WAT: een dvd met getuigenissen over mensen met hiv en hun omgeving.

DOELGROEP: de dvd richt zich naar studenten secundair onderwijs en naar mensen met hiv/aids en hun directe omgeving.

DOELSTELLING: de getuigenissen zijn uitermate bruikbaar om jongeren bewust te maken van de problematiek, hen meer te leren over hiv en de implicaties ervan voor het dagelijks leven, om de talrijke misverstanden en vooroordelen over mensen met hiv de wereld uit de helpen. 

Heb jij deze dvd al getoond in je klas?  Geef hier je tips en ervaringen.

Met onze webpakketten over deze thema’s wijst Sensoa Documentatiecentrum aan de studenten van het secundair onderwijs de weg  naar de belangrijkste en meest betrouwbare informatie die op het web te vinden is:

Vandaag was het mijn eerste schooldag van mijn laatste jaar in het secundair onderwijs. Het is een opluchting dat ik aan mijn laatste jaar eindelijk mag beginnen.

In alle TSO richtingen wil het laatste jaar ook zeggen een GIP jaar. De GIP is een eindwerk dat je moet maken over een bepaald onderwerp. Deze middag kregen we daar al een hele portie uitleg over. Nu moeten we onze GIP per 2 maken, maar ik ben daar absoluut tegen. Ik heb al zo veel groepswerken gemaakt die uiteindelijk aanvoelden als mijn eigen persoonlijke werken. Uiteindelijk krijgen andere mensen dan ook punten op jouw werk cadeau… Het is eigenlijk de bedoeling dat we al het werk in de klas doen, maar ik weet dat dit onmogelijk is. Nu vragen jullie zich zeker af tijdens welke lessen we dit allemaal zouden moeten doen. Wel, ik leg jullie even onze vakken uit die wij extra krijgen in Sociaal Technische Wetenschappen.

Wij krijgen 6 uur Integrale Opdrachten per week. Dat zijn eigenlijk toepassingen op theorievakken. Zo hebben we het vak Sociale Wetenschappen. Vorig jaar zagen wij bij Sociale Wetenschappen de hele evolutie van de mens, zowel lichamelijk als psychologisch. Voor het vak Integrale Opdrachten hebben we dan eens moeten werken met peuters/kleuters en met bejaarden. Zo passen we onze theorie toe in de praktijk. Dit klinkt allemaal heel tof en interessant, maar die 6 uren aanschouw ik als pure tijdsverspilling. Ik breek het idee van Integrale Opdrachten niet af, maar ik breek de manier van uitwerken af. De reden waarom de manier van uitwerken nog niet volledig in orde is ligt aan het feit dat dit nog maar net in het leerplan veranderd is en zelfs nog niet op alle scholen toegepast wordt. Onze school is daarin een voorloper. Voor ik naar EDUGO ging, deed ik 4 jaar STW op het St.-Janscollege. Daar werd er nog gewerkt met het oude leerplan. Daar kregen we 4u voedselbehandeling (zowel theorie als praktijk). Ook kregen we de vakken Toegepaste Wetenschappen en Sociale Wetenschappen. Voor de rest is het gelijkaardig met het ASO: fysica, chemie, … Ik heb beide leerplannen nu gehad en ik geef toe dat er misschien wel een beetje verandering nodig was, maar het probleem is dat Integrale Opdrachten zo ruim is dat de leerkrachten die zo gewoon zijn van kooklessen en dergelijke te geven opeens ook in een heel ander systeem moeten stappen. Ik geloof in het vak, maar het zal nog een aantal jaren nodig hebben om in zijn plooien te vallen.

Wel, nu snappen jullie misschien al wat meer wat wij uitvoeren in de richting STW. Het is dus de bedoeling dat we onze GIP in het vak Integrale Opdrachten maken. Waar ligt dan mijn probleem? Ik zou graag mijn GIP rond de media maken, een onderwerp waarvoor mijn klasgenoten geen interesse tonen. Ik koos voor een richting met sociale vakken en de meeste mensen gaan ook verder gaan in de sociale sector. Ik wil mijn idee ook niet opdringen aan anderen want ik weet dat een onderwerp dat je niet interesseert gedurende een heel jaar behandelen er gewoon voor zorgt dat je eindwerk niet goed is. Maar zo is de kans groot dat ik een onderwerp zal moeten behandelen dat niet echt mijn ding is…

Het systeem zit gewoon niet helemaal correct in elkaar. Een eindwerk is iets waar je je 100% moet voor inzetten en is eigenlijk een grote reflectie van voorbije jaren. Bij mijn weten zou iedereen gewoon persoonlijk geëvalueerd moeten worden op zijn eigen persoonlijk werk. Iedereen heeft andere interesses (wat de wereld net zo boeiend maakt). Dan vind ik dat iedereen het recht heeft om van zijn persoonlijke interesses een eindwerk te maken. Uiteindelijk kan zo een eindwerk zelfs een belangrijke weg zijn naar wat je later wil studeren en welk beroep je later wilt beoefenen. Interesses moeten niet aan elkaar opgedrongen worden, die bepaal je zelf en je doet er zelf mee wat je wilt…

Vrolijk terug naar school met Visions for a sustainable future! 

