All’appello mancano 27.000 universitari in discipline scientifico-economiche
e 54.000 studenti di istituti tecnico professionali. In eccedenza le laure politico-sociali
Il lavoro più richiesto? L’infermiere
ma metà dei posti restano vacanti
Una ricerca Unioncamere sulle professioni “introvabili”

E’ quella dell’infermiere la professione più richiesta
ROMA – E’ quella dell’infermiere la professione più richiesta, a fronte di un’offerta inferiore di oltre il 50 per cento alla domanda. E ancora, tra le professioni che garantiscono lo sbocco migliore in questo momento, sviluppatori di software, fisioterapisti, esperti fiscale, progettisti nel settore metalmeccanico, analisti programmatore informatico, farmacisti, progettisti elettronici e meccanici e infine educatore professionale. Sono dati di uno studio di Unioncamere presentato a Job&Orienta 2009, il salone nazionale dell’orientamento alla Fiera di Verona. Si tratta, spiegano gli analisti di Unioncamere, “di professioni che vengono considerate ‘introvabili’ da parte delle aziende e che presentano, quindi, una più elevata probabilità di rapida assunzione”.

Ma quante sono le figure professionali richieste e non di facile reperimento per le aziende? In base alle rilevazioni di Unioncamere, mancano all’appello 27.000 laureati scientifico-economici e 54.000 diplomati tecnico-professionali. Per quanto riguarda i laureati, in dettaglio ne ‘mancano’ 7.700 a indirizzo tecnico-scientifico (ingegneria, matematica, fisica, biologia, geologia, chimica, farmacia, agraria), quasi 12.000 in discipline economico-statistiche e 8.000 in discipline medico-sanatarie. E questo, sottolinea lo studio, “nonostante la fase di recessione abbia portato molte imprese a rivedere al ribasso i propri programmi di assunzione e l’offerta di neolaureati che si affacciano al mondo del lavoro continui ad assumere”.

Dall’altro canto, c’è invece un eccesso di offerta sul fronte delle discipline politico-sociali: Uniocamere valuta un’eccedenza di circa 15.000 laureati in sceinza della comunicazione, scienze politiche e sociologia, e di circa 18.000 laureati in scienze umanistiche (in particolare il riferimento è a laureati in lettere, lingue e psicologia) in eccesso rispetto alle aspettative del mondo del lavoro.

I diplomati più richiesti sono quelli degli istituti tecnico-professionali: infatti nel 2009 le aziende, secondo le stime, hanno programmato un numero di assunzioni comprese tra le 137.000 e le 212.400 unità, ma quest’anno gli ingressi nel mondo del lavoro non supereranno i 158.700 diplomati. In particolare, le aziende lamentano l’irreperibilità di diplomati in indirizzo meccanico: servono tornitori, meccanici di autoveicoli e assemblatori di apparecchiature meccaniche.
(28 novembre 2009)da la Repubblica

După o probă de viteză, am luat un bilet și am zburat spre peronul doi, de unde urma să plece trenul. Nu găsisem loc pentru că era vineri seara și toată lumea pleca acasă. Prin urmare, atmosfera pe holul din tren era sufocantă. Nu o luasem bine din loc, că a și venit Nașul. El este șmecher, e puhav, câteodata ironic și întotdeauna șmenar.

În fața mea s-a desfașurat o scenă minunată: un bărbat i-a dat 10 RON în loc să îi arate biletul, Nașul a întrebat binevoitor: ”Până unde mergi?”, călătorul a răspuns șovăind: ”Dragănesti Olt”, iar Il Padrino Controlore s-a înfuriat, a aruncat banii și flegmatic a scos pe gură: ”DOAR O SUTA DE MII?”. A urmat la control un tovarăș al drumețului, nici el nu avea bilet, dar spre surprinderea Nașului, nu avea nici bani. Era să mor de râs cand i-am vazut fața controlorului după ce bărbatul acesta îi spusese ”Pur și simplu nu am…”. L-a lăsat așa și a trecut mai departe. Nu s-a mai intors, nu l-a dat jos, nu i-a facut nimic pentru că nu avea ce câștiga din asta.

