En las escuelas de negocios ha nacido una tendencia muy similar al Juramento Hipocrático. Se trata del MBA Oath, promesa que realizan estudiantes que desean diferenciarse de los culpables de la recesión.

Al igual que el Juramento Hipocrático que realizan los graduados de medicina, en este momento ha nacido una tendencia muy similar en las escuelas de negocios. Se trata del MBA Oath.

El MBA Oath, en castellano “Juramento de MBA“, se realiza un día antes de recibir el diploma de posgrado. Max Anderson fue su precursor y se afirma que nunca esperó que tantos estudiantes juraran evita cometer errores, frente a la pasada crisis económica.

De este modo, el MBA Oath es un juramento que realizan aquellos estudiantes que desean diferenciarse de los culpables del desastre subprime. Donde, el poner su palabra bajo juramento, los estudiantes se comprometen a realizar su trabajo con ética, además de proteger a la empresa de decisiones y comportamientos que tengan una naturaleza ambiciosa.

En tanto, se estipula que la popularidad del MBA Oath ya ha alcanzado a las escuelas de negocios más prestigiosas del mundo, entre estas están Harvard, Northwestern University’s Kellogg School of Management y Oxford University’s Saïd Business School.

“Seguramente veremos a muchos MBA’s mexicanos y latinoamericanos sumándose a esta misma iniciativa. Será también conveniente impulsarla para que más graduados de MBA reflexionen y asuman dicho compromiso de manera personal”, precisa Gómez Nava, directivo del IPADE Business School, al sitio web Educaméricas.

Pero, en qué consiste un MBA Oath. A continuación, un fragmento de cómo sería este tipo de juramento:

-Actuaré con la máxima integridad y realizaré mi trabajo de una manera ética.
-Salvaguardaré los intereses de los accionistas, colaboradores, clientes y la sociedad en la que opera la empresa en la que me desempeñe.
-Manejaré la empresa en la que me desempeño de buena fe, protegiéndola de decisiones y comportamientos que tengan una naturaleza ambiciosa y que, como consecuencia de ello, puedan dañar a la empresa y la sociedad a la que sirve.
-Comprendo y defenderé, tanto en letra como en espíritu, los principios, leyes y contratos que rigen mi propia conducta y la de mi empresa
-Asumiré la responsabilidad de mis acciones, y representaré el desempeño y los riesgos de mi empresa con justeza y honestidad. -Me desarrollaré y procuraré que otros administradores bajo mi supervisión se desarrollen, para que la profesión siga creciendo y contribuyendo al bienestar de la sociedad.
-Trataré de promover el desarrollo económico, social, ambiental y el bienestar de todas las personas en todo el mundo.
-Rendiré cuentas a mis compañeros y pares y ellos ante mi, para que adoptemos y encarnemos este juramento.

Artículo Original: ‘¿Qué es el MBA Oath?’
Fuente: Educaméricas / Alto Nivel
www.noticiasmba.com

Claves para sacar el máximo partido al networking en tu MBA

Existen diferentes formas de sacar partido de una escuela de negocio y no todas tienen que ver con la formación. Una de ellas es el networking, pero para sacar el máximo partido de la red de contactos que se puede obtener en un MBA también hay que seguir algunos consejos.

Las escuelas de negocio y más en concreto los MBA ofrecen infinidad de fórmulas para rentabilizar la inversión que suponen este tipo de programas. La propia formación es fórmula más obvia, pero no la única. Desde las prácticas en empresas hasta el contacto con los profesores y los compañeros, los MBA son el lugar ideal para hacer networking. Los centros son conscientes de ello y por eso animan a sus estudiantes a sacar el máximo partido de los contactos que puedan hacer.

Sin embargo, no siempre es fácil, pero conviene esforzarse porque estos contactos serán los que marquen buena parte de su trayectoria profesional. Nunca se sabe cuando se puede necesitar una ayuda de un ex compañero. Para sacar el máximo partido a las oportunidades de networking en un MBA que ofrecen las escuelas basta con seguir una serie de trucos y acudir a las fuentes correctas.

Aunque es evidente, lo primero que hay que hacer es hablar con los compañeros de clase. Las escuelas de negocio aceptan a un determinado tipo de alumnos, los que tienen potencial profesional. Por eso al tratar directamente con ellos se supone que el MBA se está relacionando con personas que pueden ser futuros socios, jefes o incluso clientes. Hay que darse a conocer cuando todavía existe la posibilidad de ser considerado como un compañero, un igual, en lugar de una persona con quien hacer negocios.

Otra de las cosas que debe aprovechar cualquier alumno que curse un MBA es unirse a las actividades relacionadas con el programa que se está cursando o de la industria en la que trabaja. Las escuelas de negocios y los propios alumnos organizan multitud de actividades que ofrecen muy buenas oportunidades para hacer contactos. Su principal ventaja suele ser el ambiente distendido en el que se llevan a cabo y que en ellos se reúne un público muy específico. Además, la participación en estos eventos también es algo que puede ponerse después en el currículo.

También puede darse el caso de que ninguna de las actividades que se llevan a cabo encaje dentro de los intereses o del plan del alumno. Si esto ocurre lo mejor es pasar a organizar tus propios grupos de estudio, clubes de lectura o acciones caritativas. De esta forma también se obtiene un control total de las personas con quienes se establecen lazos dentro de la escuela.

Pero como la escuela de negocios no termina donde lo hacen sus muros, Internet ofrece un mundo de posibilidades todavía más amplio para hacer contactos. Los MBA son un lazo muy fuerte que supera al que se forja en el aula. Los estudiantes de programas de educación ejecutiva suelen tener facilidad para empatizar con otros alumnos de diferentes promociones y de distintas escuelas de negocio e Internet es el medio ideal para profundizar en estas relaciones.

Las redes sociales ofrecen grandes oportunidades para hacer negocio, sólo hay que saber en cuáles conviene buscar. Según About.com las diez mejores son las siguientes:

LinkedIn – Cerca de 30 millones de profesionales utilizan esta red de contactos, cuya especialidad es el networking online.

Xing – La principal ventaja de esta red es que sólo se dedica al mundo de los negocios.

Ziggs – Quienes desean crearse una imagen de marca en internet encontrarán en esta red el lugar idóneo.

NFP – Se trata de las siglas de Networking for Professionals, otra red específicamente destinada al networking.

FastPitchNetworking – opciones de marketing para particulares y negocios a través de la red.

BizWiz – Su objetivo es conectar a las compañías más grandes del mundo.

BizNik – Esta red se define como el networking de negocio útil.

Bebo – Es la tercera red social online más grande y un gran lugar en el que hacer negocios.

Facebook – Aunque la mayoría de personas la utiliza con otros propósitos, Facebook cada vez tiene un lado más profesional donde hacer negocios.

Netparty – Aunque no permmite el networking, si que es un buen lugar en el que buscar eventos y oportunidades de negocio.

Una de las tareas más difíciles para un directivo o emprendedor que está continuamente a la caza de ideas que puedan convertirse en beneficios para su empresa, es seleccionar las que verdaderamente se pueden convertir en una oportunidad de negocio viable.

Para lograr este objetivo es necesario un proceso de evaluación y toma de decisiones y evidentemente cuanto más profesional sea este proceso y cuantas más y mejores herramientas apliquemos, mejor será la calidad de nuestras conclusiones.

Las reglas del juego en la gestión de empresas están cambiando dramáticamente y ya no es suficiente con “tener olfato para los negocios”. Si queremos transformar una idea brillante en beneficios y no pérdidas, se hace indispensable hoy más que nunca, la formación que proporciona un MBA.

En numerosas ocasiones hemos oído comentar que “ya todo está inventado” y ciertamente los mercados están hipersaturados de productos y servicios. Los directivos de hoy en día tienen la difícil tarea de encontrar nuevas fórmulas comerciales para productos o servicios ya existentes o aplicar nuevas técnicas para encontrar ideas verdaderamente innovadoras.

