Gestern konnten wir die Familie Dudek in der ZDF-Reihe 37 Grad sehen. Heute nun wurde das Urteil vor dem Landgericht Kassel gesprochen: 120,00 Euro Strafe. Ins Gefängnis müssen die Eltern nun doch nicht. Zunächst jedenfalls.

Bericht auf Spiegel-Online:

Für sie sind Schulen ein Ort der Versuchung und des Lasters – darum unterrichten hessische Eheleute ihre Kinder seit Jahren zu Hause, trotz Schulpflicht. Ein Gericht hat das Paar nun zu einer Geldstrafe verurteilt. Es sind zwar vorerst nur 120 Euro, aber es könnte schlimmer kommen. …

… Der Sohn beendete das Schuljahr als Klassenbester, Notenschnitt: 1,1. Ohne Sportunterricht wäre er noch besser gewesen. Derzeit absolviert er eine Schreinerlehre. Für die Eltern sind die Noten der Beweis, dass ihr Heimunterricht den Kindern nicht schade. Auch die Staatsanwaltschaft räumte ein, die Kinder würden von ihren Eltern gut unterrichtet. Das spiele für die Verletzung der Schulpflicht aber keine Rolle. …

Die Kinder sind trotz Schulabstinenz bestens gebildet, aber die Eltern werden trotzdem verurteilt. Ist das Gerechtigkeit?

Demnach geht also ums Prinzip. Der Staat setzt seinen Willen auf jeden Fall durch, denn sonst droht Machtverlust.

Den Blick über den Tellerrand wagen, sich flexibel zeigen, seinen Bürgern die Freiheit zugestehen, ihr Leben selbstbestimmt zu führen – Fehlanzeige.

Wie lange noch?

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… Ich möchte eine sehr kühne These wagen. Es ist nicht unwahrscheinlich, dass Homeschooling in der Mitte des kommenden Jahrhunderts nicht die Ausnahme sein wird, sondern breite Verbreitung findet und Elemente des Homeschoolings auch in den Schulbetrieb integriert werden. Den entscheidenden Grund dafür sehe ich in der technischen Entwicklung, besonders im Bereich der neuen Medien. …

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Unterricht am Küchentisch
Wenn die Schulpflicht verweigert wird

ZDF, “37 Grad”
Dienstag, 24.11.2009, 22:15 – 22:45 Uhr
Länge: 30 min
Dokumentationsreihe, Deutschland, 2009
Wdh. am 24.11.2009 02:30 Uhr

Als Moritz zunehmend mit Krankheiten und aggressivem Verhalten auf den Schulbesuch reagiert, geben die Eltern Dagmar und Tilman Neubronner dem Drängen ihres damals achtjährigen Sohnes nach, ihn von der Schule abzumelden. Seitdem lernt Moritz zuhause, sein jüngerer Bruder Thomas auch – trotz Schulpflicht in Deutschland. Als die Behörden davon erfahren, werden Neubronners hohe Zwangsgelder auferlegt mit der Androhung weiterer Zwangsmaßnahmen, falls sie ihre Kinder nicht zur Schule schicken.

Aus Furcht, das Sorgerecht zu verlieren, verlässt die Familie Deutschland und hält sich größtenteils im europäischen Ausland auf – bis heute. Unermüdlich kämpfen die Eltern für die Lernfreiheit ihrer Kinder, damit die Familie ein normales Leben in Bremen, wo ihr zuhause ist, führen kann. Heute sind Moritz und Thomas zwölf und zehn Jahre alt und wären eigentlich in der siebten und fünften Klasse. Stattdessen lernen die beiden freiwillig zuhause und bestimmen ihre Lernziele selbst. Neubronners gehören zu den so genannten Unschoolern. Sie folgen einer Philosophie, nach der Kinder gern lernen und dies am besten ohne Zwang.

Auch Rosemarie und Jürgen Dudek widersetzen sich der Schulpflicht. Sie unterrichten ihre Kinder zuhause wie in einer Zwergschule. Der Stundenplan richtet sich nach dem offiziellen Lehrplan. Von ihren sieben Kindern sind derzeit vier Kinder schulpflichtig. Dudeks wollen ihren besonderen Glauben an Gott und die Bibel leben. Aus diesem Grunde möchten sie ihre Kinder nicht staatlichen Schulen überlassen, wo sie ihre Werte nicht wiederfinden. Im Gegensatz zu anderen strenggläubigen Christen gehören Dudeks weder einer religiösen Gruppe an noch versuchen sie, ihre Kinder von der Welt fernzuhalten. Soziale Kontakte knüpfen sie bei der freiwilligen Feuerwehr, im Schwimmverein oder bei den Pfadfindern. Wie die meisten Eltern wollen auch Rosemarie und Jürgen Dudek nur das Beste für ihre Kinder.

Damit ihr ältester Sohn Jonathan seine Schulzeit mit einem staatlichen Schulabschluss beendet, besuchte er im letzten Jahr die zweite Hälfte der zehnten Klasse einer Realschule. Mit der Note 1,1 schloss Jonathan das Schuljahr als Klassenbester ab. Seit fast zehn Jahren unterrichten Rosemarie und Jürgen Dudek ihre Kinder inzwischen zuhause. Aufgrund von Wohnungswechseln blieben sie lange von den Behörden unentdeckt. Im letzten Jahr wurden die Eltern zu je drei Monaten Gefängnisstrafe verurteilt, ohne Bewährung. Dudeks gehen in Revision und müssen vorerst nicht ins Gefängnis. Jetzt warten sie auf das endgültige Urteil.

In den meisten europäischen Ländern ist Unterricht zuhause, so genanntes Homeschooling, erlaubt oder zumindest geduldet. Kaum ein Land hält so verbissen an der Schulpflicht fest wie Deutschland, mit allen Konsequenzen für die Betroffenen. Wie viele Familien in Deutschland tatsächlich Unterricht zu Hause praktizieren ist nicht bekannt, realistische Schätzungen kaum möglich. Wer einmal untergetaucht ist, verhält sich so, dass er unentdeckt bleibt, oder verlässt Deutschland rechtzeitig für die Zeit, in der die Kinder schulpflichtig sind.