Trenul plecase din București și se îndrepta spre Craiova. La Roșiori au coborât navetiștii și s-au eliberat câteva scaune. Prin urmare, am ocupat unul și m-am apucat sa lucrez pentru că nu mai suportam să stau degeaba. În compartiment se afla o femeie de 36 de ani necăsătorită, după cum ea însăși a spus, o studentă la Drept, una la Academia de Politie și un milițian.

Foarte profundă, intelectuală și importantă, studenta la Drept a început să ne povestească despre colegul ei, fiul lui Năstase Adrian, care nu trece pe la școală și are 10 în examene. Ulterior ne-a spus că ea nu are pile, că mama ei lucrează la amărâtul de Minister al Agriculturii unde nici nu sunt mulți bani și matușa ei, care este judecător și s-a ocupat de cazul fraților Cămătaru a avertizat-o că o așteaptă multe sacrificii. Ea, salvatoarea justiției și militanta reformelor a ales meseria aceasta dificilă tocmai pentru binele, EVIDENT, al poporului.

Despre femeia de 36 de ani pot să spun că am înțeles de ce încă nu s-a căsătorit: nu cred că o poate suporta cineva.

Când studenta de la Academie era dornică să afle ceva de la milițian în legătură cu facultatea, iar eu lucram de zor, viitoarea judecătoare a continuat discuția interesantă legată de promovarea examenelor: ”Ce să înțelegi când vine unul la examen care tace și ea 10, iar alții vorbesc foarte mult și iau 5 sau 6?”. La o asemenea intrebare nu am putut să nu răspund: ”Dacă tăceai, înțelept rămâneai.”.

Tot făcând haz de oripilarea femeilor din compartiment, cu fața șocată a Nașului în minte și cu laptopul în brațe am ajuns în sfârșit în Craiova.

Acum mi-am amintit de ce îmi plăcea atât de mult anul trecut să merg cu trenul.

Pentru CFR cu dragoste,
Adriana

http://www.radio.rai.it/radio3/fahrenheit/mostra_evento.cfm?Q_EV_ID=304767

Studentii ucrainieni au protestat in fata cladirii Ministerului Invatamantului impotriva abuzurilor sexuale din partea profesorilor din universitati.

Mai multe gasiti pe  Spiegel-Online.

via

C’è una sorta di bailamme nella mia testa, un vortice inesprimibile di concetti che molte persone riterrebbero morti e decomposti e che invece nella mia mente battono e battono, come il sesso di una pazza “all’alga” scuote la porta nel reparto delle agitate. Uscendo dai cancelli, accostandomi alle moderne chiese coi cristi colorati in modo hippy, tornando verso casa (casa quale poi. Nessuno ha casa se non in se stesso. Non esistono luoghi che accolgono abbastanza a lungo da sentirsi, da percepirsi come case) contavo le cose inespresse, i vortici non urlati e le sibilanti offese ricevute in un solo misero giorno di esistenza mia, cosa che ritengo invero grama ed insignificante! Sono tanti: sono vergognosamente tanti! Come ad esempio le albe negate: le luci d’oro alle quali si è rinunciato perché “c’era qualcosa di urgente da fare!”  Come ad esempio le cose dette e non dette (non dette da me e non sentite dire) perché “non è costumato”… “perché non è educazione”! Quante volte avremmo voluto offendere pesantemente, perdere tutto, fare tabula rasa di ogni cosa per poterla riguadagnare (non certo la stessa), insomma, per poter riguadagnare almeno quel poco di faccia, ‘si da potersela guardare allo specchio senza vergogna! Eppure “C’era sempre qualcosa di urgente da fare!”

