En una charla en el laburo en la que cada uno contaba que instrumento sabía tocar, cuando me tocó el turno a mí, la respuesta fue tan clara que casi me ignoraron. Fue un “NO”. Siguieron hablando como si no hubiera dicho nada, supongo que fue porque era muy obvia mi respuesta.

En el secundario, en mi curso, había un grupo de compañeros que tenían una banda, yo era el típico “plomo” que iba a casi todos los ensayos. Tocaban en la casa de uno que tenía una habitación que no se usaba. Yo era el que le enderezaba los platillos al baterista cuando se le caían, sostenía la guitarra al violero mientras iba al baño, iba a comprar las cervezas, o pedía la comida. Todo para estar ahí, con ellos. Me gustaba escucharlos, aunque por momentos se ponían repetitivos cuando un tema no les salía.

Una vez que terminamos el secundario ellos se separaron y dejé de verlos. De vez en cuando me cruzo con alguno por la calle y me cruzo a la vereda de enfrente. No sé porqué hago eso, no me gusta tener que hablar por obligación con gente que ya no sé de qué hablar. Es un defecto mío, lo sé, pero me sale así.

En definitiva, tuve muchas oportunidades de aprender a tocar la guitarra pero se ve que las desperdicié todas. Siempre me gustó pero cada vez que agarré una no supe que hacer. Podría comprarme una viola ahora aunque sea para sacarme las ganas, voy a averiguar cuanto cuesta una criolla. Para empezar creo que está bien, no?

Ya puedes bajar la Ficha de Inscripción para el Foro “Tabasco Crisis Económica: Propuestas y Alternativas” a celebrarse el 4 y 5 de noviembre en el Salón Anexo al Parque Tomás Garrido Canabal, Villahermosa, Tabasco.

Hoy Wanda se reunió con sus dos mejores amigas del secundario (Marianela y Natalia). Hace 7 años que no se juntaban las 3 a la vez (a Natalia hace un año que no la veía porque estaba en Europa, y con Marianela recién se reencontró este año). Estuvieron cenando en casa, recordando viejas épocas y sacándose algunas fotos. Ésta fue una que saqué yo mientras ellas revisaban las que habían sacado… Wanda dice que parece publicidad de Care Free, y tiene razón… pero fue una de las pocas fotos que saqué en el día de hoy, y cuando se fueron (a bailar) yo ya estaba demasiado cansado como para ponerme a preparar alguna foto.

Recursos da disciplina de Matemática referentes ao 7º, 8º, 9º, 10º, 11º e 12º anos de escolaridade.

7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano10.º Ano    11.º Ano     12.º Ano

Chamo-me Cindy Enes, tenho 17 anos e nasci em Neuchâtel, na Suíça. Tive a sorte de viver e estudar num dos lugares mais belos do mundo: todos os dias, quando saía de casa para ir para o liceu Jean Piaget via a Montanha do Jura e o maior lago suíço, o lago de Neuchâtel. Estive lá 16 anos com os meus pais e a minha irmã mais nova, Sabrina.

Quanto à escola, há algumas diferenças relativamente a Portugal. Na Suíça, no nosso horário escolar não há tanto tempo livre. Frequentei o 10.º ano, ainda em Neuchâtel, antes de vir para Murça e, nesse ano, entrava sempre às 8h15m, e saía às 12 horas. Voltava a entrar às 13 horas. Como a escola não tinha cantina, almoçava no centro comercial mais perto qualquer coisa rápida. Tinha apenas uma tarde livre, a terça-feira. Nas restantes tardes saía duas vezes às 15h30m, uma vez às 16h30m e, finalmente, a outra vez às 17h15m. Algumas vezes pedíamos aos professores, essencialmente ao de Contabilidade e ao de Inglês, para nos dar uma aula extra semanal, de 45 minutos. Quando o professor estava disponível, aceitava dar essa aula para tirar as dúvidas a um grupo de alunos mais necessitado.

Lá, os alunos não têm que pagar os manuais escolares, estes são gratuitos e fornecidos pelos professores na primeira aula das várias disciplinas. Assim, é muito melhor para os estudantes e para as suas famílias.

Quando fazíamos testes, eram os professores que nos davam a folha de teste. Cá, somos nós que temos que a comprar e ter a responsabilidade de nos lembrarmos dela. Também senti que cá há mais benevolência e lá, são mais exigentes. Por exemplo, no cumprimento de prazos para entrega de trabalhos, na minha escola, não havia uma segunda oportunidade. O aluno não cumpria, tinha zero. Os professores portugueses cedem mais, são mais humanos porém, levam os alunos a abusar por, exemplo, no pedido de adiamento de testes, na desculpabilização da não realização dos tpc, etc.

Outro dado diferente é que na Suíça só existem dois períodos lectivos. As aulas começam em meados de Agosto e terminam em finais de Fevereiro, terminando assim o primeiro período. O segundo período começa após duas semanas e termina em finais de Junho como em Portugal.