Schooljaar 2009-2010. Els Grieten van de Universiteit Antwerpen stuurt ook dit jaar een spannende uitnodiging voor de leerlingen van de tweede en derde graad secundair onderwijs de wereld in. Ik geef door en legde links naar de sprekers.

Big bang, big bounce

Hoe en waarom is het leven op aarde ontstaan? Wat kunnen we leren van de studie van sterrenstelsels en onzichtbare deeltjes? Welke antwoorden hopen wetenschappers te vinden met de experimenten in een gigantische deeltjesversneller zoals de Large Hadron Collider? 

Prof. dr. Nick van Remortel, Universiteit Antwerpen, gaat met de Large Hadron Collider op speurtocht in de micro-kosmos. Prof. dr. Kari-Pekka Enqvist, Universiteit van Helsinki, Finland, vertelt een verhaal over “The dark Side of the Universe”. Prof. dr. Herwig Leirs, decaan van de faculteit Wetenschappen, Universiteit Antwerpen, leidt de sprekers in.

Het programma ziet er als volgt uit (precieze uren nog onder voorbehoud):

13u45 Verwelkoming
13u50 Nick van Remortel
14u30 Kari-Pekka Enqvist (Engels gesproken)
15u10 Slotwoord 

(BTW, toevallig op zoek naar de schoolkalender 2009-2010? Zoals elk jaar is er de gratis kalender van Willy Vermaelen op ICTwereld!)

FW: vervolg Els Grieten

De jeugdnamiddag en maakt deel uit van de Kekulé lezingencyclus die wordt georganiseerd door KVCV en de Universiteit Antwerpen. Beide voordrachten zijn gebaseerd op de meest recente wetenschappelijke ontwikkelingen en worden gegeven op een boeiende manier die begrijpelijk is voor leerlingen uit de tweede en derde graad van het secundair onderwijs. De tweede lezing wordt in het Engels gegeven – een goede kennis van het Engels is dan ook een vereiste. Na afloop bieden wij u en uw leerlingen graag een drankje aan.

Praktisch

Locatie: Aula Fernand Nédée (gebouw Q) van de Universiteit Antwerpen, Campus Drie Eiken, Universiteitsplein 1, 2610 Antwerpen

Datum: 9 maart 2010

De voorstelling is gratis, maar de plaatsen zijn beperkt. Daarom is inschrijven – met opgave van het aantal leerlingen – verplicht tegen uiterlijk maandag 1 februari 2010.

U kunt hiervoor e-mailen naar els.grieten at ua.ac.be

Het begon allemaal maandag 2 september 2002. ’s Ochtends vroeg vertrekken naar de “grote” school. Samen met mijn toenmalige beste vriend ga ik de Handelsrichting op de Presentatie volgen in Sint-Niklaas. Samen komen we terecht in mevrouw Van der Bracht haar klas. Het eerste jaar is het vreemdste jaar in het secundair onderwijs. Een jaar lang was je de grootste van de school, en dan ben je plots terug het kleine grut. Maar echt iets herinneren doe ik al lang niet meer.

Een jaartje later wordt een regelrechte ramp bij mevrouw Van de Walle, in 2 Handel B. Frans wilt maar niet lukken, geschiedenis blijft ook een buisvak. De klasgroep is ook geen leuke bende. Pesterijen zijn bijna dagelijkse kost, is het geen leerling, dan wel een leerkracht. Ik sluit het jaar af met een B-attest en besluit om naar het 3^e Kantoor te “zakken”.

Het 3^e jaar is mevrouw Vervaeke klastitularis van het zooitje ongeregeld in de badkamerklas (of Mercator). Met een man of 11 slagen we er toch nog in de (te) kleine klas steeds op stelten te zetten. Leerkrachten die geen vragen meer willen beantwoorden, kleine busjes shampoo en douchegel die door de klas spuiten, een bank die vast zit,… Het weggestoken klasje is een leuke groep om in terecht te komen. Zeker na het vorige jaar. Iedereen krijgt de kans zichzelf te wezen.  School gaan wordt weer leuker. Het jaar vliegt voorbij….

