Peribahasa Melayu

• Sepandai-pandai tupai melompat, akhirnya jatuh ke tanah juga.
  • Orang pandai kadang-kadang buat silap.
  • Penjelasan selanjutnya: Kadang-kadang, setinggi-tinggi digantikan dengan sepandai-pandai. Walaupun keduanya kata-kata tersebut mempunyai makna yang lain, ia membawa erti kelakuan yang sama. Pada seringkalinya, walaubagaimanapun, peribahasa terutamanya ini telah sentiasa berkait dengan penjenayah, dengan suatu cara yang betapa pandainya mereka menghindari dari ditangkap, mereka tidak akan selamanya dapat melakukan demikian.
• Jangan disangka air yang tenang tiada buaya.
  • Muka yang tenang boleh menyimpan banyak rahsia.
• Sudah jatuh, ditimpa tangga
  • Selepas satu benda buruk berlaku satu lagi mengikut.
• Harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan nama
  • Seorang insan meninggal dunia tetapi kelakuannya masih diingati.
• Sesal dahulu pendapatan, Sesal kemudian tiada gunanya
  • Bandingkan: Fikir sebelum anda melompat
• Sedikit-sedikit,lama-lama menjadi bukit
  • Untuk melakukan sesuatu besar, anda bermula dengan suatu yang kecil.
• Bagaikan kacang lupakan kulit
  • Seorang yang lupa/menafikan asal-usulnya
• Beri betis,hendak paha
  • Seseorang yang terlalu tamak yang sentiasa inginkan lebih dari yang dimiliki/diberi.
• Seperti bumi dengan langit
  • Perbezaan yang sangat ketara.
• Melentur buluh biarlah dari rebungnya
  • Mengajar dan mendidik biarlah dari kecil.
• Di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung
  • Seseorang itu akan mengikuti adat resam sesuatu tempat dan menghormati kawasan setempat.
• Di mana ada kemahuan, di situ ada jalan
  • Apabila seseorang itu mengkehendaki sesuatu, dia pasti akan menemui cara untuk mendapatkannya.
• Nasi sudah menjadi bubur
  • Sesuatu perkara yang sudah terlanjur yang tidak dapat dipulihkan lagi.
• Mendengar guruh di langit, air di tempayan dicurahkan
  • Membuang hak milik yang sedia ada untuk memberi ruang kepada yang baru walaupun perkara itu belum tentu dapat.
• Sudah terhantuk baru mengadah
  • Perlakuan yang sudah terlambat.
• Sekali air bah, sekali pasir berubah
  • Apabila sesuatu itu berubah, semuanya sudah tidak sama lagi.
• Lembu punya susu, sapi dapat nama
  • Hasil titik peluh seseorang menjadi kemuliaan pada seorang lain.
• Alang-alang menyeluk pekasam, biar sampai ke pangkal lengan
  • Kalau ingin melakukan sesuatu, anda lebih baik melakukannya dengan sepenuh hati.
• Bagai beruk kena belacan
  • Menjelaskan seorang yang dalam keadaan panik atau terlalu aktif.
• Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing
  • Pekerjaan yang dilakukan bersama-sama.
• Sediakan payung sebelum hujan
  • Persediaan sebelum sesuatu yang buruk yang tidak dijangka.
• Marahkan nyamuk, kelambu dibakar
  • Membuat masalah yang lebih besar hanya disebabkan perkara remeh.
• Tak tahu menari, dikatakan lantai jongkang-jongket
  • Salah sendiri tetapi menuduh orang lain.
• Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih
  • Orang yang inginkan sesuatu, dia akan cuba segala upaya manakala orang yang tidak mahu atau malas, dia akan berikan pelbagai alasan.
• Bersatu kita teguh, bercerai kita roboh
  • Semangat perpaduan akan menyebabkan masyarakat itu kukuh dan apabila berpecah-belah, masyarakt itu akan hancur.
• Sebab nila setitik, rosak susu sebelanga
  • Hanya kerana salah seorang, sekumpulan atau seluruh masyarakat akan turut mendapat nama yang buruk.
• Hujan emas di negeri orang, hujan batu di negeri sendiri, lebih baik negeri sendiri
  • Sesuatu itu memang baik di kampung halaman sendiri walaupun betapa mewahnya tempat lain.
• Seperti Belanda meminta tanah
  • Orang yang tamak yang sentiasa hendakkan lebih.

Peribahasa – Simpulan Bahasa (1)

6.1.08

20.5.07

Peribahasa dalam Buku Teks Tingkatan Empat dan Tingkatan Lima

1 Bagai aur dengan tebing

2 Bak cendawan tumbuh selepas hujan

3 Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian, bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian

4 Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing

5 Bersatu kita teguh, bercerai kita roboh

6 Biar mati anak, jangan mati adat

7 Bukit sama didaki, lurah sama dituruni

8 Bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat

9 Darah daging

10 Di mana ada kemahuan di situ ada jalan

11 Di mana bumi dipijak, di situIah langit dijunjung

12 Duduk sama rendah, berdiri sama tinggi

13 Hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah

14 Hujan emas di negeri orang, hujan batu di negeri sendiri, seribu kall Iebih balk di tanah air sendiri

15 Ibarat telur sesangkak, pecah sebiji pecah semua

16 Jauh perjalanan luas pengalaman

17 Jika hendak melentur buluh, biarlah dari rebungnya

18 Kacang lupakan kulit

19 Kalau tidak dipecahkan ruyung, manakah dapat sagunya

20 Lintah darat

21 Masuk ke kandang kambing mengembek, masuk ke kandang kerbau menguak

22 Memerah otak

23 Mencari jalan

24 Peluang keemasan

25 Pemuda harapan bangsa, pemudi tiang negara

26 Rajin dan usaha tangga kejayaan

27 Sediakan payung sebelum hujan

28 Sedikit-sedikit lama-lama jadi bukit

29 Seperti lembu dicucuk hidung

30 Tak lapuk dek hujan dan tak lekang dek panas

31 Yang bulat tidak datang menggolek, yang pipih tidak datang melayang

32 Yang kurik itu kundi, yang merah itu saga, yang balk itu budi, yang indah itu bahasa

Jenis-jenis ayat bahasa Melayu

Bahasa Melayu mempunyai berbagai-bagai jenis ayat untuk menyatakan maksud yang sama. Ciri-ciri ini menyebabkan bahasa Melayu merupakan sebuah bahasa yang sentiasa hidup serta menarik. Jika hanya satu jenis ayat saja yang digunakan akan timbul rasa jemu pada pembaca. Oleh sebab itu, sasterawan dan penulis yang baik selalu menggunakan jenis-jenis ayat yang lain, sesuai dengan keperluan.

Jenis-jenis ayat bahasa Melayu dapat digolongkan kepada empat ragam:

1. Ayat penyata:
   • Ayat transitif dan ayat intransitif
   • Ayat aktif dan ayat pasif
   • Ayat sungsang
   • Ayat nafi
   • Ayat inti dan ayat gabungan
2. Ayat perintah
3. Ayat tanya
4. Ayat seru

Ayat aktif

• Ayat aktif dengan kata kerja transitif
• Ayat aktif dengan kata kerja pasif

Ayat pasif

Rencana utama: Ayat pasif (bahasa Melayu)

Berbanding dengan ayat aktif yang menekankan subjek, ayat pasif memberikan penekanan terhadap objek dan perbuatan sehingga subjek pelaku tidak dipentingkan atau langsung tidak perlu dinyatakan. Hal ini ada kaitannya dengan bahagian manakah yang anda hendak pentingkan atau menegaskan. Contohnya:

• Perkara itu sudah diselesaikannya; atau
• Perkara itu sudah diselesaikan

adalah ayat-ayat pasif yang menegaskan “perkara itu”, bukan pelaku yang menyelesaikan perkara itu. Bandingkan dengan ayat, “Dia sudah menyelesaikan perkara itu.” Ayat itu menegaskan pelaku “dia”.

Ayat perintah

Ayat perintah bertugas untuk menyatakan sesuatu yang berupa perintah, larangan, suruhan, permintaan, ajakan, silaan, doa, dan harapan.

Perhatikanlah bahawa ayat-ayat di atas mempunyai susunan yang sama, iaitu subjeknya tidak dinyatakan. Ini disebabkan subjeknya nyata dan merujuk kepada orang yang ayat perintah itu ditujukan.

Contoh-contoh di atas juga menunjukkan bahawa awalan “ber” dan “meN” kekadang tidak digugurkan. Aturan yang perlu dipegang ialah:

• Untuk kata kerja intransitif (kata kerja yang tidak memerlukan objek): awalan tidak boleh digugurkan.
• Untuk kata kerja transitif (kata kerja yang memerlukan objek): awalan meN hendaklah digugurkan.

Ayat nafi

Ayat nafi ditandai oleh adanya kata “bukan” dan “tidak“. Secara umum, ayat nafi digunakan untuk menafikan atau menidakkan sesuatu, umpamanya:

• Dia tidak berpengalaman, tetapi cekap.
• Aurora bukan jururawat, tetapi doktor.

Disamping itu, ayat nafi boleh juga digunakan untuk menekankan atau menegaskan sesuatu maksud. Contohnya:

Walaupun kedua-dua ayat dalam setiap pasangan di atas mempunyai maksud yang sama, ayat nafi menekankan maksudnya, sedangkan ayat biasa menyatakan maksud secara biasa sahaja.