Ora ho un padre senza più denti e un’anima fiacca e tremante. Ho un sentimento incerto che m’incatena i giorni senza essere di fuoco (piuttosto una fiammella), ho mille aspettative da un corpo che non può concedermi più di tanto. Sto invecchiando. Si: era per dire questo che ho scritto le venti righe precedenti. Non si tratta, vi deluderò, di un fatto anagrafico. Degli anni non mi importa nulla. Si tratta della linfa che vien meno, dell’energia che scema non per gli anni ma per la noia. Ci sono cose da fare, milioni di cose da fare e invariabilmente finiamo sempre per fare le stesse, le più brevi e le più comode: le più sicure. Soltanto quando sentiamo minacciato il nostro povero podere allora insorgiamo, battagliamo, perdiamo.
E quindi dicevo?… ah si, questo bailamme nella testa che farfuglia, inciampa, stride e strappa. Non guardavo stasera le luci in cielo: percorrevo la strada di sempre con la pacata quiete di chi non vuol far ritorno. Molte volte ho pensato di andare oltre, di non girare quella curva ma di andare nel verso contrario, di non fare più ritorno. Ma come ho detto sopra? Invariabilmente finiamo sempre per fare le stesse cose: le più brevi e le più comode. Le più sicure. C’erano alti palazzi di fango e vetro luccicante, piazze adorne di già per il Natale. Ce lo impongono così in anticipo che non sappiamo più quand’è che viene per davvero. Studiosi del Natale (esistono degli studiosi che passano anni e anni chini sulle carte a decifrare codici antichi, nel tentativo di capire quando è davvero Natale) ci dicono che è più in là nel calendario; ma non si esprimono più precisamente. Saggiamente pensano che più ci tengono sulla corda, più loro potranno passare i loro beati giorni a guardare i codici antichi, saporosamente retribuiti. Intanto i metalmeccanici di Cagliari vengono a battagliare e a perdere il loro lavoro. Hanno intaccato il loro piccolo podere. Poi toccherà ai giardinieri di Postano, poi agli studenti di Caltanisetta, poi alle vedove dei carabinieri di Cefalù… ma mai tutti insieme, mai davvero incazzati, incazzati sul serio, mi raccomando!
Continua: questo bailamme continua! Né si può calmare tornando a casa (qualche casa…). C’è gente che se ne va, gente che torna. Gente nuova, mai vista. Gente vecchia che ricaccia come i noccioli dopo la colta. Mia moglie in mezzo a tutto questo andare e venire mi fa cenno da lontano che è viva, che ancora c’è. Si, ma non c’è tempo: c’è sempre bisogno di fare cose, di fare cose. Devo fare questo, devo fare quest’altro… ed è di nuovo già l’alba; un’altra alba negata, con gli stop rosso fuoco di un utilitaria che segue un’altra utilitaria che ne segue un’altra. E così fino al lavoro. E mi dicono: meno male che ancora ce l’hai (i metalmeccanici di Cagliari).

Oggi ho finito le lezioni di Storia dell’informatica e della Comunicazione Digitale (sono stanco ma soddisfatto). Dopo la presentazione, questi sono tutti i lucidi, pubbicati sul mio profilo SlideShare, di storia dell’informatica:

1. Origini del calcolo digitale: 1, 2, 3, 4, 5.
2. Il computer come calcolatore: 1, 2, 3, 4, 5.
3. Il computer fatto in casa: 1, 2.
4. Il computer da scrivania: 1.
5. Il computer connesso: 1.

Questi invece sono i lucidi della parte di comunicazione digitale, dedicata al rapporto tra tecnologia e immaginario, anche nel senso di prodotti culturali (letteratura e cinema, in particolare):

• Tecnologia e immaginario: 1, 2, 3.

Per chi ha tempo e voglia, ricordo che la lezione speciale di quest’anno ha avuto come tema il retrocomputing ed è stata filmata e pubblicata su Vimeo (non viene richiesta all’esame, comunque).

1)     Di solito, all’ultima campanella, gli studenti fuggono via come faine sorprese in un pollaio. L’altro ieri, invece, ne vedo un paio di terza (un ragazzino e una ragazzina) fermi all’uscita. Da professore educato quale sono, con la borsa a tracolla e una fame da lupo, li saluto (ovviamente in inglese) mentre esco:

Teacher: Bye-bye, see you on Thursday.

Student (boy): Professore, scusi, le posso fare una domanda?

Teacher (una domanda? all’uscita? di sicuro mi dovranno dire di un qualche atto di bullismo che hanno visto o subìto, forse li hanno rinchiusi al bagno, gli hanno rubato il cellulare o chissà che altro. Ma dico, semplicemente): Yes, tell me.

Student (boy): Siccome sto leggendo il suo libro (il teacher pensa: Ahi!) e c’è un racconto con questa XXX (nome non troppo comune)…

Teacher: Ah, stai leggendo il libro?

Student: Sì, e c’è questa XXX, volevo sapere se si è ispirato a XXX di classe nostra.

(XXX era la ragazza accanto a lui, che sorrideva)

Teacher: No, ho preso solo il nome XXX, il resto è tutto diverso. E’ una donna di 40 anni che fa l’insegnante, non c’entra niente.