In het 4^e jaar krijgen we een iets grotere klas, maar toch nog ver genoeg van alle anderen. Dit jaar is mevrouw Penneman ons klastitularis en vullen we met amper 9 mensen een klas. Ook hier zijn vliegende toiletrollen, propjes en tampons op ’t plafond gaan rariteiten. En dan is er nog Stijn. Zat hij niet in een kast verstopt, dan wel in een vuilniszak of achter het bord. En anders stond hij wel in z’n onderbroek in het klaslokaal en bombardeerde mevrouw Meul hem tot “Stijn, het Stripkonijn”.
De school heeft ook een directie. Een directie die niet weet wat hij wilt, want meermaals mogen we naar Parijs vertrekken om daarna toch maar thuis te blijven. Uiteindelijk mogen we toch gaan en wordt het een van de mooiste schoolreizen die ik ooit maakte.  De meest fantastische groep waarmee ik een secundair jaar mocht beleven. ’t Was echt een compleet geschift jaar met te veel anekdotes die nog vaak verteld worden, en nog vaak zullen verteld worden.

Daarna komen we terecht in mevrouw De Munck haar 5 Kantoor. We starten de Mini Fashion Shop op, een mini-onderneming die T-shirts verkoopt met bedrukkingen van wat je maar wilt. Het flopte echter volledig. De klas geraakte dan ook gevuld met persoonlijkheden die niet in het plaatje passen. De groep wordt kliekjes en een ieder-voor-zich  mentaliteit ontstaat. Toch beleven we nog een mooie dag in Dover en Canterbury. Dat doet er me trouwens nog aan een anekdote denken. Tijdens het vrij wandelen door Canterbury wordt ik aangesproken door een promomeisje. Stefan en Dennis zijn bij me, en de knappe jonge dame vraagt ons of we geen zin hebben om mee te gaan met haar voor een tochtje op een modderige gebied met een quad. We willen dolgraag, zeker met haar, maar jammer genoeg moeten we een uur later al op de bus zitten richting België. Ze blijft aandringen, maar jammer genoeg kan ik geen ja zeggen. Enkele minuten later heeft Dennis touche met een jongen, die net hetzelfde vraagt… Het weigeren ging toen wel net iets makkelijker.

In het 6^e voelt school gaan niet meer echt aan als schoolgaan. Meneer Meul is dat jaar ons klastitularis. De groep is nu echt uit elkaar gevallen, en de jongens zitten in het rechtergedeelte van de klas, de meisjes in het linkergedeelte (omgekeerd voor de leerkrachten). Gelukkig zijn er de stages, die anderhalve dag van de week innemen. Meermaals vragen ik me af, net als diegene die nog overschieten van het 4^e jaar, waar de gezelligheid, de hechte sfeer en het groepsgevoel naar toe zijn.
Toch is er nog één laatste schoolreis die leuke anekdotes met zich meedraagt. Zo mochten we in Londen ’s avonds achter de Jack The Ripper-walk iets drinken in de bar, als we ons maar niet zat dronken. Enkelen slaagden er toch nog in. En zo kwam het dat we Nick en Stefan uit elkaar moesten trekken eenmaal terug in de slaapkamer.
Of het chipsverhaal. Er lagen een heleboel chips op de grond. Wanneer ik aan Dennis vraag van wie die zijn, geeft hij aan niet te weten van wie en trapt er doodleuk in zodat alles kleine minieme kruimels worden. ’s Ochtends is hij diegene die aan mij vraagt van wie die chips zijn en wie ze allemaal stuk trapte… Waarschijnlijk liggen ze nu nog steeds onder dat ene matje onder het bed waaronder we ze veegden.

Het laatste jaar, bij mevrouw Van Wauwe brengt niet meer veel met zich mee. Stilletjes aan zoeken we allemaal naar wat we achter dit jaar gaan doen. Enkele gaan verder studeren, andere gaan avondschool doen en nog enkele andere gaan werken. Sommige wegen zullen hier scheiden, een heel misschien zien we elkaar over enkele jaren nog wel eens terug. Het is misschien maar goed zo. De klas is geen groep meer, maar bestaat uit enkele grote persoonlijkheden die de sfeer verjagen.
Jammer dat het zo moet eindigen, maar misschien komt er ooit wel een klasreünie en zien we het tegen dan allemaal anders.

Maar uiteindelijk zijn we nu weer de grootste, en dat is waar het allemaal begon.  Ik ben er klaar voor, voor iets nieuws. Ik heb er zelfs zin in. Want op deze school heb ik het nu wel allemaal even gezien.

Beelden zijn meer dan plaatjes bij praatjes. Beelden bepalen steeds meer ons leven : op straat, in winkelrekken, op televisie, in films, in kranten en magazines, op de computer en de spelconsole of op je gsm. Met het mediaproject INgeBEELD brengen Canon Cultuurcel en Jekino op een speelse, ervaringsgerichte manier de mechanismen van de beeldtaal aan de oppervlakte.
Het project bestaat uit vier modules : 4- tot 8-jarigen, 6- tot 14-jarigen, 12- tot 18-jarigen en studenten lerarenopleiding

Het Ruud de Moor Centrum van de Open Universiteit Nederland zet complete lesmethodes voor vmbo, havo en vwo gratis op internet. Het gaat om (delen van) methodes die scholen en docenten zelfstandig hebben ontwikkeld en die de kerndoelen dekken. Op dit moment zijn er vooral methodes in de exacte vakken beschikbaar.

