cuenta, que si bien el alcance de los fenómenos adquiere un carácter global no se distribuye en todo el planeta con igual intensidad.

Todos los grandes puntos de desarrollo, todas las innovaciones de la tecnología, pueden ser entendidos como parte de un proceso social. Es por tal motivo que la sociedad es quien determina la finalidad de la educación. De ahí se desprenden las siguientes interrogantes; ¿a quién educamos?, ¿para qué los educamos?, ¿por qué los educamos? y ¿cómo los educamos? Todas estas interrogantes son dilucidadas por cada sociedad, por cada período histórico. Son los tiempos que corren los que nos llevan a cuestionar en función de las TIC, como deben ser los procesos del Siglo XXI.

Las nuevas sociedades se verán influenciadas por las culturas que habitan el mundo, es muy fácil en los tiempos que corren recibir información de culturas tan lejanas como pueden ser las asiáticas o africanas, con un “doble click” estamos allí. Logramos obtener demasiada información sobre cualquier área de interés. Es sólo cuestión de investigar, además de curiosidad y conocimiento de cómo utilizar las herramientas.

Las formas de participar se están viendo modificadas. Ya dejamos de ser receptores de información, ahora pasamos a cumplir un nuevo rol, dejamos de consumir para pasar a criticar, producir y regenerar. Aprendemos por ensayo y error, a medida que exploramos, experimentamos y jugamos, somos parte de ese mundo del conocimiento.

El fenómeno de las TIC, despierta en la actualidad la necesidad de investigar, indagar acerca de las repercusiones y alcances que puede lograr. Como punto de partida ya contamos con cierta información que nos permite contar con conocimiento como para poder emitir juicios al respecto. Algunos autores sostienen que “las tic se ponen al servicio de la educación tradicional”, me pregunto yo, ¿no será tiempo que pensemos en modificar lo que se denomina “educación tradicional”?. En el caso uruguayo contamos con un programa en la Educación Primaria que data de fines del 1800, si bien han existido modificaciones no hemos logrado reformularlo a tal grado que nos permita considerar a los tiempos que corren como los principales motivadores del cambio. Hoy por hoy estamos siendo impulsores de un acontecimiento sin precedente alguno en nuestro país, y me atrevería a decir que a nivel mundial estamos siendo referentes para otras tantas sociedades, me refiero al Proyecto/Plan CEIBAL.

¿Qué estamos esperando para que los agentes de la Educación Primaria se encarguen de hacer las modificaciones pertinentes sobre los programas para adecuarlos a las necesidades de esta nueva Política? No puedo dejar de tener en cuenta que recién estamos comenzando a transitar los primeros años del Proyecto, pero considero que debemos de tener una participación algo más activa a la que hemos logrado apreciar. Debe de existir un organismo que permita desarrollar y fomentar el uso y consumo de las nuevas tecnologías por parte tanto de los docentes responsables en la Educación Pública Primaria, así como en las familias dentro del hogar.

Es en nuestro país donde la educación, y haré referencia a la Educación Pública, es uno de los principales agentes de integración cultural. Es también un gran articulador en lo que respecta a la movilidad social, dándoles la posibilidad a los individuos, en primera instancia niños, de poder, mediante la educación y la cultura, acceder a nuevos “horizontes”. A su vez considero que la Educación será causal del posible desarrollo productivo que logremos alcanzar. Esta reflexión viene de la mano de las posibilidades que las nuevas tecnologías nos permiten dimensionar. Al día de hoy no se ha podido calcular la incidencia de la tecnología sobre los procesos de producción. Me detendré en este punto para lograr ser claro ante el lector. Si bien todos sabemos que a mayor grado de desarrollo, tanto tecnológico como industrial se alcanzan mayores niveles de producción y por lo tanto de capital. Bueno, no se ha podido desarrollar una ecuación matemática que nos permita vislumbrar a ciencia cierta qué grado de influencia se tiene, a modo de ejemplo, si se aumenta en tecnología un “tanto por ciento” tendremos una productividad de “otro tanto por ciento.”

¿A qué viene esto? Si nos proyectamos y pensamos en la educación como un todo, donde se nuclean los tres conceptos, integración social, movilidad social y desarrollo productivo y a su vez le inyectamos una cierta cuota de TIC, estaremos enriqueciendo a la sociedad en su conjunto y como consecuencia al Estado. Estaremos también logrando equiparar ciertas diferencias estructurales que son parte de nuestras sociedades. Dichas diferencias se dan en la posibilidad socio-económica de acceder a ciertos recursos. Como principal ejemplo se puede hacer referencia a la tecnología, la salud, la vivienda, la alimentación entre otras.

En base a tal reflexión, podemos suponer que a un alto nivel de escolarización y buenos logros educativos, debería tender a una sociedad más igualitaria. Los conocimientos se cultivan, se fabrican, así como se cultivan y fabrican las herramientas. Entonces, podemos desarrollar al individuo y con él al país, en base a esfuerzo y dedicación con la ayuda del conocimiento y la tecnología.

Sin lugar a duda nos encontramos en lo que se podría denominar la era de la tecnología y la información. Es el momento indicado para plantearnos reformar las prácticas culturales, intelectuales y sociales. Debemos desarrollar una conciencia crítica y una participación activa del individuo, ya que es éste el centro del cambio y no debe ser bajo ningún concepto la máquina. Ésta es la herramienta que nos permite todo aquello.

Se debe también promover la relación que tiene que existir entre la alfabetización digital, la educación, el trabajo y el empleo, ya que los tiempos que corren no nos permiten tener una sin las otras. Es así como los Estados, en particular el uruguayo, debe promover Políticas Públicas, apuntando a las Políticas Educativas, con el fin de fomentar la incorporación de las TIC en los diferentes ámbitos educativos, así como también deberá lograr el binomio, hogar-escuela. Porque la alfabetización digital está estrechamente ligada al ámbito familiar, donde se debe involucrar y fomentar el uso de las nuevas tecnologías.