Enquanto que cá o trabalho dos alunos se concentra muitas vezes numa ou duas semanas, as semanas dos testes e da apresentação de trabalhos, lá o trabalho era mais repartido pelo ano lectivo. Todos os dias tínhamos que realizar tarefas: fazer uma ficha de trabalho, concluir exercícios práticos começados nas aulas, etc. Também não podíamos ter mais do que dois testes por semana e estes não podiam realizar-se em dias consecutivos, tendo que haver um intervalo de pelo menos dois dias entre eles. Acho que lá há mais organização. Mesmo as férias são mais distribuídas: duas semanas em Outubro para podermos vindimar; duas semanas no Natal; duas semanas no Carnaval que coincidiam com a passagem do primeiro para o segundo período; uma semana em Março para irmos para o campo de esqui e esta actividade era sempre organizada pela escola por isso havia um professor a acompanhar cada uma das turmas; duas semanas na Páscoa; e finalmente 6 semanas de férias de Verão. Havia esporadicamente paragens devido a feriados. As minhas férias preferidas eram sempre as de Verão pois vinha a Portugal ver a família e, claro, as férias no campo de esqui. Estas eram muito divertidas, permitindo aprender a esquiar com um professor da especialidade, conviver com os alunos da escola, fazer piqueniques, desfrutar da montanha, enfim, divertir-me. Estou cá em Portugal por decisão dos meus pais pois eles sempre quiseram regressar às suas origens. Sinto-me feliz cá em Murça e completamente integrada. Sinto que não perdi tudo ao vir para cá. Fiz muitos amigos.

Cindy Enes

“La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.” (Herbert Spencer)

Guatimozín, 1 de agosto de 2009.-

¡Llega el día esperado por todos! Nuestra convocatoria es para aquellos que pasaron de alguna u otra manera por las aulas de este Centro Educativo. Recuerdos, anécdotas, emociones, nostalgias y reencuentros son los puntos destacados que tuvimos en cuenta al organizar este evento: festejar las “Bodas de Oro” del Instituto Secundario, para compartir un grato momento y ver cómo tantas cosas han cambiado en la escuela junto a ex profesores y egresados, ex-rectores y cooperadores, que muchos de ellos han echado raíces en otros puntos del país. Algunos pudieron encontrar el momento y el lugar para juntarse y compartir experiencias, pero otros no; por ello queremos reunirlos a todos, a los que egresaron y a aquellos que sólo transitaron brevemente por las aulas. Para que este objetivo se cumpla, necesitamos de tu participación; reenvía esta invitación a quienes conozcas porque deseamos que todos puedan ser parte de esta fiesta, y no recibir la carta no implica no estar invitado, ya que no contamos con las direcciones postales o electrónicas para poder hacerlo. Alegría, nervios, euforia, alguna lágrima, y muchas fotos se mezclarán en ese momento. La emoción del reencuentro y el sentir que a pesar de los años transcurridos hay un lugar en el que pareciera que el tiempo se detuvo, guardando intactas nuestras vivencias.

Hemos organizado los eventos de la siguiente manera:

 * Sábado 19 de septiembre: 18:00 horas: Acto Protocolar. (Frente al Instituto)

22:00 horas: Cena Aniversario Bodas de Oro.

Estaremos esperándolos para revivir y compartir momentos inolvidables.

¡Hasta pronto!

É uma das promessas mais firmes da música americana actual. O seu plano de promoção baseia-se em actuações em todo o tipo de sítios, fora e dentro do seu país. Jason Mraz converteu-se no cantor revelação dos Estados Unidos e, no momento, invade as casas dos adolescentes portugueses com a sua música tão doce. Destaca-se o excelente tema “I’m Yours” como motivo para a compra deste álbum.

Atílio, Miguel, Ricardo, 10.º ano

No dia 9 de Maio celebrou-se o Dia da Europa. Os Grupos de Geografia e de Economia dinamizaram algumas actividades para que a comunidade educativa em geral e os alunos em particular ficassem sensibilizados para as questões europeias.

Foram desenvolvidas três actividades distintas: uma sessão de sensibilização, na Biblioteca Municipal, para alunos do 2.º Ciclo, um concurso sobre o Ano Europeu da Criatividade e Inovação, que se celebra este ano e uma palestra sobre questões europeias, com a participação de uma formadora do Centro de Informação Europeia Jacques Delors.

Esta última actividade desenvolveu-se, no dia 7 de Maio, no Auditório da Câmara Municipal de Murça, em duas sessões, uma para os 8.º e 9.º anos e outra para alguns alunos do Ensino Secundário. Os alunos ouviram com interesse e atenção a formadora, que incidiu essencialmente sobre a importância dos europeus serem criativos e inovadores, para se poderem afirmar num mundo cada vez mais globalizado e com maiores desafios.