Peranan ayat nafi sebagai penegas maksud juga boleh diperhatikan dalam ayat tanya, umpamanya:

1. Bukankah orang itu guru kamu?
2. Tidakkah kamu ingin menyertai peraduan itu?
3. Anda sudah faham, bukan?

Penggunaan dengan frasa nama

Secara umum, kata nafi “bukan” digunakan apabila frasa yang mengikutinya ialah frasa nama. Contohnya:

1. Ini bukan kucing.
2. Malaysia bukan negara republik.
3. Gajah bukan haiwan yang terbesar di dunia.

Selain itu, “bukan” juga boleh digunakan untuk frasa yang lain daripada frasa nama dalam hubungan seperti yang berikut:

1. Dia bukan bodoh, tetapi malas.
2. Dia bukan belajar, tetapi bermain.

Kata “bukan” dalam kedua-dua ayat itu boleh juga digantikan dengan “kata tidak“:

1. Dia tidak bodoh, tetapi malas.
2. Dia tidak belajar, tetapi bermain.

Bagaimanapun, penggantian “bukan” dengan “tidak” menyebabkan sedikit perubahan maksud. Penggunaan “tidak” hanya menyatakan maksud secara biasa, sedangkan penggunaan “bukan” menekankan pertentangan dua keadaan secara jelas.

Penggunaan dengan frasa sendi

Untuk frasa sendi, kata nafi bukan dan tidak digunakan menurut kesesuaian, umpamanya:

1. Saya tidak ke sekolah hari ini kerana sakit.
2. Saya bukan dari sektor kerajaan.
3. Malaysia bukan di benua Afrika.
4. Buku ini bukan untuk anda.

Kata “bukan” dan “tidak” dalam keempat-empat ayat di atas tidak boleh saling berganti. Oleh sebab itu, perhatian harus diambil dalam penggunaan kata “bukan” dan “tidak“.

Kesalahan yang biasa berlaku

Kesalahan yang biasa berlaku untuk ayat nafi ialah kekeliruan antara penggunaan kata “bukan” dan “tidak“.

Ayat tanya

Ayat tanya dalam bahasa Melayu boleh dibentuk dengan tiga cara:

Cara-cara untuk membentuk ayat tanya

1.   Membubuh tanda tanya pada akhir ayat penyata

Dengan tidak mengubah susunan ketiga-tiga ayat di atas, ayat-ayat tanya boleh dibentuk dengan tanda tanya di hujung ayat-ayat penyata. Dalam pertuturan, ayat tanya di atas dinyatakan dengan suara menaik pada akhir ayat.

2.   Menggunakan partikel “kah“

Ayat-ayat tanya dalam bahagian di atas juga boleh disungsang melalui penggunaan partikel “kah” untuk mencipta ayat tanya sungsang:

Penggunaan partikel “kah” dalam jenis ayat tanya ini adalah penting untuk mengelakkan kesamaran makna.

3.   Menggunakan pelbagai kata

Ayat tanya juga boleh dibentuk dengan menggunakan kata ada, apa, bila, bagaimana, berapa, mengapa, mana, dan siapa.

Kecuali kata “ada“, yang lain dapat berdiri sendiri tanpa partikel “kah“. Bagaimanapun, partikel “kah” sering digunakan untuk maksud penegasan.

Kesalahan yang biasa berlaku

Kesalahan yang biasa berlaku ialah penggunaan partikel “kah” di hujung ayat. Umpamanya:

• Tetamu sudah tibakah?
• Buah itu sudah masakkah?
• Mereka hendak menolong kitakah?

Kesalahan ini tertimbul kerana dipengaruhi oleh bahasa sehari-hari seperti berikut:

• Tetamu sudah tibake?
• Buah itu sudah masakke?
• Mereka hendak menolong kitake?

“Ke” sebagai bentuk ucapan sehari-hari bagi “kah” tidak boleh digunakan dalam tulisan. Selain itu, “kah” tidak boleh digunakan di hujung ayat.

Ayat songsang

Dalam ayat songsang, predikat terletak pada awal ayat dan subjek pula terletak pada hujung ayat. Ini merupakan hal yang terbalik dalam ayat biasa:

Ayat songsang memberikan lagi satu cara untuk menyatakan sesuatu supaya membantu menghidupkan tulisan anda. Penggunaan ayat songsang sekali sekala akan menyebabkan bahasa anda akan lebih indah dan segar. Selain itu, ayat songsang amat berguna jika anda perlu menekankan predikat, dan bukan subjeknya. Semua jenis ayat dapat disongsangkan.

Perhatikanlah bahawa dalam setengah-tengah ayat seperti di atas, partikel “kan” (untuk ayat tanya) dan partikel “lah” (untuk ayat berita) perlu digunakan supaya jelas bentuk ayat songsang itu.

Ayat inti

Ayat inti ialah ayat yang paling ringkas. Ayat ini boleh digunakan untuk menerangkan sesuatu dengan ringkas dan tepat, tanpa menimbulkan sebarang kesamaran makna. Umpamanya, jika anda menyatakan “Emas ialah logam”, tiada tafsiran makna lebih daripada satu. Oleh itu, ayat inti amat berguna untuk menjelaskan sesuatu dengan konkrit. Selain itu, sasterawan sering menggunakan ayat inti untuk mempercepatkan jalan cerita, atau untuk menimbulkan perasaan ingin tahu pembaca.

Ayat gabungan

Ayat gabungan ialah ayat yang terdiri daripada dua atau lebih ayat yang digabungkan menjadi satu ayat dengan menggunakan kata penghubung seperti dan, serta, atau, tetapi, lalu, dan sebagainya untuk mengaitkan pendapat yang berhubungan antara satu dengan yang lain. Bahasa Melayu mempunyai enam pola ayat gabungan, iaitu:

1. Ayat dengan ayat
2. Subjek dengan subjek
3. Predikat dengan predikat
4. Adverba dengan adverba
5. Objek dengan objek.
6. Ayat gabungan dengan kata penghubung yang berpasangan.

Selain daripada memperkaya gaya penulisan, ayat gabungan dapat mengaitkan dua ayat yang seakan-akan tidak ada perkaitan. Contohnya:

1. Perkara itulah yang saya nyatakan kepada Polar.
2. Polar tidak percaya.

Kedua-dua ayat seakan-akan tidak ada perkaitan. Jadi, dalam hal sedemikian, ayat gabungan yang berikut amat perlu digunakan:

Perkara itulah yang saya nyatakan kepada Polar, tetapi Polar tidak percaya.

Ayat pancangan

Ayat pancangan ialah ayat gabungan yang terdiri daripada satu ayat besar dan satu klausa (ayat kecil), umpamanya:

• Keluarga Ali berpindah ke Kuala Lumpur kerana penukaran kerjanya.
• Jika hari hujan, saya tidak akan keluar dari rumah.
• Angkatan tentera British tertewas di Singapura walaupun mempunyai lebih askar berbanding dengan tentera Jepun.

KATA TANYA ( ? )

1. MAKSUD:
Kata tanya ialah perkataan yang digunakan untuk bertanyakan sesuatu.

2. JENIS KATA TANYA:

Jenis dan Fungsi kata tanya
Apa – Untuk binatang, benda, perkara, tidak pasti (lembaga / hantu dll)

Siapa – Untuk manusia
Mana – Untuk tempat, kedudukan
Bila – Untuk masa, zaman, waktu
Berapa – Untuk jumlah, harga
Mengapa – Untuk sebab (lebih tepat berbanding ‘kenapa’)
Kenapa – Untuk sebab
Bagaimana – Untuk cara, keadaan, langkah Macamana – Untuk cara, keadaan, langkah, punca
3. KESALAHAN PENGGUNAAN KATA TANYA:

a. Ayat tanya boleh terhasil walaupun tanpa menggunakan ‘kata tanya’ tetapi mestilah ada tanda tanya ( ? ).
Betul:
-Suasana pada hari ini sungguh ceria dan tenang sahaja?
-Nama bapa saudara awak ialah Haji Kamaruddin bin Ishak?

b. Penegas ‘kah’ tidak boleh diletakkan di bahagian akhir ayat tanya.
(letak di hadapan atau tengah)
Salah:
-Semalam awak tidak hadir, mengapakah?
-Awak akan melancong ke sana, bilakah?
Betul:
-Semalam awak tidak hadir, mengapa?
-Mengapakah awak tidak hadir semalam?
-Awak akan melancong ke sana, bila?
-Bilakah awak akan melancong ke sana?

c. Kata tanya tidak boleh digunakan jika ayat itu bukan ayat anya.
(tukar dengan menyebut ‘fungsinya’)
Salah:
-Saya terkejut bila melihat lelaki itu menumbuk muka awak.
-Pelanggan itu ingin mengetahui berapa harga ikan tersebut.
-Kami ingin mengetahui di mana anda tinggal sekarang.
-Kami tidak tahu bagaimana anda boleh terjatuh ke dalam longkang itu.
Betul:
-Saya terkejut apabila melihat lelaki itu menumbuk muka awak.
-Pelanggan itu ingin mengetahui harga ikan tersebut.
-Kami ingin mengetahui tempat anda tinggal sekarang.
-Kami tidak tahu punca anda boleh terjatuh ke dalam longkang itu.

d. ‘apa’ tidak boleh digunakan untuk manusia. ‘siapa’ tidak boleh digunakan untuk binatang.
Salah:
-Apakah nama anak lelaki Encik Kamil yang baru menjadi doktor itu?
-Siapakah nama kucing awak yang comel sungguh itu?
Betul:
-Siapakah nama anak lelaki Encik Kamil yang baru menjadi doktor itu?
-Apakah nama kucing awak yang comel sungguh itu?

e. Kata tanya boleh digunakan dalam ayat yang bukan ayat tanya dengan syarat telah digandakan.
Salah:
-Awak boleh bertanya apa soalan kepada saya sebelum saya balik.
-Awak juga boleh berjumpa dengan saya pada bila masa pun.
-Mana pelajar yang masih berdegil akan menerima hukuman.
Betul:
-Awak boleh bertanya apa-apa soalan kepada saya sebelum saya balik.
-Awak juga boleh berjumpa dengan saya pada bila-bila masa pun.
-Mana-mana pelajar yang masih berdegil akan menerima hukuman.

f. ‘Mengapakah’ dan ‘bagaimanakah’ lebih tepat penggunaannya daripada ‘kenapakah’ dan ‘macamanakah’.
Betul:
-Mengapakah awak tidak hadir?
(ini lebih tepat)
-Bagaimanakah awak sampai ke sini?
(ini lebih tepat)
-Mengapa/ Kenapakah/ kenapa awak tidak hadir?
(ikut susunan mana yang lebih tepat)
-Bagaimana/ Macamanakah/ macamana awak sampai ke sini?
(ikut susunan mana yang lebih tepat)

g. Jika kata tanya diletak di hadapan ayat, partikal kah mesti diletak.
Salah:
-Mengapa awak tidur di lantai?
-Bila awak tiba di sini?
Betul:
-Mengapakah awak tidur di lantai?
-Bilakah awak tiba di sini?