A modo de reflexión, considero que nos encontramos en una etapa donde descubriremos cuál es el verdadero interés de los individuos, sobre todo apuntado hacia el desarrollo tanto individual como de los colectivos a los cuales pertenecemos. Serán la cultura, el arte y la educación los principales motores de dicha innovación, eso sí, nada de esto será posible sino tenemos en cuenta a las Tecnologías de la Información y Comunicación. Es por tal motivo que debemos de estar atentos para no equivocarnos en el camino a tomar, serán los individuos mediante su interés personal que guiarán el cambio, pero serán los Estados en última instancia los que nos permitan desarrollarlo, ellos supervisarán los cambios, los tiempos y las macro decisiones.

Es por tal motivo que los diferentes actores de la Sociedad del Conocimiento, deberán impulsar a los diferentes colectivos y grupos que promuevan la alfabetización digital: profesores, estudiantes, voluntarios sociales, etc. Se debe de tener en cuenta que al ingresar en la Sociedad de la Información, existirán por parte de los involucrados un constante aprendizaje, debido a los continuos cambios del saber. Tendremos que contar con los pilares fundamentales de la educación, estos son; la familia, núcleo familiar donde transcurre la gran mayoría de la transmisión del conocimiento en lo que respecta a valores, hábitos, costumbres; y el aula docente donde se transmite el “conocimiento formal”. También tendremos que sostener el esfuerzo que se viene realizando por parte del Estado uruguayo para acortar las brechas digitales, a la cual debemos aportar nuevas estrategias para aquellos que se encuentran en situaciones más comprometidas. Deberán ser la imaginación, el ingenio y el conocimiento los que nos permitirán abrir la puerta a aquellos que más lo necesitan. Por último debemos apostar al ser humano, a su intención de progresar, a su deseo de superación individual y al aporte colectivo de las nuevas sociedades.

Bibliografía.

• Castells, Manuel: “La revolución de la tecnología de la información”.

• Domínguez Sánchez, Mario (2003); “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación: sus

opciones, sus limitaciones y sus efectos en la enseñanza”

Nómadas, número 8, Universidad Complutense de

Madrid, España.

• Lévy, Pierre (2004);“Inteligencia Colectiva por una antropología del ciber espacio”

http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org

• Rivero Illa, Martín (2008); “Desarrollo, desigualdad y tecnologías de la información y comunicación

(TIC) en Uruguay: el rol de las Políticas Públicas. En; Ciencia,

Tecnología y Sociedad, Centro Cultural España, CCE.

Montevideo. Pp 217- 230.

• Tejedor Tejedor, Francisco Javier; “Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y la

Investigación Educativa” Universidad de Salamanca.

Ramiro Díaz Cassarino.

Estudiante Ciencias Políticas, Facultad de Ciencias Sociales, UdelaR.

Plan Ceibal: ¿Apropiación tecnológica?

En este artículo se pretende analizar el plan ceibal desde el punto de vista de la apropiación tecnológica, responder a la pregunta: ¿el plan ceibal ayudó a la apropiación tecnológica? pero apropiación tecnológica ¿por parte de quién? ¿de los niños? ¿de los maestros? ¿de los padres? ¿de todos los actores de la comunidad?

Antes de intentar responder estas preguntas analicemos brevemente como se ha dado el avance tecnológico en las últimas décadas y cómo han respondido los usuarios a ello.

Como sabemos se les ha entregado a cada niño uruguayo una herramienta tecnológica que le ha abierto una infinidad de posibilidades, donde puede tener acceso a información mediante Internet (wi-fi en las escuelas, plazas, etc), una herramienta que pretende ayudar al aprendizaje y a la educación pero enfocado desde otro punto de vista, a mi entender basándose en la apertura y el acceso a la información mediante la apropiación de la tecnología. Indudablemente esto se da mediante un proceso, un proceso por el cual ha tenido que transitar el mundo debido al avance de la tecnología y a la inclusión de la misma en todos los ámbitos.

Cito a Castells puesto que creo que hace un relato claro y acertado de este avance.

“… Los usos de nuevas tecnologías de telecomunicación en las dos últimas décadas han atravesado tres etapas diferentes: la automatización de tareas, la experimentación de usos, la reconfiguración de las aplicaciones. En las dos primeras etapas, la innovación tecnológica progresó en función del aprendizaje por uso, según la terminología de Rosemberg. En la tercer etapa, los usuarios aprendieron la tecnología haciendo, y terminaron reconfigurando las redes, y encontrando nuevas aplicaciones. El proceso de retroalimentación generado entre la introducción de nueva tecnología, su uso y su desarrollo hacia nuevos territorios se produce mucho más rápidamente bajo el nuevo paradigma tecnológico. Como resultado, la difusión de la tecnología amplía sin límites el poder de la tecnología, al ser apropiada y redefinida por sus usuarios. Las nuevas tecnologías de la información no son simples herramientas para ser aplicadas, sino que son procesos para ser desarrollados. Usuarios y hacedores pueden llegar a ser la misma cosa. Por tanto los usuarios pueden tomar el control de la tecnología, como en el caso de Internet …” (*1)

Todos hemos sido espectadores del rápido avance de la tecnología y sabemos que esto ha provocado que se agrande la “brecha digital”, tanto en Uruguay como en el mundo. El plan ceibal ha pretendido disminuir esta “brecha digital”. Recordemos a grandes rasgos los objetivos principales con que se lanzó este plan:

En palabras del Presidente de la República, Dr. Tabaré Vázquez:

«Los principios estratégicos que encierra este proyecto es la equidad,

igualdad de oportunidades para todos los niños y todos los jóvenes,

democratización del conocimiento, también de la disponibilidad de

útiles para aprender y de un aprendizaje, no sólo en lo que

respecta a la educación que se les da en la Escuela, sino aprender él mismo

a utilizar una tecnología moderna». (*2)

A mi entender se han logrado los objetivos de equidad y de igualdad de oportunidades ya que se ha logrado que los niñ@s de todas las escuela públicas posean esta misma herramienta; esto ha sembrado una sensación de igualdad en la sociedad ante las posibilidades de comunicación y el acceso a la información. De todos modos me permito dudar de si esto se ha sabido aprovechar de forma tal que la XO sea realmente una herramienta útil, de la cual se pueda sacar provecho por parte de la comunidad en general y no solo de los niñ@s. Para intentar analizarlo a partir de este momento voy a basar mis apreciaciones a partir de mis experiencias de campo en una escuela de Solymar y de observaciones en mi entorno, vecinos y familia que poseen esta herramienta. Intentaré adentrarme en el tema de la apropiación tecnológica por parte de todos los actores de la sociedad.

