An der Max-Brauer-Gesamtschule in Hamburg-Altona gibt es keine Noten, keine Hausaufgaben und keine Klassenarbeiten.

Ein Video auf Spiegel-Online gibt Einblick in den Schulalltag.

Video über die Sudbury Valley School in Framingham im US-Bundesstaat Massachusetts, die  1968 von Daniel Greenberg, Mimsy Sadofsky und anderen gegründet wurde.

Link zur Website der Sudbury Valley School

Gestern erschien in der Süddeutschen Zeitung ein Artikel über eine Sudbury-Schule in Holland. Ein Artikel, der Hoffnung macht, dass sich die Idee des selbstbestimmten Lernens weiter verbreitet.

Auszug:

Auch als die Hartkamps und ihre Mitstreiter vor eineinhalb Jahren ihre neue Schule “De Kampanje” im Flügel eines alten Klosters eröffneten, war die Skepsis zunächst sehr groß. Wie sollen Kinder lernen, wenn ihnen niemand eine Richtung vorgibt? “Jeder Mensch trägt die Motivation zu lernen in sich, wenn man ihn lässt”, argumentieren die Sudbury-Anhänger. Die andere Sorge: Sowas muss im Chaos enden!

Die Kampanje beweist allerdings bisher das Gegenteil. Entspannt und freundlich geht es hier zu. Erst zehn Schüler gibt es momentan, es sollen einmal 85 werden. Ein Junge arbeitet am Computer, ein Mädchen spielt Gitarre, ein paar Kinder toben draußen. Ordentlich ist es, in der Sitzecke, auf den Arbeitstischen, genauso in der Chemie-Abteilung. Denn für alles hier gibt es Regeln – nachzulesen in einem dicken Ordner, vom Grundsätzlichen (niemand darf einem anderen Gewalt zufügen) bis zum Speziellen: In der Schule wird nicht gerannt, und wer die Kaffeemaschine benutzen will, muss ein Zertifikat erwerben…

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Eine Schule ohne Noten, davon träumt wohl jeder Schüler… Gibt es nicht? Doch!

Auf Welt-Online beschreibt ein am 19.05.2008 erschienener Artikel, wo Schule auch ohne Noten auskommt.

Auszüge:

Der Morgenkreis in der Freien Schule Pankow. Die Gesprächsleitung hat jeweils ein Schüler. Zain [der Lehrer] hört zu, nickt gelegentlich. Lehrbücher auf den Tischen gibt es nicht. Ein Lehrerpult: Fehlanzeige, Notenhefte sowieso. Denn Zensuren werden nicht verteilt an der alternativen Schule.

Dass jeder in seinem eigenen Tempo lernen kann, ist Prinzip an der Freien Schule. Regelmäßig finden Gespräche statt mit dem zugeordneten Lehrer, dem Tutor, über individuelle Lernziele und deren Erreichbarkeit. Gelegentlich gibt es sogar so etwas wie schriftliche Tests, aber auch diese sind nicht verpflichtend. Manchmal allerdings, erzählt Nader Zain, „wollen sie Schule spielen“. Dann müsse er den Leistungsstand doch einmal in Noten umrechnen. Wo die Schüler stünden, wüssten sie aber ohnehin. „Jeder Tutor kümmert sich um neun Kinder. Da ist man ganz dicht dran, kann ständig gucken, wie weit der einzelne ist.“

Dass individuelle Förderung zu allererst etwas mit Ressourcen zu tun hat, weiß Bernhard Sommer aus Erfahrung. Für den Schulleiter der öffentlichen Grundschule unter den Kastanien ist deshalb nicht die Frage nach Benotungssystemen entscheidend. „Der Punkt ist doch, wie man damit umgeht, ob das eher eine Drohung ist oder eine Rückmeldung in Verbindung mit entsprechendem Förderangebot.“

Wenn Noten nur eine Rückmeldung wären, die ein Schüler auf seinen Wunsch hin bekommt, wenn er selbst wissen möchte, wo er steht (also nicht ungefragt), dann könnte viel Schulstress und Leistungsdruck vermieden werden. Dann würde man für sich selbst und nicht nur für das Zeugnis lernen.

Aber die Wirklichkeit sieht an deutschen Regelschulen leider anders aus, denn Noten sind ein Machtmittel, eine Drohung.

Was “machen” Noten? Auf der Seite der Berliner Schule für Erwachsenenbildung e.V. (wo Erwachsene die Mittlere Reife oder das Abitur mittels selbstbestimmten Lernens und ohne Notendruck nachholen können) ist das sehr gut beschrieben:

- Noten sind scheinbar objektiv, sagen aber nichts über den Lernfortschritt aus.
- Noten dienen als Druckmittel zur Motivierung und Disziplinierung.
- Noten wirken als „Neugier-Bremse“.
- Notenorientierter Unterricht wird in abfragbare Häppchen ohne Zusammenhang strukturiert.
- Noten schaffen Konkurrenzdruck und bilden Hierarchien zwischen den Lernenden.

Hängt der Wert eines Menschen von seinen Noten ab? Sagen sie wirklich etwas über sein Wissen aus? Ist das Abschlusszeugnis als “Eintrittskarte” in das Erwachsenenleben wirklich das einzig entscheidene Kriterium für ein späteres erfolgreiches (oder glückliches?) Leben?

Zeugnis: Eintrittskarte ins Leben?
Bild: © Claudia Hautumm / PIXELIO

Pressemitteilung der Freien Schule Leipzig vom 06.05.2008, veröffentlicht auf Offenes-Presseportal.de

Zwölfjährige Schülerinnen halten Vortrag in der Universität Leipzig

In einem öffentlichen Vortrag in der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig stellen drei Schülerinnen der sechsten und siebten Klasse der Freien Schule Leipzig ihre Schule vor. Dort ist so ziemlich alles anders. „Wir können selbst bestimmen, was und wie wir lernen, es gibt keine Noten, keine Hausaufgaben und niemand kann sitzen bleiben“ sagt Magdalene Jesche, eine der jungen Referentinnen. „Die meisten Leute fragen immer wieder, wie wir denn dann überhaupt etwas lernen.“…

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Freie Schule Leipzig