Hola de nou, família!

Avui no us penso dir la solució de l’últim enigma ni plantejar-vos-en un altre sinó que us proposo un exercici d’observació. Quines diferències trobeu entre dues dones que presentaran les campanades d’enguany?

Us demanaria que tingueu cura a l’hora de redactar les activitats d’expressió escrita. Podeu fer ús del corrector del Word, però si que us demanaria que us fixéssiu quan us assenyala alguna errada i que trieu la resposta. Això sí, assegure-vos que teniu triat el català com a idioma. Penso que heu d’ utilitzar aquest recurs que teniu, de la mateixa manera que si dubteu a l’hora de fer un exercici de morfologia verbal consulteu el Xuriguera.  També cal que planifiqueu el text escrit de la mateixa manera que quan feu la intervenció oral.

Així doncs, em sap greu però retornaré tots aquells textos que presentin un nombre elevat d’errades. Penseu que hem de rendibilitzar el temps per a la correcció i que valorar un text d’expressió escrita pot esdevenir bastant laboriós. Això explica el retard en les correccions d’aquesta unitat. Amés, ja us podeu imaginar com us podeu sentir si el text és ple de taques grogues i comentaris. I, finalment, penseu que no sou els únics que feu el curs, sinó que altres companys i companyes esperen la correcció de la unitat.

Si es deu a presses per complir el termini, m’estimo que negociem el termini de lliurament de la unitat. Potser val perdre un punt, però  presenteu un text amb cara i ulls.

Gràcies

Dins dels constinguts de Compensatòria s’inclou el coneixement sobre el territori en el que ens situem. Per fer-ho seguim el següent procés de treball:

1. Explicació a l’aula de la història del ser humà des que va aparèixer sobre la Terra, fins a l’actualitat.
2. Realització de visites culturals per conèixer la història al lloc on es va realitzar. En aquestes visites l’alumnat ha d’anar provist de llibreta, bolígraf i càmera de fotos, per replegar informació dels llocs visitats.
3. Elaboració d’un treball en equip, amb la informació que s’ha  arreplegatdurant la visita, seguint un esquema que prèviament se’ls ha donat.

S’han realitzat les següents visites:

-  MAGa (Museu Arqueològic de Gandia). Prehistòria.

- Casa del Marqués González de Quirós. Modernismo en Gandia.

- Palau Ducal de Gandia.

- València Medieval i València Modernista.

Visites que tenim previst realitzar:

- Poblat íber de Moixent. Cultura íbera.

- La Sagunt romana.

A més de treballar la històra, a través d’aquest tipus d’activitats reforcem el treball en equip, així com la capacitat d’observació, d’organització de continguts, la redacció…

Demà, dia 25 de novembre, es celebra el Dia Mundial contra la Violència de Gènere. Per aquest motiu, en l’hora de tutoria treballarem aquesta temàtica.

Per fer-ho visionarem el vídeo que es troba en el següent enllaç:

http://saladeproyeccion.blogspot.com/2006/05/paps-y-mams-daddies-mummies-2005.html

A partir d’ell, treballarem en xicotet grup diverses preguntes per a reflexionar sobre què entenem per violència de gènere, parlarem sobre mites i falses creences que hi ha entorn a la violència de gènere, i al voltant de la figura del maltractador.

Finalment, treballarem en gran grup les conclussions a que ha arribat cada xicotet grup.

Diferentes Ministerios de nuestro país se ven desbordados ante los repetidos casos de malos tratos a mujeres por sus parejas que aparecen frecuentemente en los medios de comunicación. Sólo en el año 2003,  68 mujeres murieron asesinadas.

La violencia de género

Una WebQuest para segundo ciclo de la ESO.

Educación para la paz y Educación para la igualdad de los sexos-Orientación

Diseñado por Víctor García y Ana María del Bosch

Carta de los Hombres de Canarias por la Igualdad de Género

Equality between men and women

Mapa Web

¿Qué es la violencia de género?

El Instituto Andaluz de la Mujer puso en marcha en junio de 2003 el Observatorio Andaluz de la Publicidad No Sexista, en cumplimiento de nuestros objetivos de igualdad y de respeto a la dignidad de las mujeres.

Una de las ventajas de CS4 es la integración entre Photoshop, Illustrator e InDesign. En este episodio colocamos una ilustración vectoral (documento Illustrator) con capas en InDesign y creamos un documento PDF para mandar a la imprenta.