¿Apropiación tecnológica por parte de los niñ@s?

Podría decir que la mayoría de los niños dominan muy bien esta herramienta, lo cual no quiere decir que la usen de forma acertada siempre. Aprenden con facilidad y están inmersos en este mundo tecnológico y cibernético. Las escuelas poseen conexión a Internet y además las XO poseen la capacidad de interrelacionarse mediante la red malla. Los niñ@s se conectan, buscan información, bajan programas, juegan en Internet, etc. En general el conocimiento de la herramienta lo han adquirido siendo autodidactas y con el traspaso de información entre ellos, sin necesidad que se los halla instruido. Es sorprendente como se han apoderado de la XO y sobre todo el manejo que tienen del mundo cibernético. En mi opinión esta herramienta ha ayudado a los niñ@s a apropiarse de la tecnología, más que nada a aquellos que no tenían una computadora o no tenían acceso a conexión de Internet. Se les ha abierto un mundo de posibilidades en el que deberíamos acompañarlos.

• Experiencia en los tallares con los niños de la escuela 263 de Solymar:

En mi experiencia en particular, participé con los niñ@s de 4º año en varios talleres en los cuales se hizo énfasis en aprender que hacían ellos con la XO, trabajamos en la aplicación scratch, la creación de mails y blogs.

Realmente me asombró el manejo que muchos de ellos tenían de la XO, me enseñaron varios trucos y actividades, se notó el conocimiento que tenían de la máquina. Podría decir que hay 2 niveles en los niñ@s, puesto que están aquellos que tienen un manejo “superior”, que resaltan sobre el resto del grupo, saben utilizar casi todas las actividades, manejan los comandos de la actividad terminal y también Internet, y el resto de los niñ@s que manejan muy bien la máquina e Internet, pero que desconocen algunas actividades y comandos, vale destacar que en lo que vi no hay un sólo niñ@ que no sepa utilizar la XO e Internet, como lo dije anteriormente se apropiaron de ella.

Cuando se les enseño a crear mails, algunos de los niñ@s ya tenían uno y varios de ellos no sabían que era, casi todos lograron crear el suyo propio, algunos con alguna dificultad y otros con mucha facilidad, pero en general fue una experiencia exitosa. La creación de blogs fue algo que les gustó mucho también y que aprendieron rápidamente. De todas formas no todos le dieron continuidad al uso de los mails y blogs, pero si varios de ellos, por lo que a muchos lo aprendido les permitió hacer uso de estas herramientas.

Con respecto a los talleres de la actividad scratch, era una actividad que conocían pero que no utilizaban asiduamente, dio sus frutos ya que hoy son capaces de realizar presentaciones y animaciones en dicha actividad, fue muy gratificante que una niña de 4º de la tarde el pasado miércoles me mostró una presentación que había hecho en donde mostraba como crecía una flor, desde la semilla hasta la flor en si misma.

¿Apropiación tecnológica por parte de los docentes?

Si me detengo ahora para ahondar en lo que ha sucedido con los docentes y esta nueva herramienta, sin intención de generalizar me parece que por parte de los maestros no ha habido una apropiación tecnológica mediante la utilización de esta herramienta, quizás por falta de capacitación o por falta de interés.

Si bien este plan ha cumplido en parte con la disminución de la “brecha digital” en el Uruguay, por otro lado se agrandó en el sentido de que los niños se han apropiado de la tecnología y han avanzado en la exploración de nuevos recursos y posibilidades, pero no así todos los docentes, esto genera un distanciamiento brutal entre alumno/docente el cual creo que será difícil de subsanar si no se replantea el uso de esta herramienta y la apropiación de la tecnología mediante ella.

• Experiencia con los docentes de la escuela 263 de Solymar:

Los docentes de esta escuela fueron “participes” de casi todas las actividades que se desarrollaron con los niños. Lo que pude observar es que no tienen un buen manejo de la XO, en general nos pedían ayuda y nos comentaban que los niñ@s sabían más que ellos. A la hora de los talleres me descolocó un poco ver que no se mostraban del todo interesados y no le han dado demasiada continuidad al trabajo hecho con los niñ@s. En el caso particular de las maestras de 4º año, se involucraron en algunos de los talleres, sobre todo guiando a los niños en algunas actividades como ser la de exponer lo aprendido en los talleres a sus compañeros de 3º año, también vale decir que con la maestra del plan ceibal han incorporado la actividad scratch. De todas formas hubiese sido bueno una relación más fluida, más participación e interés para poder entre todos obtener mayores logros.

¿Apropiación tecnológica por parte de los padres?

Con respecto a los padres lo que puedo decir es que no les es tan fácil apropiarse de la tecnología y menos mediante la XO, no todos, pero en general tienen miedo de experimentar con esta nueva herramienta. La siguiente frase expresa en cierta forma lo que me parece que les pasa a muchos de los padres/madres :

“En general sienten temor de romper o borrar algo, de no saber cómo hacer alguna operación”(*2)

Esta es la sensación que dejan al hablar con muchos de ellos, el desconocimiento y el miedo no les permite avanzar todo lo que les gustaría, se cohíben al usar esta herramienta frente a la gente y a sus hijos, de todos modos en mi opinión como lo plantea la siguiente frase:

“…Esto también es cosa de adultos…” (*2)

• Experiencia en el taller de padres de la escuela 263 de Solymar:

El taller realizado con los padres/madres fue a mi entender, sin duda, uno de los más lindos, si bien hubo poca concurrencia se logró el acercamiento a ellos. Varios no tenían ni idea de como utilizar la XO, computadora, Internet, etc. Otros si tenían algunos conocimientos.

