Ich bin  auf eine Diskussion gestoßen(hier beim Lehrerfreund, und hier noch eine kurze Erwähnung bei schuleundcomputer.de), die – wieder einmal – die angebliche Arbeitserleichterung bei der Nutzung eines interaktiven Whiteboards betont. Gestützt auf Untersuchungen wird u.a. behauptet, die Zeit zur Unterrichtsvorbereitung würde verkürzt.

• Dazu meine bisherigen Erfahrungen – in Kurzform:
  Mit der interaktiven Tafel lässt sich Unterricht mit anregender Präsentation gestalten.
• Außer frontalen Phasen (von Lehrerseite) lassen sich Phasen mit aktiver Schülerbeteiligung an der Tafel verwirklichen.
• Die Schüler/-innen sind aufmerksam(er) und interessiert(er) beim Einsatz der interaktiven Tafel.
• Die Medienkonvergenz (Zusammenwachsen der verschiedenen Medien in einem Gerät) in Form der interaktiven Tafel erlaubt es, selbstverständlicher und unmittelbarer im Unterricht verschiedene Medien (Text, Bild, Film, Audio) effektiv zu nutzen.

Vor allem in diesem Sinne (letzter Punkt) spart die elektronische Tafel wirklich Zeit und Aufwand – kein Wechsel in den Filmraum, kein Aufbau des Beamers usw..
Was aber die Unterrichtsvorbereitung angeht…. der Zeitaufwand auch nach der Aneignung der wichtigsten Funktionen der Software ist doch recht hoch, aber auch die eigenen Ansprüche an die Tafelbilder steigen. Nur als Schreibtafel benutzt braucht man kaum Vorbereitung. Unterrichtsinhalte aber adäquat für die Tafelbilder aufzubereiten erfordert doch einen gewissen Zeitaufwand. Aber dann hat man ja auch gut durchdachte Stunden (Stundeneinstiege, Frontalphasen und – bitte nicht vergessen – Möglichkeiten der Schülerinnen sich aktiv an der Tafelarbeit zu beteiligen).
Also: Recht hoher Zeitaufwand – ja; aber auch gute Stunden!

…wird fortgesetzt…

Der Bildungsserver Hessen veröffentlicht ein neues Lernarchiv zum “UN-Klimagipfel 2009 in Kopenhagen” mit Materialien, Videos, Hintergründe usw. unter diesem Link …

Deutsch – (nur “Nachschreiber) – Montag, 30.11.

Latein – Dienstag, 01.12.

Haha, ich hab heute in der Geographiestunde von Frau S. ein Foto des Tafelbildes gemacht, da ich es im Unterricht nicht mehr geschafft hatte dieses auf einen Zettel zu übertragen. Jetzt soll ich wirklich zu Herrn W. um die Angelegenheit zu besprechen…

Hat sie irgendein Problem? Ich meine wenn sie was dagegen gehabt hätte, warum hat sie mir dann nix gesagt? Ich meine sie Stand  ja auch wirklich direkt neben mir!

Wieso tut sie das? Macht sie von ihrem Recht gebrauch um zu überschatten das sie Schwachsinn auf die Tafel schrieb? Werden wir das jemals herausfinden? Mysteriös?!?

Wieso auch immer, ich freu mich schon auf mein “Date” xD.

1. Internetnutzung, Internetspiele

2. Modalsätze: indem, dadurch…, dass…

LB S. 62-63, AB 49

Hausaufgabe:

Obligatorisch: AB S. 49 Text zur Grafik (bitte mailen), LB S. 72-73

Fakultativ: LB S. 64-67, AB 50-52

Tja, wie evaluiert man nun angemessen die Arbeit mit der interaktiven Tafel im Unterricht…?

Und wieder… es passiert, das jede Lehrkraft so für sich arbeitet….Um uns Kollegen an meiner Schule immer wieder zusammenzuführen (was im vollen Unterrichtsalltag nicht leicht ist) verabreden wir Treffen oder besprechen uns zwischendurch.