En ambas situaciones los conocimientos y herramientas que proporciona un MBA son insustituibles. La intuición y el “olfato” no nos enseñan cómo realizar una análisis de tendencias con un coste mínimo, como poder aprovechar y capitalizar el potencial del nuevo modelo de la web 2.0, cuales son las estrategias más adecuadas en tiempos de crisis , como desarrollar y actualizar un plan de negocio, o como asignar correctamente los recursos disponibles a un proyecto (humanos, económicos, tecnológicos, etc).

Hoy en día la información se propaga más rápido y a un número mayor de usuarios. Los consumidores empiezan a estar más y mejor informados y sobre todo, cada vez más conectados. Como menciona Rick Levine en el famoso manifiesto Cluetrain, los mercados son como “conversaciones” entre los consumidores y las empresas. Sólo aquellas empresas que estén dispuestas a “dialogar” con sus clientes sobrevivirán.

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Además, teniendo en cuenta que se calcula que recibimos más de 3.000 mensajes publicitarios al día, es obvio que tenemos que buscar nuevas formas de atraer y ganar la confianza del consumidor y en este sentido el que nos resulten totalmente familiares las nuevas formas de hacer marketing y saber cómo aplicar el famoso pensamiento lateral de Edward de Bono es el equivalente al dominio de otra lengua, la lengua que hablan los altos directivos de hoy en día.

No podemos tampoco desestimar la importancia de la contabilidad y las finanzas.

Desafortunadamente muchas personas asocian estos vocablos a números y obligaciones fiscales, que se delegan a otros miembros de la organización o se subcontratan con un despacho especializado.

No es necesario que los directivos aprendan como hacer asientos contables o que se dediquen a elaborar balances y cuentas de resultados, pero es vital que aprovechen toda la información que los estados financieros les pueden proporcionar para mejorar sus márgenes y beneficios y sobre todo para anticipar cualquier problema cuando todavía hay tiempo para subsanarlo.

Los momentos de crisis e incertidumbre son también momentos de grandes oportunidades. Si nos limitamos a analizar a la competencia, nos limitaremos a copiar, pero si nos enseñan como detectar una tendencia y como convertirla en una innovación, estaremos poniéndonos un paso por delante de los demás y en estos momentos no es el pez grande el que se come al pequeño, es el pez más rápido el que se come al lento.

Hoy más que nunca, un MBA es la brújula que necesitamos para orientarnos en momentos de cambio e incertidumbre y además el motor que nos puede convertir en los peces más rápidos.

MBA Full Time – Universidad de Chile

El MBA Full Time de la Universidad de Chile se orienta a formar profesionales líderes a nivel regional en el campo del management, con una actitud emprendedora y una visión internacional.

Surge de la colaboración de la Facultad de Economía y Negocios y el Departamento de Ingeniería Industrial, ambos representantes de la mejor tradición de excelencia de la Universidad y con amplia experiencia y reconocido prestigio a nivel de postgrados MBA y MBA Executive. Esta iniciativa se ve avalada por la experiencia del Departamento de Ingeniería Industrial, que viene impartiendo un programa MBA Full Time desde hace más de 10 años con un importante reconocimiento regional.

La colaboración entre ambas unidades de la Universidad de Chile pone a disposición de los alumnos uno de los cuerpos académicos más importantes de la región, con un alto número de profesores doctorados en las más destacadas universidades del mundo que generan una significativa actividad de investigación y poseen, a la vez, un amplio conocimiento de los principales desafíos de gestión de las empresas.

La calidad de este cuerpo académico constituye una de las fortalezas centrales del MBA Full Time Universidad de Chile y lo sitúa en una posición de liderazgo, que se apoya además en el reconocimiento nacional e internacional con que cuenta la Universidad.

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Marco Iván Escotto Arroyo. Profesor de Filosofía y Empresa y Director Adjunto del Centro de Estudios para la Gobernabilidad Institucional (CEGI) del IPADE Business school. Sus áreas de especialización son: Combate a la corrupción, Responsabilidad Social, Ética empresarial.

Para tener un comparativo objetivo con respecto a los años anteriores hay que fijarse en la calificación y no tanto en el lugar del ranking. A continuación pongo los lugares y las calificaciones anteriores:

• 2001: 51-3.7
• 2002: 57-3.6
• 2003: 64-3.6
• 2004: 64-3.6
• 2005: 65-3.5
• 2006 70-3.3
• 2007: 72-3.5
• 2008: 72-3.6
• 2009 89-3.3

(Fuente: Transparencia Internacional).

De la observación de las mediciones se desprende que nuestra mayor calificación ha sido 3.7 en el 2001 y la más baja 3.3 en 2006 y 2009 respectivamente. No hemos pasado nunca del 4. Canadá, el país mejor rankeado de América tiene 8.7 y Chile el mejor rankeado de Latinoamérica 6.7.

México ha estado estancado en mediciones, en la última década, tanto en Transparencia como en Competitividad. Las causas a mi parecer son:

No hay una estrategia nacional (integral) que abarque los tres niveles de gobierno: federación, estados y municipios, en el tema de combate a la corrupción. Ha habido muy buenos esfuerzos y avances a nivel federal y en algunos estados y municipios, pero han sido esfuerzos aislados. Si hay estrategia, ésta no se ha comunicado bien y entonces sería un grave problema de comunicación e implementación.

No se han creado los espacios de colaboración entre sectores. Tanto el sector público, como el privado y el social son los responsables del diseño e implementación de la estrategia. El sector público no es el único responsable ni encargado de mejorar los niveles de bienestar en una sociedad, sólo se tendrán resultados cuando se involucren en el esfuerzo los tres sectores.

Pensando en la solución algunas ideas serían:

• Usualmente una estrategia responde a dos preguntas: qué voy a hacer y cómo lo voy a hacer. Después de definir la estrategia hace falta implementarla. No basta con que nos pongamos de acuerdo en lo que vamos a realizar sino en verificar que eso se haga realmente.
• En este sentido el diseño de la estrategia no sólo depende de los gobernantes. El esfuerzo aislado que hay en diversos lugares del país se ha dado porque hay voluntad del gobernante en turno de darle un impulso al tema o porque ha habido una sociedad organizada demandante de que se tomen medidas. Cuando es la sociedad misma quien impulsa estos esfuerzos se da un avance más sostenido de la estrategia, pues no depende de los gobernantes ni del tiempo que están en el poder (en el caso de los municipios muy poco, tres años).
• Hay tres medidas en la estrategia y en la implementación que deben ser tomadas en cuenta: rendición de cuentas (que implica transparencia), controles y cambio de hábitos (ética).

El más relevante de los tres es el último, el trabajo en la ética del ciudadano y sus hábitos en la toma de decisiones. Y sólo se pueden cambiar estos hábitos desde dos lugares: la familia y la escuela. La estrategia debe involucrar necesariamente a la SEP, para integrar en sus programas de estudio no sólo el tema de la corrupción como tal, sino el cambio de hábitos en la toma de decisiones. En este sentido, la mayor influencia que se tiene sobre los niños y jóvenes no es la teoría, sino el ejemplo.

La rendición de cuentas es el único camino que tenemos los ciudadanos para que nuestros gobernantes sean responsables de sus actos. El primer paso en la rendición de cuentas es la transparencia. Debemos tener y pedir los mismos estándares de transparencia en todos los estados y municipios. Es aquí donde los Institutos de Transparencia como el IFAI (a nivel federal) y sus similares a nivel estatal cobran relevancia. Una prioridad entonces es la autonomía de estos institutos del ejecutivo (ya sea federal o estatal).

Los controles finalmente, son necesarios para saber que lo que estamos haciendo lo estamos haciendo bien. En este sentido, un tablero de control público, ayudaría al gobernante a cuidar sus variables más relevantes y al ciudadano a conocer el avance de las mismas.

Fuente: IPADE Business School

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Novedades de Ipade Business School

Jesús López Zaballos. Director gerente de la Escuela de Formación de la Fundación de Estudios Financieros FEF-IEAF

Nunca agradeceré lo suficiente el consejo que recibí de mi primer jefe al inicio de mi carrera profesional como broker: “Si quieres ser alguien en esta profesión nunca dejes de estudiar, especialmente las circulares del Banco de España; no dejes de leer la prensa especializada, de escuchar a los colegas de la tesorería y aprender de sus comentarios; de conocer las novedades en los instrumentos y operaciones que vayan surgiendo. En definitiva, no dejes de estar al día en tu profesión”. Sin embargo, si me hubiera augurado que la enseñanza de las finanzas a jóvenes profesionales sería mi gran pasión, dedicación y medio de vida quizá me hubiera dado un ataque de risa.