Daarnaast gaat het RdMC gericht ondersteuning bieden aan docenten en scholen bij het ontwikkelen van de open methodes.

www.openmethodes.nl

Nieuws van de (lente)dag. Ik neem over van msn. Dat overneemt van DeMorgen. De foto met onderwijsminister Frank Vandenbroucke, geen onbekende in The Sausage Machine, dateert van 4 juni 2008.

Een eerste reactie

•  *   Voor een afschaffing van de beschotten tussen aso en  tso heb ik altijd al gepleit, o.a. hier, n.a.v. uitspraken van Mieke Van Hecke van het VSKO in de zomervakantie 2007. Ik denk dat ook Peter Dedecker deze hervorming zal toejuichen. 

*   Ook wat lesblokken betreft: hoera! Alleen al organisatorisch zoveel comfortabeler en efficiënter: zeker ook voor project- en ander groepswerk, voor samenwerking onder vakken, collega’s, klassen. Voor infrastuctuurbenutting, buitenschoolse activiteit. Ik heb het geluk gehad van voor mijn schoolvak Nederlands meestal over blokken van twee lesuren te kunnen beschikken: dat betekende volgens mij een hoger rendement en een grote tijdsbesparing.

*   Geen onderwijsvernieuwing zonder cultuur en technologie! Dat spreekt vanzelf. Laat het u/jou nog maar eens gezegd zijn vanop deze (edu)(lit)blog.

Onderwijshervorming. Education reform. Niet alleen Vlaanderen, ook Obama ligt er vandaag wakker van. Zo meldt Associated Press via mijn Google Alerts.

Dit stukje verscheen vandaag ook op edublogs.be van Cindy De Smet. Zie dus ook commentaar en discussie aldaar!

!   UPDATE  25-03-2009 

• Reactie van de minister op gelekte nota. Nieuws via Smetty op edublogs.be.
• Weg met hokjesdenken in 50 minuten: visie van Jeroen Thys.
• Aan de Heer Minister Frank Vandenbroucke, brief van Katrien De Paepe, lerares klassieke talen: in de Vrije Tribune van Knack blogt.
• Ons middelbaar onderwijs: zie Herman’s Weblog. Met reacties van Peter Dedecker.

! UPDATE 28-04-2009

• De Visienota-Monard werd voorgesteld op 24-04-2009. Peter Dedecker linkte ernaar in een artikel over verkiezingsplannetjes, dat ook hier, op het blogportaal van UGent, verscheen.
• Onder de kop Studiekeuze pas op veertienjarige leeftijd vat Patrick Martens in Knack het eindrapport van de commissie-Monard samen.

Naar aanleiding van Wereldaidsdag maakte  Sensoa Documentatiecentrum een update van zijn online infopakket rond ‘Leven met hiv’.

Het infopakket is bedoeld voor leerkrachten secundair onderwijs. Het verwijst naar een aantal interessante digitale en andere bronnen waarmee je als leerkracht snel aan de slag kan. Bovendien vind je hier een aantal getuigenissen van mensen met hiv die eerder verschenen zijn in het tijdschrift ‘Positief’, het tijdschrift van Sensoa over leven met hiv. Verder vind je hier links naar nog meer getuigenissen op het web en enkele suggesties voor boeken en DVD’s.

Je kan het infopakket gratis en rechtstreeks als pdf downloaden via deze link.

Mijn laatste dagen als leerling van het lager onderwijs ….. ik zal jullie missen girls …. want de meesten van mijn vriendinnen gaan naar een school in Gistel …. en moeten ze daarvoor heel vroeg opstaan en de bus nemen (3/4 u heen en 3/4 terug) !! Ik ga in een school in Oostende op 15 minuten rijden van mijn deur en het is een super school hoor ! Heel modern met nieuwe klassen en met smarboard En ook een afdeling theater die heel hoog staat (ze hebben al verschillende artikels gehad in de krant over hun theaterstukken) Ik denk dat het heel leuk zal zijn !

KIjk wat een smartboard allemaal kan ongelooflijk é ! Hebben jullie dat ook in jullie klassen ?

Spreading the News … Radio 1-presentatoren Annemie Peeters en Sven Pichal lanceerden vandaag deze oproep: Welke scholier wil op maandag 23 juni 2008 komen werken op de redactie van het programma Peeters & Pichal op de Reyerslaan in Brussel? Ze bieden hiermee een überhippe oplossing voor het probleem van veel ouders die na de examens van hun kinderen in het middelbaar voor opvang moeten zorgen. Tijdens de deliberaties is er immers in de meerderheid van de scholen geen opvang voorzien. Voor de meeste scholieren begint de zomervakantie dan ook al veertien dagen eerder dan ‘normaal’. Ouders die zich door de school in de steek gelaten voelen, reageren. Immers, ziet de school er ook niet streng op toe als hun kinderen de school verzuimen om bijvoorbeeld een dag of meer eerder met vakantie te kunnen vertrekken? Anderzijds ziet diezelfde school er geen graten in als ze na de examens dagenlang ‘vrij’ geeft …

Het radioprogramma meldt op de website van Radio 1:

Dus: alle jongeren die hun dagen voor de grote vakantie wel eens ‘anders’ willen doorbrengen, mogen zich aanmelden. Misschien mag jij dan wel mee de inhoud van ‘Peeters en Pichal’ bepalen. Stuur een mailtje naar peetersenpichal@radio1.be of laat je reactie hier achter, op dit forum. Graag met een motivatie erbij! 

