Zandalie, Daryl and Jilin

Peptoni, Guillem and Xisco

Miquel Àngel, Laura  and Marta

LLorenç, Juan Miguel and Philline

Pep, Àngel and Rodrigo

Lukas, Pilar and Johana

Judit, Claudia and Lovepreet

Carlos, Jose Luis and Alejandro

Hem acabat ja les eixides programades per a recollir informació gràfica sobre l’edifici de la Fábrica de Paper, l’Estació i la via fèrria en direcció a Beneixama, amb el pont de La Marjaleta.

De les imatges realitzades podreu extreure molta informació: materials utilitzats en la construcció, ubicació de les fàbriques, fonts d’energia i transports, Modernisme artístic, etc… Per a poder revisar fàcilment aquest material i per a que pugueu emprar-lo als vostres treballs, he fet una selecció d’imatges que deixaré com a àlbum a aquest blog.

Going up the stairs keeps you fit and it is good for your health, but it is so easy to go up the escalator, isn’t it?

At the Ramon Llull we have no option, no elevator neither escalator, only impressive stairways to keep us fit.

Let’s see if you like this idea, it was tested in Stockholm, a beautiful city with a modern underground system.

Can we get people to choose stairs instead of escalators by making them fun?

66% more than normal chose stairs over the escalators

Joy can change behaviors

They call it the theory of fun

on Monday we’ll go on a walk in the city and one of your tasks is to find ways to improve city life.

What do you think of this idea?  Do you believe the  theory of fun might work?

POST 59

Recuerdo aquí la distribución por equipos de los contenidos del proyecto sobre Revolución Industrial:

0. Consideraciones generales. (EQUIPO IV)*

• Cronología / Fases.
• Distribución geográfica.

1. Cambios en la Agricultura. (EQUIPO I)*

2. Innovaciones científico-tecnológicas. (EQUIPO I)

• Fuentes de energía.
• Transportes.
• De los gremios a las fábricas: procesos de producción.

3. Cambios demográficos. (EQUIPO II)*

• Datos estadísticos de población.
• Movimientos migratorios.
• Las ciudades.
• La burguesía como clase emergente.

4. Cambios económicos. (EQUIPO III)*

• El capitalismo: sociedades anónimas, banca…
• El proletariado: jornada laboral, sindicatos…
• Mano de obra infantil y femenina.

5. Movimientos culturales e ideològicos. (EQUIPO IV)

• Evolución del pensamiento en el cambio de siglo XIX-XX
• Movimientos artísticos: Modernismo y Vanguardias.
• Literatura del cambio de siglo.

 6. La industrialización en Banyeres de Mariola. (TODOS)

 (*) Distribución equipos:

EQUIPO I: Anaïs + Mauro

EQUIPO II: Míriam + Jairo

EQUIPO III: Màxim + Adrián

EQUIPO IV: Andrea + Cristina + Jorge

FITXA DE LA FAÇANA MARÍTIMA.

1) Alguns edificis emblemàtics de la façana marítima s’han fet servir durant segles per a la mateixa funció, com la catedral. Comenta els canvis d’ús que han sofert alguns altres, com el castell de Bellver, els molins del Jonquet, es Baluard, Consolat de Mar, sa Llotja o l’Almudaina.
2) Compara l’alçada de la Seu amb qualsevol altre edifici de Palma.
3) Per què creus que el castell de Bellver està damunt un pujol? De què li servia tenir la planta de forma circular?
4) Quines banderes hi ha en el Consolat de Mar?.
5) La Seu i sa Llotja són del mateix estil arquitectònic. Intenta trobar-hi qualque element que tenguin en comú.
6) Averigua com es diu l’estil arquitectònic de la catedral i sa Llotja i el castell de Bellver.
7) Indica quin d’aquests edificis té el nom d’origen àrab.
Per què creus que l’Auditòrium té el nom llatinitzat?
9) Dóna la teva opinió sobre els edificis del segle XX.
10) A quins d’aquests edificis hi has entrat qualque vegada?
11) Què creus que hi hauríem de construir actualment per a millorar la façana marítima?
12) Copia la inscripció que hi ha en català a l’estàtua dedicada a Ramon Llull. En quines altres llengües hi ha frases escrites a la peanya?
13) A quin d’aquests edificis tenim més possibilitats de trobar-hi el president Francesc Antich? Per què?
14) Per què creus que a la façana marítima no hi ha cap edifici d’estil modernista? (Recorda que el modernisme era l’estil del Gran Hotel que vàrem visitar a principi de curs)

Algunes d’aquestes preguntes ja les podríeu contestar ara mateix, però altres heu d’esperar a veure bé els edificis. Aquesta fitxa la emplenarem el dia que anem a fer la volta per una petita part de la façana marítima. Caldrà estar atents a les explicacions.

