Roger Schank er en pensioneret professor i læring og uddannelse, der ikke er helt som de andre. Og så er han realist og ikke bange for at kritisere alle de lærings- og undervisningsprincipper, som vi tager for givne – også selv om det ALDRIG er blevet bevist, at de virker …

Her er et link til Roger Schanks liste over de 10 mest almindelige fejl, som man (vi?) begår i vores skole- og uddannelsessystem: Ten Mistakes In Education

Og de rumsterer desværre også godt og grundigt rundt i det danske uddannelsessystem, hvor der efterhånden kun er fokus på PISA-test, standardisering og karaktergivning.

Er der noget at sige til, at elever og studerende ikke lærer en skid, selv om de måske på papiret får højere og højere karakterer …????

PS: Du kan læse mere om Roger Schank her:
http://www.rogerschank.com/

I en tid, hvor der i skole- og uddannelsessystemet konstant snakkes om – rigide, kvantitative og derfor totalt meningsløse – målinger, evalueringer, PISA-tests, karakterskaler og en masse andent nonsens, er det befriende at se og lytte til kreativitetseksperten Sir Ken Robinson.

Han mener ganske enkelt, at den måde vi praktiserer uddannelse og undervisning på, skal nytænkes ganske radikalt.

Du kan se og høre Robinsons tankevækkende, indsigtsfulde og fantastisk morsomme indlæg her:
http://www.ted.com/index.php/talks/view/id/66

Bagefter må du gerne give dit bud på, hvordan vi her i Danmark kan tage hans tanker til os, så vi ikke fuldstændig ødelægger og underminerer vore børn og unges kreativtet i folkeskolen, i gymnasiet og på de andre typer af uddannelsesinstitutioner, de møder senere i livet …

Hvordan får vi i det hele taget gjort op med det gamle (fuldstændig fejlagtige) dogme om, at viden og kunnen er (relativt) fast definerede størrelser, som man kan måle, veje og pakke ind i gammelkendte standarder – når vi nu lever i en verden, der er mere og mere omskiftelig og foranderlig?

Kilde: TED Talk

Skal skoledagen være kort? Eller skal den være lang?

Selvom det umiddelbart kan lyde som en oldnordisk idé, så tyder nye amerikanske erfaringer på, at en længere skoledag er at foretrække.

På 10 skoler i staten Massachusetts, hvor man i et forsøg øgede timeantallet fra ca. 6 timer til 8-9 timer pr. dag, havde det en ganske positiv effekt på elevernes læring. De deltagende skoleelever (og på alle alderstrin) opnåede en pæn forbedring af deres gennemsnitsscore i de standardtests, der bruges i Massachusett´s skolesystem.

Og ja, det kan måske lyde som en selvfølge, at øget skolegang har denne effekt. Men på de 10 deltagende skoler brugte man ikke den ekstra skoletid til at fylde eleverne med mere teori og traditionel oppe-fra-og-ned undervisning.

Nej, de fik i stedet for mulighed for at arbejde mere aktivt og erfaringsbaseret med de fag, som de allerede var blevet undervist i. På den måde fik de mulighed for at arbejde mere i dybden – og øge deres forståelse for emnerne. Og det traditionelle hjemmearbejde – uden hjælp og støtte – konverteres altså til “skolearbejde”, hvor eleverne får inspiration, støtte og hjælp fra engagerede undervisere og pædagoger.

Desuden havde eleverne på de 10 skoler mulighed for at få nogle timer med mere kreative fag som idræt, kunst osv. Disse fag har mange skoler ellers skåret kraftigt i – selv om ny videnskabelig forskning viser, at elever, der udfordres på netop deres kreative, æstetiske og bevægelsesmæssige kompetencer faktisk bliver langt bedre til at lære … også i de traditionelle “skolefag”.

Konklusion:

Forlæng skoledagen
Drop al – og jeg mener al hjemmearbejdet, så eleverne har 100 % fri, når de kommer hjem
Tilbyd eleverne flere inspirerende og kreative fag som leg, dans, friluftsliv, bevægelse, kunst og teater som en integreret og ligeværdig del af skoleskemaet

Kilde: Boston Globe