A sessão de sensibilização teve a colaboração da Biblioteca Municipal de Murça e teve lugar entre os dias 5 e 7 de Maio, em seis sessões. A principal dinamizadora desta actividade foi a técnica Mariana Prazeres, que, como sempre, mostrou profissionalismo e dedicação, tendo trabalhado os seguintes aspectos:

1.ª fase – Leitura do livro “A árvore que queria conhecer o mundo”, da escritora Ana Teresa Silva. Este livro permite enfatizar a necessidade do diálogo, a importância da comunicação e da troca de experiências entre culturas diferentes.

2.ª fase – Jogo da Europa, no qual os alunos tiveram uma participação activa. O jogo é ao estilo do “Quem quer ser milionário”. O objectivo é responder correctamente às questões (cada uma com 4 opções de resposta) para chegar ao fim e receber uma bandeira para colocar no mapa da Europa. As perguntas aparecem por ordem aleatória e nunca repetidas.

O Concurso Europeu tinha como tema o Ano Europeu da Criatividade e Inovação. Este concurso foi integrado no processo de ensino-aprendizagem. Os alunos participaram activamente, apresentando cerca de 60 trabalhos a concurso, que estiveram expostos entre os dias 7 e 12 de Maio, no átrio da Câmara Municipal de Murça e posteriormente, os trabalhos mais votados, na BE/CRE. A realização deste trabalho permitiu aos alunos promoverem a criatividade e fomentarem a reflexão acerca de questões relacionadas com a cidadania europeia.

Os vencedores foram os seguintes:

3.º Ciclo do Ensino Básico
N.º	Alunos	País	Materiais	TOTAL
1	Ana Catarina e Carolina	Vaticano	Esferovite e outros	21
2	Ana Santos	Itália	Gôndola – placas de isolamento	21
3	Marta Morais	França	Arame	8
Ensino Secundário
N.º	Alunos	País	Materiais	TOTAL
1	Tiago e Maria	Portugal	Telefone	21
2	Rita Pontes	Suíça	Relógio	14
3	José António e Iolanda		Moeda em cartão	12

Parabéns a todos os participantes. Espero que este concurso tenha contribuído de alguma forma para que todos prestemos uma maior atenção às questões europeias, que influenciam, cada vez mais, o nosso quotidiano.

Professora Marta Sampaio

"Precisar de dominar os outros é precisar dos outros. O chefe é um dependente."

Bernardo Soares, Livro do Desassossego

Saber viver em sociedade, e sobretudo saber o nosso lugar na sociedade não é uma tarefa fácil. Assim sendo, não é fácil liderar nem ser liderado, tem de existir um grande empenho de ambas as partes.

Não é fácil ser adorado por grande parte da população e raros são os indivíduos que o conseguem. Somos seres únicos, cada um de nós tem uma característica especial e particular, o que torna também mais difícil aceitarmo-nos uns aos outros e sabermos viver com as diferenças.

Desta maneira, é muito complicado ser chefe e ser chefiado. E ambos são um só, um chefe não pode ser chefe sem ter quem chefiar e o mesmo acontece aos que são chefiados. Qualquer que seja a empresa, esta funciona como um todo. Por exemplo: uma empresa, apesar de ter o melhor chefe de um determinado país, se os empregados não forem competentes, empenhados e dedicados, nunca vai progredir e ter um bom desempenho. E o contrário também denota falhas. Se os empregados forem bons, mas o chefe incompetente ou pouco dedicado, também não se observam progressos.

Outro exemplo que pode ser dado, observamo-lo dia-a-dia. Uma equipa de futebol pode ser fabulosa e ter os melhores jogadores do mundo, mas se esta não souber ser uma equipa e, contrariamente, existir individualismo, não haverá qualquer sucesso. E se não houver um “chefe” (treinador) que os oriente e os coordene com eficácia, nunca será uma equipa que tem mérito para conseguir ganhar campeonatos.

Em suma, na sociedade, o ser não existe individualmente, mas sim em grupos de indivíduos (turmas escolares, grupos de trabalho, amigos, etc.), que funcionam em relações de simbiose. É a parte pelo todo e o todo pela parte.

Lília, 12.º ano

Antigamente, não se sabia o que era democracia e, muito menos, o que era uma sociedade democrática.  Um país era governado por apenas uma pessoa, um rei, e não se pedia a participação nem a opinião do povo para  assuntos de governo do país. Contudo, ao longo dos tempos, esta situação foi-se alterando, através de revoltas, abolição de monarquias, implantação de repúblicas, golpes de estado… É óbvio que os contextos em que estas situações sucederam  são muito diversificados, assim como as dinâmicas locais que lhes deram origem. É portanto impossível generalizar mas é um facto que, pelo menos nas sociedades ocidentais, a sociedade se tornou mais participativa, de um modo geral, e as democracias se instalaram, com todas as vantagens e desvantagens inerentes.