Recordau que hi trobarem moltes més coses que també seran interessants. A continuació en posarem uns exemples.
-Les murades.
-El parc de la Mar.
-Escultures.
-S’Hort del rei.
-Porta vella del moll.
-Arc de la drassana musulmana.

I recordau, que la nostra ciutat té una de les més belles façanes marítimes d’Europa, o del món. Bon viatge!

He obert un nou blog, amb el nom Castígate 2, on podeu pujar les notícies, comentaris i idees que no tenguin que veure directament amb la feina del curs. És un espai perquè vosaltres pogueu practicar les vostres capacitats periodístiques i millorar la vostra expressió escrita en anglès i català.
Pot participar qualsevol alumne del curs, sense límits ni obligacions. Només us demanam que sigueu respectuosos en el fons i correctes en la forma.
Com tots els blogs, té administradors encarregats de revisar que s’acompleixen les normes. En aquests cas, sereu vosaltres. Cada mes hi haurà un equip de tres administradors. Aquest primer mes de novembre, són Pep Toni, Lovepreet i Àngel Blanch: heu d’estar pendents del què es publica i en contacte entre vosaltres per comentar i si cal decidir canvis, rectificacions…
He donat d’alta al nou bloc uns quants alumnes perquè pogeu publicar les vostres entrades, però no tots. És feina dels 3 administradors completar aquesta feina. Els que no estau registrats us heu de posar en contacte amb un d’ells.
Com he aclarit al principi, aquest nou bloc és en principi bilingüe: heu d’escriure en català o anglès.

L’adreça: http://castigate2.wordpress.com/

Tras varias semanas de intentos frustrados, ¡por fin funciona Internet en el aula! Así que, antes de que se desvanezca la conexión, aprovecho para colgar algunas instrucciones prácticas para nuestro proyecto de Ámbito Lingüístico y Social sobre La Revolución Industrial .

1. ESTRUCTURA GENERAL DE LAS CARPETAS

Como ya sabéis, antes de abordar cualquier trabajo de investigación hay que establecer un plan o esquema inicial de los contenidos que vamos a estudiar y, en consecuencia, hay que organizar carpetas (y subcarpetas) para ir guardando todos los archivos, imágenes y documentos seleccionados en nuestra búsqueda de información.

El resultado de esta fase inicial de planificación conjunta es el siguiente esquema de carpetas y subcarpetas:

• INTRODUCCIÓN (objetivos del proyecto)
• Datos generales (cronología, fases…)
• Agricultura
• Ciencia y Tecnología
  • Fuentes de energía
  • Transportes
  • Tipos de industria
  • Las fábricas
• Demografía
• Economía
  • Capitalismo
  • Mano de obra
• Cultura y pensamiento
• GLOSARIO
• BIBLIOGRAFÍA

CONSEJOS:

• Guardad los documentos en Word compatible (97-2003) para evitar problemas a la hora de abrir los archivos.
• Usad nombres descriptivos para identificar fácilmente los contenidos de los archivos tanto de texto como de imágenes o gráficos. (Por ej.:  ”Máquina de vapor.doc”)
• Las imágenes conviene guardarlas en formato jpeg. y comprimirlas si ocupan mucho espacio en bits.
• Copiad la dirección web desde la ventana del navegador y pegadla en un documento Word junto con una breve descripción de los contenidos de esa página o por qué la habéis seleccionado). Será muy útil para elaborar después el informe final y  la Bibliografía.
• Si en vuestra búsqueda halláis algún aspecto  interesante relacionado con el tema, que no hayamos tenido en cuenta en el esquema inicial , cread vosotros mismos una nueva carpeta. Así podremos completar los contenidos entre todos.

2. ERRORES QUE HAY QUE CORREGIR

Tras la revisión de vuestros informes sobre el Antiguo Régimen y sobre La  lucha por la libertad en España, he constatado algunos errores que ahora DEBÉIS ESFORZAROS EN EVITAR:

• Presentación del escrito:
  • FALTAN la portada, el glosario y la bibliografía consultada.
  • Los márgenes no están justificados.
  • No se han usado coherentemente la numeración y las viñetas.
  • Los tipos de letra no se han usado adecuadamente.
  • Las imágenes no tienen buena resolución, no están centradas y no tienen pie de foto.
  • Falta vuestra síntesis personal.
  • No habéis utilizado el corrector ortográfico.