Student: No, così, ero curioso.

Teacher: OK, no problem, have a nice day, see you!

StudentS: Bye!

Mmmmm… Stamani il ragazzino era assente. Ormai il libro lo avrà finito di leggere. Quel che è fatto è fatto. Gli chiederò un’opinione, sono troppo curioso…

2)     Stamani, dopo l’ultima campanella, in sala insegnanti mi ferma una mia collega di lettere, persona da me stimata per il suo carattere pacato e l’affinità di un certo sentire, anche se abbiamo stili di vita completamente diversi (lei è sposata con prole, credente, ecc.). Una dei pochi milanesi simpatici che abbia mai conosciuto (l’altro, così a pelle, è Enzo Jannacci). Sta passando un brutto periodo in famiglia, più o meno come quello passato da me negli ultimi anni. La madre le è morta da poco e il padre sta male. Io so benissimo come si sente, e lei sente che io lo so. Comunque, per dare un’idea della sua gentilezza, 10 giorni fa mi chiamò per dirmi che non sarebbe potuta venire alla presentazione del libro alla Biblioteca Labronica, che aveva già sistemato i figli per un paio d’ore, aveva organizzato tutto per venire, ma poi il padre si era sentito male ed era sul treno per andare a Milano. Questo per dire. Insomma, stamani mi ferma in sala insegnanti:

Collega: Senti, Emiliano.

Io: Dimmi.

Collega: Ho cominciato a leggere il tuo libro.

Io: Bene. Ti piace?

Collega: Scusa, ma non posso leggerlo, ora.

Io: Non ti preoccupare, lo leggerai in un altro momento.

Collega: Ascolta, mi piace, ma mi fa stare troppo male, mi ci ritrovo troppo.

Io: Non ti preoccupare, ho capito, lo so che non sono proprio racconti allegri, lo leggerai quando sei più tranquilla.

Collega: Sì, infatti, guarda, scusa, ti spiego, nei racconti che ho letto finora mi ci ritrovo in qualche modo, sicché mi immedesimo, e ci sto male. E poi quei finali coi bimbi…

Io: Tranquilla, lo so, lo riprendi quando hai voglia.

Collega: Lo volevo regalare anche a mia sorella (ndr: che oltretutto vive a Milano col genitore malato)…Poi però ci ho ripensato, non è un buon momento neanche per lei.

Io: No, infatti, direi di no. Comunque, se hai bisogno di qualcosa, di parlare, lo sai, ci sono.

Collega: Grazie, lo so.

(è triste pensare che, a livello razionale, la sua tranquillità arriverà solo con la scomparsa di qualcuno, oltretutto qualcuno che lei ama molto. è strana, la vita. è così)

3)     Anche questo è successo in sala insegnanti, stavolta alla prima ora.

Collega1 (matematica): Emiliano, ho cominciato a leggere i tuoi raccontini. Lo sai, mi sto divertendo…

Io: Mi fa piacere…

Collega1: E poi ci sono quei finali…deliziosi!

Collega2 (Lettere): Deliziosi? Sono STILETTATE DI GHIACCIO NEL CUORE!

E con questo, visto che l’ho nominato, vi lascio con Jannacci e una delle canzoni più belle (e tristine) che abbia mai scritto. Ho scoperto che è stata la sigla di un programma del 1980, Saltimbanchi si muore (che io non ricordo per niente), praticamente un concentrato della scuola di cabaret milanese. Basta guardare i nomi nella sigla. La canzone si intitola Io e te.

Avrei voluta scriverla io.

La mappa di ciò che non funziona negli atenei italiani costruita grazie alle segnalazioni dei lettori de “La Repubblica” e “L’Espresso”: viene aggiornata in tempo reale con le risposte dei rettori. C’è anche il nostro Ateneo con due segnalazioni, provenienti da studenti della Facoltà di Lettere e Filosofia: vi invito a leggerle ed eventualmente ad aprire una discussione.