Vários são, porém, os países que não vivem numa democracia e onde os regimes totalitários continuam instalados. Podemos referir, por exemplo, Cuba ou o Zimbabué como sendo, talvez, os mais mediáticos mas não seguramente os únicos. Verificamos que a falta de liberdade nestes países impede as pessoas de se expressarem livremente e de saírem dos seus países, impedindo-as também de procurar melhores condições de vida para si e para as suas famílias.

Pode-se considerar uma sociedade democrática  quando o povo exerce soberania, directa ou indirectamente sobre o governo. Sendo assim, quem governa o país é a sociedade que a ele pertence. Quando se vive num país democrático automaticamente pertencemos a uma sociedade democrática. Cada cidadão tem o seu papel na sociedade, portanto torna-se importante participar na democracia para que haja a melhor governação possível do país. Reconheço que a democracia está muito longe de ser um sistema perfeito mas acredito também que é o mais perfeito dos sistemas imperfeitos.

Acredito que o governo será tanto melhor quanto mais  participativa e educada for a sociedade a que ele pertence.

Sofia Carvalho, 12.º ano

Carlos Garcia aconselha O Mundo dos Outros de José Gomes Ferreira

Do que li na aula de Português, escolhi o conto “A Nuvem” que nos fala de um grupo de sonhadores que descrevem uma nuvem, cada um de maneira diferente do outro (cavalo de batalha, cabeça de romano, cisne, elefante, camelo no deserto de areias azuis, templo chinês, etc.).

O narrador ao observar a nuvem no céu afirma que ele também é como uma nuvem porque os outros também o viam cada um à sua maneira. Ele chega à conclusão de que ninguém o vê do mesmo modo. Como a nuvem do céu – para alguns ele é água; para muitos, burro; para outros, um camelo; e para quase todos um animal indefinido. Cada qual agarra nele a realidade que mais lhe convém.

No final do conto , ele confessa-nos que enquanto que a nuvem não se importa com o que dizem dela, ele, pelo contrário, incomoda-se com o que pensam sobre a sua pessoa.

Finalmente ele diz que na vida acaba por definir-se de acordo com o que os outros acham que ele é e que só nunca foi uma coisa: ele próprio. Mas esse é um dos segredos que ele vai levar para a sepultura.

Aconselho a leitura deste conto que nos faz reflectir sobre a maneira muitas vezes injusta de vermos as pessoas. Muitas vezes julgamo-las pelo que elas não são na realidade. É um texto interessante e leva o leitor a aperceber-se de que pode tornar-se numa pessoa melhor.

Carlos Garcia, 10.º ano

Desde a escolha do curso que deveria frequentar no ensino secundário, sempre gostei de Ciência pois a sua constante evolução alimenta a minha teimosa curiosidade. Ainda não tenho a certeza do curso em que gostaria de entrar, mas já pensei em alguns como Biologia, Genética e Biotecnologia ou Ciência e Tecnologias do Ambiente.

Gostaria de entrar na Faculdade de Ciências do Porto mas a UTAD não está fora de questão. Quanto às médias dos cursos, creio que estas não são muito altas, variando entre os 14 e os 15,5 valores.

Porém, ainda terei de reflectir muito bem e voltar a pesquisar todos os aspectos ligados aos cursos da área de Ciências.

Joana Requeijo, 12.º ano

O meu grande sonho era pertencer ao grupo de Operações Especiais da G.N.R., porém sei que este sonho é muito difícil de alcançar…

Indo para a Universidade, gostava de entrar num curso relacionado com a Saúde ou com a Ciência. Para tal, é a cidade invicta aquela onde gostaria de fazer a vida académica. Sei que a média que preciso de ter para entrar num curso ligado a estas duas áreas do conhecimento é aproximadamente 16.

Manuel João, 12.º ano

Desde que acabei o 3.º ciclo, decidi optar pelo curso de Ciências e Tecnologias porque sempre gostei de Ciência. Assim que concluir o 12.º ano farei 2 escolhas: Engenharia Agronómica e Academia Militar. A Engenharia será a minha primeira opção e a Academia surge apenas em segundo lugar. As médias para entrar para Engenharia Agronómica não são altas. Por exemplo, em Bragança é 11,7 e na UTAD é 10,9. O meu objectivo é entrar para a UTAD, tirar o meu curso e abrir uma empresa de venda de produtos químicos, alfaias e outros produtos e materiais.

Frederico Teixeira, 12.º ano

Inicialmente, a ideia que pairava nas cabeças de alguns finalistas acerca de Lloret de Mar era muito negativa pois o receio de ir para um lugar que até então para a maioria era desconhecido assustava um pouco. Mas depois de tantas horas de autocarro que percorremos, a ideia negativa desapareceu. A entrada em Lloret, ver toda aquela avenida cheia de hotéis, de gente a movimentar-se de um lado para o outro, começou a provar que não devemos julgar nada sem antes conhecermos.