CONSEJO: Consultad las páginas 63 y siguientes del libro de texto, donde tenéis todas las instrucciones detalladas.

3.   NUEVOS PROCEDIMIENTOS

En este proyecto sobre la Revolución Industrial vamos a aprender algunos procedimientos nuevos que mejorarán el informe final antes de su presentación oral en clase (de la que ya hablaremos más adelante). Como anticipo os apunto las novedades que vamos a trabajar en lo que queda de trimestre:

• Herramientas de INSERCIÓN en Word: Índices y tablas de contenidos (con hipervínculos); encabezado y pie de página; Notas al pie y final; otras referencias.
• Trabajo de CAMPO: recogida de información en distintos emplazamientos fuera del centro y con distintos recursos (notas, fotografías, etc.)
• Presentaciones en Power Point.

 Bueno, pues ya tenéis trabajo por delante. No dudéis en añadir vuestros comentarios para que puedan servir de guía durante todo este proceso.

Un dels temes més fascinant per fer recerca és aclarir d’on venim. La ciència du segles investigant i fent-se preguntes. No hi ha respostes concloents, però sembla clar que tota la humanitat actual té el seu origen a l’Àfrica.

El camí per arribar a l’homínid d’avui ha estat llarg. A grans trets, podem resseguir la seva lenta i complexa evolució fins a nosaltres. LaViquipèdia forneix un bon article introductori a les etapes d’evolució.

Alternativament, hi ha qui ha penjat al web una vistosa i fascinant presentació en diapositives sobre el principi de la història de la Humanitat. Res més inspirador per al treball que repassar-la i aprendre’n.

A través de la literatura, podem conèixer un poc com vivien els nostres avantpassats. Sovint, ens sorprèn que, malgrat internet i l’iPod, no hem canviat gaire.

Les arrels de la memòria ens poden fer viatjar cap al món clàssic, el de la Mediterrània grega i llatina. Allí va cultivar-se una literatura esplendorosa que ha marcat fins Occident i que és patrimoni literari universal de tota la Humanitat. La literatura grega, per exemple, ens regala l’Odissea i la Ilíada, però també tragèdies i comèdies.  La romana ens porta a conèixer herois i heroïnes en la seva història i ens ensenya estils retòrics encara no superats.

En català, podem llegir tots els clàssics en una col.lecció única (només comparable a l’anglès per la seva qualitat i exhaustivitat): la Bernat Metge. Per poc que pugueu, no deixeu de gaudir de Theoi.com, potser la millor pàgina que hi ha a internet sobre mitologia grega i romana, plena d’il.lustracions i curiositats.

Pep Toni is the first one to send photos of his “old shops hunt “. Congratulations! this is just a sample of his contribution. I have a sweet tooth, so I instantly recognised Can Frasquet.

Do you know what a “sweet tooth” is?

Does anybody else in the class have a “sweet tooth” too?

GUIÓ PER FER LA FITXA LITERÀRIA DE 1r d’ESO

INSTRUCCIONS GENERALS

• Tindrà una extensió d’entre una i dues cares de foli.

• Preferim que estigui feta amb ordinador, encara que fer-la a mà no rebaixa punts.
• Usarem un tipus de lletra (com times new roman, arial o verdana) i grandària (12) estàndards per al text. Els títols i subtítols seran més grans, però sense exagerar. L’interliniat serà d’1,25 o 1,5.
• La fitxa pot tenir portada, encara que preferim que es comenci amb la descripció bibliogràfica i després ja el text. Al final de tot, hi figurarà el nom complet i oficial de l’alumne/a, el curs i el grup.
• Tot s’escriurà en una sola tinta (negra, normalment) i s’evitaran els fulls en blanc, els dibuixos i les coloraines.
• Si no es lliura abans del 17 de novembre, hom podrà ser avaluat però no es podrà aprovar, d’acord amb la programació del departament. Copiar i aferrar de servidors com “El rincón del vago” serà especialment penalitzat.

PARTS DE LA FITXA

1. Dalt de tot i al principi, hi figurarà primer la descripció bibliogràfica. D’acord amb les convencions habituals, tindrà aquesta forma:

Cognoms, nom de l’autor/a (any d’edició: la darrera s’entén), Títol complet, ciutat d’edició, editorial, nombre d’edició [si no és la primera].

Per exemple:

Monzó, Quim (2008), El perquè de tot plegat, Barcelona, Quaderns Crema, 12ª ed.