Film von Gregor Bialas

Quelle: ZDF

… Was sich aus diesem Vorfall erkennen lässt, ist, dass der Staat bestimmt, was gewusst werden muss und in Deutschland bestimmt er darüber hinaus auch noch, wie dieses Wissen angeeignet wird. Ob dieses Wissen auf das Leben vorbereitet, ob es „nützlich“, „gut“ oder „wertvoll“ ist, bestimmt der Staat. Dass die Frage, was überhaupt nützlich, gut und wertvoll, auf das spätere Leben vorbereitend ist, sich nicht allgemein- verbindlich beantworten lässt, interessiert den Gesetzgeber nicht. Er normiert das Leben seiner Bürger fortwährend und beginnt mit der ersten drastischen Normierung im (Vor-) Schulalter, indem er Eltern zwingt, ihm seine Kinder anzuvertrauen. „Von der Wiege bis zur Bahre, Formulare, Formulare“, heißt ein altes Sprichwort; doch diese Formulare sind Ausdruck von mehr, sie sind Ausdruck von massivem Zwang, Auflagen und drastischen Freiheitsbeschränkungen. …

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Wann ist Schule eigentlich Schule? Wo es ein Zimmer mit einer Tafel gibt? Wo Bücher gelesen werden? Wo Eigenverantwortung gelernt wird? Lernorte sind überall, und Schule ist heute gewiss mehr als die alte Penne. Und doch hängt man vielerorts einem sehr traditionellen Verständnis an, in Baden-Württemberg etwa. Dort ist eine Schule, die kein Klassenzimmer aufweist, keine Schule.

Aus diesem Grund wird einem prämierten Projekt, das sich um bessere Zukunftschancen von Schulverweigerern und Problemschülern bemüht, nun die Unterstützung gestrichen. …

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Unter dem Pseudonym “1000 Sunny” bloggt ein Vater dreier Kinder gegen die Schulpflicht und für eine umfassende Bildung zu Hause. Im Lehrerfreund-Interview spricht er über Homeschooling, freiwilliges Lernen und die Schulpflicht. …

Link zum Interview auf Lehrerfreund

nämlich den Elternabend der Grossen. Hauptthema dort: die Klassenfahrt.

Kommentar unserer Tochter: “Das Geld für die Klassenfahrt kannst Du sparen. Da geh ich lieber eine Woche in die andere Klassen als mit denen zu verreisen”

Gut – damit wäre das auch geklärt.

Neee… im Ernst – ausgerechnet heute hatte ich überhaupt keinen Nerv. Mal abgesehen davon, dass mich Herr Klassenlehrer schon am frühen Abend anrief um mir von den neuesten Verfehlungen der Tochter zu berichten. Sie war nämlich nicht in der angekündigten Freistunde. Wir halten fest: die Klasse hat in einer Randstunde frei, weiss dies vorher, bekommt vorher die Aufgaben und soll sie in der nächsten Stunde abgeben. Trotzdem herrscht Anwesenheitspflicht – weil sonst ja in der Statistik der Schule eine Stunde ausfällt und das sieht eben sch*** aus.

Anwesenheit nur um die Statistik zu schönen – super – da kann Mutter die Pubertantin auch gut zur Teilnahme motivieren. Dem Kind eine Bildung im Sinne von “Du tust das für Dich” zu vermitteln kann ich bei sowas wohl knicken. Also vermittel ich ihr “Halt dich an die Regeln – auch wenn sie schwachsinnig sind” – DAS fällt mir durchaus schwer.

Manchmal hab ich schon das Gefühl ich wäre genauso aufmüpfig wie das Töchterlein – auch wenn sie mich nach wie vor für “konserativ” hält

ist nicht mein Ding. Ein Hoch auf die Schulpflicht.

Am Sonntag haben wir die Unterlagen fuer eine Woche ‘Homestudy’ erhalten. Ich habe vor den Unterlagen gesessen, wie der Ochs’ vor dem Berg. Vor allen Dingen waren dort Aufgaben vorgegeben, bei denen ich nicht gedacht haette, das ein fuenftklaessler in der Lage ist, diese zu bewaeltigen, z.B. ICT (irgendwas Computer Technologie): vergleiche zwei Internetsuchmaschinen und schreib einen Aufsatz darueber, mindestens drei hundert Worte – in Word Times Roman 12. Und das ist noch eine der einfacheren Aufgaben.

Aber GsD hatten wir eine gute Idee, wir sind vier Muetter mit Kinder die fast gleichaltrig sind (+- 1)vom gleichen Compound die in der Schule arbeiten. Wir haben der Schulleitung gesagt, dass wir keine Betreuungsmoeglichkeiten fuer unsere Kinder tagsueber haben und ob wir nicht drei ‘Learningassistents’ die auch bei uns auf dem Compound wohnen als Hausaufgabenhilfe bekommen koennen.

So nun werden diese drei Learningassistents weiterhin von der Schule bezahlt, koennen aber bei uns auf dem Compound in einem der gemeinschaftlich genutzten Raeume Schule spielen. Somit haben wir zwei drei Fliegen mit einer Klappe geschlagen;

* die Kinder behalten ihre Routine bei (mehr oder weniger)
* ein Teil der vorgegeben Aufgaben werden vormittags erledigt, somit bleibt der Nachmittag fuer die aufwaendigeren Aufgaben (teste und vergleiche verschiedene Brotsorten und beantworte die entsprechenden Fragen oder Entwerfe eine Tapete im Viktorianischen Stil)
* die Kinder sitzen nicht den ganzen Vormittag vor dem Fernseher

Sagte ich schon; Ein Hoch auf die Schulpflicht ich bin sogar fuer ein dreifaches Hoch.