Con un doctorado en Dirección y Administración de Empresas, 18 años de actividad en los mercados financieros, tres procesos de fusión y la experiencia de haber trabajado en una sociedad instrumental, en una sucursal de un banco extranjero en España, en una caja de ahorros y en la banca pública, tomé la decisión de dejar la práctica diaria en banca y mercados para continuar con mi actividad docente en la Universidad y crear mi propia sociedad de consultoría. Dos años después, Aldo Olcese me propuso un gran reto, dirigir la institución en la que hoy permanezco. Desde entonces, dedico mis esfuerzos a diseñar e impartir programas formativos que faciliten el aprendizaje de los mercados, la economía y las finanzas a los profesionales que optan por esta especialidad. Durante estos años he tenido múltiples oportunidades para asesorar a muchos jóvenes recién licenciados sobre qué, cómo o cuándo realizar seminarios, cursos, másteres, etcétera. Mi respuesta siempre ha sido la misma: todo momento es bueno para la formación ejecutiva.

Ésta es un proceso continuo, un estilo de vida, una inversión necesaria para engrasar periódicamente conocimientos y habilidades, y no sólo, aunque también, un medio para obtener un puesto de trabajo, siendo un valor diferenciador para mantenerlo ante posibles cambios del entorno o personales.

Sin embargo, la realidad actual es otra. Aunque las encuestas señalan que los jóvenes que buscan empleo por primera vez dan una alta valoración a la posibilidad de seguir formándose, unos años después presentan currículos en los que la formación continua brilla por su ausencia. A la licenciatura suele seguir un máster como medio de incorporación al mercado laboral y luego nada o casi nada en años, excepto algunas acciones en el seno de la organización donde se trabaja, si ése es el afortunado caso, porque en muchas ocasiones, hay profesionales que sobreviven durante décadas sin volver a tocar un libro.
¿Acaso son conformistas y creen que ya lo saben todo por tener un trabajo fijo bien remunerado? ¿Olvidan el proceso de actualización profesional que facilita la asistencia a congresos, conferencias y foros profesionales? ¿Cómo conocen lo que hacen los colegas? ¿Por qué no valoran su participación en asociaciones profesionales como sistema de networking?

Cuando pregunto el motivo de su falta de compromiso con su formación continua las respuestas suelen coincidir: unas veces es la falta de tiempo: “Es duro ir a clase tras la jornada laboral”; otras, la falta de recursos: “Es muy caro y no puedo gastarme tanto”; y, por supuesto, la mas repetida: “Es que la entidad no me permite salir, somos muy pocos y tenemos mucho trabajo”.
En mi opinión, aún a riesgo de que generalizar puede llevar a equivocarme, en la actualidad todas las empresas son conscientes de la importancia de la formación continua en el desarrollo de las carreras profesionales de sus empleados y ejecutivos. Un ejemplo evidente son las entidades financieras que, más allá de las exigencias regulatorias, han asumido hace años que es un elemento diferenciador que permite reducir o mitigar significativamente el riesgo operacional y el de reputación.

Las entidades siempre serán receptivas a los profesionales que quieran seguir preparándose para el futuro, que buscan actualizar conocimientos para realizar mejor su trabajo y cumplir con los objetivos marcados por la dirección; que quieran aprender para transmitir al resto de la organización.

Por ello, en un momento como el actual, en el que la incertidumbre sobre el futuro nos hace reflexionar aún más si cabe sobre nuestra preparación para afrontar los retos que vendrán, es cuando todos –los ejecutivos senior, las empresas, los reguladores y los educadores– debemos echar el resto para lograr que nuestros jóvenes entiendan el valor de la formación continua en su carrera profesional.

El mercado de trabajo está difícil, aunque afecta en mayor medida a los trabajadores poco cualificados que a los profesionales con alta formación, por eso se ha disparado el interés por cursar un máster. Pero no todas las especializaciones ofrecen las mismas oportunidades.

La situación está más difícil, pero sigue habiendo un nivel aceptable de ofertas de empleo dirigidas a los titulados de programas máster. Esta es al menos la opinión generalizada de los directores de escuelas de negocios consultados por Expansión & Empleo ante el inminente pistoletazo de salida del nuevo curso académico. Los centros de educación superior reciben ahora un número considerablemente inferior de solicitudes de candidatos por parte de las empresas en comparación a los años precedentes de crecimiento económico, pero se está experimentando un cierto impulso a las contrataciones después del paréntesis estival desde finales del pasado curso. “La crisis económica en España es fundamentalmente de empleo, por lo que quizá es el momento de plantearse un cambio en el modelo económico del país. En este sentido, primero cae la demanda de mano de obra de baja cualificación y afecta menos a la más cualificada. Seguimos recibiendo un número razonable de ofertas por parte de las consultoras de selección, aunque quizá los procesos se hayan vuelto más exigentes”, explica Juan Carlos Moya, director de la escuela de negocios ADM Business School, en Madrid.

Todo parece indicar que el ritmo de contrataciones de graduados máster se está intensificando, aunque no alcanza por supuesto los niveles de bienestar vividos hace no mucho tiempo. EAE Business School es una escuela de negocios del Grupo Planeta con campus en Barcelona y Madrid, además de ofrecer programas cien por cien a través de formación online. Su director general, David Dinwoodie, asegura que “hay más demanda tras la vuelta de las vacaciones de titulados máster y MBA, aunque no a los niveles del pasado. En comparación con los últimos meses antes del verano, el volumen de ofertas ha crecido en torno a un 35% o 40%”. Antonio Alonso, director general de la Escuela Europea de Negocios (EEN), con sedes en Madrid, Salamanca, Valladolid, Murcia y Asturias, coincide con la mejora de la situación: “Hubo un parón muy fuerte cuando se empezó a gravar la situación económica, a principios de año, y las empresas no querían ni siquiera estudiantes en prácticas. Ahora, algunos másteres han mantenido los niveles de contratación porque son necesarios haya o no crisis, como los MBA y los de márketing y ventas, porque el problema de las empresas ahora es vender y cobrar”.

Es que el destino de estas solicitudes de candidatos por parte de las empresas españolas no es equitativo. Los sectores más activos según Dinwoodie son en estos momentos la consultoría, para tareas de eficiencia y mejora de procesos y sistemas, y el farmacéutico. Los perfiles más demandados, los relacionados con tareas comerciales, de márketing y algunas parcelas financieras como el control de gestión.

Por su parte, el director de ADM Business School considera que los ámbitos en los que hay y habrá mayor movimiento son los relacionados con las nuevas tecnologías y la comunicación, especialmente perfiles comerciales, y todo lo que tiene que ver con nuevas energías más ecológicas, el tratamiento de residuos y la gestión del agua. “No sólo se mantiene la demanda, sino que se prevé que aumentará”, subraya Moya. Francisco Cerdá, director de carreras profesionales de IE Business School, señala como los campos en los que más han descendido las oportunidades de colocación la banca de inversión y las finanzas corporativas, además del sector inmobiliario, mientras que los que mejores perspectivas presentan ahora son el audiovisual, las energías renovables, el márketing digital, la tecnología y pequeñas firmas de consultoría especializadas.

Solicitudes
Lo que parece claro es que tanto los jóvenes que han obtenido recientemente su titulación universitaria como los trabajadores con experiencia han tomado una mayor conciencia de la importancia de actualizar sus conocimientos, mantener vivo su currículo y ser profesionales competitivos para mantener sus niveles de empleabilidad en un mercado de trabajo que se ha vuelto muy duro y exigente. “Los que tienen un máster en una escuela de negocios de prestigio disponen de muchos más recursos, por su formación y networking, ante la difícil situación del empleo en nuestro país. Muchos emprenden su propio negocio y los que pierden su trabajo regresan al mercado laboral en un periodo de tiempo mucho más corto. No se convierten en paro estructural como los profesionales no cualificados de cierta edad”, asegura Cerdá, del Instituto de Empresa.