Kata Kata Seru

Digunakan untuk melahirkan pelbagai perasaan, seperti suka, duka, marah, gembira, mencabar, dicabar dan sebagainya.

Contoh:

Penting: Kata seru diguna sebelum klausa, dan kata seruan pada penghujung ayat, sebagai penutup ayat seruan itu.

Kata Nafi

Kata nafi bertugas menafikan frasa nama, frasa kerja, frasa adjektif, dan frasa sendi nama dalam predikat.

Ada dua kata nafi iaitu bukan dan tidak.

Kata Bilangan

Kata bilangan menerangkan bilangan atau jumlah sesuatu,. Lihat penjenisan kata bilangan seperti rajah di bawah:

Kata bilangan biasanya berpasangan dengan penjodoh bilangan sebagai penerang kepada kata nama.

Kata Pemeri

Kata pemeri bertugas merangkaikan frasa utama dalam predikat dengan frasa subjek.

Dalam bahasa Melayu, terdapat dua jenis kata pemeri, iaitu ialah dan adalah.

Kata Penegas

Kata Penegeas atau partikel bertugas menekankan bahagian-bahagian tertentu dalam ayat.

Menurut fungsinya sebagai penegas, kata tugas ini boleh dibahagi kepada dua jenis iaitu kata penegas frasa predikat sahaja atau bahagian-bahagian dalam predikat dan kata penegas frasa subjek atau frasa predikat.

Rajah di bawah merumuskan jenis kata penegas dan penggunaannya.

Golongan kata (bahasa Melayu)

Golongan Kata dalam bahasa Melayu terbahagi kepada empat bahagian yang besar:

• Kata nama
• Kata kerja
• Adjektif
• Kata tugas.

Bahagian-bahagian itu terdiri daripada dua kumpulan kata, iaitu kata isian dan kata tugas. “Kata isian” ialah kumpulan kata yang terbuka dan sentiasa berkembang. Kata nama, kata kerja dan adjektif ialah kata isian terbuka. “Kata tugas” pula ialah kumpulan kata tertutup, contohnya dan, itu, amat, walaupun dan sebagainya. Kata-kata juga boleh digolongkan berdasarkan faktor sintesis dan semantik.

Kata nama

Kata nama terbahagi kepada dua bahagian yang besar iaitu nama am, nama khas, ganti nama dan nama terbitan. Kata nama am ialah kata yang digunakan untuk menjelaskan nama sesuatu yang bernyawa seperti orang, haiwan, dan sesutu yang tidak bernyawa seperti tumbuh-tumbuhan, tempat , benda, dan sebagainya secara umum. Kata nama khas ialah kata nama yang secara khususnya digunakan untuk menyebut nama sesuatu benda sama ada benda yang bernyawa dan yang tidak bernyawa. Kata ganti nama pula ialah kata nama yang digunakan untuk mewakili diri seseorang atau sebagai penunjuk. Kata nama terbitan wujud apabila kata nama am atau kata kerja diberi imbuhan.

Kata kerja

Kata kerja merupakan kata yang menjadi inti dalam frasa kerja, sama ada yang berlaku atau dilakukan. Contohnya, berjalan, makan, memakan, dimakan dan sebagainya. Kata kerja terbahagi kepada, kata kerja transitif ( Perbuatan Melampau ) dan kata kerja tak transitif ( Perbuatan tidak Melampau ).

Adjektif

Adjektif ialah kata yang menjadi inti dalam frasa adjektif seperti manis sekali, sudah lama sungguh, masih lebat lagi (kata yang menjadi inti frasa digariskan di bawahnya).

Kata-kata dalam golongan kata adjektif menerangkan keadaan atau sifat sesuatu nama atau frasa nama. Kata adjektif boleh dikenali jika kata berkenaan didahului oleh kata penguat seperti amat, sangat, sungguh, sekali, paling, agak, benar.

Kata sendi

Kata sendi adalah kata yang digunakan untuk menyambungkan frasa nama dengan kata atau frasa-frasa dalam ayat.

Kata hubung

Kata hubung ialah perkataan yang digunakan untuk menggabungkan perkataan dengan perkataan rangkai kata dengan rangkai kata ayat dengan ayat.

Kata seru

Digunakan untuk melahirkan pelbagai perasaan, seperti suka, duka, marah, gembira, mencabar, dicabar dan sebagainya.

Kata tanya

Kata tanya digunakan untuk bertanya atau menyoal sesuatu. Kata tanya hadir di dalam predikat. Kata tanya mesti diikuti oleh partikel ‘kah’ apabila digunakan di awal ayat tanya. Kata tanya boleh wujud di awal, di akhir atau di tengah ayat. Partikel ‘kah’ tidak diperlukan jika kata tanya terletak pada akhir ayat. Contoh kata tanya ialah kenapa, mengapa, bila, apa, mana, bagaimana, siapa dan berapa.

Kata perintah

Kata perintah bertugas untuk memberi tindak balas kepada orang yang mendengar (pihak kedua) sebagai larangan, silaan dan permintaan.

Kesalahan biasa

Kesalahan ayat

1. Rumus ayat pasif dengan pelaku ketiga ditandai oleh awalan di :
   • Tidak ada apa yang mereka risaukan waktu itu.
   • Ayahnya setuju walaupun melanggar syarat yang dia sendiri menetapkan.
   • Semuanya dia kenal.
   • Dia menjawab seperti disuruh-suruh oleh kuasa yang dia tidak tahu dari mana puncanya.
2. Jawapan sepatutnya:
   • Tidak ada apa yang ‘dirisaukan (perkataan “oleh” jika tidak diletakkan juga betul)’waktu ini.
   • Ayahnya setuju walaupun melanggar syarat yang ‘ditetapkan oleh dia’.
   • Semuanya dikenal oleh dia’.
   • Dia menjawab seperti disuruh-suruh oleh kuasa yang’tidak tahu oleh dia’dari mana puncanya.
3. Kata ganti diri pertama dengan kata kerja pasif disisipkan kata lain:
   • Bola ini ‘ditendang oleh saya’.
   • Makanan ini kamu telah makan’ ?
   • Segala perubahan yang berlaku ‘kita akan menghadapi’ sama-sama.
4. Jawapan sepatutnya:
   • Bola ini saya tendang’ .
   • Makanan ini ‘telah kamu makan’ ?
   • Segala perubahan yang berlaku ‘akan kita hadapi’ sama-sama.

“Perkara yang diterangkan mesti mendahului “penerang”:

1. • Contoh ayat : Kakak saya sedang memasak gulai nangka. Dia menyenduk seketul nangka gulai dan menyuruh saya merasanya.
   • (Dalam frasa nama *gulai nangka*, unsur yang diterangkan ialah gulai. Dalam frasa nama *nangka gulai* , unsur yang diterangkan ialah nangka. )
   • Salah:
   • Cili sos
   • Mini perpustakaan
   • Zaleha Restoran
   • Jaya Klinik
   • Betul:
   • Sos cili
   • Perpustakaan mini
   • Restoran Zaleha
   • Klinik Jaya

Kesalahan frasa dan kata

Kesalahan umum dari segi Kata jamak

1. • Salah:
   • mereka-mereka
   • semua kereta-kereta
   • para-para pelajar
   • empat orang abang-abang
   • Betul:
   • mereka
   • semua kereta
   • para pelajar
   • empat orang abang

Kesalahan umum dari segi Kata penguat

1. • Salah:
   • sangat tinggi sekali
   • sungguh jauh sekali
   • paling indah sekali
   • amat menakutkan sekali
   • Betul:
   • sangat tinggi
   • sungguh jauh
   • paling indah
   • amat menakutkan

Kata adjektif dan imbuhan “ter” tanpa penguat

1. • Salah:
   • Sani mendapat markah yang tertinggi sekali.
   • Hassan ialah peserta yang termuda sekali dalam pertandingan itu.
   • Betul:
   • Sani mendapat markah yang tertinggi .
   • Hassan ialah peserta yang termuda dalam pertandingan itu.

Kesalahan umum dari segi Kata hubung

1. • Salah:
   • Sally sedang membaca bila saya tiba di rumahnya.
   • Badannya besar kecuali kakinya kecil.
   • Betul:
   • Sally sedang membaca apabila saya tiba di rumahnya.
   • Badannya besar tetapi kakinya kecil.

Kesalahan umum dari segi Kata bilangan

1. • Salah:
   • Sekolah itu telah menjalan berbagai aktiviti semasa “Minggu Penyayang”.
   • Beribu peniaga tidak membayar cukai pendapatan.
   • Setengah remaja suka membuang masa di pasar raya.
   • Betul:
   • Sekolah itu telah menjalankan berbagai-bagai aktiviti semasa “Minggu Penyayang”.
   • Beribu- ribu peniaga tidak membayar cukai pendapatan.
   • Setengah- setengah remaja suka membuang masa di pasar raya.