-Joshua

http://tutordigital.net

Hem començat una nova experiència en la tutoria de 4rt A, en concret es tracta de portar cada setmana a un pare i/o mare d’un alumne o alumna per tal de contar la seva experiència acadèmica, laboral i vital.  Per tal cosa em enviat un guió per a que els pares vagen contestant a les preguntes en la seva intervenció i poguen aportar als seus fills aquelles idees que els poguen ajudar en un moment tan important i difícil com el que estan vivient i, a la fi, poguen conseguir allò que li deiem felicitat i que costa tan de construïr. Les preguntes que els hem enviat i que (de manera aproximada) han de respondre són les següents:

a)      Explica els estudis que has anat fent al llarg de la teva vida i la utilitat que els has donat.

b)      Explica quina ha sigut la teva trajectòria laboral i la relació que ha tingut amb els estudis que has fet.

c)       De què manera penses que el treball t’ajuda a ser més feliç.

d)      Conta la manera en que la teva família te va recolzar per a que tu desenvolupares les decisions sobre la teva vida laboral.

e)      Penses que són diferents les condicions que te van tocar viure a les que viuen els teu fill o filla.

f)       Si tu tinguessis les oportunitats que tenen ells de què manera les aprofitaries.

g)      Quin paper ha tingut el sacrifici en la teva vida i penses que has assolit la recompensa que buscaves.

A partir d’aquestes preguntes es inicia un debat entre els alumnes i l’adult que busca que poguen empatitzar el màxim amb la persona que ha vingut a parlar i entenguen la importància de tot allò que dia a dia van decidint.

Estoy absolutamente convencida de que el fin último de la escuela debe ser enseñar a vivir y creo que para aprender a vivir, no sólo a sobrevivir -ojo-, es necesario que en la escuela ayudemos a desarrollar en los chicos y chicas valores, actitudes, competencias y/o capacidades tales como:

La confianza en uno mismo/a:

El esfuerzo y la resistencia ante la frustración:

La fortaleza:

El optimismo y las ganas de participar, aprender, disfrutar:

La esperanza:

El compromiso con la construcción de un mundo mejor:

La paciencia y la humildad en lo bueno y en lo malo:

Había una vez un rey que había conseguido uno de los mejores diamantes que existen Pidió que le fabricaran un anillo en el que pudiera ocultar un mensaje que le ayudarar en momentos de desesperación total y que también sirviera para ayudar a sus herederos, a los herederos de sus herederos, a los herederos de los herederos de sus herederos …

En su reino había sabios, grandes eruditos, capaces de escribir grandes tratados. Pero dar un mensaje de no más de dos o tres palabras que pudiera ayudar en momentos de desesperación total no era fácil. Pensaron, buscaron en sus libros, pero no encontraron nada.

El rey tenía un anciano sirviente que también había sido sirviente de su padre. La madre del rey murió pronto y este sirviente cuidó de él, por tanto, lo trataba como si fuera de la familia. El rey sentía un inmenso respeto por el anciano y viendo que los sabios no le daban ninguna respuesta, el rey hizo llamar al anciano y le planteó la situación. El anciano no era sabio, ni erudito, ni académico, pero conocía un mensaje que le había regalado un místico que había sido invitado del padre del rey. El anciano escribió en un diminuto papel el mensaje que aquel místico le había regalado a modo de agradecimiento, lo dobló y se lo dio al rey. Pero no lo leas –le dijo- mantenlo escondido en el anillo y ábrelo sólo cuando todo lo demás haya fracasado, cuando no encuentres salida a la situación.

Ese momento no tardó en llegar, el país fue invadido y el rey perdió el reino. Estaba huyendo en su caballo para salvar su vida,  sus enemigos lo perseguían, estaba solo y los perseguidores eran numerosos. Llegó a un lugar donde el camino se acababa, no había salida: enfrente había un precipicio y un profundo valle; caer por él sería el fin. Y no podía volver porque el enemigo le cerraba el camino. Ya podía escuchar el trotar de los caballos, no podía seguir hacia delante y no había ningún otro camino. De repente, se acordó del anillo, lo abrió, sacó el papel y allí encontró el pequeño mensaje que decía: “ESTO TAMBIEN PASARA”. Mientras lo leía, sintió que se cernía sobre él un gran silencio, los enemigos que le perseguían se habían perdido en el bosque o se habían equivocado de camino, lo cierto es que poco a poco dejó de escuchar el trote de los caballos. En ese momento, el rey sintió un profundo agradecimiento hacia el sirviente y el místico desconocido.

Aquellas palabras habían resultado milagrosas. Dobló el papel, volvió a ponerlo en el anillo, reunió a sus ejércitos y reconquistó el reino. Y el día que entraba de nuevo victorioso en la capital hubo una gran celebración con música, bailes y mucha comida. El rey se sentía muy orgulloso de sí mismo y el anciano, que estaba a su lado en el carro, le dijo: “este momento también es adecuado, vuelve a mirar el mensaje”. ¿Qué quieres decir? –preguntó el rey-, ahora estoy victorioso, la gente celebra mi vuelta, no estoy desesperado, no me encuentro en una situación sin salida. Escucha –dijo el anciano-, este mensaje no es sólo para situaciones desesperadas, también es para situaciones placenteras. No es sólo para cuando estés derrotado, también es para cuando te sientas victorioso. No es sólo para cuando seas el último, también es para cuando seas el primero.