Así, hay unanimidad al destacar que se ha disparado el interés de los profesionales españoles por estos programas. Las solicitudes de admisión a MBA y las peticiones de información se han crecido con fuerza. Juan Carlos Moya, de ADM, señala que “la gente está dispuesta a hacer un mayor esfuerzo de inversión en su formación porque saben que ahora no basta con el título universitario. En el caso de muchos profesionales en activo es una cuestión de supervivencia presentar un perfil lo más cualificado y competitivo posible. Es un año para parar, analizar con perspectiva el futuro profesional y hacer un máster para estar preparado cuando el mercado se reactive”. Dinwoodie, de EAE, añade que en la época de bonanza había más interés por programas enfocados al networking, mientras que ahora se interesan más por los conocimientos más directamente ligados a su puesto.

Muchos profesionales afectados por recortes de plantilla han aprovechado incluso las indemnizaciones por despido para financiar su máster, programas que requieren una inversión económica no desdeñable.

El pasado año el porcentaje de parados del colectivo de universitarios sin posgrado aumentó de un 5,2% a un 6,7%, mientras que la tasa de paro correspondiente al colectivo con posgrado aumentó del 3,2% al 3,3%, según este informe, titulado ‘La Empleabilidad de la Población Cualificada’, en el que se hace un análisis sobre el papel que juega la formación de posgrado en los niveles de empleabilidad de los profesionales en España, Estados Unidos, Reino Unido, México, Colombia y Brasil. Dentro de nuestro país, en Asturias, Castilla-La Mancha, Navarra, País Vasco, La Rioja, Ceuta y Melilla la tasa de paro de la población activa con estudios de posgrado es del 0%.

En el caso de Andalucía, Aragón, Cantabria, Cataluña, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Madrid y Murcia, las tasas de desempleo de la población con posgrado son sensiblemente inferiores a las de la población con estudios universitarios.

Fuente: Expansión y Empleo.

Miguel León Garza, profesor de Dirección de Operaciones. Especialista en economías emergentes e industria automotriz.

Estados Unidos le apuesta a un dólar fuerte. Barak Obama anunció desde China que un crecimiento de un 1% en las exportaciones al área Asia-Pacífico para crear 250 mil empleos en EU.

La supervaloración del dólar provocó aumentos en el consumo en Estados Unidos de productos chinos, generando un balance deficitario. En un artículo, Thomas Palley menciona que el superávit comercial de China con EU aumentó de 83 mil millones de dólares en 2001 a 258 mil millones en 2007. En lo que va de 2009, el superávit de China ha representado 75 por ciento del déficit comercial total de EU, excluido el petróleo).

Esto debe alertar a México, dado que la recuperación del peso fortalece básicamente las exportaciones de China a México. Un peso fuerte encarece las exportaciones a EU, dejando el mercado norteamericano a los chinos. China tiene poder para influir en los mercados de divisas y mantener una moneda infravalorada. En estas condiciones, al único país en el mundo al que le conviene un peso fuerte es a China, por lo tanto, está en condiciones de intervenir en los mercados.

En la actualidad, para definir los lugares dónde fabricar, influye fundamentalmente el costo de la mano de obra, el costo de fletes, el precio del petróleo y la paridad cambiaria, la cual se convierte en un arma competitiva que ha sido utilizada por los países asiáticos (primero Japón y ahora China). En este contexto, debiéramos apoyar una paridad que nos haga competitivos.

La moneda de Brasil es fuerte pero la relación comercial que mantiene con China es distinta. México es el gran competidor de China en la industria de la manufactura. Esta situación debería llevar a una confrontación ante el Euro, el Dólar y las monedas asiáticas.

Fuente: www.ipade.mx

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Notas relacionadas:

Novedades de Ipade Business School

Dirigir el cambio en la empresa en tiempos de crisis, reto para los ejecutivos: IPADE

Introduce IPADE su Programa MBA full-time en Monterrey

Director General: Dr. Horacio Serebrinsky

Vicedirector: Dr. Marcelo R. Ceberio

La Escuela Sistémica Argentina es una institución que desarrolla actividades de formación de Terapeutas familiares sistémicos, investigación y asistencia psicológica.

Abierta la Inscripción

Inicio de actividades: Marzo 2010

REUNIÓN INFORMATIVA: 26 de noviembre, 20 hs.

Consulte por entrevistas personalizadas

POSTGRADO EN EL MODELO SISTÉMICO:

E.S.A. desarrolla un Postgrado de alta excelencia académica centrado en el modelo sistémico. En pos de este objetivo, diseña un programa que integra  teoría y práctica y que permite potenciar la creatividad de la psicoterapia y otros contextos.

Duración: 3 módulos anuales dictados en 2 o 3 años

Modalidades de cursada:

• Regular con frecuencia semanal (2 o 3 años) – Inicio: 31 de marzo 2010
• Intensivo con frecuencia mensual (2 años) – Inicio: 09 de abril 2010
  • 1er módulo: Miércoles de 13 a 15.30 o de 19 a 21.30 hs. – Inicio: 31 de marzo
  • 2do módulo: Lunes de 13 a 15.30 o de 19 a 21.30 hs. – Inicio: 29 de marzo
  • 3er módulo: Jueves de 13 a 15.30 o de 19 a 21.30 hs. – Inicio: 25 de marzo

POSTGRADO EN MANAGEMENT SISTÉMICO. El pensamiento sistémico en las organizaciones:

Duración: 2 años de 16 módulos: 64 encuentros de dos horas semanales y 16 jornadas de “Open Cases”.

Inicio: 05 y 06 de abril 2010

• 1er año:   Lunes de 19 a 21 hs
• 2do año:  Martes de 19 a 20 hs

POSTGRADO EN EL TRATAMIENTO DE LAS ADICCIONES DESDE EL MODELO SISTÉMICO:

Duración: 2 años distribuidos en dos cuatrimestres de 16 clases cada uno.

Frecuencia: una vez a la semana 2hs.

Clases teóricas articuladas con casos clínicos. Pasantías en diversas comunidades terapéuticas.

Inicio: 06 de abril 2010

Cursos de especialización (anuales y cuatrimestrales):

• Psicoterapia infantil con enfoque familiar: Duración: Anual.
• Terapia de pareja:  Duración: Cuatrimestral.
• Especialización en terapeutas de grupo:  Duración: Anual.
• Trastornos de la alimentación: Duración: 2 cuatrimestres.
• Psicodiagnóstico:  Duración: Anual
• Violencia familiar
• Trastornos de ansiedad

Cursos mensuales:

• Acompañamiento terapéutico, Introducción a la terapia sexual, Familias ensambladas, Hipnosis ericksoniana, Depresión, Adopción, Operadores Socio-Terapéuticos  y Mediación entre otros.

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Ateneos abiertos al público en general.

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DEPARTAMENTO DE ASISTENCIA El equipo profesional de E.S.A realiza tratamientos terapéuticos individuales, pareja, familia y grupo, en diferentes trastornos (alimentarios, pánico, obsesivos, adicciones, psicosis. jugadores compulsivos, etc.), psicodiagnósticos, orientación vocacional.

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Formación MBA para deportistas

La historia es conocida, deportistas que después de haber ganado millones de dólares durante su momento cúspide perdieron su fortuna, ya sea por un mal negocio o malgastarlo de forma indiscriminada.

Según un informe de la revista estadounidense Sports Illustrated, 60% de los jugadores de la Asociación Nacional de Baloncesto de ese país (NBA), en su mayoría “bien pagados”, se quedan sin dinero a los cinco años de finalizar su carrera deportiva.

Un claro ejemplo fue lo que sucedió con el basquetbolista Scottie Pippen, seis veces campeón de la NBA, dos veces campeón Olímpico, integrante del mítico “Dream Team” del 92 y considerado uno de los 50 mejores jugadores de la historia. Ganó cerca de 120 millones de dólares, sin embargo los problemas económicos lo han atormentado.