Kesalahan umum dari segi Kata Sendi

i – Dari

1. • Salah:
   • Umar telah berpindah daripada sekolah ini bulan lalu.
   • Daripada hari ini, saya akan belajar bersungguh-sungguh.
   • Betul:
   • Umar telah berpindah dari sekolah ini bulan lalu.
   • Dari hari ini, saya akan belajar bersungguh-sungguh.

ii – Daripada

1. • Salah:
   • Tilam itu dibuat dari getah asli.
   • Sukarmi lebih tinggi dari abangnya.
   • Tinggal di rumah lebih baik dari tinggal di asrama.
   • Betul:
   • Tilam itu dibuat daripada getah asli.
   • Sukarmi lebih tinggi daripada abangnya.
   • Tinggal di rumah lebih baik daripada tinggal di asrama.

iii – Pada

1. • Salah:
   • Saya selalu pergi ke ibu kota di Hari Kebangsaan.
   • Di petang semalam , saya pergi ke perpustakaan awam.
   • Kita mestilah menumpukan taat setia dengan negara.
   • Betul:
   • Saya selalu pergi ke ibu kota pada Hari Kebangsaan.
   • Pada petang semalam , saya pergi ke perpustakaan awam.
   • Kita mestilah menumpukan taat setia pada negara.

iv – Di

1. • Salah:
   • Saya dilahirkan diSarawak.
   • Ayah awak bekerja dimana ?
   • Betul:
   • Saya dilahirkan di Sarawak.
   • Ayah awak bekerja di mana ?

Kesalahan umum dari segi Penjodoh bilangan

1. • Salah:
   • Setiap orang pelajar.
   • Sesetengah orang rakyat.
   • Seluruh buah negeri.
   • Semua ekor binatang.
   • Betul:
   • Setiap pelajar.
   • Sesetengah rakyat.
   • Seluruh negeri.
   • Semua binatang.

Kesalahan umum dari segi Kata ganti diri

1. • Salah:
   • Pencuri itu telah ditangkap. Beliau dibawa ke balai polis.
   • “Kau tinggal di mana ?” tanya Siva kepada gurunya.
   • Betul:
   • Pencuri itu telah ditangkap. Dia dibawa ke balai polis.
   • “Cikgu tinggal di mana ?” tanya Siva kepada gurunya.

Kesalahan umum dari segi Kata adjektif

1. • Salah:
   • Masakan yang dihidangkan oleh ibunya benar lazat.
   • Pemandangan di pantai yang nian indah itu mempesonakannya.
2. Betul:
   • Masakan yang dihidangkan oleh ibunya ‘lazat benar.
   • Pemandangan di pantai yang indah nian itu mempesonakannya.

Kesalahan umum dari segi Kata kerja transitif

1. • Salah:
   • Ibu sedang jahit baju kurung.
   • Ayah selalu cuci keretanya.
   • Betul:
   • Ibu sedang menjahit baju kurung.
   • Ayah selalu mencuci keretanya.

Kesalahan umum dari segi Ayat pasif

1. • Salah:
   • Cerpen itu telah dikarang oleh saya.
   • Latihan itu mesti dibuat oleh kau.
   • Betul:
   • Cerpen itu telah saya karang.
   • Latihan itu mesti kaubuat.

Kesalahan umum dari segi Kata tanya

1. • Salah:
   • Kamu berasal dari manakah ?
   • Apa nama pengawas itu ?
   • Bila ayah akan pulang ?
   • Binatang peliharaan awak bernama siapa ?
   • Betul:
   • Kamu berasal dari mana ?
   • Siapakah nama pengawas itu ?
   • Bilakah ayah akan pulang ?
   • Binatang peliharaan awak bernama apa ?

Kesalahan umum dari segi Ejaan

1. • Salah:
   • Kucing itu tidur dibawah meja.
   • Amin mendapat tempat ke tiga dalam acara itu.
   • Ke tua mereka seorang yang bertanggungjawab.
   • Ibubapa mestilah menunjukkan tauladan yang baik kepada anak-anak.
   • Orangtua itu mewasiatkan harta pesakanya kepada anaknya yang bongsu.
   • Betul:
   • Kucing itu tidur di bawah meja.
   • Amin mendapat tempat ketiga dalam acara itu.
   • Ketua mereka seorang yang bertanggungjawab.
   • Ibu bapa mestilah menunjukkan teladan yang baik kepada anak-anak.
   • Orang tua itu mewasiatkan harta pusakanya kepada anaknya yang bongsu.

Kesalahan umum dari segi Kata Ganti Diri

1. • Kata ganti diri ialah kata yang digunakan untuk mengganti kata nama orang.
   • Kata ganti diri tidak boleh digunakan untuk benda atau binatang. Misalnya:
   • Kucing itu mati. la dilanggar lori. (salah)
   • Kucing itu mati dilanggar lori. (betul)
   • Kata beliau boleh digunakan hanya untuk orang yang dihormati seperti ibu bapa, guru, menteri atau orang tua-tua, dan bukan kanak-kanak. Misalnya:
   • Beliau ditangkap kerana mengedarkan dadah. (salah)
   • Dia ditangkap kerana mengedarkan dadah. (betul)
   • Semua kata ganti tidak boleh digandakan atau diulang menjadi kamu-kamu, anda-anda, mereka-mereka, dan sebagainya. Misalnya:
   • Mereka-mereka yang bersalah akan dihukum. (salah)
   • Mereka yang bersalah akan dihukum. (betul)
   • Kata ganti ia dan nya tidak boleh digabungkan menjadi “ia. Misalnya:
   • Jika tidak dirawat, mungkin ia akan lumpuh. (salah)
   • Jika tidak dirawat, mungkin ia akan lumpuh. (betul)
   • Kata ganti diri seperti beta, baginda, dan patik digunakan hanya dalam hubungan dengan kerabat diraja saja.

Kesalahan umum dari segi Kata Bilangan

1. • Kata bilangan ialah kata yang pada umumnya digunakan untuk menghitung benda, misalnya satu, dua, dan seterusnya, atau beberapa, semua, dan sebagainya.
   • Kata bilangan tak tentu setengahsetengah, kata bilangan pisahan tiaptiap, dan kata bilangan himpunan keduadua, dan sebagainya tidak boleh disingkatkan sewenangwenangnya. Lihatlah contoh #* Kesalahan dan pembetulan yang berikut:

(a)*Setengah orang tidak suka akan durian. (salah)

   Setengah-setengah orang tidak suka akan durian. (betul)

(b)*Tiap pelajar harus berdisiplin. (salah)

   Tiap-tiap pelajar harus berdisiplin. (betul)

(c)*Kedua orang itu anggota polis. (salah)

   Kedua-dua orang itu anggota polis. (betul)

(d)*Berbagai usul dikemukakannya. (salah)

   Berbagai-bagai usul dikemukakannya.(betul)

1. • Kata bilangan tak tentu para pula tidak boleh diulang menjadi parapara. Lihatlah contoh kesalahan dan pembetulan yang berikut:

   Para-para peserta sedang berbaris.(salah)
   Para peserta sedang berbaris. (betul

1. • Kata bilangan tentu seperti satu, dua, tiga, dan seterusnya tidak boleh didekatkan sekaligus dengan kata bilangan pecahan. Lihatlah contoh kesalahan dan pembetulan yang berikut:

(a) Sudah dua suku jam dia menunggu. (salah)

   Sudah dua jam suku dia menunggu. (betul)

(b) Harganya tiga setengah ringgit. (salah)

   Harganya tiga ringgit setengah. (betul)

Kesalahan umum dari segi Penjodoh Bilangan

1. • Penjodoh bilangan digunakan bersama-sama dengan kata bilangan.
   • Walau bagaimanapun, penjodoh bilangan tidak perlu digunakan ,bersamasama dengan kata bilangan seperti para, segala, sekalian, seluruh, semua, sebahagian, setengahsetengah, dan sebilangan. Misalnya:

(a) Para orang pelajar (salah)

   Para pelajar (betul)

(b) segala ekor binatang (salah)

   segala binatang (betul)

(c) sekalian orang peserta (salah)

   sekalian peserta (betul)

(d) seluruh buah negari (salah)

   seluruh negeri (betul)

(e) semua orang gadis (salah)

   semua gadis (betul)

Kesalahan umum dari segi Kata Sendi

1. • Kata sendi ialah kata yang digunakan bersamasama dengan frasa nama untuk menghubungkan frasa nama itu dengan katakata lain dalam ayat.
   • Sebagai kata yang merangkaikan frasa nama dengan kata adjektif dan kata kerja tak transitif, kata sendi tidak boleh dilenyapkan. Misalnya:

(a) Ravi suka durian. (salah)

   Ravi suka akan durian. (betul)

(b) Kami lalu jalan itu supaya cepat sampai. (salah)

   Kami lalu di jalan itu supaya cepat sampai. (betul)

(c) Abang sudah pergi pejabat.(salah)

   Abang sudah pergi ke pejabat. (betul)

(d) Kita mesti hormat guru. (salah)

   Kita mesti hormat akan/kepada/ terhadap guru. (betul)

(e) Saya bertemu Ali di pasar pagi tadi. (salah)

   Saya bertemu dengan Ali di pasar pagi tadi. (betul)

1. • Elakkan penggunaan kata sendi yang diberikan dalam kurungan.

