A tecnologia avança rapidamente, todos os dias, novos sistemas, softwares e equipamentos são desenvolvidos, mas ainda existem empresas que não tem acesso à todo este benefício.

[Leia mais em: http://ow.ly/H6Cr ] Blog Webcht

Isto se deve muitas vezes por uma falta de visão dos benefícios que a informatização da empresa pode trazer, que na maioria das vezes é compreendida como despesa e não como investimento que traz redução de custos. Ao contrário do que se pensa, utilizar softwares de gestão comercial/empresarial não é mais um privilégio de grandes empresas e os benefícios gerados são muitos:

A Quinta São José Ribamar, antigo convento do século XV, em Algés, vai ser transformada num condomínio de luxo, com investimento de 20 milhões de euros, mas o património recuperado poderá vir a ser visitado pelo público em geral.

Convento Franciscano S. José Ribamar

«O convento era dos frades arrábidos, da serra da Arrábida, no século XV e os documentos mais antigos mostram o convento dando directamente no rio Tejo. Da estrutura conventual ainda existe uma igreja, o claustro e dois jardins: um com peças tropicais como o dragoeiro e um jardim geométrico francês», explicou o arquitecto responsável pelo projecto, Gonçalo Byrne.

«Com o passar do tempo foram sendo construídas casas sem preservar o património onde eram as quintas. E hoje está tudo degradado», acrescentou.

O novo condomínio prevê a construção de 21 apartamentos (com uma altura máxima de três andares térreos), localizados maioritariamente nos terrenos dedicados à agricultura, 78 lugares de estacionamento subterrâneos e piscina.

Da estrutura conventual, o projecto prevê a recuperação da capela, do claustro, de um pátio interior, de uma antiga instalação dedicada à lavoura e às cavalariças, os jardins e a muralha circundante da Quinta (construída mais tarde).

Três habitações vão reutilizar o património histórico: uma habitação será construída à volta do claustro, outra em redor de um antigo pátio, com vista para ele, e uma terceira integrará as cavalariças. Os jardins serão integralmente recuperados.

A promotora da obra, a RAR Imobiliária, disse que o investimento na obra é 20 milhões de euros, incluindo a compra da quinta ao anterior proprietário e as obras de recuperação, e que os trabalhos deverão iniciar-se no segundo semestre de 2010.

Segundo a mesma fonte, a Quinta passará a ser um condomínio de luxo mas «poderá ser pensado um horário para o claustro e a capela serem visitados», embora essa venha a ser uma decisão dos condóminos.

O projecto inclui também a construção de um passadiço entre a Quinta e o terrapleno de Algés, facilitando o acesso dos condóminos e da população em geral ao Tejo, uma contrapartida da Câmara Municipal de Oeiras para aprovar a obra.

O projecto foi aprovado com maioria na última em reunião de Câmara, com votos contra do vereador comunista Amílcar Campos e da vereadora social-democrata Isabel Meirelles que salientaram «o atentado patrimonial» e a «falta de espaços verdes na zona», argumentos negados pelo presidente de Câmara, Isaltino Morais.

Jornal Sol

EL NOBLE CAMINO OCTUPLE

Noble Camino Octuple

Cuando el Buddha tenia 80 años y a punto de morir, un joven llamado Subhada vino a verlo.  “Honorable Maestro, son los otros maestros religiosos en Magadha y Koshala realmente iluminados?”  El Buddha le respondio, “Subhadda, no es importante si ellos estan iluminados o no.  La cuestion es si tu quieres liberarte o no. Si tu quieres realmente liberarte, practica el Noble Camino Octuple.  Dondequiera que el Noble Camino Octuple es practicado, alegria, paz, y entendimiento claro estaran presentes.”  El Buddha ofrecio el Noble Camino Octuple en su primer discurso Dharma, el continuo enseñando el Noble Camino Octuple por 45 años, y su ultimo discurso, hablado a Subhada, el ofrecio el Noble Camino Octuple–Vista Correcta, Pensamientos Correctos, Hablar Correctamente, Accion Correcta, Vida Correcta, Diligencia Correcta, Atencion Correcta, y Concentracion Correcta.

VISTA CORRECTA

Buddha

La primera practica del Noble Camino Octuple es Vista Correcta(samyag drishti). Vista Correcta es, primero que nada, un entendimiento profundo el Las Cuatro Verdades Nobles–nuestro sufrimiento, como se crea, el hecho de que nuestro sufrimiento puede ser transformado, y el camino de la transformacion.  El Buddha dijo que la Vista Correcta es tener fe y confianza que hay gente que ha sido capaz de transformar su sufrimiento.  El venerable Shariputra agrego que la Vista Correcta es saber cual de los cuatro tipos de nutrimientos ingeridos nos han traido lo que estamos sufriendo.

El Buddha nos aconsejo que no nos engañemos por lo que percibimos.  Le dijo a Subhuti, “Donde hay percepcion, hay engaño.”  El Buddha tambien enseño en varias ocasiones que la mayoria de nuestras percepciones son erroneas, y que la mayor parte de nuestro sufrimiento viene de las percepciones erroneas.

Hermosa Luna

Percibir siempre significa percibir algo.  Creemos que el objeto de nuestra percepcion esta fuera de el sujeto, pero no es correcto.
Cuando percibimos a la luna, la luna es nosotros.  Cuando le sonreimos a nuestro amigo, nuestro amigo tambien es nosotros, porque el es el objeto de nuestra percepcion.

Percibir significa percibir algo.  Percepcion quiere decir la llegada a la existencia del percibidor y lo percibido.  La flor que vemos es parte de nuestra conciencia.  La idea que nuestra conciencia esta fuera de la flor tiene que ser eliminada.  Es imposible eliminar una y retener la otra.

percepciones

Pero nuestras percepciones estan hechas de nuestras aflicciones–fuerte deseo, ira, ignorancia, vistas incorrectas, y prejuicio.  Que si somos felices o sufrimos depende mayormente en nuestras percepciones.  Es importante mirar profundamente a nuestras percepciones y conocer su fuente.

Tenemos una idea de felicidad.  Creemos que solo ciertas condiciones nos haran felices.  Pero muy frecuente es nuestra mera idea de felicidad lo que previene el ser feliz.  Necesitamos analizar nuestras percepciones para asi librarnos de ellas.  Y entonces lo que ha sido una percepcion se convierte en un entendimiento profundo y comprension total del camino.  Este ni es percepcion ni no-percepcion.  Es una vision clara, es ver las cosas tal como son.

Felicidad

Nuestra felicidad y la felicidad de aquellos que nos rodean depende en el grado de nuestra Vista Correcta.  Tocar la realidad profundamente–Saber que pasa dentro y fuera de nosotros mismos es la forma de liberarnos del sufrimiento que es causado por percepciones erroneas.  Vista Correcta no es una ideologia , un sistema, o ni siquiera un camino.  Es la comprension absoluta que tenemos dentro de la realidad de la vida, una comprension viviente que nos llena con entendimiento, paz, y amor.

Relativamente hablando, hay vistas correctas y vistas incorrectas.  Pero si miramos mas profundamente,  vemos que todas las vistas son incorrectas.  Ninguna vista puede ser siempre la verdad.  Es solo desde un punto; por eso se le llama un “punto de vista”.  Si nos vamos a otro punto, veremos las cosas diferentemente y nos daremos cuenta que nuestra primera vista no estaba enteramente correcta.  Budismo no es la coleccion de vistas.  Es una practica para ayudarnos a eliminar nuestras vistas equivocadas.  La calidad de nuestras vistas siempre pueden ser mejoradas.  Desde el punto de vista de la ultima realidad, Vista Correcta es la ausencia de todas las vistas.

Ignorancia

Las semillas de la Vista Correcta, la semilla del Buddha, estan dentro de nosotros, pero estan oscurecidas por muchas capas de ignorancia, pena y decepcion.  Necesitamos poner nuestras vistas a la practica.  En el proceso de aprendizaje, reflexion, y practica, nuestra vista es cada vez mas sabia, basada en nuestra percepcion real.