Si chiama Antonio Palmieri, ha 48 anni e dal ’93 milita nel PdL. Quello che sto per proporvi non è affatto un pistolotto di lode al politico di turno, ma la cronaca di un’iniziativa tanto singolare quanto (a mio avviso) lodevole. Palmieri (nella foto) ha creato un sito www.natalesiamonoi.it , che punta a promuovere la realizzazione del presepe in ogni ambiente, ma in particolare nelle scuole. Tutti ricorderanno infatti che nel 2006 in alcune scuole italiane si scelse di evitarne la realizzazione per non “offendere i bambini stranieri”. Ecco, quindi, il ripetersi puntuale della messa in rete di tale sito da parte dell’On. Palmieri, il quale ha le idee ben chiare al riguardo: “Sono convinto che promuovere il presepe significa valorizzare tutti, atei e stranieri compresi, in quanto la conoscenza reciproca alimenta il dialogo e il rispetto.” Dal sito www.natalesiamonoi.it è scaricabile anche un interessante promemoria, dedicato in particolare alle scuole e ai dirigenti scolastici, utile a comprendere perché il Presepe è di fatto un momento culturale che prescinde dall’identità religiosa degli studenti.

Complimenti, Antonio!

Domani facciamo lezione regolarmente nell’aula 10 nella sede di Monte Generoso, mentre l’appello di lunedì 30 p.v. sarà al Morselli alle ore 14.00, aula 6PM (primo piano).

I lucidi di oggi (dall’I.A. e l’hacking fino a Unix, passando per la riflessione sulla scrittura, etc. etc.) li trovate sul mio profilo SlideShare.

Quattro appuntamenti musicali dell’Orchestra diretta da Andrea Battistoni, in un concerto interamente dedicato al genio di Ludwig van Beethoven.

Andrea Battistoni

Mercoledì 25 novembre 2009

Giovedì 26 novembre 2009

Venerdì 27 novembre 2009

Sabato 28 novembre 2009

Ore 11

Una quattro giorni dedicata alle scuole, sempre alle ore 11, al Teatro Lirico di Cagliari, riprende l’attività didattico-musicale rivolta alle scuole, con quattro appuntamenti musicali che vedono impegnata l’Orchestra del Teatro Lirico, diretta da Andrea Battistoni, in un concerto interamente dedicato al genio di Ludwig van Beethoven.
Il programma, destinato prevalentemente alle scuole elementari, medie inferiori e superiori e alle scuole d’arte della Sardegna, prevede la celeberrima Settima Sinfonia in la maggiore op. 92 di Ludwig van Beethoven.
Ludwig van Beethoven (Bonn, 1770 – Vienna, 1827) compone la Settima Sinfonia tra il 1811 e il 1812 e, tra gli innumerevoli e prestigiosi saggi critici pubblicati, primeggia, senz’altro, quello di Richard Wagner che, in “L’Opera d’arte dell’avvenire”, scrive, a proposito di questo capolavoro, «La sinfonia è l’apoteosi della danza: è la danza nella sua suprema essenza, la più beata attuazione del movimento del corpo quasi idealmente concentrato nei suoni. Beethoven nella sue opere ha portato nella musica il corpo, attuando la fusione tra corpo e mente.»

CONTATTI:

Teatro Lirico

Via Sant’ Alenixedda

Cagliari

Tel: 070 40821

Sito: www.teatroliricodicagliari.it

Email: info@teatroliricodicagliari.it

Biglietteria del Teatro Lirico,

dal martedì al sabato, dalle 8 alle 14 e dalle 18 alle 20

Tel: 0704082230 – 0704082249

Fax: 0704082223

Email: biglietteria@teatroliricodicagliari.it

Prevendita: www.vivaticket.it

Call Center 899.666.805.

V.C.

Riunione dei genitori al liceo per parlare con il preside dell’occupazione e cosa fare.

Non mi sono scandalizzata mai così tanto come in questa occasione.

“sono 4 delinquenti”
“se fosse mio figlio lo avrei mandato già in ospedale”
“sgombero forzato”
“non hanno nessua regola ma che razza di genitori hanno”
“mio figlio l’ho educato al rispetto”
“ascoltarli?……a sprangate bisognerebbe prenderli”

Questi alcuni interventi di genitori, giustamente arrabbiati per il prolungarsi di questa farsa, ma assolutamente inqualificabili nei contenuti e nei modi.