Dia após dia, vivenciávamos novas experiências de vida, novas amizades e essas foram o ponto mais importante de toda esta viagem de finalistas. Apesar da distância que separava o nosso hotel do centro da vila, o caminho que várias vezes por dia percorríamos, permitia-nos conhecer jovens de todo Portugal. Foi muito fácil a integração por parte do grupo de Murça, visto que em todo o grupo a alegria e a união imperava e a facilidade de socializar era muita. Cada um viveu e soube aproveitar toda aquela semana da melhor maneira.

Desde a dança e muita música, aos momentos dos desabafos às 6 da manhã na praia, ao fazer tempo até às 7 horas e 45 minutos da manhã para tomar o pequeno-almoço, tudo se viveu, tudo se saboreou.

Éramos um grupo de 35 pessoas que levou o nome da terra da porca além fronteiras. Onde quer que passávamos, noite após noite, Murça já era conhecida, porque enquanto nos passeávamos pelas ruas entoávamos músicas que nos diferenciassem dos outros grupos.

Lloret serviu também para cada um de nós perceber que a ideia que os meios de comunicação transmitem, neste caso para Portugal, é uma ideia muito errada. Lloret de Mar, inclusive, é uma terra de muita história e contêm monumentos muito lindos, desde a Capella Del Santíssim, Museu Del Mar, a Casa De La Vila, a Font de Canaletes, o fascínio e o encanto saíam de toda a parte.

Como é bom saber que mesmo através da distância do tempo podemos considerar-nos pessoas sortudas já que descobrimos numa sucessão de dias, horas e momentos, amigos inesquecíveis.

Foi bonito de se viver: Lloret ontem, hoje e SEMPRE!!!

A.C., S.P. (CJ)

Soy el sidekick de un superhéroe y nuestro archienemigo me tiene captiva. Me quiere matar. 

Estamos en mi taller y está vacío. Nuestro archienemigo habla sin parar, describiendo en detalle sus planes malvados para acabar conmigo y mi jefe superhéroe. Estoy nerviosa y miro disimuladamente a mi alrededor buscando escapes. Con mi dedo índice corto la esquina de una mesa de madera. El corte es recto y parejo, mi dedo tiene el filo de un cuchillo, y la madera parece plastilina: la esquina sobrante la puedo modelar. Mis poderes al parecer siguen activos.

Llega mi jefe supehéroe y trata de salvarme. Comienza un duelo con el archienemigo. Finalmente logra empujarlo hacia la puerta y la cierra con fuerza. Pero nuestroarchienemigo puso el pie, y la puerta no se cerró. 

Se vuelve loco, entra nuevamente y todos corremos por el taller, cuya superficie no es mayor a los 8 m2. Finalmente nuestro archienemigo saca un revólver y comienza a disparar. El revolver parece de juguete, pero es mortal. Intento protegerme, enconderme, cuidar mis organos vitales. Quedo arrinconada. Se acerca, me apoya en caño en la cabeza y dispara. 

Estoy sola en un galpón, tirada en el piso, desangrandome.

Es la secundaria, y estamos en el gimnasio. Vamos a jugar al volley adentro porque llueve. El lugar es muy chico y solo podemos hacer pases. Le paso la pelota a Vicky, pero el pase es muy largo y rebota por arriba de ella. Le digo que habia un mosquito allí y queria espantarlo. Vuelvo a intentar y nuevamente le erro. todos me miran con impaciencia. Les recuerdo que me estoy recuperando de un tiro en la cabeza, y que todavia hay gotas de sangre en el lavatorio. Pueden ir a verlas.

Para começar aqui vão uns esboços de quando comecei a desenhar a caneta bic…

Investir na qualidade do Ensino Médio e ampliar as
vagas nas universidades públicas
Num momento em que se discutem políticas públicas para melhorar a
qualidade da educação brasileira, com a realização da 1ª Conferência Nacional de
Educação (Conae), nada mais oportuno do que colocarmos em pauta uma questão
fundamental para os estudantes: o acesso à universidade. Neste sentido, há que se
destacar a positiva, porém tímida, iniciativa do Ministério da Educação (MEC) de
mudar a forma de avaliação dos alunos para ingresso nas universidades públicas
federais.
Sempre presente nas principais lutas dos estudantes, a União Brasileira de
Estudantes Secundaristas (UBES) tem discutido com muito afinco nos últimos anos o
acesso à universidade e, mais especificamente, o “vestibular” – uma prova que é uma
verdadeira tragédia na vida dos estudantes, na medida em que os exclui do Ensino
Superior, quando deveria ser um instrumento de inclusão.

No Brasil, o gargalo do acesso à educação começa já no Ensino Médio. No
Ensino Fundamental temos cerca de 32,8 milhões de alunos matriculados, mas no
Ensino Médio regular esse número se reduz drasticamente para cerca de 8,3 milhões.
Desses, apenas 1,3 milhão conseguiram entrar na universidade em 2006, sendo que a
maioria é oriunda do ensino privado. É importante ressaltar ainda que mais de 50%
dos jovens de 14 a 17 anos, idade ideal para cursar o Ensino Médio, estão fora da
escola.