Realmente se logro una comunicación fluida y fue una experiencia enriquecedora para todas las partes, creo que varios se fueron con ánimo de aprender y adentrarse en este mundo tecnológico, por lo cual puedo decir que desde ese punto de vista fue exitoso.

¿Apropiación tecnológica por parte de la sociedad?

Para intentar dar respuesta a esta pregunta me gustaría analizar las siguientes frases extraídas de la revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad:

1. “…La apropiación personal y colectiva del sistema TIC se logra conforme dichas herramientas se incorporan a las acciones humanas. Las personas y las instituciones incrementan su espacio de capacidades conforme hacen suyas esas tecnologías…” (*3)

1. “… Puesto a que las TIC conforman un sistema tecnológico nuevo, la apropiación social de dichas tecnologías requiere aprender a usarlas… ” (*3)

1. “…La brecha digital depende de los espacios desiguales de capacidades que unos y otros pueden tener. Por lo tanto es preciso promover la llamada alfabetización digital…” (*3)

Creo que en estas frases se muestra claramente que la apropiación de la tecnología por parte de la sociedad va de la mano de incorporar las herramientas a la cotidianidad y aprender a usarlas, de otra forma la tecnología nos avasalla y nos pasa por encima. La XO es una gran herramienta pero por si sola no es nada, requiere que la sociedad la incorpore y aprenda a utilizarla para que realmente pueda apropiarse de la tecnología mediante ella.

Conclusiones generales:

Para finalizar, concluiría que el Plan Ceibal ha avanzado y ha ayudado a la apropiación tecnológica en el sentido que ha brindado herramientas valiosas para ello y ha abierto infinitas posibilidades, asimismo creo que el país se encuentra en el medio de un proceso en el cual vamos camino al mundo de la apertura y la información disminuyendo la brecha digital y apostando a la equidad, es el primer país en el que se realiza esta experiencia de una computadora por niñ@ e indudablemente creo que los grandes avances se verán en las nuevas generaciones. Esperaré expectante poder observarlo.

Con respecto a las intervenciones realizadas con el grupo los OX de flor de ceibo, lo que puedo decir es que ha sido una gran experiencia. Me ha permitido acercarme a la sociedad y conocer de cerca como se está dando este fenómeno en el que cada niñ@ posee una computadora. Realmente ha sido una experiencia muy enriquecedora.

Bibliografía:

• (*1) Manuel Castells: La revolución de la tecnología de la información.

• (*2) Libro ceibal en la sociedad del siglo XXI.

• (*3) Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad 2008.

Jimena Díaz

Estudiante de Ingeniería en Computación (UDELAR).

Taller con madres y padres

Siguiendo con el Plan Ceibal, adjunto un video donde se explica el origen y como se implementó el mismo.
La única forma de que un país se transforme es apostando a la educación de su pueblo.

Uruguay marcó la cancha, apostó a sus niños y el futuro!

La entrega de la última computadora del Plan Ceibal realizada por parte del Presidente de la República a una alumna de primer año de la escuela Nº 80 “Juan Antonio Lavalleja” marcó la finalización de esta etapa del proyecto socioeducativo llevado adelante por el Gobierno.

Los alumnos de primer año de la mencionada escuela de Montevideo y de la Nº 28, “República de Panamá”, recibieron en un emotivo y concurrido acto sus computadoras XO.

Seguir leyendo aquí

Fuente: Presidencia de la República

Como docente y como uruguaya es un gran orgullo el desempeño del gobierno en cuanto a entregar una computadora para cada niño de escuela pública en Uruguay.  Por lo mismo subo este video que resume muy bien el trabajo realizado, y espero sirva de inspiración para muchos y saber que si hay voluntad las cosas se logran.

¿Qué opinan?

Es consulta frecuente ya, el si es posible compartir la conexión a Internet que tienes contratada para tu PC con el laptop XO entregado a los niños en el marco del “Plan Ceibal” aquí en Uruguay.

Esto se debe a que muchos niños viven fuera del área de cobertura de las antenas hoy existentes, las cuales en su mayoría se ubican dentro de las escuelas cubriendo en derredor unos pocos centenares de metros en condiciones optimas.

La respuesta a esta consulta es SI, es posible y no cuesta demasiado.

agfeTech te ofrece el paquete de hardware, instalación y configuración necesario para que lo puedas llevar a cabo a un costo razonable. Nosotros nos encargamos de todo.

Por consultas contactanos solicitando presupuesto, para nosotros sera un gusto poder atenderte.

El Portal del Plan CEIBAL te ofrece un espacio para poder formar parte activa del mismo.  La propuesta es convertirte en corresponsal de este portal.

“Nos interesa todo lo que sucede en tu entorno; lo que ocurre referente a la cultura, la tecnología, las ciencias, el deporte ……… que sea interesante y que creas que vale la pena compartir”, dice la convocatoria dirigida a todos los uruguayos y uruguayas residentes y no residentes.  El  objetivo final es editar entre todos una revista digital.

Más información aquí,  en el sitio del Plan Ceibal

El 14 y 15 de setiembre próximo n los Salones Azul y Dorado de la Intedencia Municipal de Montevideo tendrá lugar el “Foro Regional Educación, tecnologías y Sociedad”.

La ONG “Uruguay de las Ideas”, con el apoyo de República AFAP lanzó la 5ta edición del programa “Tus ideas Valen”, que está dirigido a jóvenes de 13 a 29 años que premia ideas y proyectos innovadores. El gran desafío de este certamen es desarrollar una actitud innovadora en la sociedad, principalmente en los jóvenes uruguayos.