Io che mi batto fino allo sfinimento a favore del dialogo, dell’ascolto, del trasformare qualsiasi evento, anche negativo, in motivo di crescita, di comprensione, di ragionamento di parlare, parlare, parlare………..

queste affermazioni sono pugnalate a sangue freddo nel profondo della mia anima, che ama questi ragazzi, perché davvero in questi casi li sento tutti figli miei e se anche mio figlio Gianluca non ha partecipato attivamente al prolungarsi dell’occupazione, dopo che il permesso che avevano avuto (fino a sabato) è stato disatteso, io non riesco a vedere in loro nessun “mostro”, ma solo ragazzi pieni di ormoni allo sbando che cercano la loro strada percorrendo anche vie inaccettabili, illegali e “stupide”, non capendo che il diritto allo studio passa principalmente dall’evitare di impedirlo.

Grazie a Dio alla fine i genitori di buon senso hanno prevalso e, dando fiducia al rappresentante degli studenti (aggredito verbalmente dai soggetti sopra citati) hanno votato sulla fiducia il loro auto-sgombero, domani mattina alle ore 8.00.

Spero davvero che i ragazzi non si incaponiscano (la tentazione è forte) e domani mattina lascino la scuola per dar modo a chi di dovere di disinfestare e giovedì riprendere il normale svolgimento delle lezioni.

Io sono fiduciosa in loro e profondamente sconfortata per tutti quegli adulti che dovrebbero essere un esempio positivo, perchè sono assolutamente convinta che la via del dialogo e non quella delle regole, sia la via migliore da percorrere, perché un sano dialogo ha la possibilità di far condividere anche delle regole che comunque necessitano, ma non il contrario.

Discurs celebru-Lawrence Ellison, preşedintele Oracle.

manipulare

Lawrence Ellison, preşedintele Oracle a ţinut următorul discurs, rămas celebru, studenţilor care au terminat facultatea Yale. N-a putut să-şi termine discursul deoarece a fost dat jos de pe scenă.

”Dacă mă uit la voi nu văd nici un viitor fericit, nu văd nici un director proeminent. Acuma sigur sunteţi bulversaţi. Asta e normal. Totuşi, vă puteţi întreba, cum vin eu Larry Ellison, care n-am terminat facultatea ca să vă judec pe voi, studenţii celei mai renumite facultăţi? Staţi să vă explic. Deoarece eu, Lawrence Ellison, al 2-lea cel mai bogat om al planetei, am căzut la facultate şi voi nu. Deoarece Bill Gates Microsoft, cel mai bogat om al planetei a căzut la facultate şi voi nu. Deoarece Paul Allen, al 3-lea cel mai bogat om al planetei a căzut la facultate şi voi nu. Şi deoarece Michael Dell, care momentan este doar pe locul 9, a căzut şi el de la facultate şi voi nu. Şi domnul respectiv este în ascensiune. Acuma sunteţi foarte bulversaţi. Şi asta este foarte normal. Daţi-mi voie să vă încurajez, n-aţi terminat degeaba facultatea şi n-aţi făcut degeaba rost de o diplomă. N-aţi pierdut 5 ani degeaba, aţi învăţat să munciţi pentru bani puţini, să vă faceţi cunoştinţe şi să faceţi cunoştinţă (mai deaproape) cu cuvântul TERAPIE. Toate acestea sunt foarte utile. Întelegeţi că o să aiba lumea nevoie şi de salahori ca voi.  O să aveţi nevoie de cunoştinţe, de programare la terapie la un psiholog. Fiindcă voi n-aţi căzut la facultate n-o să fiţi niciodată printre primii 10 cei mai bogaţi oameni de pe pămînt. Şi va trebui să vă împăcaţi cu un salar patetic de 200.000 dolari pe an, unde salariul îl veţi primi de la un fost coleg de facultate care a căzut la examene şi a fost dat afară. Acuma, probabil vă gândiţi dacă mai e vreo speranţa pentru voi? Nici o şansă. Voi sunteţi deja pierduti, deja aveţi creierul distrus în proporţie foarte mare, irecuperabilă. Acu’ mă adresez celor care înca nu au terminat facultatea: LASAŢI BALTĂ FACULTATEA, FACEŢI-VĂ BAGAJELE ŞI PLECAŢI! Nu reveniţi! Îndepliniţi-vă visurile! Fiindcă sigur vă spun că dacă vi se distruge creierul veţi dispărea mai repede de pe scena afacerilor, decât dispar eu acuma de pe această scena datorită agenţilor de pază….”