Mir läuft es jedesmal kalt den Rücken herunter, wenn ich lese, wie Kinder durch das staatliche Gewaltmonopol aus ihren Familien gerissen werden. Etwas schlimmeres ist für Eltern, die das Beste für ihre Kinder wollen, wohl kaum vorstellbar.

Dabei wird selten thematisiert, dass für die Wegnahme der Kinder materielle Kriterien wie der Inhalt des Kühlschranks und der Zustand der Wohnung oft über die emotionale Verbindung der Kinder zu ihren Eltern gestellt werden.

Es ist beunruhigend und unmenschlich, dass die Mitarbeiter der Behörden damit in Kauf nehmen, Kinder und Eltern durch die erzungene Wegnahme zu traumatisieren, mit vielleicht lebenslangen psychischen Folgen. Die Füllung des Kühlschranks oder der Zustand der Wohnung verblasst dagegen als Problem.

Spielte tatsächlich nur das Kindeswohl eine Rolle, dürften solche Fälle wie der beschriebene nicht immer wieder passieren. Es gibt andere Möglichkeiten, wirklich betroffenen Kindern IN den Familien zu helfen, und jeder einzelne Angestellte der Behörden hätte auch in diesem Fall persönlich anders abwägen und entscheiden können.

Solche Vorfälle verdeutlichen, dass bei der Durchsetzung des staatlichen Gewaltmonopols vor Ort letztendlich immer einzelnen Menschen Macht über andere Menschen gegeben wird. Mit welcher Einstellung und Motivation sie diese einsetzen, ist schwer sicherzustellen.

Max Wessenberg

Mir läuft es jedesmal kalt den Rücken herunter, wenn ich lese, wie Kinder durch das staatliche Gewaltmonopol aus ihren Familien gerissen werden. Etwas schlimmeres ist für Eltern, die das Beste für ihre Kinder wollen, wohl kaum vorstellbar.

Dabei wird selten thematisiert, dass für die Wegnahme der Kinder materielle Kriterien wie der Inhalt des Kühlschranks und der Zustand der Wohnung oft über die emotionale Verbindung der Kinder zu ihren Eltern gestellt werden.

Es ist beunruhigend und unmenschlich, dass die Mitarbeiter der Behörden damit in Kauf nehmen, Kinder und Eltern durch die erzungene Wegnahme zu traumatisieren, mit vielleicht lebenslangen psychischen Folgen. Die Füllung des Kühlschranks oder der Zustand der Wohnung verblasst dagegen als Problem.

Spielte tatsächlich nur das Kindeswohl eine Rolle, dürften solche Fälle wie der beschriebene nicht immer wieder passieren. Es gibt andere Möglichkeiten, wirklich betroffenen Kindern IN den Familien zu helfen, und jeder einzelne Angestellte der Behörden hätte auch in diesem Fall persönlich anders abwägen und entscheiden können.

Solche Vorfälle verdeutlichen, dass bei der Durchsetzung des staatlichen Gewaltmonopols vor Ort letztendlich immer einzelnen Menschen Macht über andere Menschen gegeben wird. Mit welcher Einstellung und Motivation sie diese einsetzen, ist schwer sicherzustellen.

Dienstagmorgen, 8 Uhr: Polizei, Jugendamt und Vertreter des staatlichen Schulamtes stehen vor der Tür einer fünfköpfigen Familie. Die drei Kinder im Alter von 5, 8 und 12 Jahren werden den Eltern gewaltsam entrissen und in staatliche Obhut genommen. Das Sorgerecht wurde den Eltern vom Gericht entzogen.

Ihr Verbrechen: drei hochbegabte Kinder zu Hause zu unterrichten, die durch die Schule krank geworden waren. …

Link zum vollständigen Artikel

12 Schritte zur Rettung Deutschlands – wahrscheinlich schon zu spät:

Bildung

1. Die Schulpflicht wird abgeschafft. Wer will kann weiterhin der öffentlich-rechtlichen Beschulung beiwohnen. Aber er muss nicht. Er kann auch zuhause oder im Café oder in Bibliotheken oder auf der Parkbank lernen oder er kann “Die Schule der harten Schläge” besuchen.
   Oder beim Hauslehrer lernen. Hauslehrer waren vom alten Rom bis ins kaiserliche Deutschland glänzend bezahlt.
2. Es wird bundesweit ein Zentralabitur abgehalten. Jedes Jahr im Mai. Jeder darf sich beteiligen, völlig egal ob er zuvor eine Schule besuchte oder nicht.
3. Die Kulturministerien aller Bundesländer werden abgeschafft, die Bediensteten der Kultusministerien werden produktiven Tätigkeiten – etwa: Möbel transportieren, Tüten kleben, Körbe flechten, Pilze sammeln, Straßen fegen, Schnee räumen usw. – zugeführt.
4. Die Anforderungen im Zentralabitur sind nachzulesen bei Wilhelm von Humboldt.
5. Entsprechend geringere Anforderungen führen zur “Mittleren Reife” und zum Grundschulabschluß.
6. In Schulen werden für jede Klasse “Hüter” eingestellt. Diese “Hüter” sind gelernte Türsteher und Rausschmeisser aus der Nachtlokalszene. Die Hüter werden zum Schutz der Schüler bewaffnet. Die “Hüter” sorgen nicht nur für den Schutz jeder Klasse vor Eindringlingen, sie sorgen auch innerhalb jeder Klasse für “Zucht und Ordnung”. England bedient sich schon der Expertise von Nachtlokal-Rausschmeissern für seine Schulen: Rausschmeisser von Nachtlokalen werden angestellt als Lehrer in Schulen Englands.