Ein “Knackpunkt” meiner Meinung nach ist, bei der Arbeit mit der interaktiven Tafel immer stark die Schüler/-innen zu beteiligen. Sicher, es gibt frontale Lehrerphasen. Aber die Möglichkeiten der Schülerbeteiligung sind doch immens – müssen aber auch von jeder Lehrkraft für ihren Unterricht gefunden werden. Für eine Evaluation eignet sich da vielleicht der Weg einer Kollegin der Siegerland-GS (Danke für die Idee an Frau M.!) – per Strichliste wird auf einem Blatt im Klassenbuch vermerkt, wie oft das Smartboard eingesetzt wurde und ob eher “zur Präsentation (Lehrkraft)” oder “Schülerbeteiligung”.

…Fortsetzung folgt!

Meine Ausbildung

Bereits zum zweiten Mal ruft der Hessische Rundfunk (hr) Schülerinnen und Schüler zur Teilnahme am Wettbewerb „Meine Ausbildung – Schüler führen selbst Regie” auf. Ausgerüstet mit Kamera und Mikrofon sollen Schülerinnen und Schüler aller hessischen allgemeinbildenden und beruflichen Schulen ab der Jahrgangsstufe acht einen rund fünfminütigen Film zum Thema Ausbildung drehen. Die Bandbreite der Filme kann dabei von der Darstellung eines Berufsbildes über die Ausbildungsmöglichkeiten einer benachbarten Firma bis hin zur Frage „Wie bewerbe ich mich richtig?” reichen. Eine Jugendjury wählt aus allen eingereichten Beiträgen die zehn besten Filme aus. In einer zweiten Runde kürt eine Fachjury die ersten fünf Gewinner, die mit Geldpreisen im Gesamtwert von über 14.000 Euro prämiert werden. Die feierliche Preisverleihung findet im Mai 2010 im Frankfurter Funkhaus am Dornbusch statt. Im Anschluss werden alle zehn nominierten Filme im hr-fernsehen zu sehen sein.Zur Anmeldung reicht ein kurzes Exposé, das bis zum 21. Dezember per E-Mail (jmeissner@hr-online.de) oder Post (Hessischer Rundfunk, Redaktion „Wissen und mehr”, Bertramstraße 8, 60320 Frankfurt am Main) einzureichen ist. Der Einsendeschluss für die Filme ist dann der 12. April 2010. Ausführliche Informationen zum Wettbewerb finden sich unter meine-ausbildung.hr-online.de im Internetangebot des hr.
Veranstaltet wird der Wettbewerb „Meine Ausbildung” vom Hessischen Rundfunk in Zusammenarbeit mit dem Hessischen Kultusministerium, dem Sparkassen- und Giroverband Hessen-Thüringen, der Hessenmetall (Verband der Metall- und Elektro-Unternehmen Hessen e.V.), der DGB-Jugend Hessen-Thüringen, der Fraport AG, den Hessischen Medienzentren sowie Provadis (Partner für Bildung und Beratung GmbH).

Quelle: Hessischer Rundfunk / Pressestelle

auf nächsten Donnerstag, 26.11.2009!

1. Wortschatzübungen zu L4

2. Sport und Gewalt / Sport gegen Gewalt

3. Relativsätze mit dem Relativpronomen wer

LB S. 56-59, AB S. 44/45

Hausaufgabe:

LB S. 60-61, AB S. 47-48

Merkmale von Hochkulturen

• Arbeitsteilung = differenzierte Gesellschaft
• Hierachische Struktur (Priesterkönig – Priester – Beamte)
• Rechtssystem und Rechtsnormen
• Entwicklung einer Schrift

Sumerer (3200 – 2300 v. Chr.)

• Polisstruktur
  - mehrere selbstständige Stadtstaaten
  - untereinander Handel
  - Beginn überregionaler Handelsbeziehungen
• Befestigungen zum Schutz vor einfallenden Bergvölkern
• Gemeinschaftsbauten – Tempel
  solche Gemeinschaftsprojekte brauchen eine klare Hierachie
  - ein Priesterkönig herrschte im Auftrag der Götter
• Entwicklung der Keilschrift
  - Städte brauchen Verwaltung, Verwaltung braucht eine Schrift
  - in Ton eingeritzt
  Wortzeichen –> Silbenschrift –> Buchstaben
• erste Rechtsnormen
• Hexagesimalsystem (12 Monate zu 30 Tagen)
• wichtigste Stadt: Ur (1922 – 1929 ausgegraben)

Altbabylonisches Reich (1800 – 1100 v. Chr.)