Las 8 practicas del Noble Camino Octuple se retroalimenta.  Como nuestro punto de vista se vuelve mas “correcto”, los otros elementos del Camino Octuple en nosotros tambien se profundizan.  La expresion correcta se basa en un punto de vista correcto, y tambien nutre a la  Vista Correcta.  La atencion correcta y la Concentracion correcta se fortalecen y profundizan el punto de vista.  La Accion Correcta tiene que ser basada en un buen punto de vista.  Una Vida Recta clarifica el punto de vista correcto.  Un punto de vista correcto es causa y efecto a la vez de todos los demas elementos del camino.

PENSAMIENTO CORRECTO

pensamiento correcto

Cuando el punto de vista correcto esta solido en nosotros, tenemos un pensamiento correcto (samyak samkalpa).  Necesitamos una Vista Correcta en la fundacion de nuestro pensamiento.  Y si nos entrenamos a pensar correctamente, nuestro punto de vista mejorara.  El Pensamiento es la expresion de nuestra mente.  Pensamiento correcto hace que nuestra expresion sea clara y beneficioso.  Porque nuestro pensamiento seguido nos lleva a la accion, Pensamiento Correcto es necesario para llevarnos al camino de la Accion Correcta.

Respiracion Correcta

El Pensar correctamente refleja tal y como son las cosas.  Pensamiento incorrecto nos causa que veamos en una vista trejiversada(viparyasa). Pero practicar el pensamiento correcto no es facil.  Nuestra mente esta frecuentemente pensando en una cosa mientras el cuerpo esta haciendo otra.  Mente y cuerpo no estan unificados.  Respirar concientemente en un lazo importante.  Cuando nos concentramos en nuestra respiracion, unimos al cuerpo y la mente y nos volvemos completos de nuevo.

El pensamiento tiene dos partes–pensamiento inicial (vitarka)  y el pensamiento que desarrolla (vichara).  Un pensamiento inicial es algo como, “Esta tarde tengo que entregar un ensayo para la clase de literatura.”  El desarrollo de este pensamiento puede que sea preguntarse si lo estamos haciendo correctamente, si lo deberiamos leer una vez mas antes de entregarlo, si nuestro maestro se dara cuenta que lo entregamos tarde, y asi por el estilo.  Vitarka es el pensamiento original.  Vichara es lo que se desarrolla del pensamiento original.
Hay 4 practicas relacionadas al pensamiento correcto.

1.- “Estas seguro?”– Si hay una soga en tu camino y la percibes como una serpiente, pensamiento basado en temor surgira.

2.- “Que estoy haciendo?”– Hago la pregunta para ayudarlo a ser o estar–aqui, y ahora.  Para responder solo necesita sonreir.  Con eso me demonstraria su verdadera presencia.  Cuando te preguntas, Que estoy haciendo?, reflecciona profundamente sobre la pregunta.  Si tus pensamientos te estan acarreando, necesitas atencion o conciencia para intervenir.
Cuando tu pensamiento no te esta acarreando y haces las cosas a conciencia, seras feliz y una fuente para muchos otros.

3.- “Hola, Energia habitual.”– Tendemos a apegarnos a nuestros habitos, aun los que nos hacen sufrir.  El trabajar excesivamente es un ejemplo.  Nuestra manera de actuar depende de nuestra manera de pensar y nuestro pensar depende de nuestras energias habituales.  Pensamiento correcto nos lleva a actuar correctamente.

4.- Bodhichitta.– Nuestra “mente amorosa” es el profundo deseo para cultivar la comprension en nosotros mismos para asi llevarles felicidad a muchos seres.  Es la fuerza motivadora para la practica de una vida conciente.  Con bodhichitta  como base del pensamiento, todo lo que hacemos o decimos ayudara a otros ser libres.  Pensamiento Correcto tambien da inicio a la Diligencia Correcta.

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Renaud Camus, pena livre das letras francesas e sem qualquer ligação à “extrema-direita”, no editorial nº42 da In-nocence.org

«[O antiracismo] (…) a partir do momento em que deixou de ser simplesmente uma activa indignação moral e política tornou-se uma ideologia, um dogma, um instrumento de poder e uma indústria (dele dependem muitos empregos, não o esqueçamos) que tem todo o interesse em aumentar indefinidamente o que lhe convém classificar sob a designação de racismo. E deus sabe que não se fez rogado. Desde logo tudo se tornou racismo, tudo o que desagradava ao anti-racismo, o obstruía ou simplesmente o aborrecia. Em lugar do anti-racismo se definir em relação a algo estável e pré-existente, de moralmente e intelectualmente bem circunscrito, face ao qual ele fosse, por assim dizer, a “antítese”, é o racismo, pelo contrário, que é definido em relação ao anti-racismo, e por via disso é racista tudo aquilo que o anti-racismo assim decide, a começar, claro, por todos e tudo aquilo que tem o descaramento de contestar o seu poder.

É preciso dizer que a ambiguidade sobre o racismo, a aptidão conferida a essa palavra, de querer dizer tudo e mais alguma coisa, não passa de uma ambiguidade de segunda linha, uma anfibiologia de segunda, digamos que o segundo muro de defesa do anti-racismo. O primeiro muro de ambiguidade, colocado mais à frente, assenta sobre a palavra raça, que, ao contrário da palavra racismo (objecto da extensão semântica indefinida e ilimitada que acabámos de recordar) sofreu um enorme estreitamento do enorme espectro de significado que tinha na língua clássica: o anti-racismo, para mais facilmente a maldizer, deixou de entender, muito curiosamente, que o significado que lhe deram os verdadeiros racistas, um significado absurdo, pseudo-científico, e que nunca representou mais que um centésimo, o mais sinistro e mais estúpido, do que pudemos dizer através dos tempos com essas quatro letras muito úteis – encarregou-se, constrangeu-nos, forçou-nos, a fazer-lhe o nosso luto, como em relação a tantas outras coisas.

Estas duas ambiguidades de tenazes afiadas, sobre o racismo e a raça, permitiram ao anti-racismo banir da linguagem, das conversas, dos jornais, de todos os media, do discurso político, mas sobretudo, e é o mais grave, da própria percepção que podemos ter do mundo, tudo o que advém, não só das raças, no sentido lato e no absurdo sentido estreito, mas das etnias, do povos, das culturas, das religiões enquanto grupos ou massas de indivíduos, das civilizações enquanto colectividades hereditárias, das origens e mesmo das nacionalidades na medida em que essas nacionalidades pretendam ser algo mais que uma mera pertença administrativa, uma convenção, uma criação contínua. O homem do anti-racismo está nú perante a sorte, ele não vem de parte alguma, nenhum passado o protege. Ele começa em si mesmo, em si mesmo no “agora”. Num planeta idealmente sem fronteiras, sem distinções de tipo algum e sem nuances, é um viajante sem bagagem, um pobre diabo. A toda a hora ele refunda-se como pode, numa espécie de senilidade do recomeço perpétuo, de infantilismo instituído, de puerilidade académica (star-academy mais propriamente). A pertença, desde que não seja convenção pura (os famosos “papeis e passaporte”) é entendida e transmitida unicamente como uma carga, uma tara, um peso morto, um fardo incómodo do qual é preciso desembaraçar-se o mais rapidamente, uma herança maldita.