É neste cenário de exclusão que o vestibular aparece como mais um
mecanismo que deixa o aluno de fora da universidade pública, além de ser uma
péssima referência para o Ensino Médio, pois tem orientado, em certa medida, seu
currículo. É muito comum vermos questões do vestibular serem utilizadas nas provas
que são aplicadas nas escolas e, em muitos lugares, essas provas se resumem a
simulados do vestibular. Diante disso – mesmo sabendo que seria um erro resumir a
grade curricular à provas de seleção para o ensino superior, porém, não podemos por
outro lado ignorar esta realidade – qualquer mudança que se faça na forma de acesso
à universidade deve levar em conta a problemática da qualidade do Ensino Médio.

A proposta de substituir o tradicional vestibular pelo Exame Nacional do Ensino
Médio (ENEM) tem o grande mérito de suscitar o debate na sociedade, apontando
para a necessidade de mudar o atual quadro educacional. Porém, essa proposta
contém ainda uma concepção perversa, que é a de se avaliar apenas os resultados e
não o processo educativo.
A nota técnica apresentada pelo MEC dos conteúdos do novo ENEM
demonstra um grande interesse de fazer do acesso à universidade mais que um jogo
de “macetes e decorebas”, ao conter questões que exigem mais que um cursinho prévestibular
para se obter um desempenho satisfatório.
Diante disso, é certo que a mera substituição de uma prova por outra não vai
resolver o problema do acesso à universidade e, muito menos, o da qualidade do
Ensino Médio pressionado pelo vestibular.
Como dizia Paulo Freire, é necessário denunciar e anunciar, ou seja, criticar é
importante e propor é fundamental. Como afirmamos acima torna-se importante uma
avaliação que considere o processo educativo e não somente o seu resultado, pois,
qualquer prova que se aplique no final do ensino médio não ajuda a melhor a sua
qualidade e, por tanto, dificulta ainda mais o acesso a universidade pública.

Desta forma, a melhor alternativa para avaliar o ingresso do aluno nas
universidades federais seria uma prova seriada, aplicada pelo Ministério da Educação,
já que as universidades não têm competência legal para resolver os problemas que
certamente aparecerão a cada ano que o estudante fizer a prova. É imprescindível
também garantir a reserva de 50% das vagas nas universidades para alunos oriundos
da escola pública.

E, para que de fato mudemos as características de nossas universidades
(extremamente elitizadas), é necessário continuar ampliando massivamente as vagas
e, melhorar a qualidade do Ensino Médio, somente a ampliação dos recursos
investidos em nossa educação transformará profundamente nossas instituições
educacionais , o que desejamos é mais do que uma seleção, numa sociedade de
“direitos iguais e não oportunidades iguais” qualquer seleção seria anti-democrática,
devemos cada vez mais caminhar para compreensão de que educação é um bem
social, por tanto, de todos, o que desejamos é que todos (a) que desejarem cursar o
ensino médio e superior possam fazê-lo.

União Brasileira dos Estudantes Secundaristas

Os exames nacionais estão aí á porta, e milhares de alunos, de Norte a Sul de Portugal, vão tentar obter a aprovação final do Secundário, alguns já com pensamentos nas médias, necessárias para seguir os estudos para o ensino Superior.

Como estamos em ano de Eleições, já há quem se atreva a dizer, que os exames vão ser mais fáceis do que o normal. Eu apenas direi que caso isto seja mesmo verdade, vai-se com certeza refletir nas notas dos alunos, não querendo com isto tirar mérito a quem o merece.

E como estes exames também são de extrema importância, estão envolvidos na operação de distribuição e protecção das provas cerca de 5800 militares da GNR.
Um rumor online lançado ha uns anos atrás, dizia que os exames nacionais eram enviados também para outros países, de lingua portuguesa. onde estes eram entregues várias horas antes de serem entregues em portugal. Se ainda é verdade ou não, só o Ministério da Educação pode responder.

Nuestra alumnas ya están calentando para entrar a la cancha. Con mucha expectativa, las chicas del colegio esperan que llegue el día 26 de junio para poder demostrar su poderío sobre el cesped de Portezuelo. Es que el Área Deportiva ya está organizando el Torneo de Hockey para 2º ciclo. La cita será a las 14, los epseramos para alentar a nuestras futuras leonas.

En el año 1963 yo tenía 17 años y terminaba mi colegio secundario.

Si bien no se acostumbraba en esa época, de los 40 que egresamos, unos 20 conseguimos el permiso para irnos a Mar del Plata como viaje de fin de curso.

El 2 ó 3 de enero partimos en tren y dió la casualidad que viajaba en el vagón, un contingente de egresadas de un colegio de Merlo.