Regierung

1. Als Bundesfinanzminister wird mit sofortiger Wirkung Ron Paul eingesetzt.
   
2. Als Wirtschaftsminister wird Max Keiser ernannt.
   
3. Außenminister wird Gerhard Schröder.

Massenmedien

1. Jeder, der auf die Mattscheibe alias TV verzichtet, bekommt 10% von seiner Steuerschuld sowie
   10 %  von seinen Sozialabgaben erlassen.
   An jedem Tag findet in jeder Gemeinde mindestens ein Fest statt – in größeren Gemeinden mehrere Feste – , in denen der Glotze Entsagende öffentlich erklären, dass sie von nun an glücklich ohne Glotze leben werden und die einschlägigen jeweiligen technischen Hilfsmittel werden zur allgemeinen Belustigung mit Vorschlaghämmern zerstört.
   Freibier, Freisekt, Freichampagner, Mineralwässer und Feuerwerke geben den Festen den würdigen Rahmen und das Geld dafür wird genommen von TV-Sendern, solange sie noch aktiv sind.
2. Alle Fernsehsender müssen zwischen 19.00 und 21.00 kulturell hochstehende Programme senden, alle senden exakt dasselbe Programm.
   Am Anfang wird damit begonnen alle Sendungen von “Der Blaue Bock” zwischen 19.00 und 21.00 auf allen Kanälen auszustrahlen. Nach 6 Monaten wird die Sendung “Latein sprechen, lesen, verstehen” in 10¹² Folgen ausgestrahlt auf allen Kanälen.
   In den verbleibenden 22 Stunden täglich wird aufgeklärt über Wirtschaft. Es wird insbesondere gesendet über “Die Österreichische Schule der Volkswirtschaft” = “Austrian School of Economics”. Hin und wieder (also jeden Tag) lässt man für 3 Stunden Sendezeit Peter Schiff erscheinen und reden.
3. Die Hörfunksender schließen sich an die Programme der TV-Sender an: Wir hören also auf allen Kanälen dasselbe.

Das war Teil 1. Die Reihe wird fortgesetzt.

Dienstagmorgen, 8 Uhr: Polizei, Jugendamt und Vertreter des staatlichen Schulamtes stehen vor der Tür einer fünfköpfigen Familie. Die drei Kinder im Alter von 5, 8 und 12 Jahren werden den Eltern gewaltsam entrissen und in staatliche Obhut genommen. Das Sorgerecht wurde den Eltern vom Gericht entzogen.

Ihr Verbrechen: drei hochbegabte Kinder zu Hause zu unterrichten, die durch die Schule krank geworden waren.

Davor hatten die Eltern ihre Kinder in die Schule geschickt. Es gab aber keine angepasste Förderung für die beiden hochbegabten schulpflichtigen Kinder, so dass diese psychische Probleme bekamen und ärztlich behandelt werden mussten. Hochbegabtenförderung? Die Antwort: Wir brauchen keine Hochbegabten!

Vielleicht hatte irgendeine staatliche Stelle festgestellt, dass künftig keine Hochbegabten mehr gebraucht werden, weil man Forschungsfreiheit sowieso abschaffen und dann nur noch Arbeiter in die Produktion schicken will? Also – warum dann Hochbegabte? Erziehen wir die Hochbegabung doch einfach ab!

Das kleinste Kind – noch nicht schulpflichtig – wurde präventiv gleich mit aus der Familie gerissen. Solchen Eltern könne man doch keine Kinder anvertrauen.

Alle Kinder waren gut erzogen, hatten ein gutes Bildungsniveau, die Wohnung war sauber, die Kinder hatten alle ein Zimmer, und genug zu essen schien auch in der Wohnung zu sein. Aber was zählt das schon, wenn der Staatsapparat sein Recht auf die Meinungsbildung der Kinder durchsetzen will?

Der Vorfall ist in Deutschland geschehen, einem Land, das die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte unterschrieben hat, diese jedoch im Bereich der Bildungsfreiheit nicht umsetzt.

Eltern, die ihre Kinder zu Hause unterrichten, nutzen nur ihr gesetzliches Recht auf die Wahl der Bildung für ihre Kinder, denn die Erklärung der Menschenrechte ist geltendes Recht in Deutschland.

Die deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind sagt, dass Heimunterricht die beste Form des Unterrichts für hochbegabte Kinder sein kann.

Deutschland ist mit dem Schulzwang in der EU und im Westen eine Ausnahme an staatlicher Gängelung und Unfreiheit. Fast alle europäischen Länder, darunter Österreich, Frankreich und die skandinavischen Länder haben, wie auch die USA, keine Schulpflicht, sondern eine Bildungspflicht, die den Familien größtmögliche Freiheit garantiert. Dabei handelt es sich um Länder, die in der PISA-Studie durchweg besser abgeschnitten haben als Deutschland.

Das alles scheint keine Rolle zu spielen – Bürokraten in Jugendämtern, Schulämtern und bei den Gerichten wollen die Hoheit über die Köpfe der Kinder haben, um sie in ihrem Sinn zu erziehen – zu guten Staatsbürgern, die treu ihren Kopf für den Staat hinhalten und brav ihren Tribut in Form von Steuern ableisten. Wohl des Kindes? Recht der Eltern? Phrasen in Sonntagsreden von Politikern, die in der praktischen Umsetzung durch Verwaltungsbürokraten und Etatisten nichts wert sind.

Deswegen: schaffen wir die Schulpflicht ab! Beenden wir die vielfach willkürliche Herrschaft der Jugendämter und lassen wir die staatlichen Schulämter in der Versenkung verschwinden. Gerade die staatlichen Schulämter sind antiquierte Fossile mit hochdotierten Mitarbeitern aus einer Zeit des preußischen Absolutismus, die kein Schüler braucht und die eine gute und freie Bildung verhindern.

Andreas Büttner

Auch dieses Jahr wird am 15. September wieder der Internationale Tag der Bildungs-Freiheit gefeiert.

Der 15. September ist auch der Internationale Tag der Demokratie.

Dieses Zusammentreffen der Daten wollen wir hier in Deutschland dieses Jahr besonders in den Vordergrund stellen.

Damit wollen wir auf die zunehmende Willkür der Exekutive und die Unterstützung, welche diese Willkürakte auch bei der Judikative finden, verweisen.