El Coordinador de “Tus ideas Valen”, Cesar Barreto, dijo que este concurso viene creciendo en número de participantes en todo el país en cada edición. Principalmente, destacó la participación de los jóvenes del interior del país. Como novedad para el presente año, anunció la convocatoria a todos los escolares y maestros que participan del Plan Ceibal, para que presenten sus propios blogs. Explicó también, que allí los alumnos podrán producir un producto que represente su trabajo en el aula.

Los premios materiales van desde computadoras hasta celulares, pero para Barreto, lo más importante es la tutoría que se les brinda a los ganadores para que sus proyectos se concreten.

En cuánto a la cantidad de proyectos, expresó que el pasado año se presentaron 600 jóvenes con 150 proyectos.

Los jóvenes podrán, en cuatro categorías diferentes que abarcan las áreas de: tecnología, educación, comunicación, turismo, gestión ambiental y eficiencia energética entre otras.

En esta edición del concurso, además de premiar la actitud responsable, creativa, innovadora y emprendedora de los jóvenes se otorgarán premios especiales a los mejores blogs escolares realizados por alumnos de todo el país que participan en el Plan Ceibal.

Los proyectos y los blogs se podrán presentar hasta el 30 de octubre de 2009.

Las propuestas ganadoras serán publicadas en el sitio Web de la ONG y recibirán la tutoría gratuita para la realización del proyecto, además de computadoras y celulares.

Por más información http://www.uruguaypiensa.org.uy

Desde la introducción del Plan Ceibal, que comenzó por el interior del Uruguay y ahora está llegando a todo Montevideo, han surgido cientos de preguntas sobre cómo usarlas, qué hacer con ellas, cómo solucionar problemas, etc.
Muchísimas de ellas han sido respondidas e incluso las respuestas están disponibles en sitios webs para quienes las necesitan.
Aquí van dos enlaces donde puedes encontrarlas:

Portal Ceibal

Preguntas frecuentes sobre las XO y el Plan Ceibal

Extra!, Extra!….circula ya el primer boletín de Blog Educativo.

Hola amigos,

Les informo que fue publicado hoy el primer boletín electrónico gratuito de Blog Educativo.

 En él encontrarás novedades sobre Tics y Educación, información sobre eventos y cursos, recursos educativos que puedes utilizar en el aula, artículos, entrevistas, opinión y trucos para que pongas en práctica en tu blog, así como recomendaciones sobre sitios webs con información calificada sobre estas temáticas.

El boletín es de distribución gratuita y por suscripción voluntaria. Para recibirlo deberás darte de alta siguiendo un simple procedimiento por el cual luego de ingresar tu correo electrónico AQUI  y recibirás un mensaje que te pedirá que valides tu suscripción. Es muy simple ¡anímate!

En esta edición…

 Boletín Educativo Nº 0 Volumen I, 3 de junio de 2009
Tips de actualidad para educadores que utilizan las TICs

1- EDITORIAL: En pañales
2- ARTICULO: ¿Cómo hacer un blog educativo?
3- ENTREVISTA: Oscar Cabrera:”Internet es un fenómeno con el que es preciso contar en todas las esferas de la actividad humana, incluída la educación”.
4- NOVEDADES
5- CURSOS, CONCURSOS, CONVOCATORIAS y PREMIOS
6 – ENLAZADOS: Recursos educativos
7- CONOCIENDONOS: docentes en red
8- Y mucho más…

Haz clic en el siguiente enlace para suscribirte:

http://www.egrupos.net/grupo/blogeducativo/alta

Oscar Cabrera acaba de jubilarse después de trabajar 35 años en diferentes escuelas como maestro de Educación Común e Informática. Integra la Red de Apoyo del Plan Ceibal y su recopilación de “Billetes, SMS de humor y algunas composiciones” comenzó a circular rápidamente por Internet. Inspirado por el maestro Firpo durante buena parte de su vida laboral  guardó ese material, que provoca la risa y reflexión.

Hoy compartimos una entrevista realizado vía correo electrónico y en la cual habla sobre este trabajo cuya difusión por varios medios nacionales y regionales lo tomó por sorpresa, las tecnologías de la información y comunicación y su uso en el aula y el Plan Ceibal.

- ¿Cómo surge la idea de su recopilación de “Billetes, SMS de humor y algunas composiciones”?

María Luisa di Francesco fue una docente que tuvimos de un Curso virtual de Internet y lectura organizado por el Ministerio de Educación y Cultura, que realice este año pasado. Ella nos envió un material del maestro Firpo y ahí surgió la idea de difundir vía mail y entre conocidos las actividades realizadas en la Escuela 11 de Melo, de contexto socio cultural crítico, que está ubicada a un kilómetro y tiene un radio que abarca unos 20 barrios y cuenta con más de mil alumnos.

- ¿Cuándo comenzó a recopilar esos textos y por qué los guardó inicialmente?

Siempre fui guardando billetes de padres y trabajos de alumnos pero muchos extravié luego en el 90 los guardé en formato digital y también perdí muchos, pero algunos recuperé, la idea fue solamente de comentarlos en reuniones de maestros, todos tenemos ese tipo de anécdotas

- En el último tiempo ¿recibió más billetes o sms?

No, quizás de éstos últimos años conservé más y también creo que al permanecer 25 años en la misma escuela hace que la gente tenga más confianza para escribirlos muchas de las madres de hoy -las mujeres son las que más escriben, hay muy pero muy pocos de padres- decía que muchas de esas madres fueron mis alumnas!

- ¿Cómo surgió la idea de difundirlos por Internet? ¿Piensa publicarlos en algún otro formato?

La idea surgió a raíz de ese curso que hice en forma virtual.

- La conexión de su trabajo con el realizado hace algunas décadas por el maestro Firpo surge naturalmente ¿según su punto de vista qué asemeja y diferencia ambas obras?