Citaat, audio en forum: http://www.radio1.be/programmas/pepi/966740/ 

@ Peeters & Pichal

Geweldig, uw idee! Mooi, toch, interactieve radio! Oor voor de stem van de jongeren! Succes op 23 juni 2008!

@ mijn voormalige 5 & 6 so
@ scholieren, kinderen en jongeren

Grijpen, die buitenkans! Durven werken, aan je profilering! Tonen, je talenten! Aanbrengen, die eigen thema’s! Komaan, opkomen, Stefan (politiek en maatschappij, voetbal), Evelyn (communicatie, PR), Sven (multimedia), Tamara (toekomstdromen, flow, EQ, medica), Dieter (gaming, taal, creativiteit), Ellen (cultuur, management), Yannick (gaming, design), Line (cultuur, literatuur, sociologie), Maxime (wetenschap, communicatie, farma), Mieke (bloggen, geluk/welzijn, muziek, gezondheid), Christophe (bloggen, muziek, school), Lindsay (poëzie, schrijven, journalistiek), Sam (fotografie, reportage), en de anderen, verheffen, die stemmen! Dit wordt vast een Dag om Nooit te Vergeten! Succes op 23 juni 2008 op Radio 1bij Peeters & Pichal!

Kadering van Tamara Delens gastpost 

Wat na het secundair onderwijs? Sommigen weten het al van toen ze nog kleuters waren en worden verpleegkundige of schooljuf of -meester of brandweerman of dokter of acteur. Anderen dromen en twijfelen nog. Webdesigner of fysiotherapeut? Accountant of vroedman? Paleontholoog of receptionist? Glazenwasser of BV-blogger? Je kunt maar niet vroeg genoeg beginnen kiezen?! Vandaag opende minister van Economie Patricia Ceysens in een basisschool in Heverlee de Ondernemersklasseweek. De Standaard Online (19 februari 2008) meldt:

Met die week willen Ceysens en haar collega van Onderwijs Frank Vandenbroucke (SP.A) het Vlaamse onderwijs stimuleren om meer aandacht te hebben voor ondernemende attitudes en vaardigheden in de klas, en dat zelfs vanaf de kleuterklas.

Straks komen de  gratis SID-in’s er weer aan, de Studie-Informatiedagen per provincie. In Antwerp Expo loopt de SID-in van 6 t.e.m. 8 maart 2008. Het Belgische Dream-it-project van ICHEC-PME begeleidt gratis bijna 20 000 scholieren in hun studie- en beroepskeuze … De schoolpsychologen van de CLB’s of Centra voor Leerlingenbegeleiding  houden infosessies over de nieuwe structuren na Bologna en de overvloed aan opleidingen en studiewegen. Ze geven ook individueel advies. De scholen zetten SOHO-projecten (secundair naar hoger onderwijs, vakoverschrijdende eindtermen leren leren) op, meer of minder in vakken geïntegreerd, en organiseren dikwijls hun eigen infobeurzen met getuigenissen uit de studie- en beroepswereld.  

Gastschrijver Tamara Delen, laatstejaars so, stuurde TSM haar dromen en twijfels. Onverkort en onversneden publiceer ik ze hier. Mét dank aan Tamara en veel wensen voor geluk aan alle afstuderenden! TSM heeft in Tamara’s tekst enkel de links op de scholen gelegd. 

Foto JB Tamara Delen op het examen Nederlands, juni 2007

Mijn toekomstdromen en twijfels

Ik ben Tamara Delen en zit in mijn laatste jaar van de middelbare school. Ik volg Moderne talen – Wetenschappen. Het wordt dus hoog tijd dat ik eens begin na te denken over wat ik wil verderstuderen.