• neue Völkern wandern in das Zweistromland ein
• größere Städte entstehen –> Babylon
  Vor kurzem wurde in Ägypten ein babylonisches Siegel aus dieser Zeit gefunden. Ein Beweis der frühen Handelsbeziehungen der beiden Hochkulturen
• Idee: Ein Weltreich
• Überlagerung des Sumerischen Wissens auf eroberte Gebiete
• bekanntester König: Hammurabi
  - stellte die erste Gesetzestafel auf “Auge um Auge, Zahn um Zahn”

Assyrer (1800 – 600 v. Chr.)

• neue Entwicklung: Streitwagen
• sehr grausame Eroberungskriege (Massenhinrichtungen, Deportationen)
• zu großes Gebiet –> verloren die Kontrolle
• die Meder veründeten sich mit dem unabhängigen Babylon –> es folgt die gesamte Ausrottung des Assyrischen Volkes

Neubabylonier

• erreichten unter König Nebukadnezer II ihre Glanzzeit (604 – 562 v. Chr.)
• Ausbau der Stadt Babylon –> Turmbau zu Babel
  - Ischartor
  - Bibliothek
• Die Nachfolger Nebukadnezer’s konnten den inneren Frieden nicht aufrecht erhalten

Perser (600 – 300 v. Chr.)

• unter König Kyros Eroberung von Babylon
• weitere Eroberungen bis Kleinasien und Ägypten
• ein Großkönig
  - Das Land ist in Satrapien unterteilt, hier regieren die Satropen im Auftrag des Königs
  - Geheimpolizei “Augen und Ohren des Königs” reisen durchs Land
  - Bau einer Heerstraße, die v.a. von Boten genutzt wird, vgl. Ponyexpress
• Reduzierung der Gottheiten auf Gut und Böse
• Religionsstifter: Zarathustra
• wurde schließlich von Alexander d. Gr. eingenommen und ins griechische Reich eingeliedert

Es waren einmal ein perfekter Mann und eine perfekte Frau. Sie begegneten sich, und da ihre Beziehung perfekt war, heirateten sie. Die Hochzeit war einfach perfekt. Und ihr Leben zusammen war selbstverständlich ebenso perfekt. An einem verschneiten, stürmischen Weihnachtsabend fuhr dieses perfekte Paar eine kurvenreiche Straße entlang, als sie am Straßenrand jemanden bemerkten, der offenbar eine Panne hatte. Da sie das perfekte Paar waren, hielten sie an, um zu helfen. Es war der Weihnachtsmann mit einem riesigen Sack voller Geschenke. Da sie die vielen Kinder am Weihnachtsabend nicht enttäuschen wollten, lud das perfekte Paar den Weihnachtsmann mitsamt seiner Geschenke in ihr Auto. Und bald waren sie daran, die Geschenke zu verteilen. Unglücklicherweise verschlechterten sich die (ohnehin schon schwierigen) Straßenbedingungen immer mehr, und schließlich hatten sie einen Unfall.
Nur einer der Drei überlebte. Wer war es?

Wer nicht von selbst drauf kommt, kann hier nachlesen: perfekte Lösung (nochmal klicken!)

Oh jaa… Astronomie! Wie lange warten wir schon darauf?! (ok das ist jeden selbst überlassen =)

Ich muss sagen die erste Stunde seit Langem mit Frau Neumann war wieder total entspannt und interessant… doch ich mag keine Karten-somit auch keine Sternkarten! =( Das ablesen davon ist mir einfach zu anstrengend! Und nicht vergessen mein neuer Lieblingsstern –> BETEIGEUZE !!!

Hoppla … ich stell gerade fest, dass ich die nächsten Wochen fast nur noch projektorientiert unterrichte.

Die 5er in IT: Ok. Da mach ich gerade noch “normalen” Unterricht. Aber sobald der Unterrichtsbesuch vorbei ist, will ich zum Thema Internet eigentlich auch ein kleines Projektchen machen.