São partes inteiras de conhecimento, de cultura, do saber acumulado da espécie, que são assim recusadas, deitadas abaixo, enterradas. Mais grave ainda, são partes inteiras da experiência, da actualidade claro, mas mais directamente da experiência quotidiana de viver, de viajar, de habitar a terra e habitar a cidade, de sentir o que acontece quando descemos a rua, quando apanhamos o autocarro ou o metro, não falando mesmo dos sinistros comboios, são partes inteiras do tempo, partes inteiras do olhar, partes inteiras da tactilidade de existir, que, por convenção, será conveniente, sob risco dos mais graves castigos, deixarem de existir, deixarmos de as sentir, deixarmos de as ver mesmo que nos entrem pelos olhos (por vezes quase literalmente) – tudo isso apenas existe na nossa cabeça, na nossa perversa cabeça.(…)»

Innanzi tutto Buona Domenica, 29 novembre 2009! Oggi, per chi volesse dedicare un po’ del suo tempo ad una sana lettura, contribuendo così ad alleggerirsi in parte dell’inquinamento culturale in materia energetica che inesorabilmente lo sovrasta , potrei offrire l’occasione per  trasformare questo giorno uggioso in una domenica speciale. Per cui, riprendendo l’articolo di ieri…  

“ Forse Valentina può insegnarci qualcosa. Forse può prenderci per mano, farci smettere di picchiare la testa contro il muro, mostrarci dove è questa porta aperta e come attraversarla. I suoi occhi possono aiutarci a vedere quella porta, mentre noi rimaniamo fermi, riempiendo il mondo di parole su quello che dovremmo fare, ma restando lì dove siamo. 

Il processo della co-educazione

Potrebbe l’educazione essere la risposta? Il sistema educativo attuale è adatto a generarla? Da un paio di secoli un sistema di questo tipo è stato soprattutto orientato a formare persone capaci di consumare e produrre in abbondanza, con poca attitudine alla critica, con una forte capacità ad obbedire agli ordini, con un radicale distacco dalla natura, permettendo l’auto-riproduzione della società consumistica. Questo poteva andare bene quando la produttività era un’assoluta necessità, un credo  che nessuno poteva mettere in discussione: ma adesso?… Questo tipo di educazione è fortemente dipendente dalla filosofia cartesiana, che separa la mente dalla natura, l’intelletto dal corpo: in latino Cartesio ( nella foto ) chiama le due parti nelle quali divide il mondo “res cogitans” (l’elemento pensante, il pensiero) e “res extensa” (l’elemento naturale, la materia). Dopo i principio di indeterminazione di Heisenberg, dopo Einstein e Plank, dopo la teoria del caos e il lavoro di Prigogine sui processi irreversibili, il sistema educativo è ancora totalmente dipendente dalla filosofia di Cartesio, sia nell’organizzazione che nella sua strutturazione fisica. E’ sufficiente dare un’occhiata alle nostre scuole: scatole dove noi chiudiamo i nostri figli, scatole dove loro in genere non vorrebbero rimanere, se non costretti. Quante volte imparare è una gioia, un’avventura, una scoperta?… E’ tempo di superare una struttura così vecchia. Se noi non abbiamo il coraggio di farlo, in nessun modo cambieremo le cose. E’ importante spiegare cos’è il coefficiente di scambio termico, come una casa eco-compatibile funziona, qual’è la relazione tra la capacità di scaldare, lo scambio di energia e le variazioni di temperatura, ma…non è abbastanza. Questo mondo che non cambia ce lo dimostra. Dobbiamo rompere i muri delle scuole, inserendo la scuola nella società e la società nella scuola. Dobbiamo condividere la formazione sulle energie rinnovabili – che è un’avventura comune – con tutta l’umanità, non solo con chi va a scuola. Dobbiamo coinvolgere in questa avventura i giovani e gli anziani, le persone di tutte le nazioni, che le loro economie siano deboli o forti. Noi dobbiamo co – educare, portare l’educazione ad essere un processo cooperativo. Co educare, educare insieme, condividere con gli altri quest’avventura, per imparare a guardare alle cose da una prospettiva differente. Perché non stiamo parlando di insegnare la capacità di ripetere conoscenze apprese, siamo sulla strada verso futuro sostenibile (l’unico possibile). Che ci riporta su quella strada della sostenibilità, nella quale l’umanità ha camminato per tutta la sua storia, esclusi gli ultimi trecento anni. Prima sapremo tornarci, meno dolorosa sarà la transizione. Mentre facciamo questo dobbiamo essere coerenti, insegnanti e scuola. Gli insegnanti devono credere in quello che insegnano. Non vogliamo trasmettere pacchi di informazioni, vogliamo condividere un percorso di vita. Mentre facciamo questo, noi dobbiamo ovviamente ancora insegnare e gli studenti imparare, ma ciò deve accadere su basi forti. Sulle basi di buona volontà, di speranza, di desiderio di cambiamento, di capacità di percepire l’armonia della natura. Altrimenti  ci saranno persone  che sanno ogni cosa sulla teoria dell’energia rinnovabile ma che continueranno a guidare la macchina, a sprecare energia, ad essere indifferenti all’ingiusta divisione dell’energia nell’umanità. Un’impostazione del genere può essere davvero efficace se si sviluppa con  bambini che  abbiano ancora speranza, libertà, curiosità, creatività e gioia come loro ricchezza. Se loro ci accompagneranno  come alleati lungo il cammino del sole, noi avremo come alleata una forza incredibile, che ci permetterà di superare molti ostacoli che incontreremo lungo il cammino, con la forza che loro ci trasmetteranno. Altrimenti, non sarà perdente la nostra battaglia?

 Io imparo ciò che amo.  Un cammino che guidi i bambini dell’asilo e della scuola elementare verso le energie rinnovabili deve iniziare da cosa c’è nella loro immaginazione, da qualcosa che corrisponda al loro mondo. E’ un compito facile per noi, perché i protagonisti del flusso delle energie rinnovabili sono gli elementi della natura che sono, o possono diventare, grandi amici dei bambini. Il sole, l’acqua, l’aria, la foresta…Quale compagno migliore, per un  bambini piccolo, può esserci invece di una centrale elettrica! Come è più facile entrare in relazione con questi elementi piuttosto che con la storia di Giulio Cesare! Ma dobbiamo aiutarli a costruire una relazione con questi elementi della natura e con i fenomeni che essi sviluppano. Con un percorso che li guidi – passo dopo passo – dall’amore alla conoscenza. Questo è un percorso che non può essere fatto in fretta . E’ un percorso dove “no hay camino, el camino se hace al andar”, il cammino è fatto mentre si cammina, come dice un poeta spagnolo, Antonio Machado. E si fa ascoltando con grande attenzione – e amore- tutte le idee  le proposte e i dubbi che vengono dai bambini. Ci sarà tempo per imparare come funzionano le macchine. Sarà necessario impararlo, ma dovrà accadere al momento giusto. Attenzione: quando dico questo non dico che non sia importante imparare come progettare un aereogeneratore. E’ essenziale che l’università insegni ai suoi studenti le equazioni differenziali per disegnare le ali di un aereogeneratore. In altre parole noi dobbiamo aggiungere i desideri, l’entusiasmo, la percezione dei flussi naturali di energia, l’attenzione per il resto dell’umanità e per il nostro pianeta terra , alla capacità estremamente avanzata di sviluppare tecnologie, che pure sono un valore per la nostra società. Questa capacità tecnica deve prendere il proprio posto nell’educazione, e deve smettere di pretendere di essere il solo scopo del sistema educativo: per venire fondata su valori di  cooperazione, di giustizia, di equilibrio. Forse tu, insegnante di scuola superiore , insegnante di università, dovresti verificare se queste fondamenta esistono nei tuoi studenti, quando inizierai a spiegar loro le equazioni differenziali che descrivono il flusso dell’aria sopra le pale di un aereogeneratore. O quando insegni loro l’analisi energetica di una centrale termica solare. Non è mai troppo tardi. E’ più difficile ma funziona. Inizia la lezione leggendo loro una citazione degli indiani del Nord America. Se sei coraggioso, proponi loro un’escursione sulle montagne con te, domenica prossima. Non ti feriranno se ti metterai in relazione con loro fuori dalla classe; potranno insegnarti molto.

Lascia che sia luce: sette passi per educare all’energia rinnovabile.