(a) Para pelancong dari Jepun. (bukan *daripada) (b) Ucapan itu daripada Encik Jamal. (bukan *dan) (c) Ali lebih tinggi daripada Ahmad. (bukan *dari) (d) Bekas itu dibuat daripada plastik. (bukan *dari) (e) Buku ini terdiri daripada tiga bahagian. (bukan *dari) (f) Pada waktu petang, saya membantu ayah. (bukan * di) (g) Buku itu ada pada Sheila. (bukan *dengan) (h) Pasu itu terhempas ke tanah. (bukan *di) (i) Encik Azman sudah berpindah ke Kelang. (bukan * di) (j) Buku itu sudah saga pulangkan kepada pustakawan. (bukan *ke) (k) Isa tertarik oleh kejelitaan gadis itu. (bukan * dengan) (l) Kami mengucapkan terima kasih atas kerjasama yang saudara-saudari berikan. (bukan * diatas)

Kata Penguat

1.     Kata Penguat ialah perkataan yang digunakan untuk menguatkan maksud kata adjektif.

2.     Kata penguat boleh hadir sebelum atau selepas kata adjektif.

Contoh

Paling	Agak	Sungguh	Amat
Terlalu	Nian	Benar	Paling

3.     Kata penguat seperti agak, pling, dan terlalu diletakkan sebelum kata adjektif.

4.     Kata penguat seperti sekali, benar, dan nian diletakkan selepas kata adjektif.

5.     Kata penguat seperti sangat, amat, dan sungguh bleh diletakkan sama ada sebelum atau selepas kata adjektif.

Contoh

1.     Murid yang paling pintar di sekolah ialah Latipah.

2.     Pemandangan di tepi pantai itu sungguh indah.

3.     Suhu di kawasan kutup amat sejuk.

4.     Kereta api itu sangat laju.

5.     Kereta itu laju sangat.

Kata Penegas

Kata penegas ialah kata yang digunakan untuk memberikan penekanan atau menegaskan bahagian-bahagian yang tertentu dalam ayat.

Contoh

-kah	-lah	-tah	jua
Juga	Sahaja	Hanya	Memang
Lagi	pun

Contoh

1.     Itulah rumah saya.

2.     Pernahkah awak makan sup daging arnab.

3.     Apatah dayaku untuk menolongnya.

4.     Kucing itu dibawa juga ke rumah neneknya.

5.     Hanya Kamal yang belum membayar yuran.

6.     Dia seorang sahaja yang berbaju Melayu.

Kata Nafi

1.     Kata nafi ialah perkataan yang digunakan untuk menafikan sesuatu pernyataan.

2.     Terdapat dua kata nafi, iaitu bukan dan tidak.

3.     Kata nafi bukan digunakan untuk menafikan frasa nama dan frasa sendi nama.

Contoh

a)     Lelaki yang berbaju merah itu bukan ayah saya.

b)     Baju ini bukan untuk Suzi, tetapi untuk adik saya.

4.     Kata nafi tidak digunakan untuk menafikan frasa kerja dan frasa adjektif.

Contoh

a)     Melepak di pusat membeli-belah tidak memberikan sebarang faedah.

b)     Sungai di belakang rumah saya tidak dalam sangat.

5.     Kata nafi bukan boleh hadir sebelum frasa kerja dan frasa adjektif jika ayat itu tidak setara.

Contoh

a)     Budak itu bukan pandai sangat tetapi dia rajin belajar.

b)     Anjing itu bukan garang tetapi suka bermanja.

Kata Pemeri

1.     Kata Pemeri ialah perkataan yang menghubungkan subjek dengan frasa-frasa utama dalam prediket.

2.     Terdapat dua kata pemeri, iaitu ialah dan adalah.

3.     Kata pemeri ialah diletakkan di hadapan kata nama atau kata frasa nama.

4.     Kata pemeri adalah diletakkan di hadapan frasa adjektif dan frasa sendi nama.

Contoh

a)     Perempuan yang berambut panjang itu ialah kakak saya.

b)     Hariza adalah antara pelajar yang cemerlang di sekolah itu.

c)      Tarikh tutup peraduan itu adalah pada hari Isnin.

Kata sifat

Adjektif, juga dikenali sebagai kata sifat, ialah kata yang menjadi inti dalam frasa adjektif seperti manis sekali, sudah lama sungguh, masih lebat lagi.

Kata-kata dalam golongan kata adjektif menerangkan keadaan atau sifat sesuatu nama atau frasa nama. Kata adjektif boleh dikenali jika kata berkenaan didahului oleh kata penguat seperti amat, sangat, sungguh, sekali, paling, agak, benar.

//

Jenis-jenis kata adjektif

Kata adjektif terbahagi kepada 9 subgolongan:

sifat

menerangkan sifat keadaan atau seseorang

contoh: baik, cerdik, berani, lemah, kukuh, kemas, kejap, secantik, terkuat

warna

contoh: merah, jingga, ungu, putih, hitam, kuning langsat

ukuran

contoh: pendek, panjang, tebal, nipis, dalam, besar, sebesar, ternipis

bentuk

contoh: bujur, lurus,

waktu

contoh: lama, lambat, lewat, segera, suntuk, lampau, lalu, silam

jarak

contoh: dekat, hampir, jauh

cara

contoh: selalu, jarang, kadang kadang, kerap, lambat, deras, laju, jelas, muram, lincah

pancaindera

• rasa: sedap, lazat, manis, pahit, lemak, pedas, payau
• pandang: buruk, hodoh, jelita, cantik, tampan
• dengar:bising, sunyi, senyap
• bau: busuk, wangi, hangit, hapak
• sentuh: kesat, kasar, lembab, halus, licin

perasaan

contoh: takut, seram, benci, rindu, marah, senang, sayang, gembira

Pangkat pangkat adjektif

Pangkat pangkat atau tahap adjektif ada empat:

Pangkat biasa

dinyatakan dengan menggunakan kata adjektif biasa. Contoh:

• Baju dia cantik.
• Buah betik itu manis.

Pangkat perbandingan

merupakan perbandingan sama, lebih atau kurang. Contoh:

• Tenaganya sekuat Badang.
• Buah jambu itu semanis gula.

Pangkat menyangat

menerangkan adjektif yang keterlaluan seperti sangat, amat, benar-benar dan sebagainya. Contoh:

• Cuaca hari ini sangat mendung.
• Buah rambutan ini terlalu masak.

Pangkat penghabisan

menerangkan adjektif paling atau penghabisan. Contoh:

• Gunung Kinabalu adalah gunung yang paling tinggi di Malaysia.
• Menara KLCC bangunan yang tertinggi di Malaysia.

Kata bantu

Kata bantu ialah perkataan yang bertugas membantu frasa kerja (kata kerja bantu), frasa adjektif dan frasa sendi nama untuk menimbulkan makna tambahan dari segi aspek waktu atau ragam. Selain itu, kata bantu boleh dibahagi bahagi kepada dua jenis iaitu:

• Kata bantu aspek
  • Contoh: telah, sudah, pernah, sedang, masih, akan, belum.
• Kata bantu ragam
  • Contoh: hendak, mahu, harus.

Kata hubung (bahasa Melayu)

Kata hubung ialah perkataan yang digunakan untuk menggabungkan:

• perkataan dengan perkataan;
• rangkai kata dengan rangkai kata; dan
• ayat dengan ayat.

Kata hubung terbahagi kepada tiga iaitu:

1. Kata hubung gabungan
2. Kata hubung pancangan
   • Kata hubung pancangan relatif
   • Kata hubung pancangan komplemen
   • Kata hubung pancangan keterangan
3. Kata hubung pasangan.

Kata hubung gabungan

Menggabungkan klausa-klausa yang sama tarafnya. Contoh kata ialah dan, atau, serta, tetapi, malahan, sambil, tetapi, sementara, sebaliknya, seterusnya.

Contoh ayat:

• Pemanah itu melepaskan anak panah, tetapi tidak mengena sasaran kerana busurnya patah.
• Belum tentu… sama ada pergi rumah kawan atau balik kampung,’’ katanya.
• Dia mengelak, lantas menikam.

Kata hubung pancangan

Kata hubung pancangan relatif

Kata hubung ini menghubungkan klausa utama dengan klausa klausa pancangan (kecil). Hubungan ini menggunakan kata hubung yang.

Contoh ayat:

• Pelajar yang berjaya itu diberi hadiah.
• Budak yang sedang membaca itu adik perempuan saya.
• Buku yang dikarang oleh Ahmad itu buku sejarah.

Kata hubung pancangan komplemen

Kata hubung ini menghubungkan satu klausa sebagai komplemen pada satu klausa utama. (Komplemen bermaksud pelengkap). Jadi, klausa klausa pancangan komplemen itu melengkapkan klausa utama. Kata hubung yang berperanan begitu ialah bahawa dan untuk.

Contoh ayat:

• Guru tahun enam itu menyatakan bahawa semua muridnya mendapat enam A.
• Mereka mengetahui bahawa Haji Ahmad adalah ahli perniagaan besar.
• Kerajaan membuat jambatan untuk rakyat melintas sungai.

Kata hubung pancangan keterangan

Kata hubung pancangan keterangan menghubungkan klausa keterangan kepada klausa utama. -Kata hubung itu ialah kerana, agar, meskipun, sekiranya, semoga, supaya, kalau, andaikata, kendatipun, hingga, jika, jikalau, semasa, sementara, setelah, sewaktu, sekiranya, ketika, tatkala, walaupun, dan sesungguhnya.

Contoh ayat:

• Berusahalah sekuat mungkin sementara badan masih sihat
• Saya berkawan dengannya semenjak kecil

Kata hubung berpasangan

Kata hubung ini selalunya wujud dalam berpasangan dan merupakan gabungan kata hubung pancangan dan kata hubung gabungan. Kata hubung itu ialah baik…mahupun, baik…baik, bukan sahaja… malah, entah…entah,jangan…pun, kian…kian, sama ada… ataupun, sedangkan…inikan pula, semakin…semakin, sungguhpun…tetapi, dan walaupun…namun..

Contoh ayat:

• Kian lama kian banyak orang yang ke sana.
• Fuad bukan sahaja nakal malah suka ponteng sekolah.