Denn damit ist unser Rechtsstaat in Gefahr, in akuter Gefahr. Ohne Rechtsstaatlichkeit aber hat die Demokratie ihr Fundament verloren.

Das infolge der friedlichen Revolution eines seiner Freiheit beraubten Volkes geeinte Deuschland darf nicht verraten werden! Wir mahnen die verantwortlichen Politiker, Beamten, Richter usw. an, unsere Freiheiten nicht zunehmend weiter einzuschränken, sondern auszubauen. Dazu gehört auch die uneingeschränkte Anerkennung der Freiheit der Bildung und des Bildungswesens. Geistige Freiheit einzuschränken schafft keine mündigen Bürger. Doch auch und gerade wir Deutschen und alle in Deutschland lebenden Menschen anderer Nationen sind mündig, wollen mündig bleiben und nicht immer weiter bevormundet werden.

Quelle und mehr unter http://jipli.free.fr/deutschland/

Dies ist eine Antwort auf eine Mail der Liste AG Bildung.

Moin, Jürgen

Sorry, aber ich habe damit noch immer ein Problem: Ich traue den Eltern nicht unbegrenzt. Ich hatte Mitschülerinnen aus religiösen Familen (unterschiedliche Glaubensrichtungen), für sie war die Schule der einzige Ort außerhalb der Religionsgemeinschaft.

Während ich nicht an die Machbarkeit einer allgemeinen “Bildungsgerechtigkeit” glaube, denke ich doch, dass ein demokratischer Staat Kindern dieses Staates eine solide Grundbildung gemäß demokratischen Werten und wissenschaftlichen Erkenntnissen garantieren soll – unabhängig vom Geschlecht des Kindes, der Glaubenszugehörigkeit der Eltern, den finanziellen Möglichkeiten des Elternhauses und dem Lernumfeld. Ein Kind (Jugendlicher) kann keine Rechte einfordern, von denen er / sie niemals gehört hat. Es bringt einer jungen Frau nichts, wenn sie theoretisch Anspruch auf Bildungsförderungen hätte und kostenlos weiter zur Schule gehen könnte, wenn sie nie davon erfährt und niemand hat, der ihr ggf. mit den Formularen hilft.

Gleichzeitig sehe ich die umfassende Verstaatlichung von Kindererziehung ebenso kritisch. Es darf auch nicht sein, dass der Staat die Kinder ihren Eltern entzieht. Die Piraten setzen sich für Freiheit ein – in meinen Augen können wir die größtmögliche Freiheit garantieren, indem eine Schulpflicht zwar besteht, diese aber nicht 100% der verfügbaren Zeit abdeckt. (Die Ganztagsabdeckung, auch in den Ferien wäre ein *Angebot* für Leute, die es nutzen wollen oder müssen.)

Denkbar wäre z.B. eine Schulpflicht, die sich – ähnlich wie Berufschulunterricht im Dualen System – auch in Form von Blockunterricht flexibel gestalten lässt.

Mir geht es darum, die Schule so zu verändern, dass individuelle Förderung stärker möglich ist. Gleichzeitig lassen sich so Behinderte integrieren und individuelle Schwächen oder Interessen fördern. (Dass das mit Frontalunterricht im Klassenverband nicht zu lösen ist, sollte klar sein.)

Das andere Problem, das ich mit der Bildungspflicht habe, ist einerseits die Qualität und ideologische Ausrichtung der Lehrer, die sich durch Stichproben eben nicht angemessen kontrollieren lässt. Andererseits könnte sich leicht ein noch radikalerer kommerzieller Bildungsmarkt entwickeln, als wir ihn momentan schon im Privatschul- und Nachhilfebereich haben. (Diese Nachhilfeinstitute sind übrigens ein guter Indikator ob ein System erfolgreich ist: Im Idealfall gibt es keine minderjährigen Kunden mehr. Für tatsächlich hochbegabte oder massiv lernbehinderte Kinder spricht natürlich nichts gegen eine Ausnahmeregelung.)

Ich bin nicht über die Details des Zustandekommens der UN-Kinderrechtskonvention informiert. Ich würde aber nicht ausschließen wollen , dass die Bildungspflicht schon deswegen bevorzugt wurde, weil eine allgemeine staatliche Schulpflicht in etlichen der beteiligten Länder einfach nicht mach- und durchsetzbar wäre.

Die Schulpflicht ist nicht ideal, aber die Alternativen haben im berühmten Einzelfall so viele Nachteile, dass ich nicht bereit bin, das Risiko einzugehen, dass ein Teil der Kinder auf Wunsch ihrer Eltern bis ins Erwachsenenalter weitgehend von Aufklärung, Wissenschaft, Gleichberechtigung oder auch künstlerischer Betätigung ferngehalten wird.

Viele Grüße und eine schöne Woche!
Cae

Leserartikel auf Zeit-Online:

Wenn es um eine für Homeschooling-Modelle offene Schulpflicht geht, geht es natürlich nicht um weniger Bildung, um weniger Gerechtigkeit oder um weniger gesellschaftliche Teilhabe. All das stellt mit der in anderen Ländern üblichen Art der Schulpflicht überhaupt kein Problem dar. In Deutschland haben wir es mit einer seit dem Dritten Reich zu einem Schulzwang deformierten Schulpflicht zu tun. Schulbesuch wurde zum Zwang und unter Straf- und Zwangsmaßnahmen forciert. …

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Wolfgang Amadeus Mozart verbrachte schon mit drei Jahren Stunden damit, das Cembalo in reinen Terzen zu stimmen. Mozart kam offensichtlich mit einer spezifischen Begabung und einem klaren inneren Entwicklungsplan auf die Welt und wusste genau, was er lernen wollte, um diesen Plan zu entwickeln. Welche Schule konnte ihm dabei helfen? Nun, das kleine Wolferl war ein „Homeschooler“: Er besuchte keine Schule, sondern wurde zu Hause von seinem Vater unterrichtet, der selber renommierter Musiker war und seinen Sohn mit großer Liebe und Sorgfalt begleitete. Eintrichtern musste er ihm nichts. Im Gegenteil, das Kind bat jeweils dringend um Unterricht. Wer zweifelt heute daran, dass Leopold Mozart genau der richtige Lehrer für sein Kind war? Da Wolfgang bereits mit sechs zu komponieren begann, ist es gut möglich, dass er lehrplanwidrig eher Noten schreiben lernte als Buchstaben – trotzdem schrieb er später zahlreiche wunderbare Briefe. …

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Geld allein macht nicht schlau- tönt es in der FTD bezogen auf die Ergebnisse des Bildungsmonitors.