1. Després, hi hauran de constar les parts següents:

-          Resum de tres contes (menys de 12 línies)

-          Tipus de gènere (policíac, d’aventures, romàntic,…) (una línia)

-          Notícia de l’obra (quan va ser escrita?, llengua original?, per què és tan important?, etc) (5-7 línies)

-          Temps i espai (època?, llocs on transcorre?) (3-5 línies) [Cal posar EXEMPLES extrets del propi llibre i citant la pàgina on figuren]

-          Punt de vista de la narració (persona?, omniscient?) (3-5 línies) [Cal posar EXEMPLES extrets del propi llibre i citant la pàgina on figuren]

-          Comentari personal (argumentant amb un mínim de tres raons per què us agrada o per què no) (5-15 línies) [Cal posar EXEMPLES extrets del propi llibre i citant la pàgina on figuren]

L’ordre d’aquestes parts pot ser modificat, però totes hi han de figurar perquè la fitxa estigui bé.

I recordeu que, quan no entengueu una cosa, basta preguntar al professor.

Joan Buades

Octubre del 2009

Un dels tresors de la Humanitat és la seva diversitat. Aviat serem 7.000 milions de persones mentre que encara hi ha unes 6.000 llengües parlades. Mentre la població es dispara, cada cop hi ha menys llengües que es parlen. Protegir el patrimoni lingüístic i cultural de la nostra espècie s’ha convertit en un deure per a tothom que estimi la Humanitat. Noam Chomsky, per exemple, un dels pensadors i lingüistes més importants d’avui, ens en parla amb amor i intel.ligència en un petit vídeo que toca les fibres.

La Casa de les Llengües és una iniciativa que busca donar a conèixer aquesta riquesa, des de les més grans (com l’anglès, l’espanyol, l’hindi o l’àrab) fins a les més petites, que parlen molt poques persones i que, sovint, no en coneixem ni el nom. Malgrat que molta gent ho ignori, el català se situa a mig camí, amb els seus nou milions de parlants. Tantes com el suec o el grec, moltes menys que l’amazic o el turc i força més que el basc o el maltès. Ja diuen que cap llengua sobra i que quantes més en sàpigues i puguis entendre, millor.

On Friday you will go with Bernat for a short walk in the city to learn more about its history. In English we are going to investigate other aspects such as shops and small business.

Shops and small business  tell us a lot about city life and people’s habits. The Beatles are a good starting point to investigate our city, why not?Let’s start with barber shops, as the one that appears in Penny Lane. Look at the images of Penny Lane and  of the Barber cutting the little boy’s hair.

What do these images look like? Tick the appropiate adjective:

• modern
• busy
• old fashioned
• quiet
• backward
• fast
• sophisticated
• high-tech

In the next two weeks  you will be  city explorers and your task will be to discover old business and shops and to investigate if life and habits have changed a lot.

FIRST TASK:  explore hairdressers and barber shops:

Are there any old barber shops left in Palma?

What are their logos?

How are they called?

Do women go nowadays to barber shops to have their hair cut?

Do all men go to unisex hairdressers?

What about you? Where do you go to have your hair cut?

What about your parents?

Do you go to a modern hairdresser salon or to an old-fashioned  one?

SECOND TASK:
There are other shops and business other than barbers. Think and keep your eyes open wehen you walk in town.  You can ask your parents and grandparents for help, they might know what to look for. You have 2 weeks, until the 26^th of October to search the town.

1. Take photos of your findings

2. Mark in a map the place where the business is situated

3. Write a fact file with information:

Type of business
Name
Age
What does it look like?
Why do people go there?
Interesting features

If possible, interview the owner or one of the people working  there. You can also look for information in the net or in the library.

4. Look for a modern version of the business and compare it to the old one

We’ll give you more instructions on how to present and organise your work, but you can start thinking about it and, above all, keep your eyes wide open when you walk around! Look at this picture. Anything can happen if you are on alert and look at things with different eyes.

Some acrostics misteriously disappeared from the announcement board……. where did they go?

Names hide unexpected things. You are investigating  names in Spanish lessons.  In English lessons, from  our acrostics

we  learn  interesting things about our classmates.

Who is a lucky kid?

Who is good at cooking?

Who likes laptops?

Who rocks radically in a gallaxy?

Who is an energetic locomotive?

Who plays drums at night?