Energia rinnovabile. Questa è una parola che non spiega completamente il suo significato. Necessita di un filtro di conoscenze – conoscenze ancora disponibili per pochi – per essere compreso. Mi chiedo se non dovessimo parlare di energie solari (che ne dite?). Al plurale, visto che l’energia  del sole diventa un flusso di vento, la caduta dell’acqua, la crescita delle piante. Di questo stiamo parlando: sole, aria, acqua, piante. Da questo noi partiamo. Al fine di capire  l’energia radiante dei raggi solari, l’energia cinetica delle molecole e dell’acqua, l’energia chimica delle molecole delle piante, noi dobbiamo conoscere il sole, l’aria, l’acqua, le piante. L’energia può essere intesa come una “qualità” della realtà che noi percepiamo, una qualità strettamente connessa con quello che noi chiamiamo movimento. Quindi, per ottenere una profonda conoscenza di quello di cui si sta parlando, prima di avvicinarsi  agli aspetti coi quali quella qualità si esprime, dobbiamo ottenere la conoscenza della realtà a cui questa qualità si applica. Questo è il punto: noi dobbiamo imparare – e capire e amare – il sole, l’acqua, l’aria, le piante. Tutto inizia dove i bambini della  scuola di Mollergata ci indicano con la loro splendida presentazione: lascia che sia luce, loro lo augurarono in sei lingue diverse. Questo ci ricorda la nascita mitica della natura, una nascita alla quale siamo riconoscenti, come se fosse la nostra. Questo ci mostra che ogni cosa di cui stiamo parlando nasce dal sole. Il sole rappresenta la luce che giunge ai nostri occhi, che permette di percepire il sole stesso e l’acqua, l’aria, le piante. Ci permette di percepire noi stessi nuovamente come parte della natura, ospiti di una casa così bella come il pianeta terra. Questa presentazione ci fa pensare che questo percorso va seguito tutti insieme, usando le stesse differenze come una grande risorsa per tutti. Di seguito propongo sette passi per il percorso educativo verso le energie rinnovabili, verso l’energia del sole. Uno segue l’altro. Essi sono il risultato di diversi anni di esperienza maturata con i bambini della scuola elementare in Italia, e non solo con loro. E anche  della mia esperienza nell’insegnare l’energia rinnovabile nelle scuole superiori, maturata andando a passeggiare assieme agli studenti sulle montagne, dove in genere io preparo queste proposte. Così questo percorso contiene molte delle mie idee come molte delle idee dei miei studenti. E di molti ricercatori di pedagogia – come Howard Gardner e Michael Focault – che hanno mi fatto il dono di alcune delle loro idee.

PRIMO PASSO – La percezione

Prima di tutto si deve stabilire una relazione affettiva con il sole, il vento, l’acqua, le piante: io imparo ciò che amo.

Impara  cos’è una foresta, corri in un campo, gioca con l’acqua, con l’aria, con il sole…Ma stai attento, adulto, a non avere l’obbiettivo di fare qualcosa, di capire qualcosa, ma semplicemente, in questa fase, con il fine di costruire un’ relazione affettiva. Io imparo ciò che amo. E mi tengo lontano da ciò che non amo. Io amo chi che è capace di mettersi in dialogo con me, chi gioca con me, chi mi rispetta . Gli animali spesso soddisfano tutte queste caratteristiche, per questo sono spesso così amati dai bambini. Amiamo assieme a loro l’aria che muove le nuvole, l’acqua che sfocia nei fiordi della Norvegia, la crescita mutevole delle piante, i movimenti del sole che danno forma al nostro tempo. Potresti passare un pomeriggio al sole con loro. Hai mai visto una classe di studenti stare un po’ sull’erba, sentire l’erba sotto il corpo e il sole sopra? Se non ti è mai capitato è la prova che la scuola sta dimenticando qualcosa. Qualcosa che, secondo la mia opinione, è essenziale per rendere effettiva l’educazione alle energie rinnovabili. … Ascolta la musica del vento. Lo sapevi che questa cambia a seconda del tipo di albero? Guarda la danza delle foglie degli alberi. Gioca con le forme delle nuvole. … Danza con il vento. Rifletti le tue percezioni del vento nei movimenti che dividi con gli altri. Così le tue percezioni si fonderanno con quelle degli altri e il tutto diventerà uno. … Danza con il fuoco. Con lo stesso approccio, puoi ascoltare e ascoltare una storia, nuotare insieme a loro, coltivare fiori o piante, scrivere un racconto o una canzone, costruire  giochi …

SECONDO PASSO – Osservazione qualitativa

Nella seconda fase una volta percepita l’esistenza degli elementi naturali, si può procedere nell’approfondire la loro conoscenza, osservandoli in un modo qualitativo, che vuol dire non fare ancora alcuna misurazione o analisi. La percezione comprende l’elemento o il fenomeno come un tutto. Questa è forse un’altra ragione per cui è così importante non dimenticare questo passo. In questo secondo passo gli elementi iniziano ad essere osservati e compresi nelle loro componenti, razionalmente le nostre menti li identificano: forma, velocità, colori, posizioni… Quindi il maestro prima di tutto deve guidare gli alunni a guardare a loro con prospettive differenti. Molto può essere fatto con il sole, guardando l’evoluzione dell’e sue posizioni, (lasciate rivivere Tolomeo!) costruendo il sistema di riferimento dell’orizzonte intorno a noi, osservando il movimento delle stelle e dei pianeti, come lo vediamo noi dalla nostra casa, la terra. Un gruppo di astronomi guidati da Nicoletta Lanciano, dell’Università di Roma hanno compiuto un grosso lavoro rispetto a questo, con persone di tutte le età sviluppando idee in sintonia con questo articolo. L’osservazione qualitativa del sole, dell’aria, del vento, delle piante può essere sviluppata in molti modi. Si possono osservare le nuvole ed i loro movimenti e disegnare le nuvole del cielo in diversi momenti. Questo significa capire da dove le nuvole arrivano e dove vanno ( questo è il modo migliore per capire come sarà il tempo nelle prossime ore!) e riflettere sui percorsi, sempre in cambiamento, della natura, così differenti dalla ripetitiva prevedibilità di molte nostre creazioni. … Eppure noi, così orgogliosi delle nostre macchine, ancora impregnati di un sistema di pensiero illuso di tutto poter prevedere e determinare, siamo affascinati quando, sedendo lungo la riva di un fiume, osserviamo le nuvole trasformarsi nel cielo.

TERZO PASSO – Analisi quantitativa

Ora i numeri possono entrare nell’esperienza. Questo può sembrare simile a quello che accade nelle nostre scuole. Il problema è spesso che la matematica è pensata come se fosse una disciplina totalmente a se stante e non come riflesso di ciò che ci accade intorno realmente e che possiamo osservare. La matematica ci dice molto di ciò che ci circonda e perciò dei fenomeni naturali che si sviluppano nell’educazione alle energie rinnovabili: sole, vento, acqua e piante. Lungo il nostro cammino la matematica rappresenta un ponte. E’ un ponte tra la percezione e quella parte della nostra mente che si diverte a giocare con  i numeri. Allo stesso tempo la matematica aiuta a sviluppare strumenti tecnici permettendoci di  catturare alcuni dei flussi energetici della terra.

QUARTO PASSO – Un sistema di significati

Inserite queste osservazioni in una struttura di senso: Natura, Dio, il Grande Spirito o come lo si voglia chiamare. Noi viviamo in un miracolo, la nostra vita è un miracolo, il sole è la sorgente di vita sulla terra e gli dobbiamo essere grati. L’insegnante deve esserne cosciente, deve crederci. Se non sento il miracolo della natura , difficilmente potrò trasmettere il desiderio di conservarlo. I bambini credono nelle stesse cose che le persone che amano credono. Essi non lavorano con catene deduttive, loro seguono la catena dell’amore. Nella scuola la parola amore appare raramente, ma l’educazione all’ energie rinnovabili implica il portare fortemente nelle scuole l’esperienza dell’amore. Fate in modo che sia un ‘esperienza importante il sorgere del sole nell’aula, provate a spegnere la luce artificiale il più presto possibile quando appare la luce del sole. Costruiamo scuole come Micke Niklas ha pensato di fare.  Cantate una canzone di gratitudine quando il sole è nel più alto punto del cielo, durante il giorno. Noi insegniamo ai bambini   a dire grazie quando si regala loro un CD : quante volte li abbiamo incoraggiati a dire grazie al sole per i suoi raggi? Se i tuoi studenti (ma è lo stesso per i figli, le figlie, e gli amici) ti vogliono bene, le tue parole diventeranno importanti. Quando entrerai in classe, farà differenza se invece di dire “sono così felice: ieri pomeriggio ho comprato un videoregistratore nuovo” tu dirai “sono così felice : questa mattina ho aperto la finestra e il sole stava sorgendo“. Noi diciamo ai giovani che non si dicono le bugie. Questo vuol dire che è necessario che si recuperi un rapporto positivo con la natura, prima di iniziare un programma di educazione alle energie rinnovabili? Esattamente !