Comentábamos con colegas que muchas cosas se repiten y a veces se dan situaciones similares. Firpo , ilustre maestro sanducero, fue un pionero en esa actividad y el primero en tener la brillante idea de publicar los trabajos. En mi época de estudiante era lectura obligada en el Instituto de Formación docente de su obra que creo que uno de sus primeros libros fue Que porquería es el glóbulo. Además creo que editorial Arca ha realizado el año pasado una reedición de su obra por cierto siempre vigente!! Creo que lo mío es simplemente una humilde recopilación que por el enorme potencial de Internet se ha difundido de esa manera, simplemente por mail estilo cadena!!

No se compara una cosa con la otra, quizás si María Luisa Di Francesco no nos hubiera acercado ese trabajo del maestro Firpo mi recopilación nunca se hubiera difundido, hubiera quedado solo en las tertulias entre colegas, difundiéndose boca a boca. Firpo fue el pionero y el precursor!! Por leerlo a él fue que cuando en 1973 cuando comencé a trabajar empecé a recopilar billetes difundidos en esa época en un periódico escolar que hacíamos a hectógrafo y que se llamaba “El Aguila” y que difundíamos entre padres y vecinos en forma gratuita.

- Recientemente varios medios de comunicación difundieron su trabajo ¿cómo toma esta irrupción pública?

Nunca pensé que tuvieran la difusión que alcanzaron!! Reitero eso demuestra el enorme poder de Internet!!

- Ud. ha creado un sitio web con recursos educativos ¿cuándo y por qué lo hizo?

En el año 1986 el MEC realizó unos cursos de computación en convenio con la Intendencia, en ese entonces Adela Reta era la ministra de Cultura y Rodolfo Nin el intendente, siendo Germán Gil el director de Cultura en Cerro Largo, ahí comencé a estudiar Informática más que nada por curiosidad lo hacíamos en unas máquinas MSX que primero funcionaban con caseteros se grababa en casette y no en disketera!!! Aún no existía cuando terminé el curso ya había unos disketes grandes. El curso duró 3 años e incluía Logo, Basic y Pascal. En el año 1993 Primaria llamó a docentes a concurso para las salas de Informáticas creadas por el INFED 2000, me presenté y ahí entre a trabajar en primaria además de maestro-ya estaba en Melo y en la escuela 11 fui 10 años director rural y en el año 1983 me había trasladado como maestro común a ésta escuela 11 donde permanecía hasta mi jubilación, decía que además de maestro pasé a desempeñarme como profesor de Informática en las escuelas 2 y 87 de Melo, en el año 1997 también entré a trabajar como docente de Informática en el IFD de Melo, cargos todos donde permanecí hasta mi jubilación éste 28 de febrero pasado…lo de las páginas webs surgió en el año 1998 cuando el Inspector Departamental me pidió que hiciera una web con trabajos de la escuela 11 y surgió http://www.escuela11melo.galeon.com

En la escuela 11 en el año 1998 con un cooperativa de niños que se llama CODEOM creada en el año 1986 se juntó dinero y fuimos armando una sala de computación que se completó en el 2006 , ya sala funcionaba desde el 2002 y utilizábamos las páginas webs para trabajar con los alumnos, hay n solo trabajo de alumnos sino recopilación de trabajos para ser utilizados en clase así como ejercicios interactivos en java. También tenemos éstas http://jabonweb.iespana.es (esta web fue premiada por el concurso Ceibal en red junto a las de otras dos maestras salteñas) y http://mosquitodengue.iespana.es

- ¿Desde cuando utiliza Internet y cuál considera que puede ser el aporte de las nuevas tecnologías a la educación?

Utilizo internet desde el año 1993. El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un fenómeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la educación.

Además se ham descubierto nuevas forma de conectarse están los blogs, las wikis que son enciclopedias interactivas donde no solo se puede recibir conocimiento sino poner conocimientos y compartirlo y las redes sociales como Facebook

Las consecuencias de estos avances están provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales. Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la gestión económica o burocrática, el diseño industrial o artístico, la comunicación interpersonal, la información, la calidad de vida o desde luego, la educación.

- ¿Cuál es su opinión sobre el Plan Ceibal y su instrumentación en el país? ¿Qué cambios considera que han generado las XO a nivel de aula, escuela y comunidades?

El Plan Ceibal es la primera experiencia en el mundo en la que se otorga una computadora portátil (laptop) a cada niño y docente de las escuelas públicas de todo el país. Se trata de una computadora que permite conectase a los estudiantes entre sí, tiene conexión a Internet a la vez que está especialmente diseñada para niños y con fines educativos.

Como es de público conocimiento, se comenzó a ejecutar a mediados del 2007 con una experiencia piloto en la escuela de Cardal y se continuó con el resto del Departamento de Florida. Actualmente, el Plan ha llegado a casi todo el interior del país y se está implementando en los departamentos de Montevideo y Canelones donde en junio seguramente llegará. Se trata de un plan que implica un enorme despliegue de recursos, no sólo financieros sino institucionales y humanos. Esto responde a una apuesta grande para la inclusión social, como fue explicitado por el Presidente de la República en el lanzamiento. Quizás lo que yo he podido apreciar en este poco tiempo que hemos estado en contacto con las XO -aquí en Melo llegaron a los niños el 29 de setiembre- es que además de difundir equidad , todos los niños tienen la misma oportunidad de tener su computador, se ha dado un gran avance en cuanto a la creatividad del alumno, con su computador es que mientras aprende inventa cosas, lo vemos bien clarito en estos textos:

“Y vino Camila y dijo mire lo que descubrí maestro y con su XO tocó feliz

cumpleaños usando el TamTam y el maestro le dijo está Buenazo pero capaz

que vas a la escuela de música y Camila dijo Ni ahí! descubrí solita y

practicando si hace como una semana que me estreno!! “

“Y la Cecilia descargó el Scratch y en su casa armó un guión donde una señora

se paseaba y un niño la seguía y el maestro le decía Pa ¡! Ya saben más que yo

son unos genios con la computadora y Cecilia pasó por los bancos y nos

explicaba como armar los guiones en scratch, lo que es facil, pero no nos

habíamos dado cuenta.”