Entonces, el rey abrió el anillo y leyó el mensaje: “Esto también pasará”, y nuevamente sintió la misma paz, el mismo silencio, en medio de la muchedumbre que celebraba y bailaba; pero el orgullo había desaparecido. El rey pudo terminar de comprender el mensaje. Entonces el anciano le dijo: “Recuerda que todo pasa, como el día y la noche. Ninguna cosa ni ninguna emoción son permanentes, hay momentos de alegría y momentos de tristeza; acéptalos como parte de la dualidad de la naturaleza porque son la naturaleza misma de las cosas”.

Aprendiendo a interiorizar estos valores, actitudes, competencias, capacidades o lo que sea, estoy desde que entré en la escuela y ahora, además, aprendiendo día a día a transmitirlos a mis alumnos y alumnas cada vez un poco mejor.

Un abrazo, Montse.

Agradecimientos y reconocimientos: El vídeo “¿Vas a acabar siendo fuerte?” lo ví en este post del blog de Vero Desde mi nube (Vero es una antigua alumna mía y, curiosamente, un vídeo parecido me había mandado un día antes vía Tuenti mi ex-alumno Borja Martínez). El cuento lo aprendí de Cizañas, amigo de mi amigo Andriu, que nos lo regaló en un comentario que hizo en este post del blog de Andriu NaDa PeRmAnEcE.  Gracias Vero y gracias Cizañas o Quim.

Teniu a recursos un nou enllaç. Es tracta del recurs de què ens parla el  Diego. Teniu una breu explicació del recurs.

Hi podeu fer un tomb per conèixer-lo, tot i que alguns de vosaltres ja el coneixeu perquè us hi he adreçat per reforçar o repassar algun contingut.

Quan vulgueu treballar algun contingut, heu d’anar a l’opció “Treballa amb el SALC”.

En teniu prou amb el nom d’usuari i la contrasenya que surt per defecte a l’esquerra. Cliqueu “Som-hi!”

El que us interessa és la columna de l’esquerra, i sobretot l’opció 2a. És la que us permet treballar els continguts que voleu. Però si voleu utilitzar aquest recurs com un complement del curs, podeu optar per l’opció 3a, que us fa una diagnosi dels coneixements previs que teniu d’un determinat contingu.

En cas que hàgim optat per la segona opció,

Ens apareix el registre de tot el que hem anat treballat i podem accedir directament a la fitxa corresponent. També podem accedir al material a través de “Plans de treball”

o bé a través d’”Exercicis lliures”

Espero que us sigui de molta utilitat.

Gràcies a la participació d’un dels enigmes, us heu merescut un nou recurs.

Hi podeu fer un tomb per conèixer-lo, tot i que alguns de vosaltres ja el coneixeu perquè us hi he adreçat per reforçar o repassar algun contingut.

Quan vulgueu treballar algun contingut, heu d’anar a l’opció “Treballa amb el SALC”.

En teniu prou amb el nom d’usuari i la contrasenya que surt per defecte a l’esquerra. Cliqueu “Som-hi!”

El que us interessa és la columna de l’esquerra, i sobretot l’opció 2a. És la que us permet treballar els continguts que voleu. Però si voleu utilitzar aquest recurs com un complement del curs, podeu optar per l’opció 3a, que us fa una diagnosi dels coneixements previs que teniu d’un determinat contingu.

En cas que hàgim optat per la segona opció,

Ens apareix el registre de tot el que hem anat treballat i podem accedir directament a la fitxa corresponent. També podem accedir al material a través de “Plans de treball”

o bé a través d’”Exercicis lliures”

Espero que us sigui de molta utilitat.

JUNTAEX INTENSIVO

Sábado 14

09:00 – 09:30

Corregir 4 boletines de test para casa.

09:30 – 13:30

Por “petición popular” explicación de nuevo de Elaboración de las Leyes y Delegación Legislativa.

Hacer test y test de repaso de los 4 temas vistos.

Entrega del Primer Tema de Procedimiento Administrativo

—

ESTADO

Martes, 17

La Corona: funciones constitucionales del Rey y Retencia/Tutoría.

Jueves, 19

Psicotécnicos

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JUNTAEX  Lunes/Miércoles 20:00 – 22:00 horas

Primer Tema de Procedimiento Administrativo

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