QUINTO PASSO - Insieme gli elementi diventano un sistema

 Inserisci questi singoli fenomeni all’interno dei flussi naturali di energia del pianeta terra. E’ il momento di parlare di energia. Sicuramente non dell’energia come: “forza X spostamento”, una vecchia definizione di energia prodotta dalla visione meccanicistica del mondo, che sfortunatamente viene spesso usata per introdurre gli studenti in questa magica espressione della realtà. Se non ci fosse energia tutta la materia dell’universo sarebbe immobile e fredda. Energia è movimento, energia è tempo, energia è vita (infatti senza energia non ci sarebbe tempo, nè vita). La percezione dei raggi del sole sul nostro corpo ci aiuta a capire cosa l’energia sia, molto meglio di quanto qualunque formula matematica provi a descrivere. Ovviamente queste formule matematiche saranno necessarie in un secondo tempo, ma non in questa prima tappa. Assicurati di aver ben chiara la differenza fra il concetto di forza e di energia, prima di iniziare questa tappa! Questa chiarificazione fra le differenze è difficile ma è un passo importante in questa fase. E’ il momento di parlare di come l’energia si mostri in differenti forme, come un attore che si mostra in scena con differenti maschere. E’ il momento di farne alcuni esempi.  Ora è il momento di parlare dei flussi naturali di energia che attraversano il pianeta. Il sole è all’inizio di questa catena di trasformazione. Non è necessario conoscere il profilo adiabatico per capire che  è il sole a far salire l’acqua del mare su fino alle nuvole. Una pentola che bolle sul fuoco con un coperchio sopra di sé è perfettamente utilizzabile per il nostro fine. Due piante identiche lasciate qualche settimana una nel buio e una all’aria aperta danno una chiara idea della relazione tra sole e piante. Ci sono molti esempi semplici, troverai il metodo migliore per i tuoi studenti, ma comunque assicurati che essi abbiamo chiare queste relazioni.

SESTO PASSO - Mi metterò in relazione con questo sistema

Ora è tempo di imparare come catturare alcuni dei flussi energetici per noi. Prima di tutto dobbiamo capire che non intendiamo fare nulle di originale. L’umanità, da quando esiste, l’ha già fatto mangiando: il cibo è la più importante energia rinnovabile che l’uomo usa, lo sapevi? Oltre al mangiare pasta, comunque le energie rinnovabili includono il calore del fuoco nel camino,  il navigare di una barca lungo i fiordi di Oslo, l’asciugare i panni al sole… Ora possiamo guardare ai differenti modi con cui i nostri antenati hanno catturato i flussi di energia, usando le energie rinnovabili: dal significato dei mulini a vento sparsi in tutta Europa e dei mulini ad acqua  alle bellissime navi e battelli che attraversano i mari. A volte ci sono, forse in altri luoghi e tempi, risposte ad alcune delle nostre presenti domande. A questo punto possiamo guardare insieme come oggi si può fare, facendo uso delle nostre tecnologie, a catturare e trasformare questi flussi con grand’efficienza e flessibilità. Oggi abbiamo eccellenti attrezzature che ci permettono di catturare l’energia del sole, dell’aria, dell’acqua, delle piante: potremmo studiarli insieme ai nostri studenti. Metti un foglio di carta nera sulla neve in un giorno di sole e guarda cosa succede, costruisci una piccola serra e usala, studia come i collettori termici solari funzionano…molte attività sia teoriche che pratiche possono essere usate in questo momento. Questo è la parte più “tradizionale” del processo, che prende senso e forza dai 5 passi precedenti. Senza quelli, questo sarebbe un pacchetto di conoscenze che potrebbero diventare attive solo in quelli che sono già pronti ad accettarle. Altrimenti essere saranno imparate e messe in una parte della mente come astratte conoscenze bugiarde. Mai trasformate in azioni personali, in un reale cambiamento del proprio comportamento, nel proprio relazionarsi con il  mondo esterno.

SETTIMO PASSO – Insegnerò agli altri quello che ho imparato

Se un contadino scoprisse come produrre più patate o grano dai suoi campi, condividerebbe immediatamente questa nuova – autoprodotta – conoscenza con gli altri membri della sua comunità. Lungo il percorso del nostro futuro sostenibile, lungo il percorso dell’educazione alle energie rinnovabili, dobbiamo solamente fare la stessa cosa. Dobbiamo diffondere la conoscenza delle necessità del pianeta. Non possiamo aspettare che i bambini di oggi diventino adulti. Quindi i bambini devono diventare maestri, devono insegnare agli adulti ciò che questi hanno imparato mentre spargono nella società il loro entusiasmo, la loro creatività, i loro sorrisi. L’educazione non può più essere un processo locale, che finisce all’interno delle mura scolastiche, dopo che gli studenti hanno imparato ciò che noi supponiamo abbiano appreso. L’educazione alle energie rinnovabili è un processo globale, un processo che noi dobbiamo sviluppare tutti insieme, una via differente di relazione fra noi stessi e il pianeta in cui viviamo. Un processo dove non ci sono più giovani che imparano, adulti che insegnano, anziani che stanno a guardare: qui dobbiamo cooperare tutti insieme alla ricerca di un futuro diverso.

PERSONE

Alcune delle persone che hanno contribuito alla realizzazione di questo articolo sono presentate di seguito…

Paulis Axenenko è uno studente della Latvia, che ha cantato alcune delle bellissime canzoni lettoni sul sole e alcuni versi della mia poesia, durante la presentazione di questo articolo. Il suo contributo ha dato forza e anima alle parole e ha mostrato (insieme all’aiuto di altri studenti Latviani) che la cooperazione tra adulti e giovani ha un grande potenziale.

Celine Ramseier è un’attivista di Greenpace che vive a Thon e studia a Berna, in Svizzera.  Ha fatto a tutti i partecipanti di ISREE 2000 il regalo di un’ispirata citazione: ” Quando vuoi che la gente costruisca una barca, crea in loro il desiderio di un’isola” (dal “Piccolo Principe”).

Renè Descartes è un filosofo francese del settecento che ha focalizzato l’attenzione sul lato razionale dell’umanità. Ha ipotizzato una forte divisione fra la materia  (res extensa ) e  il pensiero (res cogitans), mentre ha fatto dipendere l’esistenza del mondo dal pensiero umano (“cogito ergo sum”, penso dunque sono).

Valentina Fiore è una bambina di 10 anni che ho incontrato nella sua scuola media “Trebeschi” di Desenzano. Ha scritto una bellissima poesia sulla natura che ha ispirato alcuni dei pensieri qui presentati sul rapporto fra energie rinnovabili, educazione e natura. E’ lei l’autrice della citazione che apre questo articolo.

Michel Focault è un ricercatore francese che ha scritto un saggio molto interessante, chiamato “surveiller et punir” (sorvegliare e punire) . In questo testo ha sottolineato come la struttura della scuola, che noi conosciamo, è tutt’altro che naturale: è il risultato della rivoluzione industriale. Ha fatto un parallelo fra la struttura delle scuole, degli ospedali e delle prigioni come strutture di gerarchia e potere.

Howard Gardner è un pedagogo statunitense, insegnante all’Università di Harvard, che attraverso la sua teoria delle molteplici intelligenze ha chiarito anche che l’educazione non si dovrebbe limitare a dare una valutazione e a porre attenzione solo all’aspetto razionale dell’universo umano.