El cine también ha sido espejo de esta situación. Este es el caso de la película “Rocky” donde su protagonista, un boxeador ítaloamericano (Rocky Balboa), encarnado por el actor Sylvester Stallone, logra ser campeón del mundo de los “pesos pesados”, acumulando una fortuna que perdería debido a los malos negocios.

Pero también hay casos opuestos: deportistas que gracias a sus acertadas decisiones en los negocios y asesorados por personas que se manejan en el mundo empresarial han sabido incrementar sus fortunas.

Shaquille O’Neal, conocido basquetbolista de la NBA, supo mezclar su talento con el reconocimiento mediático para amasar su fortuna en estratégicos negocios. En la actualidad se desarrolla como administrador de negocios en la Universidad de Phoenix.

En México también existen ejemplos: recientemente fue conocido el caso del volante de Monterrey, Luís Ernesto Pérez, quien ha iniciado un proyecto enfocado a los niños. Se trata del “Centro de Cuidado y Crecimiento“, una guardería con servicios de apoyo educativo y con la innovación que abre sus puertas las 24 horas del día.

Dentro de este contexto, la formación de posgrados se establece entonces como una buena salida laboral para deportistas de todas las ramas.

Entre el deporte y los negocios

Los deportistas de élite disfrutan de un éxito social y económico que han de saber gestionar adecuadamente en la finalización de su carrera deportiva. Quizás asistir a una escuela de negocios pueda ser el mejor impulso a su carrera.

Un deportista podría considerarse como un candidato perfecto para estudiar un MBA. Una de las principales ventajas es que las personas que han dedicado su vida al deporte tienen arraigadas algunas características como el liderazgo y el trabajo en equipos, aspectos esenciales para salir con éxito en el mundo de los negocios.

Cuando se combinan un gran nivel de la disciplina, trabajo y  una educación MBA se pueden alcanzar “excepcionales empleados y líderes de negocios”, asegura Jennifer Mae Shores, directora de admisiones en el MBA de UCLA Anderson School of Management.

Tan cierto es, que muchas universidades han comenzado a utilizar la estrategia deportiva como una materia más dentro de sus contenidos.

Sin embargo, muy pocos deportistas cursan estos programas, sin saber que para muchos, la educación empresarial podría marcar la diferencia entre mantenerse como millonario o ir a la bancarrota.

Los primeros casos

Conscientes de este potencial, la liga de fútbol americano de Estado Unidos (NFL) está reforzando la educación de sus jugadores, enviándoles a diversos programas de educación superior.

La Universidad Camilo José Cela de España, en colaboración con el Comité Olímpico de ese país (COE), también ha puesto en marcha diferentes acciones formativas orientadas a los deportistas, para que no pierdan la oportunidad de formarse y ampliar sus posibilidades de desarrollo personal.

El proyecto intenta ofrecer la posibilidad de realizar una carrera universitaria “a la medida”, que se adapte a sus horarios de entrenamiento, competiciones y viajes.

De forma autónoma, el COE desarrolla cursos de posgrado, donde dará facilidades para acoger a alumnos becarios en prácticas y cederá instalaciones para albergar conferencias y seminarios de este tipo, que incentiven a otros deportistas.

Por su parte, la Business Engineering School (BES) La Salle ofrece, desde el año 2004, el programa “Executive MBA in Sport Management”, que ofrece formación empresarial en la gestión de las distintas entidades relacionadas con esta materia, especial para ex deportistas.

En la misma línea, la escuela de negocios de Europa “EAE Business School”, reconoce en su sitio web la necesidad de una gestión económica en el deporte. “Nos hemos dado cuenta de que existe una deficiencia de profesionalidad en los clubes privados y en la gestión”, dice Óscar Coduras, director del “MBA & Sports Management de EAE”.

Artículo original: Formación MBA para deportistas

Fuente: www.altonivel.com.mx

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Por segundo año Harvard Business School y Durham de Duke Corporate Education lideran el ranking Executive Education 2009 de Business Week como mejores programas abierto y a medida, es decir, específicamente diseñados para un cliente corporativo.

Cuando se habla de educación ejecutiva lo primero que nos viene a la mente son los MBA, pero estos no son ni mucho menos los únicos programas que se imparten en las escuelas de negocios. Business Week es consciente de ello y por eso cada dos años elabora un ranking con las mejores escuelas con programas abiertos y su homólogo con cursos a medida. El último de estos listados databa de 2007, así que en 2009 ha presentado la nueva versión.

Como viene siendo habitual las escuelas estadounidenses son las reinas del ranking Business Week de educación ejecutiva 2009 tanto para programas abiertos como a medida, es decir, aquellos adaptados a empresas y que se imparten exclusivamente a clientes corporativos. Dos de sus representantes son los líderes en cada uno de los dos apartados, pero las escuelas de negocios europeas han mejorado sus posiciones respecto al anterior listado.

Para elaborar sus ranking Business Week contacta las empresas y alumnos que cursan estos programas y les pide que nombre las que considera las mejores escuelas en el ámbito de la educación ejecutiva no reglada. El primer puesto en la lista de una compañía se recompensa con 10 puntos, el segundo con nueve y así sucesivamente. Además, la revista también otorga una puntuación a cada escuela en los apartados de Gestión General, Liderazgo y Estrategia. Como es lógico, las notas se rigen por el sistema estadounidense y van desde la ‘A+’ hasta la ‘C’. El 20% mejor clasificado en cada categoría recibe la puntuación máxima de ‘A+’, el siguiente 25% una ‘A’, el 35% una ‘B’ y el 20% restante una ‘C’.

Por tercer año consecutivo Harvard Business School se corona como el mejor centro de formación ejecutiva. La escuela de Boston, una de las más prestigiosas de todo el mundo, sigue sabiendo adaptar sus programas MBA, EMBA y el resto de cursos a los nuevos tiempos, aunque manteniéndose fiel a su método del caso. En su cumpleaños número 100 la escuela sigue mejorando y renovando su curriculum. En la anterior edición del ranking estrenaban su Programa para el Desarrollo del Liderazgo (PDL en sus siglas anglosajonas), creado para distribuir mejor el tiempo de los estudiantes. Ahora no hay ninguna innovación tan espectacular, pero sí el fruto de ese PDL y de la renovación de sus programas, especialmente tras la crisis económica.

Para adaptarse a los nuevos tiempos, Harvard ha reducido el número de cursos de los 113 programas en abierto de 2007 a los 61 actuales. La escuela de negocios sigue estando entre las más valoradas en gestión general y estrategia, pero cae al segundo grupo en lo referente al liderazgo.

Harvard está flanqueada por Insead y Stanford Graduate School of Business. La escuela francesa mantiene la segunda plaza que conquistó hace dos ediciones y con 40 programas resulta curioso que a diferencia del primer clasificado logré una puntuación de A+ en todos los apartados. Por su parte, Stanford sube un puesto respecto a 2007 y desplaza a IMD, que cae al cuarto lugar. También resulta significativo que la institución californiana sólo obtenga una B en los tres apartados que se evalúan y pese a todo sea tercera por delante de la suiza, que suma dos A+ (en liderazgo y estrategia) y una A (en gestión general).

En cuanto al resto de participantes, London Business School conserva el sexto puesto por delante de Wharton School, que escala una posición en detrimento de Ross School of Business, octava, la española IESE y MIT Sloan School of Management.

IESE es la escuela española mejor clasificada en novena posición tras ascender tres plazas. Además, es el centro con mayor número de cursos abiertos disponibles (151) y obtiene excelentes valoraciones (A+) en gestión general y estrategia. La española Esade también se cuela en la clasificación como número once, tres puestos por encima de 2007 y además está entre las mejor valoradas en los tres apartados. Otra nacional, el Instituto de Empresa es decimocuarto, lo que supone una mejora de dos posiciones, y también logra una A+ en los tres apartados.

Duke amplía su dominio en los programas a medida

Si Harvard es la mejor escuela de negocios para programas abiertos, Duke Corporate Education es su homóloga en los cursos a medida. Aunque cabría pensar que una escuela capaz de producir excelentes cursos para cualquier empleado será capaz de adaptar esos conocimientos y métodos a ambientes más específicos, el ranking de Business Week indica lo contrario. Aunque las escuelas de negocios repiten en ambas clasificaciones, las posiciones varían.