Ce este manipularea? Manipularea se bazează pe o strategie centrală, uneori unică: reducţia cea mai completă posibil a libertăţii auditoriului de a discuta sau de a rezista la ceea ce i se propune.În actul de manipulare, mesajul, în dimensiunea sa cognitivă sau sub forma sa afectivă, este conceput pentru a inşela a induce în eroare, a face să se creadă ceva ce nu există.

În discursul său, Lawrence Ellison, a  încercat să intre prin efracţie în mintea ascultătorilor pentru a le  forma o opinie sau a le provoca un comportament fără ca ei să ştie că efractia s-a produs. De fapt, spre deosebire de violenţa fizică, instituind o interacţiune explicită, violenţa psihologică sau cognitivă pe care a folosit-o Ellison prin manipulare, îşi datorează întreaga eficacitate disimulării sale.

Lawrence Ellison a folosit urmatoarele tehnici de manipulare:

Digresiune – explicaţii complicate cu devieri fără sens: “Deoarece eu, Lawrence Ellison, al 2-lea cel mai bogat om a planetei, am căzut la facultate şi voi nu. Deoarece Bill Gates Microsoft, cel mai bogat om al planetei a căzut la facultate şi voi nu. Deoarece Paul Allen, al 3-lea cel mai bogat om al planetei a căzut la facultate şi voi nu. Şi deoarece Michael Dell, care momentan este doar pe locul 9, a căzut si el de la facultate şi voi nu. Şi domnul respectiv este în ascensiune”…
Ecranarea-  stârnirea confuziei prin prezentarea unor lucruri aparent logice:” Acuma, probabil vă gândiţi dacă mai e vreo speranţă pentru voi? Nici o şansă”…
Negarea – când vrea să se dezică de ceva, uneori înainte de a fi acuzat: „Totuşi, vă puteţi intreba, cum vin eu Larry Ellison, care n-am terminat facultatea ca să vă judec pe voi, studenţii celei mai renumite facultăţi?”…
Alegerea cuvintelor.- de regulă, mincinoşii folosesc rar cuvinte ca “eu”, “mie”, “al meu”, dar folosesc des cuvinte ca “întotdeauna”, “niciodată”, “nimeni”, “toată lumea”, detaşînduse mintal de minciuna lor:” Fiindcă voi n-aţi căzut la facultate n-o sa fiţi niciodată printre primii 10 cei mai bogaţi oameni de pe pământ”…
Evitarea asumării discursului – prin folosirea de expresii menite să elimine orice bănuială de minciună : “Stiu că pare de necrezut” sau “Te asigur că…”: Fiindcă sigur vă spun că dacă vi se distruge creierul veţi dispărea mai repede de pe scena afacerilor, decât dispar eu acuma de pe aceasta scena datorită agenţilor de pază…”

Viteza. (de regulă, înaintea unei minciuni oratorii fac o pauză, după care spun minciuna într-un ritm mai lent: “Dacă mă uit la voi nu văd nici un viitor fericit, nu văd nici un director proeminent. Acuma sigur sunteţi bulversaţi. Asta e normal. Totuşi, vă puteţi întreba, cum vin eu Larry Ellison, care n-am terminat facultatea ca să vă judec pe voi, studenţii celei mai renumite facultăţi? Staţi să vă explic”…

Pastrarea cuvantului. Păstrarea cuvântului se obţine prin solicitarea ascultătorului să rămână în rolul de ascultător prin folosirea unor semnale de fond ca: “înţelegi?”, “nui aşa?”, “nu crezi că?”, “ştii ce vreau să spun”…: „Toate acestea sunt foarte utile. Întelegeţi că o să aiba lumea nevoie şi de salahori ca voi”…

De asemenea Lawrence Ellison a folosit următoarele accesorii ale manipulării:

Accesoriile verbale- Pentru ca victimele unui discurs să îşi vadă visele îndeplinite prin intermediul a ceea ce aud este necesar, cel mai adesea, de “cuvinte imagine”, cuvinte care seduc: “LĂSAŢI BALTĂ FACULTATEA, FACEŢI-VĂ BAGAJELE ŞI PLECAŢI! Nu reveniŢi! Indepliniţi-vă visurile”…

Abuzul – când un om îşi face prea bine treaba şi incomodează: ”Dacă mă uit la voi nu văd nici un viitor fericit, nu văd nici un director proeminent. Acuma sigur sunteţi bulversaţi”…