Kata sendi

Golongan kata sendi adalah golongan kata yang digunakan untuk menyambungkan frasa nama dengan kata atau frasa-frasa dalam ayat. Kata sendi menunjukkan perkaitan antara satu perkataan/frasa dengan perkataan/frasa yang lain.

Contoh:

• Buku di pejabat (kata nama + kata sendi + kata nama)
• Menyelam sambil minur air (kata kerja + kata sendi + frasa kerja)
• Rosak kerana banjir melanda (kata sifat + kata sendi + frasa nama)

Fungsi kata sendi

Ada lima fungsi kata sendi:

1. Menunjukkan tempat atau arah.

   melalui jalan dalam

   pada fikiran saya

2. Menunjukkan masa.

   dalam tahun lepas

   sewaktu bulan biru

3. Menunjukan sebab akibat.

   Kemalangan berlaku kerana jalan licin

   Sebab mulut badan binasa

4. Menunjukkan pelaku.

   Perlawanan akhir itu dimenangi oleh Kedah FA

5. Menunjukkan mangsa.

   Perompak itu kena belasah

Bahagian kata sendi

Kata sendi boleh dibahagikan kepada dua bahagian utama:

• Sendi nama
• Sendi kata

Sendi nama

Kata sendi nama ialah perkataan yang letaknya di hadapan frasa/kata nama. Antara kata sendi nama yang biasa digunakan ialah:

Sendi kata

Kata sendi kata ialah perkataan yang letaknya di hadapan frasa/kata kerja, kata sifat dan kata tugas.

Bentuk kata sendi

Kata sendi juga boleh dibahagikan mengikut bentuknya:

Sendi tunggal

Sendi berimbuhan

Sendi majmuk

Kata kerja

Kata kerja merupakan kata yang menjadi inti dalam frasa kerja, sama ada yang berlaku atau dilakukan. Contohnya, berjalan, makan, memakan, dimakan dan sebagainya. Kata kerja terbahagi kepada, kata kerja transitif ( Perbuatan Melampau ) dan kata kerja tak transitif ( Perbuatan tidak Melampau ).

Kata Kerja Transitif

Kata kerja transitif ialah segala perbuatan yang dilakukan oleh pembuatnya kepada benda lain. Benda yang kena oleh perbuatan itu dipanggil penyambut ( objek ). Ayat yang menggunakan kata kerja transitif mesti mempunyai penyambut ( objek ). Kata kerja ini biasanya mempunyai imbuhan ‘me-‘ sama ada sebagai awalan atau sebahagian daripada imbuhan contohnya mengambil, mendermakan, membacakan, menduduki, mempersilakan.

Kata Kerja Transitif Aktif

Kata kerja transitif aktif ialah kata kerja yang mesti disertai oleh objek, iaitu kata nama dan ayatnya berbentuk aktif. Kata kerja transitif aktif menggunakan imbuhan men, men …i, men …kan, memper, memper…i, dan memper…kan.

Kata Kerja Transitif Pasif

Kata kerja transitif pasif ialah kata kerja yang disertai oleh objek, dan ayatnya berbentuk pasif. Kata kerja transitif pasif menggunakan imbuhan di-.

Kata Kerja Tak Transitif

Kata kerja tak transitif ialah segala perbuatan yang dilakukan oleh pembuat itu sendiri kepada diri pembuat itu sendiri, tidak kepada benda atau orang lain. Kata kerja ini tidak memerlukan penyambut. Kata kerja tak transitif terbahagi kepada dua iaitu kata kerja tak transitif berpelengkap’ dan kata kerja tak transitif tak berpelengkap.

Kata Kerja Tak Transitif Berpelengkap

Kata kerja ini memerlukan pelengkap. Pelengkap merupakan kata atau frasa yang melengkapkan ayat supaya tidak kelihatan tergantung dan bukannya satu objek (penyambut).

Kata Kerja Tak Transitif Tak Berpelengkap

Kata kerja ini tidak memerlukan penyambut mahupun pelengkap. Selalunya berada di hujung ayat.

Kata nama

Kata nama terbahagi kepada dua bahagian yang besar iaitu nama am, nama khas, ganti nama dan nama terbitan.

Kata Nama Am

Kata nama am ialah kata yang digunakan untuk menjelaskan nama sesuatu yang bernyawa seperti orang, haiwan, dan sesuatu yang tidak bernyawa seperti tumbuh-tumbuhan, tempat , benda, dan sebagainya secara umum seperti dalam contoh di bawah:

orang: ayah, polis, perempuan dll.

haiwan: ayam, itik, buaya dll.

benda: televisyen, komputer, bank dll.

tempat: stadium, jalan raya, pulau dll.

Kata nama am boleh dibahagikan kepada dua iaitu konkrit dan abstrak. Kata nama am konkrit ialah nama sesuatu yang dapat dipegang, dirasa atau dilihat. Kata nama am abstrak pula ialah nama sesuatu yang hanya dibayangkan atau dikhayalkan. Kedua kelas kata ini boleh terdiri daripada kata dasar dan kata terbitan.

Contoh: buai -> buaian

Kata nama am mestilah menggunakan huruf kecil melainkan pada awal ayat.

Kata Nama Khas

Kata nama khas ialah kata nama yang secara khususnya digunakan untuk menyebut nama sesuatu benda sama ada benda yang bernyawa dan yang tidak bernyawa. Benda-benda yang bernyawa ialah nama manusia dan nama binatang. Benda-benda yang tidak bernyawa ialah nama tempat, judul buku, nama bangunan, dan sebagainya.
Perkataan Nama Khas digunakan bagi menyebut sesuatu yang tertentu, khusus atau khas. Contoh perkataan ditunjukkan seperti di bawah:

benda: Seri Aman, Volvo, Parker 45, Hikayat Hang Tuah, dll

orang: Cik Rafidah, Inspektor Azman, Dr. Long dll

binatang: Blacky, Pak Belang, Sang Kancil,dll

tempat: Kampung Bahru, Shah Alam, Kuala Lumpur dll

Biasanya huruf pertama perkataan nama khas ini hendaklah ditulis dengan huruf besar.

Kata Ganti Nama

Kata ganti nama ialah kata nama yang digunakan untuk mewakili diri seseorang atau sebagai penunjuk. Kata ganti nama penunjuk terbahagi kepada dua iaitu penunjuk bersifat menerangkan (contohnya ini, itu), dan penunjuk bersifat pertanyaan (contohnya siapa, apa, mana).

Kata ganti diri pula terbahagi kepada tiga:

diri pertama:saya, beta, aku, patik, kami, kita

diri kedua: awak, engkau, kamu, anda, saudara, saudari, tuan hamba

diri ketiga: ia, dia, beliau, mereka, baginda, -nya

Kata Nama Terbitan

Kata nama terbitan wujud apabila kata nama am diberi imbuhan. Imbuhan yang membentuk kata nama terbitan boleh diletakkan di awal kata ( awalan ), di akhir kata ( akhiran ), di awal dan di akhir kata ( apitan ) dan diselitkan di tengah perkataan ( sisipan).

November 16, 2009 A TEENAGER, raped and impregnated by her younger brother, has been forced to skip school and live in a shelter home until she delivers her baby, Metro Ahad reported.

The 15-year-old girl from Kuala Lumpur, who was supposed to sit for her PMR this year, said she was raped by her 14-year-old brother four times the past year.

“When everyone was asleep, he would sneak into my room. He shut my mouth using his hand and threatened to hurt me if I made any noise. He raped me as if he was possessed,” she said.

She said she did not have the strength to fight back, adding that he threatened to do more harm to her if she told anyone.

Her parents took her to the clinic when they noticed her becoming ill and weak.

“I told my mother everything. When we came home, they confronted my brother and he confessed to raping me,” she said.

She added that her brother had always been naughty and had fallen in with Mat Rempit and started to skip school.

Her parents sent her to the shelter home when they found out she was pregnant.

“I will stay here until my baby is born. Then I will give it up to a foster family. After this, I want to start a new life and go back to school like other youngsters my age,” she said.

She added that her brother had been sent to a religious school.

salam sume..dh brkurun azhan x upload new post..haha

hal..maklom lah raye aji..so azhan nk ucap selamat hari raye haji kepada koranx

azhan x de mse nk update ..stkat on wordpress pkai opere mini leh lah..tpi otak azhan x brkembang nk menge write ape..(haha..skrg dh kmbang mcm skirt bju Lenka ..haha)

azhan mmg tgh wait 4 result pmr..x cilap azhan lah(mmg x cilap..sbb aku dh kji dh)..pmr taun 2008 30 dis tarikh keputusan pmr..,2007 29 dis..2007 ..28 dis..so munkin tarikh keputusan pmr tahun 2009 akan keluar pada 31..)pray 4 azhan n kekawan k..

tpi azhan byukur lah..sbb azhan x on spnjg hari raye aji nei..but rmai gak yg sudi msuk ideoluige naei..haha

tahun 2009 akan mlbuhkan tirai..pe koranx rase??azhan rse cam as fast as 3g iphone..haha(btol ke penbedaharan kata aku?)

taun 2010 coming soon..

jadi azhan nk tbus kesilapan azhan taun lpas..ape?haha trlupe nk bce doa akhir taun dan awal tahun..mse mlm taun bru..sbb azhan mse uhh atas kete nk blik ganu..nenek skit..(nenek azhan meninggl 3 blan lpas uhh sbb stoke..AL-FATIHA)

jadi azhan nk share  gan koranx ayat doa awal dan akhir tahun..

insyaallh..kite cube mengamalkan doa ini..



Barangsiapa yang membaca doa awal tahun ini, insya Allah dirinya akan terpelihara daripada gangguan dan godaan syaitan di sepanjang tahun tersebut.