So weit stimme ich zu, denn eigentlich macht Lesen und Gespräche – eigentlich alle sozialen Interaktionen.

Interessant ist aber, dass dieser Monitor vom Institut der deutschen Wirtschaft (IW) herausgegeben wurde und in der Zusammenfassung der Ziele heißt es:

Der Monitor bewertet anhand von über 100 Kriterien, wie gut die Bildungssysteme zu wirtschaftlichem Wachstum beitragen.

Das ist also die neue Form wie Schlauheit gemessen wird.

Gehen wir ein bisschen näher ins Detail sehen wir, dass es eigentlich nur ganz bestimmte Fächer sind, die die Schlauheit heutzutage ausmachen – die sogenannten MINT-Fächer:

Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik

Früher machten die Kunst zu Denken (Geometrie, mathematische Beweisstrukturen, Logik) und die Philosophie Bildung aus.

Doch der MINT-Monitor wird noch präziser in welcher Form er neue Generationen bilden will – und “Schlauheit” gemessen wird:

Der [Gewinner]Freistaat ist bundesweit spitze bei der Ingenieurausbildung; jeder vierte Student ist in einem technischen Fach eingeschrieben

Hier gelingt, woran andere Schulen scheitern: junge Leute für Zahlen zu begeistern.

Bedrückend finde ich hier, wie offen man schon darüber spricht, dass in Schulen eine Manipulation hin zu Hilfsfächern betrieben wird. Niemand schreit auf.

Schauen wir uns im nächsten Schritt die Spenden der Parteien an, die aktuell über die Bildungspolitik bestimmen:

CDU (Quelle Wikipedia):

1. 2.244.096 € Deutsche Bank AG
2. 1.639.034 € Südwestmetall
3. 1.461.652 € Daimler Chrysler AG
4. 1.452.678 € Altana AG
5. 1.036.816 € Verband der Chemischen Industrie e. V.
6. 740.000 € Verband der Bayerischen Metall- und Elektro-Industrie
7. 665.031 € BMW AG
8. 663.957 € Allianz AG
9. 625.516 € Verband der Metall- und Elektroindustrie Nordrhein-Westfalen e. V.
10. 456.150 € Deutsche Vermögensberatung AG DVAG

SPD:

1. 1.371.143 € Daimler Chrysler AG
2. 657.522 € BMW AG
3. 638.393 € Allianz SE
4. 365.820 € Porsche AG
5. 302.115 € Verband der Chemischen Industrie e. V.
6. 300.000 € Deutsche Bank AG
7. 300.000 € E.ON AG
8. 281.211 € B.TV Television GmbH & Co. KG
9. 277.258 € Südwestmetall
10. 250.000 € Commerzbank AG

Natürlich dient das Staats-Schulsystem dem Kindeswohl. Die Kinder sollen ja als Erwachsene Arbeitsplätze bekommen – und nicht auf HarzIV angewiesen sein.

Auch diese Argumentation nehmen wir heute alle ohne zu murren hin. Wir fragen gar nicht mehr nach, ob Kindeswohl und Erwachsenenwohl nicht zwei verschiedene Dinge sind. Ob es nicht eher eine Not ist einen Arbeitsplatz bekommen zu müssen, anstatt sich selbst verwirklichen zu können.

Die Kinder werden sogar missbraucht für einen internationalen Wettbewerb (unter Erwachsenen), wer am meisten MINT produzieren kann – das steht sogar ganz unverhohlen auf der Seite des BMBF (Bundesministerium für Bildung und Forschung):

Der Wettbewerb um die besten Zukunftschancen ist im Kern ein internationaler Wettbewerb um die Qualität von Bildungssystemen geworden. Eine Bildungsreform in Deutschland verlangt daher eine nationale Kraftanstrengung aller Beteiligten und eine breite gesellschaftliche Debatte über ideologische Grenzen hinweg.

Besonders interessant finde ich die Stelle: “über ideologische Grenzen hinweg” – Andersdenkende müssen sich also der nationalen Kraftanstrengung unterordnen.

Das BMBF schreckt nicht einmal vor Kindergärten zurück:

Das “Haus der kleinen Forscher” begeistert Kinder für Themen aus Naturwissenschaften und Technik. Viele Kindergärten und Kindertagesstätten beziehen diese Themen bereits in ihren Alltag ein und erweitern mit Engagement und Begeisterung den Wissenshorizont der Mädchen und Jungen. Für die frühkindliche Bildung leistet das “Haus der kleinen Forscher” einen herausragenden Beitrag. Damit es weiter wachsen kann, unterstützt das BMBF den bundesweiten Ausbau der Initiative.

Es ist klar, dass kleine Kinder gerne ihre Umwelt erforschen und die Dinge verstehen wollen, die sie sehen. Sie deswegen einzusperren, von der natürlichen Umwelt zu isolieren und eine nationale Kraftanstrengung daraus zu machen, dass sie auch ja immer weiter forschen, ist aber klar ein Bruch des Rechts auf freie Selbstentfaltung.

Wer den Erfolg seines Schulsystems an MINT-Fächern misst, der muss sich die Frage gefallen lassen, ob er überhaupt an Bildung interessiert ist, oder ob es eine Ausbildung sein soll.