Ame Auen Grimnes è professore  universitario dell’Università di Agricoltura di As in Norvegia. Gli studenti del suo laboratorio di energie rinnovabili sorridono con gli occhi che mostrano cosa lui ha insegnato loro, come insegnare e imparare sia un processo di gioia. Inoltre egli ha sottolineato l’importanza di far diventare i futuri membri della classe dirigente( ad oggi studenti) amici delle energie rinnovabili mentre sono ancora giovani.

Nicoletta Lanciano è capo ricercatore della facoltà di matematica dell’università di Roma. Ha lavorato per un lungo periodo alla didattica di astronomia, intesa come strumento per metterci in relazione con l’universo intorno a noi. Il sole ed il suo percorso nel cielo – come lo vediamo dalla terra – è una parte importante del suo lavoro, che porta avanti con gioia e curiosità

Birgir Ness è un insegnante della scuola elementare di Mollergata Skole, Oslo. Ha  inserito,insieme ai suoi colleghi, tutto il lavoro di questi anni nel significato descritto dalle parole verdensaltet (il tutto), gudstoen (fede), kjaerligheten (amore), friheten (libertà). I suoi ragazzi ci hanno fatto il regalo di mostrarci quanto le energie rinnovabili ci siano molto più vicine di quanto noi pensiamo regalandoci un’arancia mentre ci presentava il miracolo della  luce durante ISREE 2000

Mike Nicklas ha presentato all’ ISREE 2000 un’importante relazione sulla costruzione di scuole progettate per usare la luce come fonte d’illuminazione. Questa è una questione essenziale che garantisce coerenza fra ciò che insegniamo, il nostro stesso comportamento e le risorse che abbiamo dentro

Ilya Prigogine si occupa di termodinamica, fu premio Nobel nel 1997 ed è un’autorità nel campo dei processi irreversibili. Ha sempre prestato grande attenzione alle conseguenze epistemologiche della sua stessa teoria ed ha proposto, nel suo libro “La nuova alleanza”  (scritto insieme ad ISabelle Stengers ) un piccolo legame fra tutti i sistemi di pensiero, indipendenti dal tempo e dallo spazio al momento della nascita.

Il movimento del sole nel cielo è un miniera  di possibili misurazioni, come i tipi di angoli che variano con il giorno e la notte, con le stagioni, con le latitudini. Perché una scuola di Cuba e una di Oslo non misurano l’altezza del sole a mezzogiorno e si comunicano le notizie l’un l’altro con delle lettere elettroniche?. Si possono costruire tutti i tipi di orologi solari e calendari, capaci di misurare l’ora del giorno e il giorno dell’anno. Se non c’è sole, per cortesia, non fate nessun esperimento sull’energia solare con la luce artificiale. Se piove tutto il tempo, che sia la pioggia il fenomeno naturale da studiare, l’acqua la fonte di energia da valutare. Misurate la quantità di pioggia caduta. Calcolate con il metodo dell’estrapolazione quanta pioggia cade su un territorio delimitato da una catena di monti: questo è il calcolo che gli ingegneri idroelettrici compiono per stimare la potenzialità idroelettrica di un’area. E’ un calcolo che si può facilmente riprodurre. Mandate i risultati di questo studio a vostri corrispondenti delle latitudini tropicali, e fatevi inviare da loro i risultati delle loro analisi sull’energia del sole. Se siete così sfortunati da non avere vento, sole, cascate, piante che crescono (stai forse facendo un viaggio al polo nord a Dicembre?) puoi insegnare come non sprecare le energie che usiamo. L’energia è un regalo, e come tutti i regali bisogna averne cura. Tutti i lavori che noi facciamo sono pieni di significato se l’energia che noi produciamo, con tanta fatica , è usata con responsabilità e rispetto. “

F J ( Ferruccio Jarach )

Considerazioni finali. Chi è arrivato in fondo alla lettura di questo meraviglioso scritto ha potuto ben comprendere quanto ormai non possa più bastare l’impegno di pochi per il bene di tanti… i tempi stanno inesorabilmente cambiando, non ci si può più accontentare. L’impegno deve diventare comune e comprensibile… Mi spiego meglio: non si può più vivere di luce riflessa, non si può più continuare a far finta di ignorare ed insistere nel privilegiare l’immediato per l’interesse personale…. Siamo tutti parte di un ingranaggio semplice e complicato, del quale bisogna cominciare a conoscere approfonditamente i meccanismi. Ognuno di noi è indispensabile per la sopravvivenza futura propria e collettiva , per cui dobbiamo agire coesi. Continuare a nascondere la testa sotto la sabbia non paga più, mai come adesso siamo responsabili l’uno dell’altro. Ai nostri figli, che abbiamo abituato ad essere non compresi e tacitati rinchiusi nel rifugio e nell’oblio delle ” bambinaie tecnologiche “, dobbiamo restituire il ruolo di ” maestri di vita ” attraverso la loro purezza ed ingenuità, per permetterci di riscoprire e rimettere al nostro servizio tutto ciò che di meraviglioso la natura ci ha donato fin dal  primo respiro, e che noi, col passare del tempo, abbiamo deteriorato, accantonato ma, per fortuna, non ancora completamente disabilitato.

Umberto Napolitano

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Questo è un problema comune, soprattutto tra gli utenti PC. Microsoft Window è noto per il "rallentamento" nel corso del tempo. Il fatto è, non è l'età del computer, ma come viene usato. Purtroppo, l'uso più comune di Windows – cambiare i programmi, l'hardware e le impostazioni – è la causa più comune di avere il computer corsa lenta.

Common Cause

1. Low RAM

Aumentare la RAM del vostro sistema può avere risultati incredibili.> Computer RAM non è così costoso. RAM è l'acronimo di "Random Access Memory," ed è la principale variabile in modalità "fast", il computer è quando lo si sta usando. Esso consente di eseguire più programmi contemporaneamente, e multi-task molto più efficiente.

2. Un sacco di icone sul desktop

Un'altra causa di un computer lento è un sacco di icone sul desktop. È così facile da salvare solo roba sul desktop e poi lasciarlo lì. Il fatto è che tutti coloro checollegamenti e le icone sul desktop mangia RAM, e se avete RAM bassa per cominciare, non è un bello spettacolo. Pulire le icone sul desktop e vedrete un buon impulso in termini di prestazioni.

3. Frammentata Hard Drive

Il modo in cui i dati dei negozi di computer è un po 'criptico, ma il fatto fondamentale è che i dati possono essere frazionato e file memorizzati in pezzi in tutto il disco rigido. Quando si ha bisogno per recuperare i file e di eseguire i programmi che il computer è di trovare tutte lepezzi e metterli insieme. È possibile deframmentare il disco fisso e mettere insieme tutti i pezzi sul disco rigido in modo che il computer non ha bisogno di andare alla ricerca intorno a loro. È possibile deframmentare il disco rigido facendo clic su Start -> Programmi -> Accessori -> Utilità di sistema -> Utilità di deframmentazione dischi.

4. Ingombra e corrotto del Registro di Windows

Forse la causa più comune di un computer lento, soprattutto uno che è di età superiore a 6 mesi, è un ingombro edanneggiato registro di Windows. Nel corso del tempo, come si usa il computer e installare e disinstallare i programmi, modificare le impostazioni, e introdurre nuovo hardware, il registro di Windows viene modificato. A volte le voci di registro vecchie non vengono rimossi, e ricevono "lasciati". Col passare del tempo queste voci di Registro di costruire, e dato che Windows ha bisogno del Registro di sistema per l'esecuzione, problemi con il Registro di sistema può ostacolare gravemente il sistema.

Pensate al Registro di sistema come un armadio grande deposito in cui i vostri programmi e hardwarememorizzare tutte le impostazioni vitali e file delle preferenze. Questo archivio è possibile ottenere le voci ingombra e disorganizzato con vecchie cartelle, file inutili, e corrotti. Quando Windows tenta di leggere roba nel gabinetto, si ottiene inciampò su tutte le voci non valide.