Doa Awal Tahun
Allah SWT berselawat ke atas penghulu kami Muhammad SAW, ahli keluarga dan sahabat-sahabat baginda dan kesejahteraan ke atas mereka.
Wahai Tuhan, Engkaulah yang kekal abadi, yang qadim. yang awal dan ke atas kelebihanMu yang besar dan kemurahanMu yang melimpah dan ini adalah tahun baru yang telah muncul di hadapan kami. Kami memohon pemeliharaan dariMu di sepanjang tahun ini dari syaitan dan pembantu-pembantunya dan tentera-tenteranya dan juga pertolongan terhadap diri yang diperintahkan melakukan kejahatan dan usaha yang mendekatkanku kepadaMu Wahai Tuhan Yang Maha Agung dan Maha Mulia.
Wahai Tuhan Yang Maha pengasih dari mereka yang mengasihi dan Allah berselawat ke atas penghulu kami Muhammad. Nabi yang ummi dan ke atas ahli keluarga dan sahabat-sahabatnya dan kesejahteraan ke atas mereka.

Doa Akhir Tahun:
Allah SWT berselawat ke atas penghulu kami Muhammad SAW, ahli keluarga dan sahabat-sahabat baginda dan kesejahteraan ke atas mereka.
Wahai Tuhan, apa yang telah aku lakukan dalam tahun ini daripada perkara-perkara yang Engkau tegah daripada aku melakukannya dan aku belum bertaubat daripadanya. Sedangkan Engkau tidak redha dan tidak melupakannya. Dan aku telah melakukannya di dalam keadaan di mana Engkau berupaya untuk menghukumku, tetapi Engkau mengilhamkanku dengan taubat selepas keberanianku melakukan dosa-dosa itu semuanya. Sesungguhnya aku memohon keampunanMu, maka ampunilah aku. Dan tidaklah aku melakukan yang demikian daripada apa yang Engkau redhainya dan Engkau menjanjikanku dengan pahala atas yang sedemikian itu. Maka aku memohon kepadaMu.
Wahai Tuhan! Wahai yang Maha Pemurah! Wahai Yang Maha Agung dan wahai Yang Maha Mulia agar Engkau menerima taubat itu dariku dan janganlah Engkau menghampakan harapanku kepadaMu Wahai Yang Maha Pemurah. Dan Allah berselawat ke atas penghulu kami Muhammad, ke atas ahli keluarga dan sahabat-sahabatnya dan mengurniakan kesejahteraan ke atas mereka

Sutarto Hadi**

FKIP, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin

E-mail: sutarto_hadi@yahoo.com

Pendahuluan

Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dikembangkan berdasarkan pemikiran Hans Freudenthal yang berpendapat bahwa matematika merupakan aktivitas insani (human activities) dan harus dikaitkan dengan realitas. Berdasarkan pemikiran tersebut, PMR mempunyai ciri antara lain, bahwa dalam proses pembelajaran siswa harus diberikan kesempatan untuk menemukan kembali (to reinvent) matematika melalui bimbingan guru (Gravemeijer, 1994), dan bahwa penemuan kembali (reinvention) ide dan konsep matematika tersebut harus dimulai dari penjelajahan berbagai situasi dan persoalan “dunia riil” (de Lange, 1995).

Dunia riil adalah segala sesuatu di luar matematika. Ia bisa berupa mata pelajaran lain selain matematika, atau bidang ilmu yang berbeda dengan matematika, ataupun kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar kita (Blum & Niss, 1989). Dunia riil diperlukan untuk mengembangkan situasi kontekstual dalam menyusun materi kurikulum. Materi kurikulum yang berisi rangkaian soal-soal kontekstual akan membantu proses pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Dalam PMR, proses belajar mempunyai peranan penting. Rute belajar (learning route) di mana siswa mampu menemukan sendiri konsep dan ide matematika, harus dipetakan (Gravemeijer, 1997). Sebagai konsekuensinya, guru harus mampu mengembangkan pengajaran yang interaktif dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan kontribusi terhadap proses belajar mereka.

Pada saat ini, PMR mendapat perhatian dari berbagai pihak, seperti guru dan siswa, orangtua, dosen LPTK (teacher educators), dan pemerintah. Beberapa sekolah dasar di Yogyakarta, Bandung dan Surabaya telah melakukan ujicoba dan implementasi PMR dalam skala terbatas. Sebelum PMR diimplementasikan secara luas di Indonesia, perlu pemahaman yang memadai tentang teori ‘baru’ tersebut. Seringkali kegagalan dalam inovasi pendidikan bukan disebabkan karena inovasi itu jelek, tapi karena kita tidak memahaminya secara benar. Makalah ini akan menguraikan secara garis besar tentang sejarah PMR, mengapa kita perlu mengembangkan PMR di Indonesia, konsepsi tentang siswa, peran guru, konsepsi tentang pengajaran, dan ditutup dengan harapan terhadap implementasi PMR di Indonesia.

Prof. Dr. Hans Freudenthal

Sejarah PMR

PMR tidak dapat dipisahkan dari Institut Freudenthal. Institut ini didirikan pada tahun 1971, berada di bawah Utrecht University, Belanda. Nama institut diambil dari nama pendirinya, yaitu Profesor Hans Freudenthal (1905 – 1990), seorang penulis, pendidik, dan matematikawan berkebangsaan Jerman/Belanda.

Sejak tahun 1971, Institut Freudenthal mengembangkan suatu pendekatan teoritis terhadap pembelajaran matematika yang dikenal dengan RME (Realistic Mathematics Education). RME menggabungkan pandangan tentang apa itu matematika, bagaimana siswa belajar matematika, dan bagaimana matematika harus diajarkan. Freudenthal berkeyakinan bahwa siswa tidak boleh dipandang sebagai passive receivers of ready-made mathematics (penerima pasif matematika yang sudah jadi). Menurutnya pendidikan harus mengarahkan siswa kepada penggunaan berbagai situasi dan kesempatan untuk menemukan kembali matematika dengan cara mereka sendiri. Banyak soal yang dapat diangkat dari berbagai situasi (konteks), yang dirasakan bermakna sehingga menjadi sumber belajar. Konsep matematika muncul dari proses matematisasi, yaitu dimulai dari penyelesaian yang berkait dengan konteks (context-link solution), siswa secara perlahan mengembangkan

alat dan pemahaman matematik ke tingkat yang lebih formal. Model model yang muncul dari aktivitas matematik siswa dapat mendorong terjadinya interaksi di kelas, sehingga mengarah pada level berpikir matematik yang lebih tinggi.

Mengapa kita perlu mengembangkan PMR?

Orientasi pendidikan kita mempunyai ciri (Zamroni, 2000):

• cenderung memperlakukan peserta didik berstatus sebagai obyek;
• guru berfungsi sebagai pemegang otoritas tertinggi keilmuan dan indoktriner;
• materi bersifat subject-oriented; dan
• manajemen bersifat sentralistis.

Orientasi pendidikan yang demikian menyebabkan praktik pendidikan kita mengisolir diri dari kehidupan riil yang ada di luar sekolah, kurang relevan antara apa yang diajarkan dengan kebutuhan pekerjaan, terlalu terkonsentrasi pada pengembangan intelektual yang tidak berjalan dengan pengembangan individu sebagai satu kesatuan yang utuh dan berkepribadian (Zamroni, 2000).

Paradigma baru pendidikan menekankan bahwa proses pendidikan formal sistem persekolahan harus memiliki ciri-ciri sebagai berikut (Zamroni, 2000):

1) Pendidikan lebih menekankan pada proses pembelajaran (learning) daripada mengajar (teaching);

2) Pendidikan diorganisir dalam suatu struktur yang fleksibel;

3) Pendidikan memperlakukan peserta didik sebagai individu yang memiliki karakteristik khusus dan mandiri; dan

4) Pendidikan merupakan proses yang berkesinambungan dan senantiasa berinteraksi dengan lingkungan.

Teori PMR sejalan dengan teori belajar yang berkembang saat ini, seperti konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual (cotextual teaching and learning, disingkat CTL) . Namun, baik pendekatan konstruktivis maupun CTL mewakili teori belajar secara umum, PMR adalah suatu teori pembelajaran yang dikembangkan khusus untuk matematika.

Konsep PMR sejalan dengan kebutuhan untuk memperbaiki pendidikan matematika di Indonesia yang didominasi oleh persoalan bagaimana meningkatkan pemahaman siswa tentang matematika dan mengembangkan daya nalar. Salah satu pertimbangan mengapa Kurikulum 1994 direvisi adalah banyaknya kritik yang mengatakan bahwa materi pelajaran matematika tidak relevan dan tidak bermakna (Kurikulum 1994 Akhirnya Disempurnakan, 1999).

Konsepsi tentang Siswa

PMR mempunyai konsepsi tentang siswa sebagai berikut:

• Siswa memiliki seperangkat konsep laternatif tentang ide-ide matematika yang mempengaruhi belajar selanjutnya;
• Siswa memperoleh pengetahuan baru dengan membentuk pengetahuan itu untuk dirinya sendiri;
• Pembentukan pengetahuan merupakan proses perubahan yang meliputi penambahan, kreasi, modifikasi,penghalusan, penyusunan kembali, dan penolakan;
• Pengetahuan baru yang dibangun oleh siswa untuk dirinya sendiri berasal dari seperangkat ragam pengalaman;
• Setiap siswa tanpa memandang ras, budaya dan jenis kelamin mampu memahami dan mengerjakan matematik.

Peran Guru

PMR mempunyai konsepsi tentang guru sebagai berikut:

• Guru hanya sebagai fasilitator belajar;
• Guru harus mampu membangun pengajaran yang interaktif;
• Guru harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk secara aktif menyumbang pada proses belajar dirinya, dan secara aktif membantu siswa dalam menafsirkan persoalan riil; dan
• Guru tidak terpancang pada materi yang termaktub dalam kurikulum, melainkan aktif mengaitkan kurikulum dengan dunia-riil, baik fisik maupun sosial.