En este caso las escuelas del Viejo Contienente se limitan a seis representantes de los 20 que componen la lista. Por tercera edición consecutiva la división de la Universidad de Duke y Fuqua School of Business es la mejor valorada con una oferta de 130 cursos a medida. Insead replica su segunda plaza, una por encima de 2007, en tanto que el Center for Creative Leadership sorprende con su tercera plaza tras ascender cinco posiciones. Además, es la institución que más programas ofrece con mucha diferencia (442).

Esade asciende seis peldaños y se aúpa a la cuarta posición seguido de IMD, que se cae desde la segunda. Por su parte Harvard es sexto, cuatro puestos por debajo de 2007, por delante de IESE, que sube desde el número doce, IE, que hace lo propio desde el trece, Wharton y Michigan.

Fuente: www.aprendemas.com

La University of Chicago Booth School of Business realizó un estudio donde analiza la diferencia salarial que puede llegar a existir entre profesionales que cursan un MBA y quienes no.

Un nuevo enfoque de MBA intenta evitar que se repitan historias de deportistas quienes acumularon grandes fortunas y que algunos años después la perdieron por completo.

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“La unión hace la fuerza”. A esta famosa frase se han abocado los académicos en su camino para mejorar las técnicas utilizadas en la enseñanza de los posgrados.

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Agronegocios en la Universidad Autónoma de Chihuahua

Una interesante lista de posgrados ofrece la Universidad Autónoma de Chihuahua a través de su Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales.

Destaca la Maestría en Ciencias en Agronegocios, Maestría en Ciencias en Horticultura, Maestría en Ciencias en Desarrollo Forestal Sustentable y la Maestría en Agronegocios, ésta última considerada en el Padrón Nacional de Posgrado y apoyada con becas CONACyT.

El periodo de entrega de postulaciones inició el pasado 3 de noviembre y culminará el 10 de diciembre.

El examen de admisión tendrá lugar el viernes 11 de diciembre en la misma casa universitaria y el periodo de inscripción regirá del 19 al 23 de enero del próximo año.

La Universidad Autónoma de Chihuahua destaca que el enfoque de estos programas de posgrado se orienta a las áreas de ciencia y tecnología como, por ejemplo, la situación actual y proyección, fundamentos, plantación estratégica y desarrollo eficiente y sostenible de los agronegocios.

Al terminar el curso los alumnos adquirirán conocimientos y técnicas innovadoras integrales con un enfoque holístico y sostenible en el manejo de los negocios agrícolas, así como nuevas experticias en el desarrollo forestal.

Para mayor información se puede llamar a los siguientes teléfonos: (639) 472-2351 y 472-2726 o visitar el sitio Web oficial de la universidad en www.uach.mx.

Artículo original: Agronegocios en la Universidad Autónoma de Chihuahua

Fuente: www.altonivel.com.mx

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Nebrija Business School orienta sus MBA Executive al -New Managemen

Nebrija Business School anuncia la apertura del plazo de inscripción para sus programas MBA Executive del próximo curso, que comenzarán el 26 de febrero: MBA Executive, MBA Executive con especialidad en Dirección de Personas, MBA Executive con especialidad en Dirección Logística, MBA Executive con especialidad en Dirección de Industrias Culturales,  MBA Executive en Emprendedores, e International MBA in Project Management.

Estos programas cuentan con el respaldo de la Universidad Nebrija, y se desarrollan en colaboración con empresas y corporaciones referentes en cada uno de sus sectores, como Lógica, Grupo BLC Human o Jones International University, por ejemplo.

Los MBA Executive de la Nebrija Business School tienen dos objetivos principales: Formar líderes en “Management” con vocación directiva y responsabilidad social, y formar personas capaces de emprender y gestionar proyectos empresariales sostenibles, disfrutando con ello.
Con importantes características diferenciales, en estos programas y especialmente en todos los MBA se realiza un seguimiento de los alumnos en 3 aspectos: Coaching Profesional, Mentoring y Feedback 180/360º.

Como explica Edgardo Javier Spivak, director del Área Executive de  la Nebrija Business School, todos sus MBA ofrecen una formación especializada para el desarrollo y potenciación de directivos y cuadros de empresa, y destacan por su clara orientación al nuevo management. Spivak subraya también el compromiso de Nebrija Business School con “el talento de las personas y de las organizaciones; la calidad docente; la  innovación pedagógica y el contacto con la realidad empresarial”. “Una formación desde la perspectiva global e internacional, con un perfil ideal para el directivo, y además con unas condiciones económicas muy ajustadas a los tiempos actuales”, apunta.

Son programas de un curso de duración, diseñados en formato de fin de semana (viernes tarde y sábados mañana), compatibles con la actividad profesional y el desempeño laboral. Además, tendrán simulación de empresas y una plataforma virtual adecuada a los tiempos actuales.

Fuente:RRHHDigital

La creatividad dentro de la empresa es más una necesidad que una simple ventaja. En un mundo competitivo y cambiante, la guerra por el talento es cada vez más encarnizada. Directores y headhunters se pelean por ejecutivos innovadores, flexibles y especialmente creativos, pero estos no son fáciles de encontrar y formación representa más de un desafío.

La creatividad al interior de los MBA

“Henry Ford se inspiró en un matadero de vacunos para crear las líneas de producción en serie de su fábrica. Es que las ideas llegan frecuentemente de las experiencias que están más distantes de nuestra actividad diaria”, dice Gustavo Genoni, director de los programas MBA y Executive MBA de la Universidad Torcuato di Tella (UTDT) de Argentina. “Por eso en nuestro MBA la creatividad se potencia con un alumnado diverso que puede inspirarse en la actitud pluralista de los profesores que animan a los estudiantes a opinar y los desafían constantemente”.

Las características que definen a un ejecutivo creativo, destaca Genoni, son “una alta capacidad de abstracción, entender la naturaleza de las cosas y, sobre todo, una actitud descarada, libre de prejuicios y casi violatoria de los estándares corporativos, a veces políticamente incorrecta”.

La gran pregunta es de dónde proviene la creatividad. El profesor de la UTDT cree que el pluralismo y la diversidad tienen un rol clave en su origen. “Un MBA desarrolla un pensamiento creativo cuando expone a los alumnos a las experiencias más variadas y diversas, sumando individuos con pocas cosas en común para crear una atmósfera de discusión, debate, desafío e inconformismo creativo. No importa mucho si se da un curso de esto o lo otro. Lo importante es la cultura que vive el grupo de estudiantes”, aclara Genoni.
Un dato a tomar en cuenta: dos académicos de la INSEAD y la Kellogg School of Management, en una serie de pruebas que realizaron a 155 estudiantes de escuelas de negocios en Estados Unidos, descubrieron un peculiar vínculo entre la creatividad y el hecho de estudiar en el extranjero. La investigación, titulada “Cultural Borders and Mental Barriers: The Relationship Between Living Abroad and Creativity”, concluyó que la experiencia de vivir en otro país promueve el desarrollo de un pensamiento creativo.

Aunque no profundizan en las razones tras este fenómeno, los investigadores argumentan que “es posible que esos críticos meses o incluso años de vivir en el extranjero, cuando se transforma el desconcierto cultural en un entendimiento concreto, no solo ayuden a pensar ‘más allá de la caja’, sino también a desarrollar la capacidad de darse cuenta que la caja es más que un simple cubo, más que una simple forma, sino un recipiente para muchas ideas creativas“.

Por su parte, Alejo Canton, presidente de Vistage Argentina, una agrupación mundial de CEO y empresarios, sostiene que la creatividad es necesario “fomentarla”. Estas son sus recomendaciones:

1. Un entorno de seguridad. Los empleados deben sentirse tranquilos al asumir riesgos. Tienen que saber que sus ideas no van a ser descalificadas o ridiculizadas, no importa cuán tiradas de los pelos puedan parecer.

2. Un sentido de la ingenuidad. La creatividad va directamente relacionada con la habilidad de dejar de lado toda idea preconcebida acerca de la situación de que se trate.