Arbeitsplätze – und das sage ich mit aller Entschiedenheit – sind für mich die allerletzte Wahl für einen Lebensweg. Und schon gar nicht das Ziel einer Bildung. Mit Bildung kann ich Ideen und Visionen aus dem aktuellen Zeitgeist, der Geschichte und den aktuellen Bedürfnissen der Menschheit entwickeln – diese kann ich dann mit Bildung umsetzen und konkrete Errungenschaften daraus machen. Dagegen wirkt ein Lebensentwurf schon sehr blass, der sich um einen Arbeitsplatz sorgt und dann dort in einer internen Fantasie-Hierarchie immer weiter aufsteigt, bis er dann irgendwann auch mal was sagen darf.

Die Gewerkschaften haben den Arbeitnehmer an dieser Stelle schon längst verkauft. Er hat keinerlei Mitbestimmung über das Produkt oder über die Methoden. Alles, was eine erfüllte Arbeit ausmacht wird von oben entschieden – man kämpft aber dennoch weiter um ein paar Prozentpünktchen beim Lohn.

Schauen wir noch zuletzt auf die Geschichte des Lehrplans – der allen Kindern und ihren Lehrern erzählt, was so zum Kindeswohl gehört:

Während die Einführung der Schulpflicht im 17. und 18. Jahrhundert in erster Linie auf die Disziplinierung der Untertanen zielte, versuchten Neuhumanisten wie Wilhelm von Humboldt im 19. Jahrhundert mit ihren Schulreformen die für die Emanzipation im Sinne Kants benötigte Allgemeinbildung breiter Schichten zu ermöglichen – und scheiterten.

Jaja, die Disziplinierung und Verminzung von Untertanen und Fabrikarbeitern (oder heute Bürodrohnen). Was erfahren wir also über die Leute, die sich aus der staatlichen Zensurdidaktik verabschiedet haben:

In Deutschland besteht eine allgemeine Schulpflicht, die die Pflicht der Eltern umfasst, ihr Kind zum Schulbesuch anzumelden. Die Schulpflicht leitet sich aus dem in der Verfassung verankerten staatlichen Bildungs- und Erziehungsauftrag ab (Art. 7 Abs. 1 GG). Dieser legitimiert sich durch das Gebot von Demokratie und Pluralismus, das in den Schulgesetzen der Länder den Verfassungsauftrag widerspiegelt. Homeschooling, das die Entstehung von Parallelgesellschaften befördert, indem es Kindern die Teilnahme an einer demokratischen Klassen- und Schulgemeinschaft verbietet, ist daher in Deutschland nicht erlaubt.

Ja liebes BMBF und so etwas findet man bei Euch in der Stellungnahme zum UN-Sonderberichterstatter (der das Verbot von Homeschooling kritisiert hatte).

Und damit die Kinder so wenig wie möglich in diese Parallelgesellschaften abdriften und sich nicht der nationalen Kraftanstrengung unterzuordnen ist das BMBF schon weiter am basteln:

Ganztagsschulen für eine bessere Bildung

Ganztagsschulen bieten durch ihr Mehr an Zeit bessere Voraussetzungen für eine individuelle Förderung, die auf die unterschiedlichen Stärken, Interessen und Voraussetzungen des einzelnen Kindes eingeht. Ganztagsschulen können Unterricht und außerschulische Bildungs- und Freizeitangebote verzahnen.

Ganztagsschulen als Unterstützung für Familien

Immer mehr Eltern möchten Familie und Beruf vereinbaren. Sie wünschen sich qualitativ hochwertige und flexible ganztägige Bildungs- und Betreuungsangebote. Ein bedarfsgerechtes Angebot an Ganztagsschulen entspricht damit besser den heutigen Bedürfnissen an eine moderne Infrastruktur im Bildungsbereich.

Ach und damit es keinen Zweifel an der Kooperationsbereitschaft unserer Politiker gibt, wurde auch noch die Kindergartenpflicht aufgenommen. Erst ein Jahr, und dann… man wird sehen.

Die Häuser für die kleinen Forscher warten schon – solange sie nicht raus wollen, dürfen sie auch alles erforschen, was da ist.

Also, liebe Lehrer, bitte überlegt es euch zweimal bevor ihr ein Kind für ein MINT-Fach begeistert. Es hat keine Wahl und muss euch zuhören. Egal, für was es sich wirklich interessiert. Im schlimmsten Fall finden sie gefallen am MINT-Fach und brechen dann irgendwann in der Arbeit zusammen, weil es doch nur eine Motivation von außen war.

Und wenn sie es wirklich von sich aus wollen- dann unterstützt sie mit Leibeskräften.

(Und was läßt die gut-situierte Familie ihre Kinder studieren: Philosophie in Cambridge, Geschichte/Politik in Oxford oder Jura in Cambridge – schließlich brauchen die ganzen Pfefferminzstreifen auch Chefs)

Erschienen im gedruckten Tagesspiegel vom 25.05.2009:

… Ich frage mich, warum der Staat in Deutschland die Schulpflicht mit Zähnen und Klauen verteidigt. Die Antwort ist leider nicht schmeichelhaft: Adolf Hitler führte das Verbot des Hausunterrichts 1938 aus leicht durchschaubaren Gründen ein. Er wollte keine Bereiche entstehen lassen, die der staatlichen Kontrolle entzogen wären. Und dann? Was für Ulbricht und Honecker noch gegolten haben mag, ist für das wiedervereinte Deutschland schwer verständlich. Vor welcher Freiheit hat man Angst? Machen wir uns nichts vor: Die Zahl von Politikern, die die Bevölkerung gern bevormunden, steigt, der Kampf gegen Religionsunterricht zeigt dieses ebenso wie wiederkehrende Debatten über eine Zensur des Internets. Und: Es kommt doch wohl darauf an, was Kinder gelernt haben, aber nicht durch wen. Das sollten Eltern entscheiden dürfen. Und: Während der Schüler einer Staatsschule jährlich bis zu 10 000 Euro kostet, gibt es Homeschooling kostenfrei. Schauen wir einmal, welche Chancen die Finanzkrise noch bietet.