Tehnicile de manipulare sunt dintre cele mai diverse, de la foarte simple la extrem de sofisticate, de la cele cu efecte imediate până la cele ale căror urmări se văd după ani de zile sau chiar după decenii, de la unele utilizate pentru influenţarea unei anumite persoane, într-o anumită împrejurare, până la altele axate pe remodelarea unei întregi societăţi. Manipulările pot fi clasificate ca mici, medii şi mari, consecinţele lor nu respectă o corespondenţă strictă cu amplitudinea modificărilor iniţiale. Spre exemplu, schimbări mici pot avea consecinţe majore şi invers.
Manipularea este prezentă în viaţa de zi cu zi în doze mici şi inconştiente dar aceasta nu este dăunatoare. Dar manipulările care sunt exercitate asupra noastră de către oamenii mari, reprezintă un delict moral grav…

FIŢI ATENŢI LA DETALII!!!

Dal primo settembre mi trovo a studiare presso la facoltà di Droit et sciences politiques di Nantes nel nord della francia.Sono qui grazie al progetto erasmus che permette a giovani studenti di trasfersi per un periodo massimo di un anno presso un altra città europea per apprendere una lingua straniera,mettersi in contatto con nuove culture e farsi molti amici.Per un giovane della nostra società per essere competitivi è divenuto più che mai fondamentale conoscere due o più lingue ed è per questo che vari paesi stanno investendo sull’esperienza erasmus.La Spagna ai propri studenti erasmus, oltrea dare l’opportunità di fare due erasmus uno per la licenza triennale ed uno per il master,elargisce una borsa che varia tra i 600 ai 1100 euro mensili.in Inghilterra si da la possibilità di dividere l’erasmus in due parti in modo da poter fare un semestre presso una nazione e il secondo presso un altra per poter apprendere due lingue…Ora arriva il tasto dolente dell’Italia dove a parte i miseri finanziamenti meno della metà del minimo spagnolo(che rende impossibile ai giovani che provengono da famiglie del ceto medio basso quest’esperienza), la formulazione della domanda erasmus è una vera e propria lotta contro la burocrazia(basti pensare che molto spesso la risposta alla domanda per la borsa erasmus viene data dopo i giorni limite donati dall’università ospitante creando non pochi problemi al giovane in partenza),dove non si fa nulla per aiutare ed invogliare lo studente a quest’esperienza formativa senza eguali.E così vivendo quest’esperienza mi sono iniziato a domandare perchè l’Italia deve rinunciare a quest’opportunità.E mi sono ritornate in mente le parole di Romano Prodi che proponeva di renderlo obbligatorio nel percorso formativo di uno studente universitario perchè in una società multietnica e senza più veri e propri confini è indispensabile per la nostra generazione essere in grado di potersi spostare di sapere adattarsi,andare a vivere all’estero per poter allargare le nostre conoscienze renderci più competittivi sul mercato ddel lavoro globale,anche viste le prospettive nere del nostro paese per noi giovani che ci troveremo a dover pagare gli errori non commessi da noi…Quindi io mi chiedo è così difficile rendere l’erasmus obbligatorio o quanto meno dare la possibilità a tutti, come anche la nostra Costituzione suggerisce tramite il diritto allo studio, di partecipare a questa esperienza aumentando i fondi disponibili e quindi aprendo le porte dell’erasmus anche ai giovani che vengono da famiglie economicamente più svantaggiate, come accade nelle altre nazioni europee? Riusciremo mai ad avere la possibilità di fare due Erasmus, uno durante la laurea triennale ed uno durante la specialistica inserendo magari come clausola che i due erasmus non possono essere svolti nella stessa nazione? Investire sulla formazione è un opportunità per l’Italia e un investimento REALE sui propri cittadini che porterà dei benefici magari non immediati e non invece denaro pubblico sprecato, ribadisco gli effetti si vedranno a lungo termine…

Lettera scritta da:
Matteo Cori

Avviso per i miei studenti insubri: le lezioni di Storia di questa settimana valgono sia per la triennale sia per gli studenti della specialistica, anche se è già cominciato il secondo trimestre. Ciò è avvenuto perché ho deciso di saltare una settimana, che recupero domani e dopodomani, al fine di permettere ad alcuni di voi di sostenere la discussione di laurea con tranquillità.