3. Técnicas que estimulan la asociación. La asociación es la base del genio. Es muy raro que las ideas creativas surjan de la nada. La gran mayoría es el resultado directo de la unión de dos o más ideas aparentemente sin ninguna relación entre sí.

¿Cómo estamos en la región frente al tema? Genoni sostiene que las empresas latinoamericanas tienen una gran ventaja competitiva en cuanto a la creatividad. “Nosotros exportamos ejecutivos que son buscados por su flexibilidad para adaptarse a distintas circunstancias y por su creatividad a la hora de diseñar y montar negocios”, dice. “Lamentablemente, esa virtud se ha hecho carne en nosotros como una necesidad de supervivencia para enfrentar un medio político y social inestable y hostil a los negocios. En Sudamérica, en general la creatividad del management está directamente ligada a la inestabilidad del medio”.

Fuente:Educamericas

Las oportunidades que abre un MBA en Brasil

La elección de Río de Janeiro como sede de los Juegos Olímpicos del 2016 fue solo un paso más dentro del largo camino de Brasil por convertirse en una potencia global, ya que según el Banco Mundial ya es la octava mayor economía del planeta. Pero no solo eso: mientras la mayoría de los países cerrarán el año con números rojos, Brasil espera concluir el 2009 con un crecimiento del 1,2%. Y si quiere entender como funciona este nuevo gigante, asistir a una escuela de negocios en el país puede ser un buen punto de partida.

“Hoy Brasil es la mayor economía en América Latina, y este solo hecho ya es suficiente para venir a interiorizarse y comprender la dinámica de nuestra economía”, postula Thomas Brull, director de MBA de la Business School São Paulo (BSP). De hecho Brasil, junto a Rusia, la India y China, forman el denominado BRIC, el grupo de las cuatro mayores y más pujantes economías emergentes. “También hay otras buenas razones para realizar un posgrado acá, especialmente para entender los aspectos culturales: el estilo de vida brasileño, cómo hacemos los negocios y cómo nos relacionamos entre nosotros. Y ese es justamente uno de los factores que más conlleva a errores: que los ejecutivos no entiendan los valores y la cultura local”, afirma Brull.

De igual forma, Larissa Dal Piva, encargada de Relaciones Internacionales de la Estação Business School de Curitiba, agrega que las barreras de entrada que enfrentan los extranjeros en el mercado brasileño “van desde las diferencias entre los idiomas, a la posición en el entorno empresarial, incluyendo la cultura del jeitinho o jeito brasileño (una forma de eludir las normas y convenciones sociales para beneficio personal, principalmente para agilizar trámites)”, precisa la académica.

Para hacer frente a la barrera idiomática, Thomas Brull sostiene que “en la BSP somos pioneros en dictar un programa de Executive MBA en inglés, que permite la inclusión de estudiantes  MBA de todos los rincones del mundo. Otro incentivo que ofrecemos es el hecho de estudiar en São Paulo, el corazón económico de Brasil y una gran metrópolis cosmopolita“. La escuela también ofrece programas de MBA en portugués para quienes quieran aprender a dominarlo, un requisito básico para desenvolverse en el mercado brasileño.

Otra gran oportunidad que ofrecen las business schools locales a los ejecutivos es el networking. Dal Piva sostiene que “los cursos de educación ejecutiva y de posgrado pueden entregar a los estudiantes latinoamericanos experiencia práctica de las empresas nacionales y regionales de Brasil. También permiten multiplicar la red de contactos con los ejecutivos locales y llevar a cabo una evaluación comparativa del trabajo en las empresas brasileñas”.

En esa misma línea, Brull reconoce que “los brasileños somos locuaces y extrovertidos; nos gusta mucho conversar e interactuar. También estamos muy orientados hacia la tecnología, somos grandes usuarios de las redes sociales, como Orkut y Facebook. Hay que tomar en cuenta que la importancia del networking viene de la mano con la cantidad de usuarios: entre más población, mayor potencial de networking”. Y Brasil tiene 191 millones de habitantes.

Sin embargo, aún son pocos los ejecutivos que han tomado esta opción. “Los estudiantes latinoamericanos no-brasileños aun no representan un número significativo dentro de las escuelas de negocios locales. Pero no por eso dejan de ser un segmento de mercado atractivo”, afirma Dal Piva. Por su parte, Brull señala que “es importante para nosotros contar con estudiantes latinoamericanos, ya sea del Mercosur, los países andinos y por supuesto México. Las compañías brasileñas se están transformando en multinacionales y cada vez tienen mayor presencia en los países vecinos”.

Un ejemplo los esfuerzos de Brasil por ofrecer una educación vinculada con el vecindario es la construcción de la Universidad de Integración Latinoamericana (Unila), institución que estará ubicada en Foz de Iguazú, en la Triple Frontera con Paraguay y Argentina. Este centro dictará cursos tanto en español como en portugués. Por parte de la BSP, Thomas Brull adelanta que “estamos buscando la forma de atraer más estudiantes de otros países latinoamericanos. También estamos conversando con otras escuelas de la región para ofrecer un MBA Latinoamericano”, adelanta el directivo.

Fuente:Educamericas

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Tomar la decisión de estudiar un MBA en el extranjero puede ser cosa de minutos, pero para llegar a ese punto uno debe haber recorrido un arduo y complejo proceso que hay que atender con rigurosidad y dedicación.

¿Es tiempo de un MBA?

A simple vista el proceso parece sencillo: llenar una ficha de pre-inscripción, rendir las pruebas y finalmente concertar una entrevista personal. Pero, ¿Es realmente tan fácil?

Para Julián Trigo, director de admisión del IE Business School de España, existen dos fases importantes dentro de este proceso. La primera corresponde a la investigación que debe realizar el postulante antes de escoger la institución y el curso al cual quiere postular. La segunda corresponde a los trámites de postulación. Aquí te damos algunas claves para navegar durante estas dos fases.
 

Investigación:
 
Procura recolectar la máxima cantidad de información posible acerca de las escuelas que te interesan, sus programas de estudio y los contenidos curriculares de cada uno para evaluar si se adecúan a tus necesidades o intereses. Contactarse con ex – alumnos de MBA para conocer experiencias puede ser también una buena opción. El IE, por ejemplo, cuenta con sedes a lo largo de Latinoamérica en las que trabajan varios de sus ex alumnos, justamente para orientar y resolver dudas.
 
Esta fase es la más larga. La investigación debe ser rigurosa y debe resolver todas las inquietudes posibles. Trigo señala que “para comenzar un buen proceso de aplicación, mínimo se debe trabajar durante un año en la revisión de ofertas, lo ideal es que el profesional esté cien por ciento seguro de su elección”. Javier Muñoz, director de admisiones del MBA a tiempo completo del IESE Business School, es más drástico. Recomienda una preparación de al menos dos años y medio.
 

Decisión:
 
a) Solicitud on-line al MBA: Generalmente, en todas las páginas web oficial de las escuelas puedes encontrar un link que te invita a ingresar tus datos para comenzar el proceso de postulación al MBA escogido.
 
b) Pruebas de conocimiento general y manejo de idioma (GMAT – TOEFL): Cristina Ruiz, directora de relaciones con América Latina de Cranfield School en Inglaterra comenta que “en todos los países existen centros de preparación que ayudan a prepararse para el TOEFL o el GMAT.”
 
El GMAT es una prueba de conocimientos académicos en inglés, que evalúa 3 materias principales: capacidad de escritura analítica, una sección matemática y otra verbal. Según el sitio web oficial del GMAT, es recomendable preparar la prueba al menos un mes antes de desarrollarla. Respecto a cuándo rendir el test en relación a la fecha en que se aplicará al MBA, David Margolis, asesor académico del Centro de Asesoría Académica EducationUSA del Instituto Chileno Norteamericano de Cultura, aconseja hacerlo entre uno y dos meses antes de la fecha límite de postulación al programa. Comenta también que los resultados estarán disponibles luego de dos o tres semanas y que existe la posibilidad de rendirla por segunda vez si los resultados no son óptimos para el evaluado.
 