Die 6er in IT: Die müssen bis Weihnachten einen Vortrag über ein Thema ihrer Wahl (Hobbys, …) halten. Hier arbeiten die Schüler relativ selbständig. Ab und zu zeige ich ein paar Funktionen von Powerpoint oder stelle Regeln auf. Ich geh hier noch nicht so sehr ins Detail (kommt in Klasse 7). Wichtig ist mir erst einmal, dass die Schüler ihre Präsentation nicht mit Text vollpflastern, sondern um ein Bild oder ein Stichwort eine “Geschichte” erzählen. Das heißt ich bremse sie auch noch nicht so sehr, wenn die ausufernd Effekte verwenden. Ich finde das darf am Anfang ruhig sein. Der spielerische Aspekt sollte nicht zu schnell abgewöhnt werden. Das reicht auch noch in den höheren Klassen. Und vielleicht muss man durch diese Phase einfach durch.

Die 7er in Mathe: Das ist ein “Pflichtprojekt” vom Lehrerseminar. Thema und Fach konnte ich aber frei wählen. Ich lasse die Schüler Umfragen durchführen, auswerten und präsentieren. Hier lege ich besonders Wert auf das Arbeiten im Projekt selbst.

Die 9er in Physik: Ein “Pflichtprojekt” meiner Schule zum Themenkreis Energie. Wir (meine Schüler und ich) haben uns auf die Sonnenenergie geeinigt. Ist im Winter sicher spannend und wirft bestimmt einige Fragen auf, die die Schüler untersuchen können. Hier will ich wirklich nur sehr wenig (außer die Rahmenbedingungen) vorgeben und die Schüler weitgehend selbst arbeiten lassen.

Hoffentlich verlerne ich nicht das normale Unterrichten

„Zeit ist relativ“, hat mal ein berühmter Quatschtronaut mit wuscheligen Haaren herausgefunden. Was er aber noch nicht entdeckt hatte war, wie sich diese relative Wahrnehmung, ohne mit Lichtgeschwindigkeit durch das All reisen zu müssen, von einer Person zu einer anderen übertragen lässt. Und dabei lag die Lösung doch so auf der Hand!

Lieber „Buchwolf“, du wolltest wissen, wie du einem Lehrer beibringst dass zum Arbeiten auch richtige Pausen gehören.

Wir haben uns dem Thema mal mit einfachen Mitteln genähert. Zuerst haben wir aus deiner Uhr ein Viertel herausgesägt und das Loch zusammengezogen. Das Ergebnis wird dir gefallen! Jede Stunde bleibt die Zeit von selbst eine akademische Viertelstunde stehen! Außerdem werden die Zeiger sich zwischen zwölf und drei Uhr nicht bewegen und du kannst deine Siesta ungestört genießen!

So ganz nebenbei haben wir auch noch ein neues physisches Gesetz erfunden. Nicht nur Energie bleibt zu jeder Zeit gleich, auch die Zeit selbst bleibt erhalten. Das heißt, wir mussten die Minuten, die wir aus deiner Uhr entnommen haben, in eine andere Uhr als Plusuten transplantieren, damit die subjektive Zeitwahrnehmung in ihrer Summe gleich bleibt.

Dazu bot sich die Uhr des Lehrers als geradezu ideal an! Er wird jeden Tag drei extra Stunden unterrichten müssen, und alle Unterrichtsstunden werden sich um einer Viertelstunde verlängern!

Bald wird er dich anflehen, eine Pause machen zu dürfen!

Die Quatschtronauten

Bei einer Veranstaltung letzte Woche erzählte die Konrektorin einer Nachbarschule folgenden Vorfall aus einer 5. oder 6. Klasse:

Die Schüler sollten eine Person malen.

Schüler: Dürfen wir auch Sie malen?
Lehrerin: Ja!
Schüler: Darf ich Ihre Haare mit Gelb malen? Ich habe leider kein Blond.

In ihrer heutigen Online-Ausgabe behauptet die NZZ, dass gut gekleidete Lehrer die besseren Lehrer seien. Um dem Artikel einen Anstrich von Seriosität zu verleihen, wurden auch noch ein paar Didaktikerinnen sowie der Präsident des LCH befragt.

Schon einmal erzählte das Schwesterblatt der NZZ, die NZZ am Sonntag, ihren Lesern einen ähnlichen Unsinn. Diese tat es wenigstens an dem Ort, wo ein solcher Artikel hingehört: In der Rubrik “Stil”. Denn um nichts anderes als um Stilfragen geht es bei dieser Thematik, und die erwähnten Artikel können keine ernstzunehmenden Beiträge für die Bildungsdebatte sein. Mir sind jedenfalls keine wissenschaftlichen Untersuchungen bekannt, welche belegen, dass die Kleidung einer Lehrperson den Lernerfolg ihrer Schüler beeinflusst (und falls es sie doch gibt, bitte darauf hinweisen; danke.)