Además creo que es una oportunidad que tiene el docente para enfrentar la diversidad en el aula con el computador es más facil atender tanto al que tiene dificultad como al que su nivel es superior al medio de la clase y quizás éste es el que muchas veces pasa más desatendido, ahora tiene la oportunidad de seguir y seguir y no quedarse estancado junto al resto de los compañeros. Otra de las coasa que he comprobado es el acercamiento mayor que hay entre el niño y su familia, todos se interesan con el computador en la casa y el niño muchas veces pasa a ser quien le explica las actividades no solo a sus padres sino hasta los abuelos que asisten asombrados ante las habilidades del chico para buscarle un tema en internet o sencillamente tocar música en su computador.

- Me enteré que se jubiló hace poco ¿qué hace ahora?

Este año simplemente me he dedicado a descansar!! Siempre trabajé hasta el último día con responsabilidad gracias a Dios con muy pocas faltas trabajando en estos últimos 15 años en tres lugares dos en Informática y esta querida escuela 11, y con 35 años de trabajo y 58 de edad uno termina bastante cansado, no se olviden que el trabajo del maestro no se limita solo en la clase, hay que planificar! Informarse, preparar cada día de clase!!

Estoy sí, integrando el Rap ceibal de Cerro Largo donde hemos tenido abundante trabajo con el flasheo de las XO, ya que por un problema de software hubo un bloqueo general y el trabajo del Rap ha sido fundamental en ese sentido. 

Ficha

Nombre: Oscar Cabrera.

Ocupación: Maestro jubilado, docente de Informática Educativa, webmaster, voluntario de la Red de Apoyo al Plan Ceibal.

Edad: 58 años.

Reside en: Melo, Uruguay

En la web:  http://www.scribd.com/edusofmelo5808

Una encuesta realizada en Uruguay entre personas mayores de 16 años residentes en poblaciones de más de 5.000 habitantes concluyó que el 82% piensa que el Plan Ceibal mejora el futuro de los niños y 58% que sustituye la televisión  por la computadora.

El 78% sabe qué es el Plan Ceibal, un 21% consideró que le “hace perder al tiempo” al niño y un 49% que “lo pone en contacto con información perjudicial”.

La encuesta fue realizada por el Observatorio Universitario en Políticas Culturales de los Centros de Estudios Interdisciplinarios Uruguayos en colaboración con el Centro de Estudios Interdisciplinarios Latinoamericanos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República y presenta datos acerca del consumo de medios, industrias culturales y otras cuestiones de opinión.

Los datos divulgados por “Ultimas Noticias” (Montevideo) señala que el estudio reveló también que el 84% sabe que es internet y el 34% lo usa. En efecto, el uso de internet “casi todos los días” se triplicó en los últimos siete años (pasó del 11% al 33%).

La comunicación con familiares y amigos ocupa el primer lugar (40%) de los motivos de uso. Le sigue para la búsqueda de trabajo (24%) y para buscar información específica (20%).

LIBROS

En tanto, un tercio de los encuestados (34%) señaló que nunca lee libros y un 15% sostuvo que casi nunca lee, mientras que el 25% confesó que leía varios libros al año. La lectura en Montevideo duplica a la del interior del país, pero en comparación con el 2002 la lectura disminuyó más en Montevideo (pasó del 37% al 30%) que en el interior (del 21% al 17%).
La encuesta también reveló que “a mayor edad menos se lee”.

CONSUMO DE MEDIOS

El 95% de los encuestados ve televisión, de los cuales un 47% lo hace por televisión abierta y el resto por cable o digital. El 35% de los encuestados consideró que la mitad de los contenidos de los canales privados deberían ser de producción nacional. Los periodísticos uruguayos, el cine nacional y los programas de entretenimiento fueron los tipos más reclamados, todos con una aprobación superior al 85%.

La prensa escrita y las revistas sufrieron una leve modificación respecto al informe anterior. Un tercio de los encuestados (35%) manifestó que nunca lee diarios, cifra que en 2002 llegaba al 31%. Apenas un 6% y un 6,8% lee semanarios y revistas, respectivamente, todas las semanas. En ambos consumos se mantiene lo recogido hace siete años.

La radio presenta un panorama diametralmente opuesto al de la prensa escrita. El 75% de los encuestados escucha radio todos los días. La preferencia de la muestra consultada se incline por los programas musicales (46%) y por los informativos (35%). El 57% escucha radio de Frecuencia Modulada (FM).

Hoy y el próximo sábado, 6 de junio, es el tercer encuentro Ceibal Jam! en la Universidad de Montevideo, ubicada en Ponce 1307, Montevideo.
Este año Ceibal Jam! ha incoporporado un portal, que permite mayor fluidez en la comunicación, cuenta con logotipo y tiene 14 proyectos de creación de software para las XO del Plan Ceibal en desarrollo.
En su blog, Pablo Flores cuenta: “Tenemos acuerdos puntuales con la Facultad de Ingeniería y el proyecto Flor de Ceibo de la UdelaR, con la Universidad Católica y ahora también con la Universidad de Montevideo; tenemos una lista de distribución con 235 miembros a la fecha; estamos contactados con una gran comunidad internacional de desarrolladores, y tenemos un acuerdo de colaboración mutua con Sugarlabs; ya 3 de nosotros hemos estado trabajando en Boston junto con ellos; comenzamos a gestionar personería jurídica e iniciamos un programa de socios fundadores, para quienes quieran formar parte de esta historia”.
Si quieres seguir leyendo haz clic aquí

ÉSTE MARTES

Todos las martes celebramos con Cosme nuestro amor por los inmensos señores de papel, por los gorditos y los más magros, por los solo grises o los de crisol, por algunos costosos por algunos regalados, por los clásicos y los recién estrenados, por los con fama, por los que llaman la atención, por los de la mesa con descuentos o los del estante para admiración; todos y cada uno son la sazón de nuestro hobby, actividad que nos encanta y que nos vuelve cada día un poquito más libres.