Por supuesto todos al ataque y logramos hacer planes para la estadía.

Se formaron algunas parejitas y a mi me tocó una gordita (no mucho) que sus caracteristicas mas asentuadas eran un par de gomas descomunales acompañadas de unas hermosas hormonas saltarinas.

Ya en el viaje nos matamos y en mardel, ayudado que mi padre tenía un departamento en la feliz, nos pasamos, cuando nos podíamos escapar del grupo y de la mirada atenta de dos o tres madres que vigilaban a las niñas, unas tardes espectaculares.

Sus hormonas bailaban desde un tango a una milonga. Impresionante.

Cuando volvimos a Buenos Aires, yo había tenido la precaución de decir que no tenía teléfono en mi casa y que yo la llamaría.

Unos días después me comunico con ella y quedo en ir a Merlo a visitarla.

Para darles una idea de la época para llamar a Merlo había que pedir operadora, ya que era larga distancia.

Nos encontramos en la estación y después de caminar largo rato, ya que no había ningún lugar para encerrarse la acompañé hasta la casa.

A unos prudenciales 20 metros de su hogar trato de despedirme, pero estaba la madre esperandola en la puerta.

Me la presenta y la tana, cerrada como culo de muñeco, me hace pasar medio de prepo.

No pude zafar y entré.

Me sientan en el living, de un modesto pero bonito chalet y me ofrecen un café. Acepto y en eso entra el tano. Mas cerrado y hablando en cocoliche como la vieja.

Era un tipo morrudo, moreno, petiso, gasista y soy presentado.

Por un mecanismo evidentemente estudiado me dejan solo con el viejo y el tipo arranca.

__Asi que vo so el Enrico.

__Si yo..

__Cayate y scuchamme, que yo de esto se muccho. Mirá pibe ustede son muy jóvene, entendé, entonce yo te voy a decir alguna cosa.

La nenna es muy chica, pero como yo soy canchero, podes visitarla. Eso si, solo lo domingo, por la tarde y ante que se venga la noche, la traé. Intatta, me entendé. Para otra cosa estan las putas.

__Si, mire yo..

__Cayate que yo de esto se muccho. Solamente la manito, nada de cosa rara. Mas adelante col el compromisso veremo.

__Bueno, este yo…

__Cayate, y atendé lo que te digo. Yo me casé a los 19 y Assunta 16, le prometí a mi finado suóggero que no la tocaba hasta los 18. A los 17 no aguanté mas, pero casi cumplí. Soy de Calabbria y tenemo palabra.  Oiste. Mirá que yo no crié esta bellezza, para que cualquier fesa me la ande toqueteando.

__bueno si me permit…

__Cayate y escuchá. Aquí vino un pibe y se hizo el vivo, casi le rompo la stilson (llave de fuerza para caños) por la testa. Oiste. Si te haces el vivo te apreto los huevos en la morsa. Stá claritto pibe.

__Claro, claro pero yo…

Cayate y scuchamme. Después col el compromisso podés de la cintura para arriba, de la cintura para abacco nadda y cuando digo nadda e nadda.

__Si claro yo..

No tenemo nada mas que hablar. Assunta traé el caffé que ya nosotro charlamos.

Tomé el café, me despedí hasta el próximo domingo y casi corrí hasta el tren, por Merlo no pasé nunca mas, pero que buenas tetas tenía la gorda

Vânia Cigarro

Olá a todos os leitores do Jornal ‘O Berrão’! O meu nome é Vânia Cigarro e sou uma antiga aluna da Escola EB 2,3/ Sec. de Murça. Já terminei o ensino secundário há algum tempo, precisamente em 2004.

Agora, cinco anos após ter terminado o meu percurso nessa escola, reconheço que poderia ter-me esforçado e empenhado um pouco mais nas tarefas que me foram pedidas nessa altura. Contudo, o mais importante é que consegui adquirir bases suficientes para o meu futuro.

Quando terminei o 12º ano, decidi continuar com os meus estudos mas, inicialmente, a saída da escola foi um choque pois não tinha qualquer ideia do curso que queria seguir. A verdade é que a ideia de ir para uma escola nova onde não conhecia ninguém e estava praticamente sozinha não era muito agradável. Mas tal como um passarinho, tive que abrir as asas e voar e, por isso, escolhi o curso de Fisioterapia na Escola Superior de Saúde Jean Piaget do Nordeste. Foi lá que concluí no passado ano o grau de licenciatura. Nesta nova escola tudo foi diferente: desde a relação professor-aluno até ao desconhecimento da maior parte dos meus colegas. A nossa vida está em constante mudança, temos é que nos adaptar a cada uma das novas situações. E foi exactamente isso que aconteceu comigo: encontrei novos amigos e conheci novas realidades. Foi também uma boa experiência. Posso mesmo dizer que encontrei finalmente a profissão dos meus sonhos, aquela que quero exercer até aos meus 65 anos (sim, porque já não há reformas antes dessa idade)!