Il miglior modo per accelerare un PC lento è quello di utilizzare un buon pulitore di registro. Una pulizia del registro è un programma speciale che può eseguire la scansione attraverso il registro di Windows in pochi secondi e rimuovere le voci rotto. Questo può avere un effetto drammaticosulla velocità del computer, stimolando i tempi di boot e di prestazioni.

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Como seria a Terra se tivéssemos um sistema de anéis como o de Saturno?

Esse bom vídeo lhe mostrará:

«No âmbito do programa do Governo esta actividade foi considerada como um elemento do eixo estratégico do desenvolvimento sustentado da nossa economia, a par das energias e da fileira florestal», disse o ministro da Economia.

A declaração foi feita por Vieira da Silva, na sessão de encerramento do 35º Congresso da Associação Portuguesa de Agências de Viagens e Turismo (APAVT), em Vilamoura.

«O facto de termos incluído a actividade turística neste triângulo de prioridades maiores tem razões óbvias face aos nossos recursos naturais» e devido à importância do sector na economia nacional, explicou o governante, naquela que foi a sua primeira intervenção sobre turismo desde que tomou posse.

Em Portugal, a indústria do Turismo representa cerca de 18 mil milhões de euros, o equivalente a 11% do Produto Interno Bruto nacional.

Qualificar a oferta, melhorar a formação e agilizar o acesso das empresas do sector às verbas do Quadro de Referência Estratégico Nacional serão algumas das intenções da tutela neste sentido.

O Programa de Intervenção Turística também será «repensado», passando a integrar projectos de criação de infra-estruturas para a realização de congressos, a par do reforço do turismo sénior e estímulo do turismo gastronómico, adiantou ainda Vieira da Silva.

O Hospital Edmundo Vasconcelos implantou o processo da Orizon há três anos e comemora os benefícios.

[Leia mais em: http://tinyurl.com/ybsdwfo ] IT Web

Informatização de sistemas de atendimento e faturamento. Essa é a solução que o setor da saúde tem buscado para desburocratizar e agilizar o serviço de atendimento ao beneficiário e o envio de contas para suas operadoras de saúde conveniadas.

En la ciudad de Hanamura, como habiamos dicho, hay dojos donde se pueden aprender diferentes estilos de esgrima. Estos dojos se diferencian por su filosofia, desde donde parte su estilo de esgrima.

Los dojos son totalmente independientes de las familias, por lo que aceptan entrenar a todos los hijos de la casta samurai. Asimismo, son de gran renombre y se dice que los estudiantes que logran completar su entrenamiento alcanzan un nivel superior.

Son seis los dojos a los que los hijos de los samurais pueden asistir antes de su Gemppuku -ceremonia tras la cual se deja de ser un niño, y se pasa a ser un hombre- donde sera instruido en la folosofia propia del dojo y tambien en el trenamiento fisico con el fin de cultivar la mente y el cuerpo.

El dojo del amanecer:

Este es el estilo que representa el ideal del samurai. Siguen fielmente el codigo del bushido, son hombres justos pero que no dudan en desenvainar el acero. Si pueden elegir, siempre eligiran el combate 1 a 1. Sus tecnicas son variadas, pero tienen un estilo levemente inclinado a la defensa. Siempren se presentan pulcros alli donde vayan demostrando la seriedad de su escuela.

Usan los colores marron, amarillo y negro.

Por su cercania hacia la luz, reciben un bono de +2 a poder.

El dojo del fuego:

Este es el dojo de aquellos que son habiles en extremo, pues este dojo no acepta estudiantes debiles. Miden todo por la habilidad de una persona y no por sus palabras o titulos. Dicen seguir el bushido, pero es demasiado facil provocarlos, aunque no lucharan con alguien mas debil si este no se empeña en morir. Siempre estan atentos cuando hay guerreros cerca, y son realmente felices cuando encuentran un verdadero desafio, no temen a la muerte y lucharan hasta las ultimas consecuencias.

Usan los colores rojo, naranja y banco

Por la extrema coordinacion de sus movimientos reciben un +2 a destreza.

El dojo del agua:

Estos samurais siguen la corriente de la contemplacion. Todo tiene un motivo, todo tiene una causa. El agua es capaz de amoldarse a cualquier recipiente, es capaz de corroer el metal, es capaz moldear la piedra, con tiempo, el agua puede doblegarlo todo. Los estudiantes del estilo del agua aprenden a medir las posibilidades, son estrategas capaces de prepararse para las momentos mas dificiles y lograr el mejor resultado posible. Cuando ves que dan un paso, es porque ya saben como acabara todo.

Usan los colores Azul, lila y blanco.

Por la potencia constante que genera el agua reciben un +2 a fuerza.

El dojo del aire:

Estos son los estudiantes del estilo mas rapido entre los samurais de Lannet. Su lema es: Samurai lento, samurai muerto. Dueños de una rapidez cegadora, estos samurais se hicieron un nombre ganando practicamente todos los torneos dentro del imperio. Tienen una seria rivalidad con los estudiantes del fuego, aunque tienen prohibido enfrentarse sin el consentiemiento de sus superiores. Siguen el bushido y estan entre los mas honorables de Lannet.

Usan los colores: Blanco, negro y gris.

Por la naturaleza misma del aire reciben un +2 a agilidad.

El dojo de la tierra:

La caracteristica mas notoria de este estilo, es la gran resistencia de todos sus estudiantes. Su estilo se basa en resistir los ataques enemigos haciendoles notar que no hay posibilidad de ser derrotados. Los seguidores de esta corriente son muy confiados y siempre estan dispuestos a pelear si son retados. Se dice que no siguen el bushido. Se trata de un estilo marcadamente defensivo.

Usan los colores: Verde, negro y dorado.

Por la esencia misma de la tierra suman +2 a constitucion.

El dojo del anochecer:

Este dojo, muchas veces catalogado de infame cuenta con los samurais mas frios de todo el imperio. Su entrenamiento es mayormente mental, puesto que deben estar preparados para actuar bajo la peor de las presiones. Su estilo admite el uso de cualquier estrategia para ganar, pues su fundador queria crear un estilo invensible sin principios esteriles.

Usan los colores: Negro, bordo y violeta.

Por su gran determinacion reciben un bono de +2 a voluntad.

Hoje foi a vez dos sistemas nas farmácias. Meu remédio da pressão é muito eficaz: mantém a PA sobre controle, é barato e fácil de encontrar. Mas hoje o caos parece ter-se instalado em algumas farmácias de Curitiba.

- Um Tenadrem 40X25, por favor – disse eu ao atendente muito solícito que veio ao meu encontro.

- Claro, senhor – respondeu, logo providenciando uma caixa. Escreveu alguns números numa comanda enquanto olhava para o monitor de um micro e pediu que eu retirasse no caixa.

“Beleza!” pensei eu com meus botões. “Hoje foi rápido!”

EU E MINHA BOCA GRANDE!!!!!

Cheguei no caixa e entreguei a comanda à mocinha que estava ali. Procedimento comum, repetido há alguns anos. Entrega o papel, entrega o dinheiro ou passa o cartão, recebe o troco ou o ticket da transação, pega o pacote e se manda embora, certo? Errado.

- Sinto muito, senhor, o sistema está fora do ar!

Aquilo me deu uma coisa… sabe o rapaz da manutenção do meu telefone pagando os pecados por causa de um sistema travado? Então…

- Moça, eu vou pagar em dinheiro, você não pode fazer meu troco e anotar aí num cantinho pra baixar no sistema depois? (santa ignorância a minha)

- Infelizmente não, senhor, eu só posso cobrar depois que digitar o número da comanda.

- Ah… sei… mas e esse leitor de código de barras aí, você não pode usar ele? (ignorante!)

- Não, senhor, só funciona para vendas da área de conveniência!

… (atrás de mim já tinha mais de dez pessoas)

… (e olha que tinha dois caixas atendendo)

- Moça eu tenho que ir embora, não tem um jeito de…

- Senhor, não tem como sem o sistema!!!!