GUIÓ PER FER LA FITXA LITERÀRIA

INSTRUCCIONS GENERALS

• Tindrà una extensió d’entre una i dues cares de foli.
• Preferim que estigui feta amb ordinador, encara que fer-la a mà no rebaixa punts.
• Usarem un tipus de lletra (com times new roman, arial o verdana) i grandària (12) estàndards per al text. Els títols i subtítols seran més grans, però sense exagerar. L’interliniat serà d’1,25 o 1,5.
• La fitxa pot tenir portada, encara que preferim que es comenci amb la descripció bibliogràfica i després ja el text. Al final de tot, hi figurarà el nom complet i oficial de l’alumne/a, el curs i el grup.
• Tot s’escriurà en una sola tinta (negra, normalment) i s’evitaran els fulls en blanc, els dibuixos i les coloraines.
• Si no es lliura abans del 2 de novembre, hom podrà ser avaluat però no es podrà aprovar, d’acord amb la programació del departament. Copiar i aferrar de servidors com “El rincón del vago” o “Monografías.com” serà especialment penalitzat.

PARTS DE LA FITXA

1. Dalt de tot i al principi, hi figurarà primer la descripció bibliogràfica. D’acord amb les convencions habituals, tindrà aquesta forma:

Cognoms, nom de l’autor/a (any d’edició: la darrera s’entén), Títol complet, ciutat d’edició, editorial, nombre d’edició [si no és la primera].

Per exemple:

Monzó, Quim (2008), El perquè de tot plegat, Barcelona, Quaderns Crema, 12ª ed.

2. Després, hi hauran de constar les parts següents:

-          Resum de l’obra (menys de 7 línies)

-          Tipus de gènere (policíac, d’aventures, romàntic,…) (una línia)

-          Notícia de l’autor/a (5-7 línies)

-          Parts de l’obra (plantejament, nus, desenllaç i on comença i acaba cadascuna) (5-7 línies)

-          Temps i espai (3-5 línies)

-          Principals personatges (descripció i comentari) (entre set i quinze línies EN TOTAL)

-          Punt de vista de la narració (persona?, omniscient?) (3-5 línies)

-          Comentari personal (argumentat amb un mínim de tres raons) (5-15 línies)

L’ordre d’aquestes parts pot ser modificat, però totes hi han de figurar perquè la fitxa estigui bé.

Joan Buades

24 de setembre del 2009

Her name is Katherine,she has got two brothers, she likes music and not very much sport.
She lives in Palma,she is  from Ecuador,her favorite shops are Breska and Stradivarius.
Her favorite food is pizza,her brithay is 9th Septembr.she hasn’t  got a boyfiend.
her email isXXXXXXXXXX.

Katherine is  honest and a very nervous person. She likes basket, she likes pop music and music in English.
Her best group is “Panic! . ” She loves drawing, she has three best friends. They  are Margalida,Nuria and Laura.
Her favorite subjets are maths and technology.She doesn’t do  sport, her favorite colour is red.

ALBA MAYANS
My teacher name’s Alba Mayans.She is fifteen years old.She was born in Palma.Her birthday is the 8th of November .She has an older sister and a dog.She likes sports and her favourite sport is basketball.Her favourite subject is English.I would like to do more joint activities.

THE CIRCUS:THE LION’S CAGE

Chaplin entered in a cage.When he turned his head ,saw a lion who was sleeping and was very scared and wanted to escape but the door of the cage was closed.He asked help to a woman who went next to the cage.She was fainted when saw him .Chaplin poured water to wake him up.The woman woke up and the lion also.The lion did not gave much importance and went to sleep again.The woman opened the door of the cage and Chaplin went out quickly.

TEACHERS OF 4ºESO

SIMONA GEORGIEVA:

She was born in Bulgaria on 21st of February in 1994. She is 15 years old and hasn’t got any brothers or sisters. Her favourite subject is English and her favourite shop is Bershka. She has got a boyfriend. Her messenger is XXXXXXXXXXXX.

THE CIRCUS:THE LION’S CAGE

Chaplin was in the cage with a lion. He was scared.A woman appeared  and fainted. The lion got up but returned to sleep. Finally the woman got up and opened the door.

PUNCTUATION

I enjoyed the activity 5
1. I learnt a lot 5
2. I liked my new teachers 5
3. I communicated in English most of the time 5
4. They spoke good English 5
5. They know much more English than me 5
6. I learnt new things  and vocabulary to talk about Chaplin’s films 5
7. I learnt new things about my teachers’ biography 5
8. I found out interesting facts about their  lives 5
9. I t was the first time I met them 5
10. I would like to talk to them again 5
11. I would like to do more joint activities 5

five (5)= I totally agree

One (1) =I totally disagree

- Philline Vicente -