Was auffällt ist, dass in beiden Artikeln einfach mal frisch drauflos behauptet wird, ohne Belege zu liefern. Was jedoch nachweislich den Lernerfolg positiv beeinflusst, sind in erster Linie die Fähigkeit eines Lehrers, zu seinen Schülern eine Beziehung aufzubauen, sowie dessen Authentizität. Fehlt letztere, wird dies von den Schülern sehr schnell bemerkt. Besitzt eine Lehrperson eine natürliche Autorität wird sie von den Kindern auch respektiert; Kleidung hin oder her.

Natürlich soll für eine Lehrperson auch gelten, was für die Schüler gilt. In erster Linie soll die Kleidung nicht sexuell anzüglich sein. Doch wenn eine Lehrperson sich im “Schlabberlook” am wohlsten fühlt, ist sie womöglich erfolgreicher als wenn man sie gegen ihren Willen einem Konformitätszwang unterwirft.

Fazit: Man kann an Schulen schon Dresscodes für Lehrpersonen einführen. Aber wenn, sollte man dies nicht unter dem Aspekt des Lernens verkaufen.

Natürlich können Handys im Unterricht nerven. Was man damit alles machen kann, ist nun manchmal halt interessanter als die jeweilige “Musik von vorne…”. Aber da gibt es natürlich noch andere Möglichkeiten, sich abzulenken und ablenken zu lassen. Möglichkeiten, die es schon lange vor der Handy-Zeit gab. Und mit Störungen im Unterricht und der Nichteinhaltung von Regeln mussten und müssen Lehrer umgehen. Klar, streng, konsequent.

Ob es allerdings sinnvoll ist, Handys komplett zu verbieten, halte ich nicht sinnvoll. Auch die Arbeit mit Computer und Internet birgt ja jede Menge Störungspotenzial. Deshalb käme (hoffentlich!) ja auch niemand auf die Idee, deshalb nicht mit Computer und Internet im Unterricht zu arbeiten. Und deshalb gibt es natürlich klare Regeln für die Arbeit mit Computer und Internet im Unterricht – und klare und deutliche Konsequenzen, für diejenigen, die sich nicht an die Regeln halten.

Warum werden dann Handys an so vielen Schulen komplett verbannt? Handys bieten so viele Möglichkeiten für attraktiven guten Unterricht, der Schüler erreicht und hohes Lernpotenzial hat. Vor allem durch die vielfältigen multimedialen Möglichkeiten von Handys, die jeder jederzeit “at hand” hat, vor allem die Möglichkeit, jederzeit schnell und einfach Fotos, Videos und Ton aufzunehmen (und damit weiter zu arbeiten).

Angesichts der Tatsache, dass Handys bereits in weniger als 5 Jahren standardmäßig mit einer Flatrate ins Internet ausgestattet sein werden und damit schier unbegrenzte Lernmöglichkeiten eröffnen, ist es geradezu absurd, Handys aus dem Unterricht zu verbannen, statt jetzt damit anzufangen, Schüler auf die konstruktive und effiziente Lern-Arbeit (die obendrein auch noch Spaß machen kann) vorzubereiten.

Warum hängen in mindestens 80% der Grundschulklassen Rechtschreibregeln an der Wand? In unterschiedlichsten Formulierungen, nicht immer schön, nicht immer klar, nicht immer verständlich, nicht immer richtig. Aber irgendwie scheinen sie unglaublich wichtig zu sein – viel wichtiger als all das viele Andere, das da ja schließlich auch hängen könnte!
„Nomen sind Namen für Menschen, Tiere, Pflanzen,Dinge, Gedanken usw.. Nomen werden groß geschrieben. Nomen haben einen Begleiter.“

Vor allem: Welche Auswirkung haben diese „Regelplakate“ eigentlich auf die Rechtschreibleistung der Schüler?

Besonders überzeugend sind solche Plakate in so VIERTEN (!) Klassen, wo sie unter der Fu & Fara-Eisenbahn hängen…