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Es ist ganz leicht zu beobachten, dass das Bürgertum bis heute die Quelle des Faschismus ist. Dazu reicht es, einfach das schulische Verhalten der bürgerlichen Brut mit ihrer Ausgrenzung, ihren Hetzjagden und Mobbingkampagnen gegen sozial Schwächere und Außenseiter zu beobachten. Da gedeihen die Faschisten von morgen. Und wenn sie dort fertig sind, geht’s in der Jungen Union weiter.

Perspektive 2010

...gesehen in Berlin-Frohnau

In Lübbenow, in der Uckermark, haben Eltern ein behindertes Kind neun Jahre im Haus behalten und vor der Öffentlichkeit versteckt.  Das allein wäre grausam genug. Hinzu kommt, dass die Situation im Elternaus des inzwischen dreizehnjährigen Mädchen dem Jugendamt seit vier Jahren bekannt war.
“Der Tagesspiegel” berichtet heute: “ Der größere Bruder des Mädchens soll in Prenzlau in eine weiterführende Schule, die kleinere Schwester in die Grundschule der Gemeinde nach Werbelow gehen. Dort hatte man auch die Anmeldung für das jetzt gefundene Mädchen erwartet. Diese blieb aber aus. “Die Eltern sind nicht verpflichtet, ihr Kind hier in eine Schule zu schicken”, erklärte die Bürgermeisterin.”
Nein, natürlich nicht!  Aber mit Sicherheit hat die Behörde eine Verpflichtung zu überprüfen, ob die Schulpflicht überhaupt eingehalten wird. Stattdessen haben sich die fürsorglichen Beamten beim Hausbesuch mit dem Hinwies abspeisen lassen, das Kind sei für einen Schulbesuch zu stark behindert.  
Gilt die Schulpflicht für behinderte Kinder nicht? 

Das Kind ist übrigens nicht “jetzt gefunden worden”, wie der Tagesspiegel schreibt. Seine Existenz war den Ämtern und den Nachbarn über Jahre bekannt. Es ist vorsätzlich versteckt worden und alle haben wegeguckt!

Mir ist völlig wurscht, wie sich die  Ämter nun   gegenseitig die Verantwortung in die Schuhe schieben.
Hier ist ein Skandal auf drei Ebenen passiert. Eltern, denen die Behinderung ihres Kindes, wie berichtet, peinlich war, haben es beinahe ein Jahrzehnt in Isolation gehalten und ihm damit seelische und körperliche Schäden zugefügt, die die eigentliche Behinderung in den Schatten stellen. Der Behörde, bei dieser Tragödie  bloßes Versagen vorzuwerfen, reicht nicht aus. Hier hat  sich in den Köpfen  scheinbar miserabel ausgebildeter Beamter  ein Bild von behinderten Menschen festgesetzt, dass leichtfertig bereit ist, jenen, die man behindert, alle Freiheiten und Selbstverständlichkeiten eines bürgerlichen Lebens vorzuenthalten.  Zu guter Letzt, die Nachbarn: Sie wussten, dass es da noch ein Kind gibt. Ein Kind, dass hinter Vorhängen heranwächst, nie aus dem Haus kommt, niemandem zum Spielen hat, vollkommen vereinsamt aufwächst, ein Leben führen muss, dass eines Menschen nicht würdig ist. Wie kleinmütig und feige müssen diese Nachbarn sein, dass nicht einer die Kraft aufbrachte mal rüber zu gehn´ und wenn das nicht nützt: zur Polizei. Erst nach 9 Jahren überwindet sich jemand und erstattete Anzeige.  Schämt Euch!

Kürzlich war der    UN-Sonderberichterstatter für das Menschenrecht auf Bildung, Vernor Muñoz, in Deutschland und hat  die mangelnden  Bildungschancen Behinderter heftig kritisiert. Muñoz  beklagt, dass die UN- Konvention für Kinder mit Behinderungen in Deutschland missachtet wird. Die dort geforderte Wahlfreiheit zwischen Sonderschule und Regelschule gäbe es in Deutschland nicht. Behinderte Kinder würden systematisch ausgegrenzt und dadurch benachteiligt.  

Was hier als strukturelles Defizit klar benannt wird, führte im Einzelfall in der Uckermark zur Katastrophe.       

Eine Mitarbeiterin des Landesamtes für Soziales, mit der ich heute zufällig telefonierte, erinnerte sich an Fälle aus den sechziger Jahren, wo Behinderte häufiger versteckt wurden. Aber diese Zeiten sein doch endgültig vorbei, meinte sie.  Wirklich?  

Und wieder hat eine deutsche Familie, die ihren Kindern ein selbstbestimmtes Lernen ermöglichen wollten, diesem Land den Rücken gekehrt.

Bevor im Namen des Volkes ein Urteil gesprochen werden konnte, ist die Familie nach Belgien ausgewandert.

Das Gericht unter dem Vorsitz von Richter Peter Fritz machte in der Verhandlung deutlich, dass sich die Klage wohl erledigt hat. Grund: Die Kinder leben nicht mehr im Land, darum sind sie hier auch nicht mehr schulpflichtig. Dennoch rügte das Gericht die “völlig kritiklose Maxime der Mutter”, wonach nur sie wisse, was für ihre Kinder gut sei.

Aber der Staat weiß es?!?

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Bei uns herrscht Schulpflicht,

also wir müssen lernen, doch

lernen bedeutet zu gehorchen,

zu funktionieren, es zu ertragen

mit dieser manipulierenden

Bildung zu gemüllt zu werden

und je mehr wir lernen

umso mehr vergessen wir,

vergessen wir, wer und was wir sind,

vergessen wir unser nie

verlassenes Paradies, unsere Einheit,

werden wir zu

funktionierenden Maschinen -

Leben kennt kein lernen, keine

Bildung und somit kein manipulieren

und kein funktionieren,

Leben ist Liebe und

Liebe ist frei von müssen, Liebe ist

die selbsterklärende Weisheit die

in allem wohnt.