TOEFL: es una prueba que mide los niveles de inglés del postulante y que muchas veces es un requisito indispensable para estudiar. Según Margolis, la inscripción se realiza como mínimo con un mes de anticipación y los resultados se reciben informalmente entre 2 y 4 semanas después vía correo electrónico. La entrega oficial es a través de correo postal y  demora un mes aproximadamente.
 
c) Pruebas específicas y/o entrevista: Muchas veces las instituciones deciden establecer otras pruebas para comprobar conocimientos específicos y asegurarse que el perfil del postulante calce con el MBA que desea realizar. Es el caso de Cranfield School. “Tenemos nuestros propios test de admisión, pero los postulantes extranjeros (no ingleses) tienen la posibilidad de ser entrevistados telefónicamente”, dice Ruiz. La web para revisar los test es: www.cranfieldMBA.info/tests“.
 
En el caso de tener que rendir una prueba de conocimientos específicos, debes informarte sobre los principales aspectos que se evaluarán en ella. Con respecto al tiempo de preparación de éstas, Muñoz aconseja, “que lo hagan al menos un año antes de que comiencen el MBA“.
 
En otras ocasiones hay algunas instituciones que sólo piden una convalidación del título profesional, para lo que debes tener en cuenta los diversos procesos requeridos por las autoridades de cada país. Por ejemplo, en el caso de España, este trámite demora aproximadamente 2 semanas y se realiza en el consulado local.
 
En el caso de la entrevista, es la escuela quien establece la cita y su rapidez dependerá de la revisión de tu caso y también de la cantidad de postulantes al curso. La entrevista puede ser presencial, vía webcam o por teléfono.
 
Por lo general, en cuanto a los aspectos que evalúa la entrevista personal, Muñoz estima que es conveniente “que el candidato sepa transmitir los logros que ha obtenido a lo largo de su vida; las motivaciones que le llevan a hacer un MBA y que sepan explicar por qué se deciden por la institución… es fundamental que sepan aportar información diferencial sobre ellos mismos”.
 
d) Respuesta: En ocasiones el resultado del proceso es inmediato, en otros casos, como en el IE y en Cranfield, la decisión se da entre 3 a 5 días después de la cita. El IESE demora aproximadamente dos semanas.
 
e) Documentación: Una vez aceptado debes reunir toda la documentación solicitada, (títulos convalidados, pasaporte, visa, etc.).
 
Difícil resulta calcular un tiempo exacto para la postulación a un MBA en Europa, pues pese a que el proceso es el mismo para todos, sean latinoamericanos o residentes, la ubicación geográfica juega un gran papel, pues no siempre habrá en cada país oficinas de la institución a la que se desea ingresar.
 
Por otro lado, los plazos de entrega de visa y su facilidad de obtención dependerá tanto del país al que viajas como del que provienes.
 
Este es el final del camino y el comienzo de otro cuyo destino dependerá en gran medida de haber hecho bien la tarea anterior.

La Agencia de Cooperación Internacional de Chile (AGCI), con el objetivo de contribuir a la formación de capital humano avanzado a través de la participación de estudiantes latinoamericanos en programas de magíster acreditados con alto nivel de excelencia, ofrece un programa de becas para estudiar en prestigiosas universidades chilenas.

La iniciativa, denominada “Programa de Becas de Cooperación Horizontal Convocatoria 2009” incluye las siguientes áreas temáticas:

• Ciencias Agrícolas.
• Urbanismo y Planificación Regional.
• Economía y Gestión.
• Educación y Perfeccionamiento de Profesores.
• Tecnología e Ingeniería.
• Geografía y Geología.
• Ciencias Médicas.
• Ciencias Naturales.
• Ciencias Sociales.

En tanto, los beneficios de la beca son:

• Costo de los estudios.
• Asignación mensual de manutención.
• Seguro de vida, salud y accidentes.
• Asignación única para textos y materiales de estudio.

por: Paula Valenzuela Villarroel

Quienes resulten favorecidos podrán comenzar sus estudios a partir del 1 de marzo del próximo año, finalizándolos el 30 de septiembre de 2010.

Para postular se debe ingresar al sitio Web www.agci.cl y descargar los formularios de postulación para luego dirigirlos a la embajada chilena en el país de residencia de los alumnos. La fecha límite es el 14 de diciembre de 2009.

Para mayor información se puede escribir a la coordinadora del Departamento de Formación de Recursos Humanos y Becas AGCI, señora Paulina Soto, al siguiente correo: agencia@agci.cl.

Artículo original:

Fuente: www.altonivel.com.mx

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Según el IPADE Business School, una correcta gestión ejecutiva enfocada en los trabajadores es esencial para superar la recesión.

En tiempos de incertidumbre económica, la capacidad ejecutiva para dirigir un cambio es fundamental para conseguir el éxito en una empresa, afirma el Dr. Rafael Sosa Becerra, profesor de Dirección de Personal del IPADE Business School.

“Los cambios en las organizaciones fracasan en un alto porcentaje, ya que los directores –ya sea de Recursos Humanos o generales—, no están conscientes de que los cambios afectan directamente en la parte humana de sus empleados”, señala.

Los cambios deben ser vistos como una oportunidad, explica el especialista de IPADE Business School, agregando que no obstante, la gran mayoría del personal puede asumir una crisis económica como un peligro, por temor a no dar resultados positivos ante un nuevo escenario.

El 35% de las personas que componen las organizaciones son escépticos del cambio, afirma Sosa Becerra, agregando que el 20% del personal son bloqueadores de cualquier transformación, y sólo una pequeña cantidad de personas son  quienes tienen una actitud positiva.

En tanto, el profesor propone a ejecutivos realizar un checklist para le gestión frente a la recesión:

-Liderar el cambio (Quién / quiénes son responsables)
-Creando una necesidad compartida (Por qué hacerlo)
-Dando forma a la visión (Cómo será cuando esté listo)
-Movilizando el compromiso (Quién más necesita estar involucrado)
-Modificando sistemas y estructuras (Cómo fue institucionalizado)
-Monitoreando el avance (Cómo fue medido)
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Sergio Raimond-Kedilhac, profesor de Entorno Económico. Especialista en estrategias de competitividad, oportunidades de negocio, ejercicios de vulnerabilidad y generación de empleo productivo.

La próxima autoridad en el Banco de México no permitir que el tipo de cambio se aprecie como ocurrió en los últimos 10 años. Esta apreciación contribuyó de manera dañina a México de competencia al sector industrial y rezagó la creación de empleo.

Para que no se vuelva a apreciar el tipo de cambio, ahora que se devaluó el peso, la autoridad del Banco de México debe procurar mantener el peso alrededor de $13.80 y $14.00 pesos por dólar y que se deprecie alrededor de 4% por año. Es decir, que a finales del 2010 deberá procurar mantener un valor de $14,50, y a finales de 2011 de $15.14. El Banco de México tiene la posibilidad de inducir estos valores, que es lo que más conviene a México para el futuro, como parte de su Política Económica aunque no lo diga.

Hay que advertir que este manejo de tipo de cambio como esa estrategia tiene ventajas y desventajas como todo en la economía. A toda costa debe impedir el “Síndrome Holandés” o “Enfermedad Holandesa”, que consiste en que en un país se aprecia el tipo de cambio por entrada excesiva de divisas por razones ajenas a la competitividad del país, que fue lo que nos pasó. Esto China lo sabe muy bien y ha sido parte de su estrategia económica ante el exterior, y los resultados han sido muy positivos, y México puede hacer algo similar.

Por todo esto, si el Dr. Carstens queda como Gobernador del Banco de México puede ser muy positivo porque sabe manejar los instrumentos de política económica. Si su voluntad la aplica al propósito aquí descrito, sea bienvenido, llevará a México a ganar en empleo, y en rankings de competitividad para ganar en tres años una posición de México mejorando en más de 30 escaños en posición mundial. Si él o quien quede no toma esa política de manejo cambiario, no llegaremos a crear el empleo en México que necesitamos y tendremos problemas políticos con Estados Unidos por presiones migratorias y sociales con los desempleados.

Fuente: www.ipade.mx

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