… (dois caixas atendendo e nenhum funcionando)

Daí eu pensei: Puxa vida, estou no centro da capital do estado, uma das cidades mais cobiçadas para se viver no Brasil. Vou noutra farmácia, ora!

Agradeci e saí. Os atendentes não gostaram muito, mas paciência. Será que foi porque os outros 20 clientes também deixaram suas compras pra lá e saíram em seguida?

Na outra farmácia comecei a entrar em pânico. Nem a comanda o menino conseguiu tirar.

- Mas o Tenadrem está ali, ó. Naquela prateleira! (mas eu sou muito burro mesmo!)

- Eu sei, senhor, é que se o sistema não estiver funcionando eu não consigo gerar a comanda!

- Não tem como passar a caixinha no leitor de código de barras direto no caixa? (não custava nada perguntar, né?)

- Infelizmente não. Direto no caixa só as mercadorias da área da conveniência.

Fui para a calçada com uma sensação de… deixa pra lá! Era burrice minha mesmo, todo mundo sabe que as duas redes pertencem ao mesmo grupo. Com certeza tudo é centralizado para reduzir custos e biriri-e-bororó (sou profissional da área de tecnologia, comecei a me sentir meio culpado por projetar esse tipo de coisa).

“Já sei,” pensei do alto da minha extrema-inteligência-comum-aos-nascidos-na-década-de-sessenta. “Uma farmácia pequena, que não pertença a nenhum cartel, quero dizer, nenhuma rede!”

Mas onde? Cadê que encontra uma farmacinha daquelas minúsculas, com um senhor grisalho lá dentro, com os óculos na ponta do nariz?

“Deixa, pra lá! Perto de casa tem uma!” Resolvido o problema.

Lá chegando, me senti no paraíso. Gente sem estresse, repondo as mercadorias. Só duas marcas de xampu. Um sabonetinho aqui, outro ali. As prateleiras com espelhos na parede ao fundo, tipo aquele velho truque para fazer parecer que há o dobro de mercadoria. Normal.

- Uma caixa de Tenadrem 40X25, por favor.

- Só um momentinho, deixa eu ver no sistema! – disse o farmacêutico (farmacêutico mesmo, com cabelo grisalho e tudo). Todo feliz porque o estabelecimento dele também está atualizado com os tempos!

“Ai, meu Deus!” pensei na hora. Rezando para que não se repetisse tudo de novo.

- Tem! Só uma caixa mesmo?

- Sim, só uma. – Meu santo estava de plantão. Ainda bem!

- Ué?!?! – disse ele olhando para a prateleira onde deveria estar o remédio. – No sistema diz que tem duas caixas em estoque. Aqui não tem nenhuma!

- Alguém vendeu e não deu baixa – disse a operadora do caixa.

- Não deu baixa e não sobrou dinheiro… (logo embolsou a grana) – disse o proprietário.

- O senhor não pode passar depois?

- Não, eu compro noutro lugar, obrigado.

- Ali na outra esquina tem uma loja da ******. Lá o sistema não deixa acontecer isso!

“Ai, meu Deus! De novo não!!!!!”

A BSRSoft trabalha ativamente em sua defesa e na defesa de seus clientes e parceiros, contra diversas ameaças digitais que rondam servidores no mundo todo.

Usando técnicas de inteligência competitiva e inteligência/contra-inteligência digital, atuamos na proteção de nosso ecossistema e na aquisição de vantagens competitivas, por meio da obtenção de informações de alto valor agregado disponíveis no próprio ambiente da internet e nos sistemas de TI aos quais tenhamos acesso autorizado. Tudo é feito por nossa infraestrutura BSRSof Sistema de Inteligência e Defesa Digital (BSRSoft SIDD).

Ameaças digitais e ameaças da concorrência, são tradadas por nossas metodologias e uma ação rápida é disparada, muitas vezes automaticamente. (o sistema é semi-automato)

Partes deste sistema, foram integrados ao código do BSRSoft Ane App Server (servidor de aplicações distribuidas da BSRSoft). O motivo, é dar capacidade ao software de lidar automaticamente com ataques, tentativas de ataque e o mais impressionante: o que o software chama de “intenção hostil”.

Diversos desses sistema já estão licenciados sob a Apache 2 open source e outros permanecem com código fechado.

Deveremos fornecer serviços com base na infraestrutura BSRSoft SIDD a começar pelos próximos dias. Mais detalhes em:

http://bsrsoft.com.br/portal/bsrsoft-sistema-de-inteligencia-e-defesa-digital/

Al contrario de lo que pueda parecer las personas que no miran en su interior y sólo se preocupan de lo externo caen en un alto grado de narcisismo que roza o entra de lleno en la esquizofrenia.

De ahí que sólo se sientan realizados comparándose con los demás y buscando la felicidad en todo lo externo. Más guapo que, más alto que, más rico que… Mi coche, mi ropa, mi mujer. Todo es usado para reforzar su vacía personalidad y así llenarla con artificios que puedan reforzarle de cara a los demás.

Porque si mira en su interior no es capaz de encontrar nada. Así que acaba convirtiéndose en una máquina reaccionaria y muy manipulable. Las religiones organizadas han hecho un muy buen uso de ese despojo interior y sin duda lo han reforzado para para beneficio propio y ser ellos exclusivamente los salvadores de tan pobres “almas”.

Estas religiones tienen diferentes formas: la religión del dinero, la religiones exotéricas, las sectas, los estados, los partidos políticos, el sistema…

Objetivo é trazer melhorias nos processos de atendimento e gerar valor agregado ao produto.

[Leia mais em: http://tinyurl.com/yjhkxbo ] IT Web

Poucos setores estão mais otimistas com o crescimento de mercado quanto o de construção e material de construção. Os planos de investimentos do governo, como o programa “Minha Casa, Minha Vida”, a realização da Copa do Mundo de Futebol e os Jogos Olímpicos de 2016 deixaram as empresas confiantes sobre as boas perspectivas que virão nos próximos anos. Mas, para garantirem um lugar neste futuro, é preciso inovar.

A indústria brasileira de software e serviços de TI deve alcançar receita de R$ 52,8 bilhões neste ano, um crescimento de 9,3% frente aos R$ 48,3 bilhões registrados em 2008, segundo dados da Softex.

[Leia mais em: http://tinyurl.com/ygy2n3e ] TI Inside
Para 2010, órgão ligado ao Ministério da Ciência e Tecnologia que busca promover o software brasileiro no exterior estima que o setor irá movimentar R$ 57,7 bilhões, o que, se confirmado, representará crescimento de 9,2% em relação a este ano.

Sistema centralizzato composto da rilevatori sistemati nelle prese e da un dispositivo a interfaccia che viene utilizzato dall’utenza domestica nello spazio della casa.

Serve a ridurre gli sprechi energetici dovuti agli apparecchi lasciati in stand-by e a creare consapevolezza nell’utente.

I dispositivi rilevano se c’è un abbassamento di energia nelle prese. Se l’energia non aumenta entro un determinato tempo, il dispositivo interrompe il passaggio dell’energia elettrica. Se l’utente vuole riattivare l’energia, deve riattivare il dispositivo.

Nel momento in cui interrompe il flusso di energia e quando viene riattivato, manda un segnale alla centralina. La centralina memorizza l’effettivo risparmio e lo elabora graficamente nel display.

Le informazioni basilari che appariranno sul display sono: data, ora, consumo monetario/energetico di ogni presa e quello generale. L’alimentazione della centralina avviene tramite un pannello solare e applicato ad esso, c’è un accumulatore che permette il perenne utilizzo del sistema.

Obiettivi

• Scopi perseguiti: diminuizione dei costi energetici dovuti agli sprechi.

• Sfide: progettare un sistema sulla base del principio di automazione che renda più confortevole, economico e usabile l’ambiente domestico.
• Vincoli: Abbattere i costi economici del sistema e i probabili vincoli tecnologici.

• Utenti di riferimento: I cittadini che hanno un abitazione nella città di Sassari.

• Eventuali enti pubblici coinvolti: Impresa semi-pubblica.