Neste momento estou a explorar o ramo das massagens terapêuticas. Esta é uma das áreas da estética com maior procura. Apesar disso, não desisto do meu sonho, trabalhar num hospital direccionado à reabilitação pediátrica.

Actualmente, é um pouco complicado falar de perspectivas para o futuro pois o mundo do trabalho não está a passar uma boa fase. O importante é nunca cruzarmos os braços, nunca desanimarmos, ter sempre uma atitude optimista e percorrermos o nosso sonho com todas as forças. E lembrem-se: fecha-se uma porta mas abre-se uma janela…

Fazendo agora uma retrospectiva do que aprendi ao longo da minha vida, a escola de Murça foi sem dúvida um dos lugares mais importantes no que toca à minha formação como pessoa. Foi la que me incutiram o sentido de responsabilidade, de empenho, de dedicação e companheirismo entre colegas e entre professor e aluno. Devemos sempre ver o professor como um amigo, um ponto de apoio e não como um simples profissional, acreditem que vão ser peças fundamentais de orientação no puzzle que se torna o percurso escolar.

Só mais um conselho: o tempo passa demasiado depressa, devem aproveitar cada momento passado com os vossos amigos e colegas, divirtam-se porque a escola também pode ser sinónimo de divertimento e convívio, ao contrário do que muitos pensam. Não queiram que o tempo passe mais depressa porque depois ele não volta atrás e estas são as melhores recordações que levam para o resto da vida!

Para finalizar, gostaria de aproveitar esta oportunidade para agradecer a todos os meus professores (se é que ainda se lembram de mim) que sempre acreditaram em mim e nas minhas capacidades. Se hoje sou o que sou, devo-o aos meus pais mas também aos meus professores. A todos eles um obrigado sincero!

Vânia Cigarro

No passado dia vinte e nove de Janeiro, os alunos do 10º B e os do curso de Turismo, o 10º C, realizaram uma saída de estudo a Conímbriga, de acordo com os conteúdos das disciplinas de História A, H.C.A. e T.T.G. respectivamente.

Ao longo do percurso, foram observando as paisagens dos rios Douro e do Mondego.

Após uma introdução feita por um responsável da estação arqueológica, os alunos iniciaram a visita às ruínas onde se sentiram a viajar no tempo, como que fazendo parte desse mundo romano. Essas ruínas deixaram-nos a pensar como é que com tão pouca coisa, fizeram surgir obras tão belas e tão grandiosas, sendo a Casa dos Repuxos o sítio que os marcou mais intensamente.

De seguida, foram ao Museu onde viram diversas peças muito bem tratadas e conservadas desde colares, a facas, a jazigos, uma imensidão de objectos, destacando-se os mosaicos, devido às figuras que estes representavam.

Quando se sentiram com energia, rumaram a Coimbra, com o principal objectivo de visitar a cidade universitária, pois esta foi a primeira do país, e outros pontos de interesse histórico.

Concluíram que foi uma viagem muito divertida, um dia diferente onde teve lugar o conhecimento, o convívio e já a saudade.

Ana Paula Correia, 10.ºB

F.C. (C.J.)

Conhecer a Exponor e a cidade do Porto

Os alunos do 10ºC e do CEF2 acompanhados pelos professores Humberto Nascimento, Lina Cabral e Isabel Fernandes, no dia 14 de Fevereiro, realizaram uma visita de estudo à cidade invicta, mais propriamente à sua zona histórica e à Exponor, onde decorreu a Feira Qualific@ sobre os recursos profissionais.

Num primeiro momento aproveitaram para ir ver o magnífico Estádio do Dragão. Tiveram também a oportunidade de passear e conhecer a bela Ribeira do Porto, a Avenida dos Aliados, a Avenida da Boavista, o Castelo do Queijo, e outros locais turísticos da cidade.

Após o (re)conhecimento das zonas acima mencionadas da cidade, decidiram ir almoçar à beira-mar. Neste curto espaço de tempo, houve lugar para diversão, para irem à praia e para jogarem futebol.

Depois desta pausa, o grupo seguiu viagem rumo à Exponor em Matosinhos.

No percurso efectuado até à Exponor, as o que os alunos alunos mais apreciaram ver foram os porta-contentores e os cargueiros que se avistavam ao longe.

Na feira não foi apenas interessante a parte da exposição dedicada ao turismo com uma amostra excelente de confecção de chocolates, como também valeu a pena a parte militar com o Pandur II, carros de combate ou de munições.

Como ainda lhes restou tempo, fizeram uma paragem no Norte-Shopping para comprarem algumas lembranças.

Esta visita de estudo foi uma experiência muito rica para todos os alunos que pedem para a mesma se repetir.

Alunos do 10.ºC

T. M. e P.R.F. (CJ)