Zoals iedereen heb ik ook mijn toekomstdromen. Ik wil een job hebben die goed verdient en die ik graag doe. Maar wie wil dat nu niet?! Een groot stuk van de wereld bezichtigen, gelukkig zijn en huisje, tuintje, kindje,… zijn ook nog enkele van mijn dromen. Hoe meer ik diep in mezelf probeer te kijken, hoe sterker het vermoeden groeit dat ik best een beroep zou kiezen waarin ik de kans krijg om mensen te helpen, zoals bv. het beroep vroedvrouw of verpleegster, of waarin ik met veel mensen in contact kom, zoals bv. in een bedrijf of een bank waar ik misschien mensen raad kan geven of stimuleren. Ik wil zeker geen job met weinig sociale contacten want ik ben graag onder de mensen. Een droom die ook steeds terugkeert, is de kans te kunnen grijpen om te reizen omdat ik een groot stuk van de wereld gezien wil hebben. De grote moeilijkheid voor me is om de juiste studierichting te vinden die zoveel mogelijk aan mijn verwachtingen voldoet. Aan hogeschool en universiteit zijn er namelijk zoveel richtingen dat het moeilijk wordt om te kiezen omdat er wel verschillende zijn die me interesseren.

Buiten de dromen zijn er natuurlijk ook nog de twijfels. Zelf heb ik al een beetje research gedaan op de sites van de hogescholen en universiteiten of in de folders die mij werden toegestuurd. Zo ben ik al veel op de sites geweest van Karel de Grote Hogeschool, Lessius, Universiteit Antwerpen en de Hogeschool Antwerpen. Die spreken mij het meeste aan want ik wil graag in Antwerpen blijven. De universiteiten van Gent en Leuven zijn natuurlijk ook aantrekkelijk, maar het is veel te ver van thuis en eerlijk gezegd, heb ik niet veel zin om op kot te gaan. Door veel research te doen, heb ik zelfs al een klein lijstje gemaakt met interessante studierichtingen, zowel wetenschappelijke als economische richtingen.

De richtingen die mij aanspreken, zijn vroedkunde of verpleegkunde in het departement gezondsheidzorg, handelswetenschappen, financie- en verzekeringswezen of rechtspraktijk in het departement bedrijfmanagement, management assistant in het departement office management of rechten. Zoals je kunt zien, heb ik meer economische richtingen gekozen dan wetenschappelijke. Alleen heb ik mijn twijfels over de economische richtingen want ik studeer nu Moderne talen – Wetenschappen. Zou ik wel voor een economische richting kunnen kiezen? Ik heb helemaal geen basis van economie! Ik word dan angstig bij de gedachte dat ik het in economie niet zal halen. Ook is er nog mijn vreemde taal Frans waar ik mijn twijfels over heb. Ik volg wel moderne talen, maar Frans is niet bepaald mijn beste vak en in veel economische richtingen wordt een goede kennis van het Frans gevraagd. Weer komt dan faalangst op: zal ik wel kunnen volgen? Ik heb geen enkel idee hoe het Frans aan hogescholen of universiteiten wordt gegeven. Het is echt moeilijk om te kiezen, want ik wil mijn talen ook niet verwaarlozen. Zou ik het risico nemen of speel ik op safe? Ik wil namelijk proberen om er van de eerste keer door te zijn want ik heb niet veel zin om een jaar over te doen. Ik ben eigenlijk al schoolmoe en er nog een jaar bovenop moeten doen, schrikt me af. En ook al ben ik schoolmoe, toch wil ik verderstuderen omdat ik iets wil bereiken in het leven. Daarom heb ik ook zoveel twijfels. Zal ik nog wel de moed vinden om voort te gaan als ik een jaar zal moeten overdoen?

Een tijdje geleden heb ik eens de personal DNA-test gedaan en het resultaat is dat ik een “considerate curator” ben. Ik moet wel zeggen dat veel van de uitleg die er op de website gegeven wordt, wel waar is. Ik vind mezelf goed terug in de antwoorden van de test. Hier is de link van mijn persoonlijke DNA-test, voor de geïnteresseerde: http://personaldna.com/report.php?k=NMQxkRdpZoKuYbY-JG-ADADA-b8ce . Of ik nu voor gezondheidszorg kies of voor de economische wereld: volgens de resultaten van deze persoonlijkheidstest zouden die studie- en werkterreinen wel bij me passen …

Dit besluit staat vast. Om echt tot een beslissing te komen, wil ik proberen om naar zoveel mogelijk infodagen te gaan en te zien welke richting mij het meeste aanspreekt. De eerstvolgende infodag is op 15 maart 2008. Die datum is er infodag op de KDG, de HA, Lessius en de UA. Dit zal dan een drukke dag worden. Ik weet ook dat er van 6 maart tot 8 maart 2008 een SID-in-beurs is in de Antwerp Expo, waar ik ook eens graag een kijkje zou willen nemen. Stel, dat het bijvoorbeeld een economische richting wordt, dan geloof ik dat ik toch het risico wil nemen want ik wil niet terugkijken met spijt. Als het niet zou lukken, kan ik het mezelf later niet kwalijk nemen dat ik het niet heb geprobeerd.

Tamara Delen 6 MTWE 2007-2008 

Zonnewagens voor cyborgs. OF Jongens en meisjes en wetenschap.