Konsepsi tentang Pengajaran

Pengajaran matematika dengan pendekatan PMR meliputi aspek-aspek berikut (De Lange, 1995):

• Memulai pelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang “riil” bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya, sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna;
• Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pelajaran tersebut;
• Siswa mengembangkan atau menciptakan model-model simbolik secara informal terhadap persoalan/masalah yang diajukan;
• Pengajaran berlangsung secara interaktif: siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya, memahami jawaban temannya (siswa lain), setuju terhadap jawaban temannya, menyatakan ketidaksetujuan, mencari alternatif penyelesaian yang lain; dan melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pelajaran.

Harapan

Dengan penerapan PMR di Indonesia diharapkan prestasi akademik siswa meningkat, baik dalam mata pelajaran matematika maupun mata pelajaran lainnya.

Sejalan dengan paradigma baru pendidikan sebagaimana yang dikemukakan oleh Zamroni, (2000), pada aspek prilaku diharapkan siswa mempunyai ciri-ciri:

• di kelas mereka aktif dalam diskusi, mengajukan pertanyaan dan gagasan, serta aktif dalam mencari bahan-bahan pelajaran yang mendukung apa yang tengah dipelajari;
• mampu bekerja sama dengan membuat kelompok-kelompok belajar;
• bersifat demokratis, yakni berani menyampaikan gagasan, mempertahankan gagasan dan sekaligus berani pula menerima gagasan orang lain;
• memiliki kepercayaan diri yang tinggi.

Referensi

Blum, W. and Niss, M. (1989). Mathematical Problem Solving, Modelling, Applications, and Links to Other Subjects – State, Trends and Issues in Mathematics Instruction. In: W. Blum, M. Niss, and I. Huntley (Eds.), Modelling, Applications and Applied Problem Solving: teaching mathematics in a real contexts. Chichester: Ellis Horwoord.

De Lange, J. (1995). Assessment: No change without problem. In: T. Romberg (ed.) Reform in school mathematics and authentic assessment. Albany NY: State Univeristy of New York Press.

Gravemeijer, K.P.E. (1994). Developing realistic mathematics education. Utrecht: CD-b Press, the Netherlands.

Gravemeijer, K.P.E. (1997). Instructional design for reform in mathematics education. In: Beishuizen, Gravemeijer and Van Lieshout (Eds.) The Role of Contexts and Models in the Development of Mathematics Strategies and Procedures. Utrecht: CD-b Press, the Netherlands.

Kurikulum 1994 Akhirnya Disempurnakan (1999). Kompas. [On-line]. Tersedia: http://kompas.com/kompas%2Dcetak/berita%2Dterbaru/1634.html

Zamroni (2000). Paradigma Pendidikan Masa Depan. Yogyakarta: Bigraf Publishing.

** Penulis adalah alumni FKIP Unlam dan Pascasarjana UGM, memperoleh gelar master dan doktor dari University of Twente, Belanda.

kata bilangan tentu
satu, dua, tiga, dan seterusnya

kata bilangan tak tentu
beberapa, segala, seluruh, sekalian, para, setengah-setengah, sesetengah, dan sebagainya

kata bilangan pecahan
suku, setengah, separuh, tiga suku, satu per tiga, lima per tujuh, dan sebagainya

kata bilangan pisahan
setiap, masing-masing dan tiap-tiap

kata bilangan himpunan
kedua-dua, ketiga-tiga, berpuluh-puluh, berminggu-minggu, berbulan-bulan, beribu-ribu, ribuan, beratus-ratus, ratusan, berjuta-juta, jutaan, dan sebagainya

kata bilangan tingkat
pertama, kedua, ketiga, dan seterusnya

KESALAHAN UMUM PELAJAR
1. Beberapa pelajar (salah)
Pembetulan: Beberapa orang pelajar
(kata bilangan beberapa MESTI diikuti penjodoh bilangan)

2. Lima setengah jam (salah)
Pembetulan: Lima jam setengah
(kata bilangan pecahan mestilah di letakkan di hujung kata bilangan tentu)

3. Setiap orang pelajar (salah)
Pembetulan: Setiap pelajar
(pelajar sudah menunjukkan “orang”, maka TIDAK perlu penjodoh bilangan “orang” lagi.

4. Beribu hadiah, berjuta bintang, (salah)
Pembetulan: Beribu-ribu hadiah, berjuta-juta bintang, beratus-ratus buah kereta
(beribu bermaksud “mempunyai ibu”, berjuta bermaksud “ada juta”)

5. Kedua ibu bapa (salah)
Pembetulan: Kedua-dua ibu bapa
(kedua bermaksud “tempat kedua” dan kedua-dua bermaksud “dua orang yang terlibat”)

6. Setiap-tiap pelajar, tiap pelajar (salah)
Pembetulan: Setiap pelajar, tiap-tiap pelajar
(Dalam BM, hanya ada “setiap” dan “tiap-tiap”)

Latih Nahu
Nyatakan sama ada frasa di bawah betul (B) atau salah (S), kemudian berikan jawaban yang betul untuk menggantikan jawaban yang salah.

1. Kedua-dua orang menteri ( )
2. Satu suku jam ( )
3. Dua ringgit setengah ( )
4. Setengah pelajar ( )
5. Separuh daripada murid di dalam kelas ( )
6. tiap peserta pertandingan ( )
7. beribu-ribu buah komputer ( )
8. Setengah-setengah remaja ( )
9. Seluruh buah kampung ( )
10. tempat keempat belas di dalam kelas ( )

• J.P. Morgan: U.S. Dollar Carry Trade a ‘Half Truth’
• US shoppers wait for sales
• As Black Friday Looms, Will Consumers Show Up?
• Climategate: the final nail in the coffin of ‘Anthropogenic Global Warming’?
• Closed-end fund discounts explained
• Thai Capital Fund Announces Third Quarter Earnings
• Round-Up of Holiday Spending Surveys, Reports
• Most global banks are still unsafe, warns S&P
• Newspaper circulation may be worse than it looks
• Russian central bank cuts interest rates to record low
• Time to Prick the Ag Commodities Bubble
• Mayors Sound Alarm Over Drop in City Revenues
• Consumer Spending in U.S. Rises More Than Forecast
• Debunking carry-trade denial
• UK GDP revised…
• More bid rumours in the UK utility sector

salam..sume(suara cam uztaz..haha..)4 penge”read” tis blog ..first skli azhan nk ucap selamat hari raya aidil adha kt korang semua..koranx blik kmpong ke x??smbelih lmbu uhh leklok sikit..azhan nyer pamily pon de yg wat korban..kt kmpong aku kt ganu..(nape nk mkan lmbu gak ke??byar r..–maen maen je..mne de kne byar..haha)

koranx tau x care nk pangkah lman web..bkan pankah parti politik mse plihan rye ..but nk sekat laman web??tu lah yg azhan nk share gan koranx arinei..(pdahal sje nk update blog..haha)azhan dh cube cre nk sekat laman wb..mule mule wat mmg x jadi..(ingt dh kne tipu..)but try mny times..mmg method nei brguna ..

1 step korang klik kt lmbang microsof(klu window laen..klik kt butang start..)..pas uhh nk wat pe??wat x tau je..haha

gurau je..lpas uhh koranx klik kt run botton..(nmpak x?klu x nmpak..hmpaskan lptop /pc koranx kt lantai..cam ne??brkecai x??haha)

3 step..korang msukkan word yg azhan bg kt below..koranx msukan kt open

c:windows/system32/drivers/etc

pas uhh koranx klik kt o.k boton(jgan k.o sdah..haha)

kuar folder etc kan??

pas uhh koranx klik kt hosts(jgn klik kt laen sdh..kne virus….gne kan kipersky..(ceh tiru cheki chan lak..adoi)

pas uhh kuar open with kan?..

korang klik notepad lak..

cbe ade nmpak 127.0.0.1(jarak 7 kali )localhost    ?

ade kan?

pas uhh koranx

taip

127.0.0.0.1(jarak tujuh kali)pas tu masukan lman web yg korang mau skat(jgan copy n pas..nnt x jdi..korang kne taip sndiri)

contoh nyer cam..

127.0.0.1       localhost
127.0.0.1       www.habbo.com.sg
127.0.0.1       www.habbo.com
127.0.0.1       www.battleon.com

klu koranx nk tau lman web nei lah yg azhan sekat??knape ekh??

cube r koranx guaess..haha

pas uhh koranx wat korang klik file botton..pas uhh koranx klik save(bkan save as..)

pas uhh koranx tutup bndalah uhh(mksud azhan notepad..haha..koranx pikiq pe r?astrfiruallha..haha)

pas uhh koranx cube open laman web yg koranx sekat uhh..cam ne ??x leh open an??haha

azhan nk pesan mse koranx wat from step 1..tkdi uhh..kornx jgan bka laman web ..klu x ..kurang mujarab..haha

one thing(1 thing je..bkan 7 thing..mcm lgu miley cyrus uhh..merepek mnyak..haha)

web yg koranx sekat uhh akan x bleh di open..dgan mgunakan sofwere intenet..mcm mozilla firefox(mgan fox..seksi uhh-ceh ape azhan merepek nei..haha),opera,intenet explore,safari,mahupon goggle chrom..haha<<berkesan x..but azhan suggest kpada tuan punyer cc..so..tkde lgi org open lman redtube,porntube,89,pornhub..n many more..kepada skolah pon leh gak..lelebih lagi..kpade pc office..x lah koranx nyer pekerja ..on facebook,myspace,hi,tagged,twitter..mse waktu office..klu koranx nyer prestasi kje down cam ne?kan azhan gak yg ssh..haha

kepada koranx..thank a lot sbb membaca..salam..