Ayer además fue un martes especial; nos preparamos cual scouts para campamento. Teníamos una lista de actividades que queríamos presenciar, y un mapa mental de ruta, que habíamos previamente decidido juntos.

La tarde otoñal acompañaba.

Montevideo como siempre hermosa; más hermosa aún en otoño (lo sé, es raro, pero esas estaciones que para muchos son descartables para mí son una pasión; quizá otro detalle de mis alicias), abría sus barrios a los suyos y a algunos ajenos para hacerse anfitriona de la celebración del día nacional del libro.

Como siempre yo ansiosa, utópicamente ilusionada, no paraba de relatarle a Cosme como creía que iba a ser la aventura que estábamos emprendiendo. Cosme, coronado en mi país como rey de la paciencia, me miraba con ternura tratando de bajar mis decibeles a cánones de realidad (les confieso que él también se notaba entusiasmado, solo que ante tanta energía de mi parte, trataba de mantener el equilibrio).

Como solo disponíamos de unas horas a la tarde, decidimos organizar los escuetos tiempos que nos restaban y comenzar la travesía, por la Ciudad Vieja.

Allí, mi Alice emocionada, esperaba ver a cientos de personas (omití miles a consejo de Cosme), compartiendo el espíritu literario del día (no había excusas de mal tiempo o de gravamen alguno), pero no; solo pudimos apreciar algunos grupos de escolares que con sus maestras se transportaban en su imaginación, al escuchar a un cúmulo de actores que dejaban su corazón en representaciones teatrales, al aire de las plazas; o una cálida dama, que regalaba cuentos en forma oral, con un fascinante carisma que embelesaba al escolar público.

No perdimos las esperanzas y continuamos nuestro camino, cruzando la Plaza Independencia donde nos mezclamos con una mayor concentración de niños, todos admirando “ los osos ” (lo siento, acá Cosme directamente me censuró los comentarios), mientras nosotros buscábamos más montevideanos celebrantes del día del libro.

Así llegamos a la Plaza Cagancha o Libertad ( hay gustos para ambas opciones por lo que dejo la elección a su discreción), donde pudimos sentir que el día asomaba un arco iris.

Una carpa bastante amplia y con un mágico perfume sonoro a Benedetti, esperaba a los transeúntes con mesas repletas de libros, folletería, mapa de librerías en Montevideo y algunos niños del plan Ceibal compartiendo sus experiencias y mostrando su trabajo en sus amadas computadoras.

Cordialmente nos regalaron unos marcadores alusivos a la fecha, escritos en braille. Hoy a la mañana, tanto Cosme como yo, ya los habíamos elegido como un tesoro para guiar nuestras lecturas.

Así salimos de allí renovados; con la ilusión de que las movidas llevadas a cabo en varios puntos de la ciudad y a diversas horas, hubieran tenido una concurrencia significativa y activa.

Conocemos el gran esfuerzo de coordinación, creatividad y voluntad que pusieron muchas instituciones públicas y privadas, para lograr una semana viva, cercana a todos, desde los más fanáticos lectores a los que aún se encuentran fuera de ese mundo.

Sabemos que incluso con un diagnóstico de crisis, los uruguayos tenemos uno de los más altos niveles de consumo de libros en el mundo (será herencia de Dámaso A. Larrañaga que propuso la fundación de una biblioteca Nacional -1816- , incluso en tiempos anteriores a ser declarada nuestra independencia). Muchas editoriales, al ser consultadas por la prensa, han expresado haber aumentado sus ventas en comparación al año 2008.

Pese a lo grato de conocer esos guarismos y escenarios, sentimos que ayer la respuesta que esperábamos vivenciar, desde la gente en general, fue un poco magra; quizá por la gran ilusión que compartimos con Cosme de que existan más espacios comunes donde intercambiar ideas sobre estos amigos de papel.

De todas formas, ESTE MARTES, fue especial y lo terminamos juntos en una librería, ojeando amores, como desde hace ya un tiempo solemos celebrar.

Gracias,

Alice

Una nueva edición del “Encuentro BTM″ “Educación, Formación y Nuevas Tecnologías” se realizará el viernes 26 y sábado 27 de Junio del 2009
en el Barradas Parque Hotel – Punta del Este – Uruguay.

En esea fecha tendrá lugar la cuarta edición de este encuentro que se ha transformado en un espacio en que la comunidad educativa se reune para reflexionar e intercambiar distintas visiones y ejemplos de cómo la incoporación de las TIC en las prácticas de aula pueden enriquecer los aprendizajes desarrollando competencias para el siglo XXI.

Mas información aquí

“En estos tiempos donde los recursos multimedios enriquecen nuestra visión, creemos necesario promover la producción de textos breves, cuentos de no más de 200 palabras, a partir de fotografías para motivar y potenciar la imaginación y la capacidad de síntesis de los creadores”, dice el sitio web del Plan Ceibal a invitar a participar en la edición 2009 de “Ceibal Cuenta”.

En esta propuesta pueden participar personas residentes en Uruguay de 6 años en adelante, ya que existen 4 categorías y es viable esta participación sólo con el uso del procesador de texto (Write / Word).

 El cuento será enviado como documento adjunto por medio del correo electrónico. Plazo de presentación 15 de junio.
“Un cuento es un relato en el que lo que interesa es una cierta tensión, una cierta capacidad de atrapar al lector y llevarlo de una manera que podemos calificar casi de fatal hacia una desembocadura, hacia un final” . (Julio Cortázar)

Puedes leer las bases para participar aquí y las que siguen son las tres fotografías (cedidas por “La Diaria” al Portal Ceibal) propuestas como disparador del cuento corto con el que se participará. Debes elegir una.

Atención: Los tipos de letras en la xo reciben otros nombres. El que más se parece a Arial es DejaVu LGC Sans. Lo seleccionás en el menú de la actividad escribir, al lado del tamaño, en la parte superior.

Fuente: Portal Ceibal.