Van Els Grieten, coördinator Wetenschapscommunicatie aan de Universiteit Antwerpen, ontving ik volgende e-mail die ik graag doorgeef in een aparte blogpost. Het gaat over een zeer belangrijke uitnodiging van de universiteit aan jullie, jongeren uit de tweede en de derde graad secundair onderwijs. Els Grieten nodigt jullie allen uit op een namiddag over supermaterialen op 4 maart 2008.

Of je nu wilt verderstuderen in wetenschappen of niet, ik durf te geloven dat jullie op één namiddag een zeer scherpe kijk aangeboden zullen krijgen op supermaterialen. En als  ik in het programma ook de bionische mens of cyborg zie opduiken, gaat mijn oude lerarenhart al sneller slaan van nieuwsgierigheid. Wat zie ik? De wereldberoemde professor Kevin Warwick himself, himself zowat de eerste cyborg ter wereld, komt jullie toespreken! Allen daarheen, zou ik zeggen! “Kennis is genot”, heette een oude slogan van magazine Eos*. Ook materialentechnoloog Kristof Dessein is van de partij. Ik wil weten wat de materialen van de toekomst zijn. Jullie toch ook?! Weten hoe de dialoog kan klinken tussen mens en machine? Hoe de nieuwe geüpgrade menselijke soort er uit kan zien?

Kevin Warwick Project Cyborg 2.0   en Kristof Dessein Umicar zonnewagen

Het is niet omdat ik van opleiding een alfamens ben (ik studeerde Germaanse filologie, taal en letterkunde, universiteiten Antwerpen en Leuven), dat bètawetenschap me** niet zou interesseren. De blogroll kan dat bescheiden getuigen. Ga bijvoorbeeld via de blogroll hier eens naar Wiskundemeisjes, de zeer mooie en leerrijke blog van Ionica Smeets en Jeanine Daems, die ik via Willy Vermaelen*** heb leren kennen. Zo fascinerend kan wiskunde zijn! Vooruitgang, op eender welk gebied, fascineert me dus. Met mijn klassen Nederlands heb ik altijd deelgenomen aan de tweejaarlijkse Vlaamse Wetenschapsweek waarin universiteiten, onderzoeksinstituten als het wereldberoemde Instituut voor Tropische Geneeskunde in Antwerpen, en hogescholen hun deuren voor jongeren uit het secundair openstellen om hen te laten kennismaken met de stand van zaken van het wetenschappelijke onderzoek en hun studie-aanbod.

Binnen mijn vak Nederlands plaatste ik die deelname aan de Vlaamse Wetenschapsweek onder de componenten algemene vorming door participatie aan actuele cultuur, luister-, kijk- en schrijfvaardigheid, eventueel taalkundige en/of literaire thema’s, en de vakoverschrijdende eindtermen SOHO – studiekeuzebegeleiding/overgang secundair-hoger onderwijs en persoonlijkheidsontwikkeling. Twee voorbeelden ter illustratie.

1   Terugblik

Het bezoek met twee klassen aan het ITG enkele jaren geleden staat me nog helder voor de geest. Indrukwekkend spannend. Razend interessant. Er was de introductie over de wereldactiviteit en -renommee van het ITG met de stand van zaken van het aidsonderzoek en de waarschuwing en adviezen voor veilig vrijen. (Dr. baron Peter Piot, die onlangs de nieuwe voorzitter werd van de Koning Boudewijnstichting,  gaf er college. Hij is een wereldautoriteit op aidsgebied, directeur van UNAIDS in Genève en adjunct-secretaris-generaal van de Verenigde Naties.) In een lab van het ITG waren er de microscoopoefeningen op malariamuggen en andere gevaarlijke insecten. In de vochtig hete muggenkelder observeerden we de malariamuggenkweek, in de cryobiologie de bewaring van organismen op extreem lage temperaturen.

2   Nawerking workshop auteursrechten: zie hier ter plekke op de blog.

Over naar de toekomst met “Super-materialen“! Hier het bericht van Els Grieten van de Universiteit Antwerpen.

De Kekulé lezingencyclus, een initiatief van KVCV en de Universiteit Antwerpen, organiseert op 4 maart 2008 ter gelegenheid van het 25-jarig bestaan van de Kekulé-cyclus een “Super-materialen” namiddag voor leerlingen van de tweede en derde graad S.O.

Hierbij verkent Kevin Warwick, professor aan de Universiteit van Reading en bekend voor de technologische implantaten die hij op zijn zenuwstelsel liet aansluiten, de wereld van de cyborgs. Hij vraagt zich – samen met het publiek – af of technologie gebruikt kan worden om mensen te ‘upgraden’.

Kristof Dessein van Umicore Electro Optic Materials belicht andere onderzoeksdomeinen in de materialentechnologie. Hij kijkt vooruit naar de volgende generatie van hoogtechnologische materialen, zoals moderne composieten. Een van de meest tot de verbeelding sprekende toepassingen hiervan is de Umicar zonnewagen. In oktober 2007 eindigde deze wagen nog tweede in de World Solar Challenge, een race voor zonnewagens en milieuvriendelijke auto’s van meer dan 3.000 kilometer door Australië. Umicore heeft toegezegd om deze zonnewagen op 4 maart te komen demonstreren.

Het programma ziet er als volgt uit: 

13u45 Verwelkoming
13u50 Kristof Dessein (Umicore): Materialen voor de wereld van morgen
14u30 Kevin Warwick (Universiteit Reading): The bionic man Engels gesproken)
15u10 Slotwoord

Beide voordrachten zijn gebaseerd op de meest recente wetenschappelijke ontwikkelingen en worden gegeven op een boeiende manier die begrijpelijk is voor leerlingen uit de tweede en derde graad van het secundair onderwijs. De tweede lezing wordt in het Engels gegeven – een goede kennis van het Engels is dan ook een vereiste.

De “Super-materialen” namiddag vindt plaats in de Aula Fernand Nédée (gebouw Q) van de Universiteit Antwerpen, Campus Drie Eiken, Universiteitsplein 1, 2610 Antwerpen. De voorstelling is gratis maar de plaatsen zijn beperkt. Daarom is inschrijven – met opgave van het aantal leerlingen – verplicht tegen uiterlijk vrijdag 1 februari. Inschrijven kan via els.grieten@ua.ac.be. Wij sturen een bevestiging van de inschrijving

Aldus Els Grieten, coördinator Wetenschapscommunicatie van de Universiteit Anwerpen.

Luistervaardigheid voor Engels niet zo goed? Met enige voorkennis van Kevin Warwicks experimenten moet het lukken. Op YouTube – kan het anders – is de eerste implantatie van een microchip te zien in de onderarm van prof. Kevin Warwick. Dit betekende de ‘geboorte’ van de eerste cyborg, half mens, half machine. Nou, ongeveer half toch. Een computer kan het signaal van een chip zoals die van Warwick decoderen om deuren te openen bijvoorbeeld, of het licht aan te zetten … Verder zien we in dat filmpje de operaties bij Warwick en zijn vrouw waarbij beiden siliconenchips in de armen geïmplanteerd kregen. Warwick wil zijn gedachtenwereld laten aansluiten op die van zijn vrouw. Voor hen zou trans-Atlantische cyberseks mogelijk worden … smaalden talloze criticasters. Cyborg or Media Doll, begon men zich af te vragen. Ook het boek kon niet ontbreken: I, Cyborg.

Hoever zijn we nog van de bionische mens, machinemens of mensmachine? Uit het nieuwste boek van Donald Norman , The Design of Future Things (november 2007) , dat partieel op Normans website te lezen staat, citeer ik uit het interview van Don Norman met de machine Archiver. I is de auteur, Donald Norman. A is Archiver, de machine.

I: Anything that makes you happy. So, what’s next? 
A: We’re very excited by our ability to talk to one another.
This Internet has been wonderful for us—Internet, wireless stuff, fiber optic cables. And our cousins up in space, whizzing around the earth, have been very helpful in getting us all talking to each other. It makes it a lot for us to coordinate our activities.

You know, if it weren’t for the need to keep you fragile humans alive and functioning, we machines could do much, much better. Space exploration is a lot easier without having to carry all the supplies required of people. Automobiles: most humans are horrible drivers. Your poor minds wander all over the place. Why don’t you just let us do the driving, then you can wave your hands in the air and talk to everyone in the car, and on your cell phones, and read your little notes and books and stuff. Wouldn’t you be happier?

I: So, we should just give up and let you do everything, is that it?

A: Yes, you finally get it. I’m pleased.

Ron Norman, The Design of Future Things, p. 182.

*Voetnoot bij Eos

Tip: Eos’ blogspotter bloemleest “de spannendste, scherpste of grappigste wetenschapsblogs”.

**Voetnoot bij me

The Scientific American lees ik al jaren met gretigheid. Ook al gaat zeer veel mijn begrip te boven. So what? Ik hoor het Hugo Claus nog zeggen, jaren geleden in een radio-interview, dat The Scientific American tot zijn geliefkoosde lectuur behoorde. Nou, ik kon hem zeer goed begrijpen. Ik weet niet of Hugo Claus het magazine nog volgt. We moesten het hem maar eens vragen?

***Voetnoot bij Willy Vermaelen

Op ICTwereld signaleert Willy ook regelmatig verse wetenswaardigheden over wetenschap en andere domeinen. Zie zijn meest recente nieuws over fysica. Willy is ook medewerker van KlasCement, dé Vlaamse portaalsite voor leraren, met o.a. een fantastisch rijk aanbod van geannoteerde sites, software, lesmodellen allerhande, … voor alle vakken, alle studierichtingen, alle niveaus, alle leraren, alle leerlingen en geïnteresseerden. Dus ook niet te missen voor wetenschappen! (Ik maak van de gelegenheid gebruik om webmanager Hans De Four  en content manager Dan Micu hartelijk te groeten. GRTZ)